板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—課件

17游擊隊(duì)之歌板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—課件17游擊隊(duì)之歌最新語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17、游擊隊(duì)之歌課件(公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)作者簡(jiǎn)介

賀綠?。?903—1999），湖南邵陽(yáng)人，是一位偉大的作曲家、音樂(lè)教育家。他一生創(chuàng)作了260余首歌曲，其美妙的旋律、動(dòng)人的音符，流淌在人民的心里，留在中國(guó)民族優(yōu)秀的文化寶庫(kù)中。主要作品有獨(dú)唱曲目《嘉陵江上》，鋼琴曲《牧童短笛》《搖籃曲》，合唱曲目《游擊隊(duì)之歌》《墾春泥》等。作者簡(jiǎn)介賀綠?。?903—1999），湖南邵陽(yáng)人，是創(chuàng)作背景

1937年，“八·一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海文化界成立演劇隊(duì)，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下到全國(guó)各地進(jìn)行宣傳。音樂(lè)家賀綠汀懷著對(duì)侵略者的強(qiáng)烈仇恨，參加了上海救亡演劇一隊(duì)。1937年冬，上海救亡演劇一隊(duì)輾轉(zhuǎn)來(lái)到山西抗日前線。在城郊的一個(gè)八路軍辦事處，他們與指戰(zhàn)員有了更直接的接觸，并對(duì)游擊戰(zhàn)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其在聽(tīng)取了朱德、任弼時(shí)、賀龍等首長(zhǎng)的報(bào)告后，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)和策略有了進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到要徹底打敗日本侵略者，不僅要靠正規(guī)戰(zhàn)，也要靠運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)。那是一個(gè)嚴(yán)寒的夜里，賀綠汀對(duì)著小小的油燈，將那些零碎、片斷的音樂(lè)形象一下子綴成一個(gè)整體，連詞帶曲，一氣呵成，創(chuàng)作出了《游擊隊(duì)之歌》。創(chuàng)作背景1937年，“八·一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海生字認(rèn)讀顆彈哪炮占拼子彈哪怕強(qiáng)占游擊宿營(yíng)生字認(rèn)讀顆彈哪炮占拼

我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人；我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深！在密密的樹(shù)林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地；在高高的山岡上，有我們無(wú)數(shù)的好兄弟。沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前；沒(méi)有槍，沒(méi)有炮，敵人給我們?cè)?。我們生長(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的，無(wú)論誰(shuí)要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底！朗讀課文我們都是神槍手，朗讀課文課文賞析

我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人；我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深！

第一句歌頌了我們的游擊隊(duì)員各個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，是“神槍手”和“飛行軍”。課文賞析我們都是神槍手，第一句歌頌了我們的游課文賞析

在密密的樹(shù)林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地；在高高的山岡上，有我們無(wú)數(shù)的好兄弟。

第二句的內(nèi)容：描寫了游擊隊(duì)員的藏身之地。課文賞析在密密的樹(shù)林里，第二句的內(nèi)容：描寫了課文賞析

沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前；沒(méi)有槍，沒(méi)有炮，敵人給我們?cè)臁?/p>

第三句，寫出了游擊隊(duì)員雖作戰(zhàn)條件窘迫，但樂(lè)觀向上的精神面貌。課文賞析沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，第三句，寫出了游擊隊(duì)課文賞析

我們生長(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的，無(wú)論誰(shuí)要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底！

全文的主旨句，游擊隊(duì)誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)每一寸土地的決心。課文賞析我們生長(zhǎng)在這里，全文的主旨句，游擊隊(duì)拓展延伸

同學(xué)們?cè)谡n后可以再搜索一些表現(xiàn)革命精神的詩(shī)歌，和大家一起交流一下。拓展延伸同學(xué)們?cè)谡n后可以再搜索一些表現(xiàn)革命精神的詩(shī)歌效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。齊讀課文13自然段你有什么體會(huì)？再讀13自然段?；卮鹫n前兩個(gè)問(wèn)題為什么稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：東西方友誼交流之路2絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路13效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。143白 楊教學(xué)要求：使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前談話，引入課文當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）。大家打開(kāi)書(shū)預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。143白 楊教學(xué)要求：15二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。四、檢查自學(xué)情況出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹新疆注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。默讀課文，回答思考題。①把書(shū)上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)；朗讀全文并練習(xí)背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解爸爸的心愿。2、揭示中心，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。15二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容16教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：揭示中心，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，引發(fā)興趣茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）二、指名朗讀全文思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？討論得出答案，老師板書(shū)：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）練習(xí)背誦此自然段。三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題：一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設(shè)者]爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]16教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：17（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）小組討論解答。大家分析解答。朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義?！拔⑿Α庇终f(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書(shū)：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、白楊白楊樹(shù)：不擇環(huán)境生命力強(qiáng)17（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷18無(wú)怨無(wú)悔爸 爸：扎根邊疆借物喻人 表達(dá)心聲提出希望4把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引入課題觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。18無(wú)怨無(wú)悔爸 爸：扎根邊疆提出希望4把鐵路修到拉薩去認(rèn)識(shí)有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是──“把鐵路修到拉薩19（大屏幕展示拉薩，師簡(jiǎn)介拉薩概況）指名談拉薩印象。師：在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來(lái)了重重困難，是全國(guó)唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。（設(shè)計(jì)意圖：本文無(wú)情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡(jiǎn)，由易到難，二是為了學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會(huì)讀。）三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。整體感悟：你覺(jué)得閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)讀懂全文最重要？（第二問(wèn)）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是──“把鐵路修板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—課件

17游擊隊(duì)之歌板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—課件17游擊隊(duì)之歌最新語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17、游擊隊(duì)之歌課件(公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)作者簡(jiǎn)介

賀綠?。?903—1999），湖南邵陽(yáng)人，是一位偉大的作曲家、音樂(lè)教育家。他一生創(chuàng)作了260余首歌曲，其美妙的旋律、動(dòng)人的音符，流淌在人民的心里，留在中國(guó)民族優(yōu)秀的文化寶庫(kù)中。主要作品有獨(dú)唱曲目《嘉陵江上》，鋼琴曲《牧童短笛》《搖籃曲》，合唱曲目《游擊隊(duì)之歌》《墾春泥》等。作者簡(jiǎn)介賀綠?。?903—1999），湖南邵陽(yáng)人，是創(chuàng)作背景

1937年，“八·一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海文化界成立演劇隊(duì)，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下到全國(guó)各地進(jìn)行宣傳。音樂(lè)家賀綠汀懷著對(duì)侵略者的強(qiáng)烈仇恨，參加了上海救亡演劇一隊(duì)。1937年冬，上海救亡演劇一隊(duì)輾轉(zhuǎn)來(lái)到山西抗日前線。在城郊的一個(gè)八路軍辦事處，他們與指戰(zhàn)員有了更直接的接觸，并對(duì)游擊戰(zhàn)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其在聽(tīng)取了朱德、任弼時(shí)、賀龍等首長(zhǎng)的報(bào)告后，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)和策略有了進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到要徹底打敗日本侵略者，不僅要靠正規(guī)戰(zhàn)，也要靠運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)。那是一個(gè)嚴(yán)寒的夜里，賀綠汀對(duì)著小小的油燈，將那些零碎、片斷的音樂(lè)形象一下子綴成一個(gè)整體，連詞帶曲，一氣呵成，創(chuàng)作出了《游擊隊(duì)之歌》。創(chuàng)作背景1937年，“八·一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海生字認(rèn)讀顆彈哪炮占拼子彈哪怕強(qiáng)占游擊宿營(yíng)生字認(rèn)讀顆彈哪炮占拼

我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人；我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深！在密密的樹(shù)林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地；在高高的山岡上，有我們無(wú)數(shù)的好兄弟。沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前；沒(méi)有槍，沒(méi)有炮，敵人給我們?cè)?。我們生長(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的，無(wú)論誰(shuí)要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底！朗讀課文我們都是神槍手，朗讀課文課文賞析

我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人；我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深！

第一句歌頌了我們的游擊隊(duì)員各個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，是“神槍手”和“飛行軍”。課文賞析我們都是神槍手，第一句歌頌了我們的游課文賞析

在密密的樹(shù)林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地；在高高的山岡上，有我們無(wú)數(shù)的好兄弟。

第二句的內(nèi)容：描寫了游擊隊(duì)員的藏身之地。課文賞析在密密的樹(shù)林里，第二句的內(nèi)容：描寫了課文賞析

沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前；沒(méi)有槍，沒(méi)有炮，敵人給我們?cè)臁?/p>

第三句，寫出了游擊隊(duì)員雖作戰(zhàn)條件窘迫，但樂(lè)觀向上的精神面貌。課文賞析沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，第三句，寫出了游擊隊(duì)課文賞析

我們生長(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的，無(wú)論誰(shuí)要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底！

全文的主旨句，游擊隊(duì)誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)每一寸土地的決心。課文賞析我們生長(zhǎng)在這里，全文的主旨句，游擊隊(duì)拓展延伸

同學(xué)們?cè)谡n后可以再搜索一些表現(xiàn)革命精神的詩(shī)歌，和大家一起交流一下。拓展延伸同學(xué)們?cè)谡n后可以再搜索一些表現(xiàn)革命精神的詩(shī)歌效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。齊讀課文13自然段你有什么體會(huì)？再讀13自然段?；卮鹫n前兩個(gè)問(wèn)題為什么稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：東西方友誼交流之路2絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路13效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。143白 楊教學(xué)要求：使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前談話，引入課文當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）。大家打開(kāi)書(shū)預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。143白 楊教學(xué)要求：15二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。四、檢查自學(xué)情況出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹新疆注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯(cuò)的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。默讀課文，回答思考題。①把書(shū)上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)；朗讀全文并練習(xí)背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解爸爸的心愿。2、揭示中心，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。15二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容16教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：揭示中心，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，引發(fā)興趣茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）二、指名朗讀全文思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？討論得出答案，老師板書(shū)：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）練習(xí)背誦此自然段。三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題：一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設(shè)者]爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]16教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：17（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）小組討論解答。大家分析解答。朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義?！拔⑿Α庇终f(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書(shū)：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、白楊白楊樹(shù)：不擇環(huán)境生命力強(qiáng)17（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷