《沉浮游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動由來：孩子天性喜水，樂此不疲的在水的世界中感受著水的物理現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)探究著物體在水中的狀態(tài)與變化。于是，在孩子們強(qiáng)烈的興趣驅(qū)動下，我們于春末夏初之際，在班級內(nèi)開展了《水》的主題活動。在活動中，孩子們最喜歡的事情就是將身邊的玩具紛紛投入水中，看著小瓶“咕嘟嘟”冒著泡兒泡兒，望著小鴨子玩具在水面上漂來漂去，他們不斷的驚呼著：“看、小鴨子游遠(yuǎn)啦！瞧、小瓶子都沉底啦……”隨著中班幼兒學(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，他們喜歡手腦并用地進(jìn)行探究,愿意觀察并分享周圍新奇、有趣的事物或者現(xiàn)象，在探究中去認(rèn)識世界、感受與發(fā)現(xiàn)物體特性。而他們對玩具在水中狀態(tài)的關(guān)注，更使我堅(jiān)信孩子們感知沉浮、探究沉浮現(xiàn)象的時(shí)機(jī)到啦！于是，我設(shè)計(jì)了此活動，并制定如下目標(biāo)。二、活動目標(biāo)：1、通過多媒體課件，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，在積極動手探索、親歷實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力。2、觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，自主發(fā)現(xiàn)影響浮沉現(xiàn)象的因素，引發(fā)幼兒對材質(zhì)、形狀的關(guān)注。3、活動中，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽他人的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)活動重點(diǎn)：感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)影響浮沉現(xiàn)象的因素?；顒与y點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)海綿等物的特性，能夠通過認(rèn)真觀察一段時(shí)間后，得出結(jié)論。四、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：Flash課件、播放白板、幼兒人手一個(gè)IPAD。操作材料：水；材料架；擦手毛巾；乒乓球、肥皂盒、網(wǎng)球、海綿、木筷、積木、勺子、鎖、鑰匙、碗……經(jīng)驗(yàn)儲備：對水的物理現(xiàn)象有初步感知；有在水中玩玩具的經(jīng)歷；會操作多媒體課件。五、活動過程：（一）以多媒體Flash故事的方式，引發(fā)幼兒對活動的興趣，并明確主人公小猴子的求助。T：快幫小猴子想一想，大風(fēng)浪船翻啦，它的貨物哪去啦？T：哪些貨會沉入海底，哪些貨會浮在海面？（二）調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用IPAD進(jìn)行猜想。1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察Flash中都有哪些貨物。2、幼兒運(yùn)用自己手中的IPAD,進(jìn)行猜想操作，并大膽交流自己猜想的依據(jù)。T：為什么你認(rèn)為**會浮在海面上，**會沉在海底呢？（三）幼兒親歷實(shí)驗(yàn)，感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并自主發(fā)現(xiàn)影響沉浮的因素。1、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（幼兒將實(shí)物放入水中，并觀察物體在水中的狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒耐心等待，仔細(xì)觀察。）2、請幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并與猜想進(jìn)行對照，驗(yàn)證猜想。（T：你們的發(fā)現(xiàn)和剛才猜的一樣嗎？可以到IPAD的記錄上進(jìn)行調(diào)整。）（四）幼兒在集體中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)材質(zhì)與沉浮的關(guān)系。1、回歸故事中小猴子的求助，請小朋友告訴小猴子自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師利用PPT的方式與幼兒一同梳理結(jié)果，引發(fā)幼兒對不同觀點(diǎn)的爭議。（對于有爭議的結(jié)論，教師帶領(lǐng)幼兒可以再次實(shí)驗(yàn)。）3、匯總沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)沉浮與物體材質(zhì)之間的關(guān)系。（T:哪些物品浮在水面，它們有共同點(diǎn)嗎？哪些物品沉在水下，它們又有共同點(diǎn)嗎？）（五）以金屬“碗”引發(fā)幼兒的再次思考，為下次探究進(jìn)行鋪墊。1、教師出示“碗二T:你們都認(rèn)為金屬做的東西一定會沉，那這個(gè)碗放在水中會怎樣？2、幼兒發(fā)表自己的見解。3、激發(fā)幼兒再次探究的愿望。（T:有時(shí)間，你們可以自己動手試一試，有了結(jié)果，大家一起說一說。）第2頁，共4頁六、信息技術(shù)的應(yīng)用特色：（T12技術(shù)支持的課堂講授）本節(jié)活動運(yùn)用了自制的多媒體Flash的方式來呈現(xiàn)“小猴運(yùn)貨”這一故事的全過程，畫面豐富有趣、引人入勝。動畫中靈動的主人公小猴子與風(fēng)浪中左搖右擺的大船給孩子們真實(shí)逼真的效果。其中，教師配音講述的故事插入其中，吸引了小年齡的孩子，使他們仿佛置身于故事情境中。風(fēng)浪的聲音效果更使得作品豐滿，完整，有情趣。每名幼兒人手一個(gè)IPAD,增添了幼兒參與活動的興趣性和互動性。孩子們通過對圖片的拖拽實(shí)現(xiàn)了在活動中的猜想、驗(yàn)證與調(diào)整的任務(wù)。而大屏幕中的圖片拖拽環(huán)節(jié)與幼兒手中的IPAD相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了集體、小組與個(gè)人學(xué)習(xí)方式的結(jié)合統(tǒng)一，有效調(diào)動幼兒已有認(rèn)知，豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多媒體方式與科學(xué)活動的操作實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，激發(fā)了幼兒探究的熱情,為幼兒進(jìn)一步獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮了事半功倍的作用。七、活動反思：如果說本次活動是幼兒學(xué)科學(xué)，我更愿意把它當(dāng)作小年齡孩子在玩科學(xué)。對于小年齡孩子來講激發(fā)科學(xué)興趣、激活科學(xué)思維、獲得科學(xué)品質(zhì)要比學(xué)到科學(xué)知識、理解科學(xué)內(nèi)涵更為重要。在整個(gè)活動中，幼兒的參與性極高，從開始的全神貫注，到活動探究中的投入專注，再到分享交流中的各抒己見，都表明孩們子對這個(gè)活動的喜愛。究其原因，我反思如下。1、小猴子皮皮運(yùn)貨的故事貫穿活動始終，將幼兒的注意力與興趣點(diǎn)集中到了為皮皮尋找貨物的主線上，清晰明了的任務(wù)推動著幼兒不斷思考、積極實(shí)驗(yàn)、大膽表達(dá)。故事設(shè)計(jì)的巧妙適宜，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，尤其小猴子的出現(xiàn)更讓孩子們興奮不已。2、親歷水實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)還原了幼兒的生活，滿足了孩子們玩水的愿望，更促進(jìn)了幼兒對探究的開展。他們將小手放在水中攪來攪去，將材料一遍一遍投入水中，即使自己都已經(jīng)獲得了答案也不愿結(jié)束玩水的游戲，可見愛玩水是孩子的天性，的確如此。四人一組的游戲方式更讓中班末期的孩子們在同伴合作中學(xué)習(xí)著表達(dá)自己、傾聽他人。3、信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用增添了活動的趣味性與互動性。以往科學(xué)活動第3頁，共4頁的猜想大多采用紙質(zhì)的記錄表格，而此次,我們在IPAD中設(shè)計(jì)了猜想頁面，幼兒通過拖一拖拽一拽點(diǎn)一點(diǎn)的方式，實(shí)現(xiàn)了猜想進(jìn)而更正的目的。除此之外,多媒體Flash的故事更是引人入勝，與IPAD的操作相互呼應(yīng)與配合，成為推動教學(xué)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑，讓幼兒在“玩”的過程中體驗(yàn)到科學(xué)活動的樂趣。通過此次教學(xué)