2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案單選題（共80題）1、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲【答案】C2、為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中一物多玩，最適宜的方法是（）。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B3、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A4、以下關(guān)于兒童眼睛特點(diǎn)的描述正確的是（）。A.5歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視B.晶狀體缺乏彈性C.治療弱視的最好時(shí)機(jī)是在10歲以前D.斜視無(wú)法矯正【答案】A5、()是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.性別角色D.攻擊性行為【答案】C6、根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，教育評(píng)價(jià)可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（）。A.宏觀評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.中觀評(píng)價(jià)D.微觀評(píng)價(jià)【答案】B7、幼兒性別角色發(fā)展的第三個(gè)階段的特點(diǎn)是（）A.開(kāi)始知道自己的性別B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色【答案】C8、幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的?()A.餐具一餐一消毒B.寢室、活動(dòng)室一周一消毒C.兒童內(nèi)衣隔日一消毒D.兒童用品玩具定期清洗、消毒【答案】C9、兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商改變。這說(shuō)明兒童的道德認(rèn)知處于（）A.習(xí)俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段【答案】B10、沙眼的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.蟲(chóng)媒傳播【答案】C11、（）是對(duì)訪問(wèn)過(guò)程高度控制的訪問(wèn)，其訪談的訪問(wèn)物件必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法選取。A.結(jié)構(gòu)式訪談B.非結(jié)構(gòu)式訪談C.直接訪談D.參與性訪談【答案】A12、孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感知覺(jué)”活動(dòng)的是（）。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果”【答案】D13、嬰兒在地上撿起一些物體就會(huì)往嘴里送，這是嬰兒的()A.痛覺(jué)的探索方式B.不良的生活習(xí)慣C.觸覺(jué)的探索方式D.動(dòng)覺(jué)的探索方式【答案】C14、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí),合理的做法是（）A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌C.鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌唱D.要求幼兒用自然聲音唱歌【答案】D15、關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)。以下看法正確的是()。A.區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒不能更換已選區(qū)域B.要加強(qiáng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，幼兒教師可以隨意介入C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)價(jià)值，區(qū)域活動(dòng)的材料投放越多越好D.區(qū)域游戲活動(dòng)中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與【答案】D16、人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來(lái)產(chǎn)生能量的營(yíng)養(yǎng)素是()。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素【答案】A17、幼兒開(kāi)始有較穩(wěn)定的態(tài)度、情感、興趣等，個(gè)性初具雛形的時(shí)間是()A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.6歲以后【答案】C18、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）A.廣泛性B.計(jì)劃性C.多樣性D.平等性【答案】A19、興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生（）。A.優(yōu)勢(shì)興奮B.鑲嵌式活動(dòng)C.動(dòng)力定型D.抑制機(jī)制【答案】A20、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)領(lǐng)域是()A.創(chuàng)造能力B.表現(xiàn)能力C.感受能力D.思維能力【答案】A21、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B22、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分“總則”中的第三條，這是（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C.規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的外部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)【答案】C23、大班幼兒蘇立對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師?！边@是一種（）A.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情景性想象C.愿望性想象D.擬人化想象【答案】C24、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力【答案】B25、關(guān)于幼兒社會(huì)性教育的論述，不正確的有（）。A.幼兒社會(huì)性教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B.幼兒社會(huì)性教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的C.幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D.幼兒社會(huì)性教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行【答案】A26、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面【答案】C27、“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受()影響。A.記憶B.知覺(jué)C.注意D.表象【答案】D28、3歲孩子做了錯(cuò)事，若問(wèn)他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因?yàn)?)。A.他不會(huì)評(píng)價(jià)自己的行動(dòng)B.他在行動(dòng)前缺乏明確目的C.自我意識(shí)還未形成D.不知道該怎么回答成人【答案】B29、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，剛過(guò)十分鐘，建構(gòu)區(qū)的幼兒就已經(jīng)沒(méi)興趣了，離開(kāi)該區(qū)域各自玩起了別的游戲。出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒(méi)有規(guī)則意識(shí)B.材料投放單一C.投放的材料沒(méi)有層次性D.教師沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)【答案】A30、下列關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是()A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.義務(wù)教育D.實(shí)施全面發(fā)展的教育【答案】C31、（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。。A.杜威B.蒙臺(tái)梭利C.維果斯基D.皮亞杰【答案】C32、一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為（）。A.方位知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)D.深度知覺(jué)【答案】D33、以下關(guān)于幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的表述正確的是()A.幼兒園的人均戶外活動(dòng)面積是3平方米B.幼兒園房舍按功能分有活動(dòng)用房和服務(wù)用房?jī)煞NC.幼兒園的沙水區(qū)是一種固定結(jié)構(gòu)材料設(shè)施D.迷宮屬于眩暈類的設(shè)施【答案】B34、嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。A.感知覺(jué)的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.情緒氣氛的熏陶【答案】D35、新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（）。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性。C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度【答案】C36、國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者均通過(guò)對(duì)自己的孩子進(jìn)行跟蹤觀察研究?jī)和囊话惆l(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。A.日記描述法B.描述記錄法C.軼事記錄法D.連續(xù)記錄法【答案】A37、幼兒園晨檢工作的內(nèi)容是（）。A.一摸、二看、三問(wèn)、四查B.一聽(tīng)、二看、三問(wèn)、四查C.一看、二摸、三問(wèn)、四查D.一問(wèn)、二看、三查、四摸【答案】C38、所謂()是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展【答案】A39、兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是（）。A.無(wú)條件發(fā)射的出現(xiàn)B.條件反射的出現(xiàn)C.眨眼反射的出現(xiàn)D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)【答案】B40、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬【答案】B41、情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。A.是否完整連貫B.是否反映了完整的思想內(nèi)容C.是否為雙方所共同了解D.是否直接依靠具體事物做支柱【答案】D42、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C43、五歲前的幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后，即稱為（）。A.生理性遠(yuǎn)視B.弱視C.近視D.斜視性弱視【答案】A44、天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有D.選擇性注意【答案】B45、下列()不屬于自閉癥幼兒的性格特點(diǎn)。A.對(duì)外界事物不感興趣B.不能主動(dòng)與人交往C.行為興趣和活動(dòng)方面狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)D.不能按父母的指導(dǎo)行事【答案】D46、教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用的是()。A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法【答案】D47、皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A48、幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ.雙關(guān)性B.形象性C.表面性D.絕對(duì)性【答案】C49、所謂()是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展【答案】A50、“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是屬于（）的目標(biāo)。A.健康領(lǐng)域B.社會(huì)領(lǐng)域C.語(yǔ)言領(lǐng)域D.生活領(lǐng)域【答案】A51、（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C52、正確的鼻出血處理措施是()A.讓幼兒仰頭十分鐘B.立即去醫(yī)院處理C.用濕毛巾冷敷患兒前額、鼻部D.止血后立刻游戲【答案】C53、幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f(shuō)明幼兒注意的()較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍【答案】C54、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是()A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次【答案】C55、以下不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)作用的是()。A.促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的發(fā)展B.促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展C.促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展【答案】A56、（）是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】B57、學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面()。A.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的B.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的C.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是自成體系的D.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的【答案】D58、幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括（）。A.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B.制度環(huán)境和人文環(huán)境C.教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D.客觀環(huán)境和主觀環(huán)境【答案】A59、異物入眼的正確處理方法是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】C60、“能模仿學(xué)唱短小歌曲”這一目標(biāo)適合的年齡班是()A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】A61、根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C62、教育史上關(guān)于教育的起源有不同的主張，其中屬于對(duì)生物起源說(shuō)的理論解釋的是（）。A.人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)B.教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿C.教育起源于社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一D.教育起源于勞動(dòng)【答案】A63、（）認(rèn)為：人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭【答案】B64、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，剛過(guò)十分鐘，建構(gòu)區(qū)的幼兒就已經(jīng)沒(méi)興趣了，離開(kāi)該區(qū)域各自玩起了別的游戲。出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒(méi)有規(guī)則意識(shí)B.材料投放單一C.投放的材料沒(méi)有層次性D.教師沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)【答案】A65、第一類精神藥品專用賬冊(cè)的保存期限應(yīng)當(dāng)自藥品有效期滿之日起不少于A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】D66、幼兒邊搭積木邊說(shuō)：“這個(gè)太小了。”這是一種（）。A.外部言語(yǔ)B.社會(huì)化言語(yǔ)C.內(nèi)部言語(yǔ)D.自我中心言語(yǔ)【答案】D67、兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是()。A.1歲以前B.1.5-3歲C.3-4.5歲D.4.5-6歲【答案】B68、幼兒園教育要與（）歲幼兒的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。A.0～3B.1～3C.3～6D.2～5【答案】C69、2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）A.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D.體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)【答案】B70、教育的本質(zhì)特征是（）。A.社會(huì)活動(dòng)B.人類社會(huì)的活動(dòng)C.人類自發(fā)的活動(dòng)D.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)【答案】D71、活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟老師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具····，該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動(dòng)B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)【答案】B72、在性別角色發(fā)展的過(guò)程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。A.知道自己的性別B.有明顯的自我中心C.認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D.認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜【答案】D73、心理學(xué)家()通過(guò)“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式。A.布朗芬布倫納B.格塞爾C.皮亞杰D.艾斯沃斯【答案】D74、[幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主B.幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)D.師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)【答案】C75、皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程【答案】B76、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A.政府B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C.教育機(jī)構(gòu)D.家庭【答案】B77、在活動(dòng)中，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A.立即讓幼兒離開(kāi)座位去喝水B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水C.批評(píng)后再讓其喝水D.讓幼兒堅(jiān)持到下課【答案】A78、幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）。A.在幼兒鼻根部涂抹紫藥水，然后讓其安靜休息B.讓幼兒頭略低，冷敷其前額、鼻部C.給幼兒止血后，半小時(shí)不讓其做劇烈運(yùn)動(dòng)D.讓幼兒臥床休息【答案】B79、不屬于從兒童社會(huì)性的發(fā)展上對(duì)幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項(xiàng)是()。A.聯(lián)合游戲B.規(guī)則游戲C.旁觀游戲D.獨(dú)立游戲【答案】B80、兒童對(duì)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷；而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括。這屬于（）。A.動(dòng)作的概括B.生活情景的概括C.情緒性的概括D.功用性的概括【答案】B大題（共15題）一、小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說(shuō)：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒(méi)有比這更好的玩具?！闭f(shuō)完便領(lǐng)著孩子迅速離開(kāi)了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂(lè)的情緒中。(1)莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法?(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法?！敬鸢浮?1)莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移注意法。媽媽巧妙地將莉莉?qū)τ谕婢叩淖⒁廪D(zhuǎn)移到了與媽媽的游戲唱歌活動(dòng)中，有效地控制了幼兒的情緒。(2)①冷處理法。例如，孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，成人切忌激動(dòng)起來(lái)。例如，對(duì)孩子大聲喊叫“你再哭!我打你”或“你哭什么?不準(zhǔn)哭，趕快閉上嘴”之類的。這樣做會(huì)使孩子情緒更加激動(dòng)，無(wú)異于火上加油。②消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用消退法。例如，有個(gè)孩子總不愿意把水果分給爸爸媽媽吃，父母要吃他手中的水果，他總要哭鬧。后來(lái)父母商量好，采用消退法，對(duì)他的哭鬧不予理睬。第一天吃水果時(shí)，父母把一個(gè)水果分成幾塊，孩子拿著水果哭了很久，看著父母不理會(huì)他。只好把手中的水果吃了。第二天哭的時(shí)間縮短了。以后哭鬧時(shí)間逐漸減少，最后看著父母把他手中的水果拿去分成幾塊給大家吃也不哭了。二、陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹(shù)，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說(shuō)不出樹(shù)木的特征，但是能夠知道天上的小鳥(niǎo)在飛，水里的魚(yú)兒在歡快地游動(dòng)，果樹(shù)上的蝴蝶在翩翩起舞，操場(chǎng)上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對(duì)這種狀況感到很困惑，不知道是什么原因。請(qǐng)分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合材料提出合理的教學(xué)建議?！敬鸢浮?1)案例所反映的幼兒注意的特征是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性比較差。所以強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。(2)建議①教師所選教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)符合幼兒的心理發(fā)展水平。幼兒容易被其他事物吸引，有可能是教師預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容的難度過(guò)高或過(guò)低，無(wú)法引起幼兒的興趣。因此，教師應(yīng)選擇合適的教育內(nèi)容。②教育教學(xué)方式要新穎多樣、富于變化。生動(dòng)形象、色彩鮮艷的教具更能吸引幼兒的注意。因此，建議老師可以使用豐富的教具，從而吸引幼兒的注意。③教師應(yīng)讓幼兒明確觀察目的，教給幼兒觀察方法，在觀察過(guò)程中還需使用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)，把幼兒引導(dǎo)到觀察對(duì)象上來(lái)。④活動(dòng)時(shí)間要遵循幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒園小、中、大班的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)短有別。在良好的教育環(huán)境下，小班幼兒能集中注意3～5分鐘；中班幼兒能夠集中注意10分鐘左右；大班幼兒可集中注意15分鐘左右。因此，建議老師要根據(jù)幼兒有意注意的時(shí)間合理組織活動(dòng)。三、新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液，有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的活動(dòng)方案?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：洗洗小手講衛(wèi)生(小班健康教育活動(dòng))設(shè)計(jì)思路：依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念，傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)。任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，從我們身邊的生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性。由此引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣：通過(guò)觀察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)幼兒良好的健康行為意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．知道洗手的重要性。2．掌握洗手的正確方法。3．養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的洗手方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件、兩個(gè)小熊手偶?；顒?dòng)過(guò)程：1．游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)四、萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)：“這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒?！毙∷緳C(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】?jī)和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒問(wèn)題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。五、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是請(qǐng)某幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問(wèn)一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是反正舉了手老師也不會(huì)請(qǐng)我?！眴?wèn)題:請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象?！敬鸢浮浚?）學(xué)前教育原則要求教育者要面向全體，重視個(gè)別差異。教育必須使每個(gè)幼兒都有受教育的機(jī)會(huì)，都達(dá)到教育目標(biāo)的要求,教師必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的幼兒。然而,材料中，有些幼兒卻得不到教師的關(guān)注，違背了學(xué)前教育原則中的面向全體原則。(2)教育公平是指每一個(gè)人、每一地區(qū)都應(yīng)該得到相對(duì)平等的教育機(jī)會(huì)和資源。其中的重要表現(xiàn)就是教師要給予幼兒同等的關(guān)注，而材料中的教師卻總是提問(wèn)某幾個(gè)幼兒，忽視了其他幼兒受教育的權(quán)利，違背了教育公平?！緦＜尹c(diǎn)撥】該論述題要求考生結(jié)合材料，并從“學(xué)前教育原則”和“教育公平”的視角分析材料中的現(xiàn)象。把材料中的具體問(wèn)題與教育理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行有理有據(jù)的闡述，是答好該論述題的關(guān)鍵。切記在作答時(shí)，理論與素材兩者須兼?zhèn)洌豢珊鲆暷骋稽c(diǎn)。此外，問(wèn)題已表達(dá)很明確，考生可分別從“學(xué)前教育原則”和“教育公平”這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。六、請(qǐng)根據(jù)故事《小樹(shù)葉找快樂(lè)》設(shè)計(jì)一個(gè)中班健康活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。附故事小樹(shù)葉找快樂(lè)秋天來(lái)到了，風(fēng)兒輕輕地把小樹(shù)葉帶到樹(shù)林里找快樂(lè)。小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家喜歡我，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙，你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō)：“我在田里捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗，你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō)：“我為主人看門，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)小兔：“小兔，你快樂(lè)嗎?”小兔說(shuō)：“我?guī)蛬寢尣赡⒐?，我很快?lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)小猴：“小猴，你快樂(lè)嗎?”小猴說(shuō)：“我在樹(shù)上摘果子，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉聽(tīng)著聽(tīng)著，感覺(jué)自己也找到了許多快樂(lè)，開(kāi)心極了!【答案】讓自己快樂(lè)(中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)明白任何人都有自己的快樂(lè)，對(duì)生活形成積極的態(tài)度，懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒積累獲得積極情緒的體驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：小樹(shù)葉和小鳥(niǎo)、青蛙、小狗等小動(dòng)物玩具。材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《快樂(lè)記錄表》。(三)活動(dòng)過(guò)程1．結(jié)合教具講述故事《小樹(shù)葉找快樂(lè)》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物?為什么這些小動(dòng)物很快樂(lè)?2．引導(dǎo)幼兒表演故事引導(dǎo)幼兒扮演故事中的各種小動(dòng)物，表現(xiàn)小動(dòng)物們的對(duì)話內(nèi)容、動(dòng)作和表情，體驗(yàn)快樂(lè)。3．開(kāi)展游戲“小記者”(1)將幼兒分成若干組，分別扮演記者與被采訪者。記者提出“你做了哪些事感到快樂(lè)?為什么”的問(wèn)題，請(qǐng)被采訪者回答。(2)小結(jié)：快樂(lè)就在我們身邊，讓自己快樂(lè)、保持好心情就不會(huì)讓自己生氣、傷心，這樣我們的身心就會(huì)更加健康。七、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。問(wèn)題：教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量？【答案】【要點(diǎn)】提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發(fā)交談的技能；（2）傾聽(tīng)的技能；（3）擴(kuò)展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。八、青青上幼兒園已經(jīng)有幾個(gè)月了，可是，每次媽媽去接她的時(shí)候，她都是孤單的樣子，不說(shuō)話也不動(dòng)，眼巴巴看著媽媽來(lái)的方向，看上去怪可憐的。別的小朋友都互相有說(shuō)有笑，尤其是男寶寶們，可她一句話也不說(shuō)。媽媽覺(jué)得女兒是個(gè)心重的寶寶。詢問(wèn)老師，老師說(shuō)：“青青特別乖，但她總一個(gè)人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說(shuō)話。”媽媽對(duì)此真是百思不得其解。請(qǐng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，對(duì)以上材料進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮?1)入園之后，有的寶寶沒(méi)多久就完全適應(yīng)了，可有些寶寶，入園都好幾個(gè)月了，還是孤獨(dú)的樣子，沒(méi)有好朋友。其實(shí)讓寶寶更快地適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂(lè)，一個(gè)很有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！辈牧现星嗲嘈∨笥烟貏e乖，可她總是一個(gè)人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說(shuō)話，是因?yàn)樗€不善于和小朋友們交往，沒(méi)有體會(huì)到和小伙伴們一起游戲的快樂(lè)。青青學(xué)會(huì)和小朋友交往，才能體會(huì)到同伴交往的樂(lè)趣。讓她學(xué)會(huì)如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師幼互動(dòng)。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會(huì)更喜歡幼兒園了。九、基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖](méi)聽(tīng)到過(guò)說(shuō)話，更不用說(shuō)有人教她說(shuō)話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說(shuō)，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒(méi)有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒(méi)有學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]小基尼的缺陷說(shuō)明了什么？[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，這說(shuō)明了什么影響的作用？【答案】1.“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒(méi)有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時(shí)機(jī)，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難了。一十、幼兒的情緒內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn)，只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)是外顯的、缺少控制的，情緒往往極度強(qiáng)烈而高漲。進(jìn)入中班，幼兒已經(jīng)能夠辨別積極情緒和不良情緒帶給自己的感受，但是情緒調(diào)節(jié)能力仍然較弱。請(qǐng)你針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班健康教育活動(dòng)，使幼兒了解不同的情緒對(duì)身體的影響不同，并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持愉快心情?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：我的表情(中班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．知道每個(gè)人都有幾種常見(jiàn)的情緒和表情，了解不同的情緒對(duì)身體影響不同。2．初步懂得愉快的情緒有利健康。3．初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．“笑”“哭”“生氣”“害怕”四種表情臉譜。2．小鏡子若干(與幼兒人數(shù)相等)。3．多媒體教學(xué)設(shè)備?；顒?dòng)過(guò)程：1．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的情緒和表情，知道情緒不同，表情就不同(1)出示四種表情臉譜，請(qǐng)幼兒模仿出這四種表情，并說(shuō)出是什么表情。(2)討論：當(dāng)遇到什么事，人的心情怎樣時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這些表情。①遇到開(kāi)心高興的事，人的表情變得愉快、舒暢時(shí)就會(huì)笑。②遇到痛苦傷心的事，人的心情變得難過(guò)、悲傷時(shí)就會(huì)哭。一十一、大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?；顒?dòng)過(guò)程如下：出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手，看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊?到公園體息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長(zhǎng)搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周圍春天美景。在家長(zhǎng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：1.上述活動(dòng)中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類?2.家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)的意義是什么?3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么?4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么?5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)?！敬鸢浮?.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法。活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且合理、有操作性。一十二、請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的表面特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開(kāi)始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門?！敬鸢浮看蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)：制作不倒翁一、活動(dòng)目標(biāo)1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1．活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。2．活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．布置場(chǎng)景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中