中班繪本：誰吃了我的粥設計意圖

初次讀《誰吃了我的粥?》，只是簡潔地認為這是一本引導幼兒解決“厭食”難題的圖畫書。后來再讀，首先被那溫馨、細膩的畫風吸引住，小熊一家幸福、和諧的生活狀態(tài)盡情流淌在每頁圖畫當中。對圖畫的愛好，讓我更情愿在字里行間去查找和發(fā)覺創(chuàng)作時的原發(fā)情愫。經過細細的咀嚼和品嘗，我恍然大悟，原來《誰吃了我的粥?》的另外蘊意是“誰共享了我的愛”。故事里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥，這說明小熊生長在一個布滿愛的家庭里;還有爸爸采的蜂蜜、爺爺奶奶采的漿果、叔叔和阿姨采的榛子，這代表著全家人對小熊濃濃的愛。

厭食是幼兒早期階段的共性，解決孩子厭食問題是每個家庭的頭等大事。家長們絞盡腦汁，方法用完，可“厭食的小熊”能否理解家長們的良苦“愛”心?食物對孩子來說可以任憑棄之，唯有父母的愛才能讓孩子視如珍寶。用何其敏銳和松軟的情感，把看似尋常一般的生活常態(tài)，用靈動的筆尖化“白粥”為“大愛”，牽引孩子去感受、理解、珍惜父母對孩子無私的愛，并且開頭懂得什么是付出，什么是感恩，什么是共享。

圍繞這個繪本，我們確定了以下三個教學目標，分別對應三個課時：1.自主探究，初步理解閱讀內容，初步理解全家人對小熊的愛。2.自主總結和溝通閱讀感受，熟悉到“厭食”是不良的生活習慣。3.學會感恩于父母的愛，能夠用自己的方式向父母表達愛意。本文為整體教學的第一課時。

活動目標

1.觀看圖畫，能夠精確?????地為圖中人物定位。

2.在聽賞的過程中，找出“小熊的粥不見了”的緣由，并依據自己的理解大膽地表達出來。

3.初步感受全家人對小熊的關愛，熟悉到“厭食”是不好的生活習慣。

活動預備

背景音樂班得瑞《童年》，繪本《誰吃的我的粥?》電子書或者ppt，人手一本繪本。

活動過程

一、介紹仆人公，設置疑問

師：歡迎小伴侶來到圖畫書閱讀屋，今日我們故事屋的小仆人公會是誰呢?讓我們一起來使用暗語打開閱讀屋的大門——

師幼共同：閱讀樹，閱讀樹，快開花!

師：開朵什么花?

幼：開朵才智花!

師：今日是誰給我們帶來才智花呢?有請今日的“才智花小使者”小熊。小熊不僅送來了才智花，他還給我們帶來了一個難題，我們需要幫他解開這個難題，他才能將這朵才智花送給我們。究竟是什么難題呢?

二、扉頁導入，引出主題“誰吃了我的粥”

師：你們看小熊手里拿的是什么呢?其實這是一個碗，而碗是用來裝吃的，可小熊的碗都快扣到頭上啦，也沒有見到吃的東西掉出來。猜猜看，小熊的難題是什么?

三、出示人物圖畫，介紹故事人物背景

師：想要解決難題可不簡單，我先替小熊考察一下你們，請擦亮你們的大眼睛看一看，圖畫上的人物是小熊的什么人?

說明：幼兒通過觀看畫面中人物的特點，來推斷各人物與仆人公之間的關系(爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥)，這為幼兒觀看、理解、推斷、規(guī)律推理力量的進展供應了機會。

四、片斷賞析，了解故事大致情節(jié)

師：恭喜小伴侶順當通過考驗，你們都有一雙“