培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣(新)培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣(新)培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣(新)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣(新)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣丹城三小沈煒瑋【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)之一。根據(jù)小學(xué)生不良英語習(xí)慣形成的原因，做為小學(xué)英語教師的我們應(yīng)從如何指導(dǎo)學(xué)生歸納書寫技巧，觀察比較易混淆的知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生正確臨摹，并開展豐富多彩的書寫活動(dòng)等方面探討怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)書寫習(xí)慣形成原因策略我們學(xué)校是書法特色學(xué)校，學(xué)校確立“以書育人”的辦學(xué)方針，大多數(shù)學(xué)生的漢字書寫能做到標(biāo)準(zhǔn)，美觀，所以作為英語學(xué)科，學(xué)生的書寫習(xí)慣怎么培養(yǎng)也非常重要，因?yàn)楹昧?xí)慣一旦養(yǎng)成，終身受益，壞習(xí)慣的形成卻難以改變，甚至對(duì)于一生都有不良影響。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的細(xì)心引導(dǎo)。我們身為英語啟蒙老師，首先要嚴(yán)格要求自己，加深自己的書寫功底，然后才能將有效的書寫方法，良好的書寫習(xí)慣，有計(jì)劃地、有步驟、有方法地傳授學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)英語課程應(yīng)從三年級(jí)起開始開設(shè)，從三年級(jí)第二學(xué)期開始接觸字母、學(xué)習(xí)字母，要求學(xué)生能在四線格中正確書寫26個(gè)字母；四年級(jí)第一學(xué)期開始要求學(xué)生能在四線格上書寫單詞；到四年級(jí)第二學(xué)期要求學(xué)生能在四線格上準(zhǔn)確地書寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。；五年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生能夠整齊、美觀的進(jìn)行短文的書寫。因此，在小學(xué)英語書寫教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生能在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫,做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確,初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二．小學(xué)生不良英語書寫習(xí)慣形成原因1.教師方面（1）在教學(xué)中，教師容易偏向注重字母與單詞發(fā)音，對(duì)字母書寫的教學(xué)則顯得有點(diǎn)倉促。比如，我們教師在板書前常常沒有提醒學(xué)生注意就進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。學(xué)生不能很好的了解掌握字母的正確書寫規(guī)則，這是學(xué)生書寫不規(guī)范的根本原因。（2）英語教師所教的班多、學(xué)生多，教師忙于批改作業(yè)，而對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生則基本上沒時(shí)間去進(jìn)行反饋及正確的書寫指導(dǎo)，日積月累，造成了學(xué)生對(duì)英語書寫規(guī)范的忽視。內(nèi)，部分教師把絕大部分課堂教學(xué)時(shí)間運(yùn)用在“讀”上，即對(duì)短文或會(huì)話的理解上，甚至把“寫”的任務(wù)挪至課外，作為家庭作業(yè)讓學(xué)生在課后完成。因此無法讓“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合。（4）沒有組織形式多樣的“寫”的活動(dòng)。很多教師在布置作業(yè)時(shí)多采用抄寫的形式，而這種單一的書寫形式使學(xué)生覺得枯燥而乏味，影響了學(xué)生書寫的興趣。2、學(xué)生方面（1）受漢語拼音字母書寫規(guī)范的負(fù)遷移。許多小學(xué)生寫英語字母（主要指小寫字母），該一筆下來的字母，往往分兩筆寫，比如學(xué)生書寫字母r時(shí)是分成兩筆完成，這樣一來，這兩筆之間如果接觸不夠緊密，就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)字母“分家”，字母也就書寫不規(guī)范。另外，受漢字書寫影響，很多學(xué)生的字母書寫都是帶有起筆，漢語拼音和英文字母有著相似之處，很多學(xué)生書寫時(shí)容易混淆，拼音和字母都混雜在一個(gè)單詞里。（2）過多的書寫作業(yè)使學(xué)生對(duì)“寫”產(chǎn)生了疲倦。學(xué)生每天都要完成一堆的語數(shù)書寫作業(yè)，如果教師布置的英語作業(yè)仍是簡(jiǎn)單的抄寫字母和單詞作業(yè)，那么在老師看來只有幾行抄寫任務(wù)的作業(yè)，在他們眼中就純粹是為了完成作業(yè)而作業(yè)，也就毫無作業(yè)質(zhì)量可言。三．培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣策略向?qū)W生明確基本的英語書寫習(xí)慣。從第一堂英語書寫課開始，就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些基本的英語書寫習(xí)慣。比如，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°），等等。這些，都有助于日后學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。（二）利用師生的榜樣作用。1.教師是學(xué)生最好的榜樣。教師自己的書寫對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，因此教師一定要示范到位。從教學(xué)字母開始，就要研究好每個(gè)字母要怎么書寫才能規(guī)范、漂亮，并將方法傳授于學(xué)生，字母寫好了，單詞才有可能寫得漂亮。在示范書寫開始，先要學(xué)生強(qiáng)調(diào)如何規(guī)范書寫。同時(shí)，在三四年級(jí)的英語教學(xué)中，板書要盡量寫在四線格上，通過觀察老師的范寫，掌握書寫方法，另外，學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿力，不管是在隨意的板書上，還是課后作業(yè)批改上，教師的書寫都需端正、規(guī)范。2.盡量讓學(xué)生積極參與課堂書寫活動(dòng)，由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，筆者發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生通過黑板板書模仿的效果要要好得多。因此，對(duì)于那些寫得漂亮的學(xué)生書面作業(yè)，就把它展示出來，并讓該上臺(tái)示范書寫，談?wù)剷鴮懫恋拿卦E，為了帶動(dòng)全班學(xué)生書寫進(jìn)步，要可能盡可能多地展示每一位學(xué)生的作業(yè)，讓他們都能體驗(yàn)成功，讓更多的孩子加入養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的行列中來。（三）在臨摹中體驗(yàn)書寫。掌握了一定的書寫技巧及方法后，可利用學(xué)校征訂的抄寫本認(rèn)真進(jìn)行臨摹。在臨摹時(shí)，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的學(xué)會(huì)握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)等。在書寫前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書寫。在書寫中要學(xué)生一邊說、一邊寫，以加強(qiáng)對(duì)書寫內(nèi)容的識(shí)記。在寫過后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。同時(shí)要求書寫字母，字體流暢，書寫速度適中，整體感強(qiáng)。練習(xí)內(nèi)容。先易后難，循序漸進(jìn)，力求達(dá)到低年級(jí)同學(xué)能夠打好英語書寫基礎(chǔ)，中、高年級(jí)學(xué)生提高英語書寫速度和質(zhì)量的效果。在學(xué)生的書寫過程中，老師要結(jié)合書寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際書寫情況，有效地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有充分的書寫體驗(yàn)，感受和體驗(yàn)美。（四）師生一起歸納書寫技巧。教育家波莉亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。兒童的想象力是很豐富的，三、四年級(jí)的時(shí)候?qū)W生可以自己在教師示范了幾個(gè)字母的手勢(shì)之后自己編出更形象的手勢(shì)，甚至做出更形象的描述。他們可以將f描述成頂天立地，將三層樓都給占了（四線三格被學(xué)生形容成三層樓）。字母D像一張弓，i像小海獅頂球，J像一把傘，W像兩個(gè)山谷，ｍ像兩扇門，Y像一個(gè)樹杈等。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)和想象，寫成一本自編自創(chuàng)的兒歌和口訣并粘貼在教室的英語角，更能加深學(xué)生對(duì)字母規(guī)范書寫的理解和記憶。書寫單詞應(yīng)注意字母間的距離要合適，這一關(guān)需要老師在批改作業(yè)時(shí)仔細(xì)檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，并將錯(cuò)誤作業(yè)展示讓學(xué)生指正并做歸納，從而嚴(yán)把書寫關(guān)，逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。師生共同單詞書寫技巧：?jiǎn)卧~書寫方式大部分與字母書寫是類似的，但單詞書寫階段也有其特有的側(cè)重點(diǎn)：1）書寫單詞時(shí)，單詞內(nèi)的字母應(yīng)該“緊而不挨”，緊湊而不緊挨。2）單詞的傾斜度要一致。英文書寫要求，每個(gè)字母應(yīng)自左向右傾斜5°，大寫字母都一樣高，在四線三格中，均占上、中兩格，但不頂格。3）要注意大小寫字母。涉及國(guó)名、組織等名稱的縮寫,每個(gè)字母都要大寫;如PRC(中國(guó))、WTO(世界貿(mào)易組織)。當(dāng)字母I表示“我”的意思時(shí)永遠(yuǎn)要大寫。在教句子書寫格式時(shí)，我從網(wǎng)上看到一順口溜：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動(dòng)的順口溜，使得英語的句子書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心。總之，師生共同的總結(jié)比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母、單詞和句子的規(guī)范書寫注意事項(xiàng)的效果和效率都要高得多，為學(xué)生的規(guī)范書寫奠定比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。（五）運(yùn)用“比較法”教學(xué)，分清易混淆字母。我在作業(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混淆以下字母：b和d，u和v，m和n，i和j,p和q，I和l,以及J和l。特別是學(xué)生搞不清印刷體中的大寫的I和小寫的l，因?yàn)榻滩闹杏∷Ⅲw大寫的I和小寫的l都是直直的一根棍一樣的立在單詞里，所以一些學(xué)生抄出來的句子是中is的拼寫都是is,如果我們?cè)谧帜附虒W(xué)之初就開始采用比較法教學(xué)，學(xué)生到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的抄寫和拼寫的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少。另外，受學(xué)生的漢語書寫影響，很多學(xué)生的字母書寫容易都跟拼音混淆，部分學(xué)生的字母書寫還帶有起筆，這些容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都必須呈現(xiàn)給學(xué)生，師生共同并進(jìn)行比較和歸納，讓學(xué)生明白漢字書寫與英語書寫的區(qū)別。此外，我們可以有效利用網(wǎng)上的一首字母書寫歌謠比較并突破字母書寫的重難點(diǎn)，如：小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，有“辮”上兩格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面兩格拖(g,q,y)，無“辮”無“尾”中間格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，對(duì)照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。（六）舉行有趣的英語書寫競(jìng)賽和實(shí)施有效的書寫作業(yè)布置及批改策略。為了更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在枯燥的英語抄寫這一塊，我們可以定期舉行英語書法展，手抄報(bào)比賽，優(yōu)秀作業(yè)展等，這樣也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。為了引起學(xué)生對(duì)英語書寫的重視及興趣。每個(gè)學(xué)期，我都要在班級(jí)當(dāng)中舉行一次的班級(jí)書寫比賽，并告訴學(xué)生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術(shù)，讓學(xué)生懂得自己在平時(shí)書寫英語字母、單詞、句子的時(shí)候，在完成日常作業(yè)的時(shí)候，就是在創(chuàng)造美。在英語抄寫作業(yè)布置這一塊，我們可以布置一些有效的英語作業(yè)，比如制作漂亮的單詞和句子卡片布置多樣化作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)字母的形狀，通過他們豐富的想象力畫出圖片，給學(xué)生發(fā)一些印有錯(cuò)誤書寫的字母練習(xí)，讓學(xué)生圈出來，并能在旁邊寫出正確的字母。這些作業(yè)，可發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，連字母也寫得更加規(guī)范了。為了不打擊孩子們的積極性，對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià),書面作業(yè)沒有最低分和最高分。我在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，對(duì)有錯(cuò)誤和書寫不認(rèn)真的，給的是A-；書寫端正的為A，對(duì)那些書寫正確而又漂亮的，打上A+等。另外，在批改書面作業(yè)時(shí)，我除了給他們寫一些等級(jí)，必要時(shí)，也用中文寫上幾句鼓勵(lì)的話。我還利用課前、課后零星的時(shí)間，經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)那些作業(yè)整潔美觀的學(xué)生，并將他們的優(yōu)秀作業(yè)粘貼于英語角，讓他們成為班級(jí)中學(xué)習(xí)的榜樣，帶動(dòng)一大批。針對(duì)那些不能按時(shí)按量按質(zhì)完成的同學(xué)，成立一對(duì)一幫扶。讓四人小組長(zhǎng)督促他們，以較高質(zhì)量完成任務(wù)，并在班內(nèi)形成一個(gè)共同提高的團(tuán)體。良好的開端是成功的一半。良好的英語書寫可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的