第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2022/12/22第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2022/12/18第七章學前教1本章結(jié)構(gòu)學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)本章結(jié)構(gòu)學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利2學前教育機構(gòu)環(huán)境的含義與類型物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境與幼兒園保育、教育相關(guān)的園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境廣義狹義第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)環(huán)境的含義與類型物質(zhì)環(huán)境廣義狹義第七章學前教育機3幼兒園物質(zhì)環(huán)境的類型：從范圍來看：園區(qū)環(huán)境、教室環(huán)境、區(qū)角環(huán)境……從三維空間來看：地面環(huán)境、墻面環(huán)境、空中環(huán)境從性質(zhì)來看：自然環(huán)境、人工環(huán)境幼兒園精神環(huán)境的類型幼兒園在一定時期內(nèi)形成的大眾心理幼兒園文化幼兒園的人際關(guān)系師幼關(guān)系——幼兒園最重要的精神環(huán)境要素第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的類型：師幼關(guān)系——第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)4幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境改善不良的環(huán)境利用現(xiàn)有環(huán)境優(yōu)化幼兒園環(huán)境第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)5學前教育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)行為情境理論關(guān)于行為與環(huán)境的觀點——巴克若要理解一個人的行為，就需要觀察和理解他所處的環(huán)境在相同的環(huán)境中，不同個體所必須的行為模式具有相似性行為情境之間具有相互依賴性啟示：積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境空間安排、材料投放教師努力做好幼兒行為的觀察記錄,不斷促進教師的專業(yè)成長第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)行為情境理論關(guān)于行為與環(huán)境的觀6生態(tài)系統(tǒng)理論關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀點——布朗芬布倫納注重環(huán)境的靈活創(chuàng)設(shè)保持幼兒園環(huán)境的開放性第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)生態(tài)系統(tǒng)理論關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀點注重環(huán)境的靈活創(chuàng)設(shè)第七章學前教7內(nèi)在個別差異論對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求——D.E.戴正常的人格由一些列的行為模式組成，每一行為模式只有在特殊環(huán)境中才會顯現(xiàn)幼兒園環(huán)境要多樣化第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)在個別差異論對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求——D.E.戴正常的人格由一些8國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)標準《幼兒學習環(huán)境評價量表》（EarlyChildrenEnvironmentRatingScale）室內(nèi)空間日常游戲和學習設(shè)施柔軟性設(shè)施活動區(qū)角隱秘空間幼兒作品展示大肌肉游戲空間大肌肉活動設(shè)備空間和設(shè)施第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)標準《幼兒學習環(huán)境評價量表》（Ea9蒙臺梭利學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨——提供“有準備的環(huán)境”兒童的發(fā)展是有機體與“有準備的環(huán)境”相互作用的結(jié)果物質(zhì)環(huán)境園地、校舍、運動場、兒童的工作材料人文環(huán)境同伴、教師、家長、親屬……國外幾種有代表性的學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)蒙臺梭利學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨國外幾種有代表性的學前教育10瑞吉歐學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨——讓環(huán)境成為教育不可或缺的要素瑞吉歐學前教育機構(gòu)的環(huán)境特色校門口成為“會說話的長廊”教室、廣場及工作坊是支持幼兒進行社會互動、探索與學習的“容器”所有的環(huán)境都是挑戰(zhàn)幼兒的創(chuàng)造性、激發(fā)幼兒活動動機的場所第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)瑞吉歐學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)11瑞吉歐學前教育機構(gòu)環(huán)境的教育取向“環(huán)境”是課程設(shè)計和實施的要素，具有教育內(nèi)涵環(huán)境是幼兒與幼兒、幼兒與成人、幼兒與物之間互動的關(guān)鍵性要素環(huán)境是幼兒的“第三位教師”環(huán)境是最佳的記錄方式瑞吉歐學前教育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則以大家庭和社區(qū)的模式而不是傳統(tǒng)的大教室模式來規(guī)劃學校環(huán)境文化折射原理根據(jù)幼兒的能力特征和發(fā)展需要來創(chuàng)設(shè)并定期評估和修改尊重使用者原則第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)瑞吉歐學前教育機構(gòu)環(huán)境的教育取向第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)12華德福學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念——追求自然樸實的環(huán)境風格魯?shù)婪?斯坦納特點：人和自然的協(xié)調(diào)融洽大自然素材環(huán)境以溫暖、和諧的色彩為主材料強調(diào)保持自然狀態(tài)每天保證孩子有一段戶外自由游戲的時間學校都有自己的種植和飼養(yǎng)園地第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)華德福學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)13歐洲森林幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求——“重返大自然”第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)歐洲森林幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)14國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間追求自然樸實的風格以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主重視戶外活動的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、15學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用學前教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用活動室外物質(zhì)環(huán)境及空間設(shè)計活動室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計與布置幼兒園活動材料的投放學前教育機構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用學前教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用16在非寄宿制幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于2小時，寄宿制幼兒園的幼兒，每日戶外活動時間不得少于3小時——《幼兒園工作規(guī)程》自然生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求（p.240）活動室外物質(zhì)環(huán)境及空間設(shè)計第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在非寄宿制幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于17戶外活動場地的類型靜態(tài)活動場地動態(tài)活動場地班級專用場地公共活動場地傳統(tǒng)游戲場現(xiàn)代游戲場當代游戲場第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)戶外活動場地的類型第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)18全方位戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)以大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動性的活動材料，不僅能滿足幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展要求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場地全方位的戶外活動場地應(yīng)包含哪些環(huán)境/區(qū)域？第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)全方位戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)全方位的戶外活動場地應(yīng)包含哪些環(huán)境/19大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)自然種植區(qū)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)自然種植區(qū)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)20草坪嬉戲區(qū)水池、沙坑第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)草坪嬉戲區(qū)水池、沙坑第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)21動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)/“建筑工地”隱秘、游戲小屋、“隱蔽處”設(shè)置微坡地形文化一角可攀爬樹木跑道第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)/“建筑工地”第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)22幼兒園戶外活動場地創(chuàng)設(shè)應(yīng)克服的問題活動空間狹小、材料設(shè)施不足活動場地缺乏豐富的、科學的設(shè)計環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求現(xiàn)代化、形式化，遠離自然第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外活動場地創(chuàng)設(shè)應(yīng)克服的問題第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)23活動室內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求位置顏色活動室的空間布局宗旨原則活動室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計與布置第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求活動室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計與布置第七24活動室不同活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求活動區(qū)的個數(shù)活動區(qū)的分割與設(shè)備安排活動室的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容展現(xiàn)形式組織形式顏色、高度第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室不同活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)25幼兒園活動材料的投放活動區(qū)的材料是指教師根據(jù)幼兒的需要或者特定的教育目標有意識地不知在活動區(qū)中的材料低結(jié)構(gòu)材料高結(jié)構(gòu)材料優(yōu)秀活動材料的特征P.251第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園活動材料的投放活動區(qū)的材料是指教師根據(jù)幼兒的需要或者特26活動材料的投放投放材料的數(shù)量投放材料的性質(zhì)投放材料的形式投放材料間的搭配限制性投放非限制性投放有序投放無序投放第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動材料的投放限制性投放第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)27幼兒園室內(nèi)外環(huán)境利用的策略充分利用環(huán)境，把環(huán)境作為課程設(shè)計和實施的要素加強幼兒與環(huán)境的互動利用環(huán)境，“記錄”兒童的成長第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境利用的策略第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)28學前教育機構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用建立良好的師幼關(guān)系教師關(guān)心幼兒、熱愛幼兒、包容幼兒教師尊重幼兒支持幼兒自由充分地探索幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系鼓勵幼兒間的相互協(xié)商與探索提供幼兒之間相互幫助的機會促進幼兒掌握交往的技能及交往的規(guī)則第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用建立良好的師幼關(guān)系第七章學前29Thankyou!第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)Thankyou!第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)30請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)31TextTextTextAddyourtitle請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)TextAddyourtitle請在此添加段落內(nèi)容……請32ContentwelcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience請在此添加段落內(nèi)容請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)ContentwelcometousethesePo33請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……Addyourtitle請在此添加段落內(nèi)容……,請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……Addyour34Content請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)Content請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請35請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)36請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)37Content231請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)Content231請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容38ContentABCDEtexttexttexttexttext第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)ContentABCDEtexttexttexttextte39演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/12/22第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew40第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2022/12/22第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2022/12/18第七章學前教41本章結(jié)構(gòu)學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)本章結(jié)構(gòu)學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利42學前教育機構(gòu)環(huán)境的含義與類型物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境與幼兒園保育、教育相關(guān)的園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境廣義狹義第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)環(huán)境的含義與類型物質(zhì)環(huán)境廣義狹義第七章學前教育機43幼兒園物質(zhì)環(huán)境的類型：從范圍來看：園區(qū)環(huán)境、教室環(huán)境、區(qū)角環(huán)境……從三維空間來看：地面環(huán)境、墻面環(huán)境、空中環(huán)境從性質(zhì)來看：自然環(huán)境、人工環(huán)境幼兒園精神環(huán)境的類型幼兒園在一定時期內(nèi)形成的大眾心理幼兒園文化幼兒園的人際關(guān)系師幼關(guān)系——幼兒園最重要的精神環(huán)境要素第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的類型：師幼關(guān)系——第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)44幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境改善不良的環(huán)境利用現(xiàn)有環(huán)境優(yōu)化幼兒園環(huán)境第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)45學前教育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)行為情境理論關(guān)于行為與環(huán)境的觀點——巴克若要理解一個人的行為，就需要觀察和理解他所處的環(huán)境在相同的環(huán)境中，不同個體所必須的行為模式具有相似性行為情境之間具有相互依賴性啟示：積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境空間安排、材料投放教師努力做好幼兒行為的觀察記錄,不斷促進教師的專業(yè)成長第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)行為情境理論關(guān)于行為與環(huán)境的觀46生態(tài)系統(tǒng)理論關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀點——布朗芬布倫納注重環(huán)境的靈活創(chuàng)設(shè)保持幼兒園環(huán)境的開放性第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)生態(tài)系統(tǒng)理論關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀點注重環(huán)境的靈活創(chuàng)設(shè)第七章學前教47內(nèi)在個別差異論對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求——D.E.戴正常的人格由一些列的行為模式組成，每一行為模式只有在特殊環(huán)境中才會顯現(xiàn)幼兒園環(huán)境要多樣化第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)在個別差異論對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求——D.E.戴正常的人格由一些48國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)標準《幼兒學習環(huán)境評價量表》（EarlyChildrenEnvironmentRatingScale）室內(nèi)空間日常游戲和學習設(shè)施柔軟性設(shè)施活動區(qū)角隱秘空間幼兒作品展示大肌肉游戲空間大肌肉活動設(shè)備空間和設(shè)施第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)標準《幼兒學習環(huán)境評價量表》（Ea49蒙臺梭利學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨——提供“有準備的環(huán)境”兒童的發(fā)展是有機體與“有準備的環(huán)境”相互作用的結(jié)果物質(zhì)環(huán)境園地、校舍、運動場、兒童的工作材料人文環(huán)境同伴、教師、家長、親屬……國外幾種有代表性的學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)蒙臺梭利學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨國外幾種有代表性的學前教育50瑞吉歐學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨——讓環(huán)境成為教育不可或缺的要素瑞吉歐學前教育機構(gòu)的環(huán)境特色校門口成為“會說話的長廊”教室、廣場及工作坊是支持幼兒進行社會互動、探索與學習的“容器”所有的環(huán)境都是挑戰(zhàn)幼兒的創(chuàng)造性、激發(fā)幼兒活動動機的場所第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)瑞吉歐學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)51瑞吉歐學前教育機構(gòu)環(huán)境的教育取向“環(huán)境”是課程設(shè)計和實施的要素，具有教育內(nèi)涵環(huán)境是幼兒與幼兒、幼兒與成人、幼兒與物之間互動的關(guān)鍵性要素環(huán)境是幼兒的“第三位教師”環(huán)境是最佳的記錄方式瑞吉歐學前教育機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則以大家庭和社區(qū)的模式而不是傳統(tǒng)的大教室模式來規(guī)劃學校環(huán)境文化折射原理根據(jù)幼兒的能力特征和發(fā)展需要來創(chuàng)設(shè)并定期評估和修改尊重使用者原則第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)瑞吉歐學前教育機構(gòu)環(huán)境的教育取向第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)52華德福學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念——追求自然樸實的環(huán)境風格魯?shù)婪?斯坦納特點：人和自然的協(xié)調(diào)融洽大自然素材環(huán)境以溫暖、和諧的色彩為主材料強調(diào)保持自然狀態(tài)每天保證孩子有一段戶外自由游戲的時間學校都有自己的種植和飼養(yǎng)園地第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)華德福學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)53歐洲森林幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求——“重返大自然”第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)歐洲森林幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)54國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間追求自然樸實的風格以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主重視戶外活動的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、55學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用學前教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用活動室外物質(zhì)環(huán)境及空間設(shè)計活動室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計與布置幼兒園活動材料的投放學前教育機構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用學前教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用56在非寄宿制幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于2小時，寄宿制幼兒園的幼兒，每日戶外活動時間不得少于3小時——《幼兒園工作規(guī)程》自然生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求（p.240）活動室外物質(zhì)環(huán)境及空間設(shè)計第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在非寄宿制幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于57戶外活動場地的類型靜態(tài)活動場地動態(tài)活動場地班級專用場地公共活動場地傳統(tǒng)游戲場現(xiàn)代游戲場當代游戲場第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)戶外活動場地的類型第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)58全方位戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)以大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動性的活動材料，不僅能滿足幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展要求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場地全方位的戶外活動場地應(yīng)包含哪些環(huán)境/區(qū)域？第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)全方位戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)全方位的戶外活動場地應(yīng)包含哪些環(huán)境/59大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)自然種植區(qū)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)自然種植區(qū)第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)60草坪嬉戲區(qū)水池、沙坑第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)草坪嬉戲區(qū)水池、沙坑第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)61動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)/“建筑工地”隱秘、游戲小屋、“隱蔽處”設(shè)置微坡地形文化一角可攀爬樹木跑道第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)/“建筑工地”第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)62幼兒園戶外活動場地創(chuàng)設(shè)應(yīng)克服的問題活動空間狹小、材料設(shè)施不足活動場地缺乏豐富的、科學的設(shè)計環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求現(xiàn)代化、形式化，遠離自然第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外活動場地創(chuàng)設(shè)應(yīng)克服的問題第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)63活動室內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求位置顏色活動室的空間布局宗旨原則活動室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計與布置第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求活動室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計與布置第七64活動室不同活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求活動區(qū)的個數(shù)活動區(qū)的分割與設(shè)備安排活動室的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容展現(xiàn)形式組織形式顏色、高度第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室不同活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)65幼兒園活動材料的投放活動區(qū)的材料是指教師根據(jù)幼兒的需要或者特定的教育目標有意識地不知在活動區(qū)中的材料低結(jié)構(gòu)材料高結(jié)構(gòu)材料優(yōu)秀活動材料的特征P.251第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園活動材料的投放活動區(qū)的材料是指教師根據(jù)幼兒的需要或者特66活動材料的投放投放材料的數(shù)量投放材料的性質(zhì)投放材料的形式投放材料間的搭配限制性投放非限制性投放有序投放無序投放第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動材料的投放限制性投放第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)67幼兒園室內(nèi)外環(huán)境利用的策略充分利用環(huán)境，把環(huán)境作為課程設(shè)計和實施的要素加強幼兒與環(huán)境的互動利用環(huán)境，“記錄”兒童的成長第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境利用的策略第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)68學前教育機構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用建立良好的師幼關(guān)系教師關(guān)心幼兒、熱愛幼兒、包容幼兒教師尊重幼兒支持幼兒自由充分地探索幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系鼓勵幼兒間的相互協(xié)商與探索提供幼兒之間相互幫助的機會促進幼兒掌握交往的技能及交往的規(guī)則第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用建立良好的師幼關(guān)系第七章學前69Thankyou!第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)Thankyou!第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)70請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……第七章學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段落內(nèi)容……請在此添加段