提高英語學(xué)習(xí)興趣提高英語學(xué)習(xí)興趣提高英語學(xué)習(xí)興趣資料僅供參考文件編號：2022年4月提高英語學(xué)習(xí)興趣版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：提高英語學(xué)習(xí)興趣24中張本科愛因斯坦曾說：“喜歡是比責(zé)任感更好的老師”。學(xué)生剛學(xué)英語時，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，入門階段的英語教學(xué)，充分把握學(xué)生的這種心態(tài)，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并得以保持。如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?請作以下嘗試：

１、情感交流初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上應(yīng)總是不時掃視全班，使學(xué)生感到不存在“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)＝百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時應(yīng)注意多與這些學(xué)生接觸，主動與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我們相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。２、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓差生有機(jī)會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，最好正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當(dāng)中肯的話語對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話語對學(xué)生則有消極的暗示作用。不分性質(zhì)，見錯就糾會給學(xué)生造成心理壓力，增強(qiáng)他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時應(yīng)多多表揚(yáng)和肯定，滿足學(xué)生們的心理需要。３、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點，進(jìn)行激勵和啟發(fā)。首先，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的各種感觀，上課時運(yùn)用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。如果像“聽寫單詞、朗讀課文、口語對答等活動”都以小組為單位開展競賽，那么這種競爭機(jī)制，會活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)水平。４、恰當(dāng)評估激勵學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以應(yīng)充分利用這個心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚(yáng)。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。在教學(xué)實踐中，我深深體會到“如何激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣”，確