第第頁共21頁2022年《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感1在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，常常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。通過前兩年當(dāng)了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。他說：很多事情是沒方法選擇的，但你可以選擇看法。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們不遺余力，心安理得，主動面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑一一寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我許多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真實切地從學(xué)生怎樣做人起先的，教會了學(xué)生怎樣做人，許多問題也就迎刃而解了。一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。魏老師常常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的相識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參加管理的主動性，解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。二、對待后進生的問題。魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、別出心裁的孩子?！苯袒倪@種反差告知我們，對后進生這樣一個“別出心裁”的特別群體，教化者必需正確相識他們，探討他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特別學(xué)生，首先是親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐性引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多激勵，多給他們改錯的機會，樹立自信念，使他們感受到在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公允、公正，嚴格要求，不卑視，不挖苦，耐性教化、耐性指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有干脆關(guān)系。老師只有專心去教化學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特別教化的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個身心健康的好學(xué)生。讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教化也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)依據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品嘗魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思索，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。《班主任工作漫談》讀后感2我讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是確定班主任工作的關(guān)鍵。擔(dān)當(dāng)班主任工作，常常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！卑嘀魅蔚牡匚辉趯W(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課老師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信任的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。一、通過讀書感到老師必需做到以身作則，為人師表通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)覺和培育孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特殊是后進生。老師的一舉一動、一言一行都干脆對他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具仿照力的一個群體，他們時時刻刻視察著老師的一舉一動。在教化工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教化學(xué)生遵紀遵守法律，老師就不能有作奸犯科行為；教化學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，井井有條，而不留意自身修養(yǎng)，也不會收到滿足的效果。二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)閱讀《班主任工作漫談》我有著很深的感受，發(fā)覺自己與書中這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充溢的，意義是深遠的，職業(yè)是華蜜的，班主任必需做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐性、細心”，去關(guān)切每一位學(xué)生，酷愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教化好這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)切、去教化，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要華蜜的多，對學(xué)生既要愛又要嚴。既要學(xué)學(xué)問又要學(xué)做人，全面關(guān)切學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。三、通過讀書體會到老師必需做到信任學(xué)生、敬重學(xué)生、激勵學(xué)生

通過閱讀這本書，我更進一步相識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常須要。學(xué)生更須要理解、信任和激勵。作為班主任，首先是親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐性引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多激勵，多給他們改錯的機會，樹立自信念，使他們感受到在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公允、公正，對優(yōu)秀學(xué)生嚴格要求，對后進學(xué)生不卑視，不挖苦，耐性教化、耐性指導(dǎo)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇纷x后感3自從參與工作以來，我始終擔(dān)當(dāng)小學(xué)班主任工作，不知不覺已當(dāng)“主任”近13年。當(dāng)班主任是特別辛苦的，開的會都比其他老師多。費要收、課堂紀律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學(xué)生成果要上、家長工作要做總而言之，小事每天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作閱歷，我懷著對他的仰慕之情，翻閱了他的著作一一《班主任工作漫談》。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點正是魏老師的高超之處。在班級里，多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)究竟。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等，都顯示出了魏老師的管理才智。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培育學(xué)生實力的好事。這樣做，學(xué)生得到了熬煉，班主任的負擔(dān)也大大地減輕，真是一箭雙雕！有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫有多少事情就有有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫有多少事情就有后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學(xué)習(xí)看法差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，指責(zé)、懲處，這樣不僅沒有起到教化人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。勝利管理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人'，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J為盡管有的學(xué)生很氣人，好像是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”一一《兩個自我》魏老師的學(xué)生也深有體會：過去調(diào)皮了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。隨著教化改革的不斷深化，新型的教化價值觀打破了傳統(tǒng)的教化時空觀，同時，也變更了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種同等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的溝通和溝通，使雙方在這種溝通和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明白前進的方向，我真正感受到魏老師的教化魅力所在，他的珍貴閱歷值得我們終身學(xué)習(xí)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇纷x后感4這不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、以強理論性的語言教我們怎樣當(dāng)好一個班主任，而是一本自己當(dāng)班主任工作閱歷的隨筆，以輕松敘事的方式教給老師很多實際方法。還好，這本書將主要內(nèi)容簡潔的歸類，可以使讀者有章可循。這是一部充溢教化思想的書籍，但隱藏在瑣細的實踐之中，須要讀者一點點思索、提煉；這也可以作為一部班主任的工作指南，完全可以根據(jù)書中所列方法管理一個班級；這也是一部中學(xué)生的故事集，一個個小故事帶我們進入中學(xué)活潑的生活；也是不了解學(xué)校生活的家進步入孩子心理世界的一個通道，讓我們了解中學(xué)階段也是一生的重要歷程，而不是什么成人的預(yù)備隊。通過閱讀，可以更同等的對待學(xué)生的一切行為，敬重他們獨立的思索與生活，真正幫助他們開心的渡過美妙學(xué)生時代。我們讀這本書，可以從教化思想系統(tǒng)歸納、教化方法、管理思想、管理措施、激勵措施方面著眼，都會有所收獲。班級的管理方法完全是管理學(xué)的一個側(cè)面，老師的學(xué)習(xí)課程為什么不加入一些企業(yè)管理學(xué)問？讀書之后可以發(fā)覺，學(xué)校是一個相對獨立的環(huán)境，有不同的角色參加——學(xué)生、老師、家長，同時受社會大環(huán)境的、左右。中學(xué)時代正是世界觀形成的時期，社會的一切都會干脆或間接投射到學(xué)生的思想建構(gòu)過程，學(xué)生形成什么樣的世界觀與自身的主動性選擇傾向、家庭生活環(huán)境、老師的導(dǎo)向都有親密關(guān)系。首要問題是學(xué)生、班主任、家長都能為這一特別環(huán)境都有正確的相識，形成正確的相識，對三者來說都是一個學(xué)習(xí)、實踐、適應(yīng)的過程。書的第一章班主任要努力變更自我、其次章學(xué)生應(yīng)是自身的主子，是班集體、國家、社會的主子、第四章最終兩節(jié)（調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系、和家長共同教化效果好）都是探討這方面的內(nèi)容。只有三者具有統(tǒng)一、諧調(diào)的相識才有可能努力向一個目標(biāo)前進。第三章科學(xué)管理班集體、第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主子們則講了一些詳細的班級管理措施，特殊是第七章，更是將班內(nèi)的學(xué)生活動講的面面具到，使班內(nèi)事務(wù)井井有條，做到“人人有事做，事事有人做”，事事有章可循，又不死守規(guī)則。在學(xué)校教化體制中，身為學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為重，但并不是學(xué)習(xí)的機器，有勝利、失敗、失意、狂放等各種狀態(tài)，也須要激勵、放松、休息，怎樣做好學(xué)習(xí)與生活的平衡，在第五章提高學(xué)習(xí)效率、第六章體育?美育?旅游有很詳細的方法，學(xué)習(xí)作班主任的老師很好的參考。只是很艷羨可以野游的條件，現(xiàn)在似乎沒有哪個老師敢?guī)W(xué)生出游了，因為學(xué)生平安問題成了老虎的屁股――碰不得。理論與方法的學(xué)習(xí)還是要靠自身去體會的，雖做了一點總結(jié),但各種實踐方法最終是會形成各自的特點。從這本書可以學(xué)到許多詳細的方法，但要駕馭方法的深層含義與目的，才能活學(xué)活用，不至于生搬硬套。《班主任工作漫談》讀后感5“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能變更環(huán)境?！痹谧x到魏書生《班主任工作漫談》的開篇《多變更自己，少埋怨環(huán)境》時，這樣一段話讓我陷入深思。人就像蒲公英的種子一樣，落點在哪里帶有很大的偶然性。落點的土地肥沃與否，陽光足夠與否，雨水充足與否都不是我們能把握的；但是，自己努力與否，勤于思索與否，擅長學(xué)習(xí)與否，學(xué)識淵博與否，方法敏捷與否，心態(tài)正確與否則是自己可以把握的。誕生的時代，家庭背景和工作環(huán)境我們無法自己選擇。但是如何做好人，如何做好工作并不僅僅依靠于時代、出身和環(huán)境條件，個人的主觀能動性起到的作用也是不行估量的。作為班主任，假如能將能把握的方面做到盡量完備的組合，能化不利因素為有利因素，就能讓班主任工作風(fēng)生水起，就一樣能取得驕人的成果。魏書生剛剛從教的盤山縣第三中學(xué)的條件多么簡陋，遇到的學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)多么薄弱。但是，他沒有埋怨，沒有灰心，而是運用教化才智，與學(xué)生交摯友，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性。他在取得學(xué)生的信任之后，與學(xué)生一起設(shè)計公開課，讓學(xué)生主動參加各項活動。很快，魏書生找到了變更班級各方面條件的方法，班風(fēng)有了明顯的改變。由此我想到：每接一個新的班級，我們不應(yīng)再糾結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)差會不會影響班級成果，學(xué)生紀律意識淡薄會不會影響良好班級風(fēng)氣的形成，而是要在全面深化地了解學(xué)生，與學(xué)生建立穩(wěn)定的相互信任的關(guān)系之后，一起去分析影響班級發(fā)展的不利因素和有利因素，一起探究轉(zhuǎn)化不利因素為有利因素，放大弱的有利因素為強的有利因素的途徑。最大限度地發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動工作和學(xué)習(xí)主動性，用這種思路去工作，我們就會保持樂觀的工作心態(tài)，主動的工作看法進入班級。比如，我現(xiàn)在正在探討訂正學(xué)生作業(yè)抄襲方面的課題。最近我發(fā)覺，那些平?？砍u完成作業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在起先有意識的獨立完成作業(yè)了。為了能很好地獨立完成作業(yè)，他們上課的聽課狀態(tài)好了，不知不覺中他們變得遵守紀律了。一個學(xué)生對我說：“老師，以前不聽課，都不知道一節(jié)課怎么度過的，總覺得一節(jié)課好

漫長?？粗鴦e人回答問題，練題、計算，展示答案，我感到非常的莫名和無聊。總想掏出課外書偷讀，或者走神，有時候突然想到一個與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，總?cè)滩蛔∠騽e人發(fā)問。老師發(fā)覺了，我就得受罰?，F(xiàn)在我能聽懂課了，真的，不知不覺就下課了，也很少因為違反紀律給老師和同學(xué)們留下不好的印象了?！泵哭D(zhuǎn)化一個學(xué)困生，就讓班級多一位愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，多一位遵守紀律的學(xué)生，班級收益將是雙倍的，甚至是多倍的。班主任的心態(tài)轉(zhuǎn)變之后，工作思路和方法也緊跟著轉(zhuǎn)變了，這種轉(zhuǎn)變就會像多米諾骨牌效應(yīng)一樣引起一系列的良性轉(zhuǎn)變。讀《班主任工作漫談》讓我受益匪淺。我會始終仔細讀下去，從書中吸取力氣，并將這種力氣運用到我的班主任管理工作中！《班主任工作漫談》讀后感6

我從參與工作至今剛好十年，也擔(dān)當(dāng)了十年的班主任，醇厚說始終以來我是一名失敗的班主任，我這個班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸，是不是覺得很驚奇我這樣說？這是我暑假的時候隨著工作室成員去廣州參與了第三屆名班主任培訓(xùn)后的想法。當(dāng)時的學(xué)習(xí)給我印象最深刻的一個詞語就是“傳話筒”，一個專家告誡我們做班主任不能只充當(dāng)學(xué)校的傳話筒，學(xué)校有什么通知?傳達一下，有什么活動開展？簡潔地組織一下，帶帶隊，學(xué)生打架了？帶來辦公室調(diào)整一下，再不行，把問題拋給家長，回家自許多時候吧，對于學(xué)生的德育教化，都是問題發(fā)生了，才來解決問題，許多時候都沒有能做到有備無患。不是懶沒有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒有系統(tǒng)地，細致地做。當(dāng)問題發(fā)生的時候，我還得要請教其它有閱歷的老師要怎么辦才最好，自己都沒有方向，更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參與了幾次的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，或者看書，現(xiàn)在最終才有了一點點的思想，才有了探究的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。行教化，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍不要說從來沒有,行教化，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍不要說從來沒有,讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。書中談到魏書生教書的高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)勝利的一個不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進行管理，并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我摘抄了一些內(nèi)容：一、競賽機制競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。二、代謝機制魏書生干脆參加指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長，這些共同地負責(zé)班級各種事務(wù)的處理。同時他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，凡事皆有章可循。同學(xué)與常務(wù)班長，團支書，班委會成員起，各有不同的職責(zé),同學(xué)與常務(wù)班長，團支書，班委會成員起，各有不同的職責(zé),三、協(xié)調(diào)機制在管理的方式方法上，魏書生除留意干脆參加管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，促進了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并實行了多種措施增加學(xué)生的凝合力。四、督導(dǎo)機制在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而老師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。方法只能借鑒，只有在自己的實踐摸索出適合自己的班實際狀況的方法，才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學(xué)生，甚至是一年級的小摯友嗎？我覺得應(yīng)當(dāng)要取其精華，實事求是地敏捷變通，才能應(yīng)用！《班主任工作漫談》讀后感7《魏書生班主任工作漫談》這是一部語言懇切、樸實平實的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位教化工作者去仔細的研讀。書中沒有任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)會到了作為一名教化工作者的驕傲與歡樂《漫談》共八章，我感受最深的是第一章“班主任要努力變更自我”，讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，雖然也盡量做到了常常與學(xué)生溝通、商議、敬重他們的自尊心等，但當(dāng)工作不順當(dāng)、壓力超負荷時就急躁、埋怨，比如在平常的教學(xué)中，常常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間，可學(xué)生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會埋怨，當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的指責(zé)，其實指責(zé)了學(xué)生，自己心里也很難過。而魏老師的回答是“埋怨學(xué)生難教，經(jīng)常是我們自己的方法太少?！边@使我意識到，教化學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，而要力爭站在學(xué)生心里，這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正變更學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同成長。就像他的一句話：“很多事情是沒方法選擇的，但你可以選擇看法。作為老師我們不能選擇學(xué)生，只能主動面對學(xué)生的實際狀況，想方設(shè)法變更自己的教化教學(xué)方法，提高自己的教化教學(xué)水平。只要我們不遺余力，心安理得，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的?！崩蠋熯@個職業(yè)是須要愛心的職業(yè)，魏老師愛學(xué)生，尤其是愛那些學(xué)困生。他認為學(xué)困生最不簡單。反思自己在面對學(xué)困生時，也曾努力過，幫助過他們，但當(dāng)效果不明顯或沒什么效果時，就

會灰心、放棄了。魏老師認為只有在教化學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一相識應(yīng)當(dāng)說是特別獨特、耐人尋味的，也給了我很大的啟示和激勵，學(xué)困生本身就很不簡單，他們也很苦痛，假如身為老師的我們再漠視他們，后果可想而知?？戳诉@本書，使我在面對學(xué)困生時要更加愛他們，關(guān)切他們，和他們一起找尋學(xué)習(xí)方法，做他們的心靈之師。魏老師是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀老師的差距,我還要深化探討如何去愛，我認為這是減小差距、提高自己的第一要素。當(dāng)然，教化的空間是開闊的，永無止境的。他山之石，值得借鑒，同時也須要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探究，才能在教化道路上一往直前，收獲屬于自己的勝利和歡樂。《班主任工作漫談》讀后感8暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書，細細品讀起來。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的看法都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教化閱歷，但是對于我來說，書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進我的心田，滋潤了希望的田野，讓我對班主任工作有了更深的感受。魏書生指出:“班主是在廣袤的心靈世界播種耕耘的職業(yè),魏書生指出:“班主是在廣袤的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是最神圣的?！痹谧约阂郧暗慕袒瘝徫簧?，自己也曾經(jīng)帶著美妙的志向走上了老師的崗位。但是，在現(xiàn)實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū)?；叵肫鹱约旱倪@些年來的工作，自己用博愛的胸懷了教化自己的學(xué)生。讀完這段話，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而名貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。魏書生針對于學(xué)生，自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法:“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想！作為在一線教化崗位上的我，也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培育出學(xué)生的“自我管理”思想，在此過程中為了學(xué)生能夠達到“自我管理”的程度，要求學(xué)生寫“道德長跑”?！拔夜軐懭沼浗凶龅赖麻L跑。為什么叫道德長跑呢？我看到,那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的體育熬煉的方式，倘如長年堅持也能身體健康?！薄澳懿荒苡心敲匆环N熬煉方式，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美妙的事物，這便起到了教人向善愛美的作用?！边@樣堅持寫日記，便是堅持道德長跑。他不光自己從工作時起就起先寫日記，并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我”的日記，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，常常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會做實事的安排。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想才智之苗強壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到熬煉，強健了精神機體，祛除了疾病，使精神家園草木豐茂，陽光明媚。簡潔、樸實的語言，把魏書生教書育人的個人理念傳送給每一個有志向、有理想的青年老師。一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個改變?nèi)f千的世界里，作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！薄栋嘀魅喂ぷ髀劇纷x后感9暑期里閱讀了學(xué)校發(fā)下來的《班主任工作漫談》，讀完此書,感覺有很大收獲。書里記載了作為宏大教化家魏老師的育人思想、先進的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進的教化思想與育人閱歷的引領(lǐng)下，托起了一批又一批優(yōu)秀的教化管理工作者，所以不能不這樣說，《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富才智啟迪的書，它讓不會說話的教化理念“活”起來了，它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。常常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。通過讀此書，我有以下幾點感受：一、學(xué)會走進學(xué)生心里。小學(xué)老師每天的主要工作就是和未成年的學(xué)生打交道，但是老師面對的不能全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生，總會遇到一些所謂的問題學(xué)生，他們種種不良行為經(jīng)常使得老師為之頭痛。為了能更好的幫助和教化這些學(xué)生，老師必需具備肯定的心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問題的實力，除了要探討教材和教學(xué)管理方法外，還必需探討自己的學(xué)生，探討他們的心理特點及其行為產(chǎn)生的緣由，這樣才能把班主任工作做得得心應(yīng)手。魏書生認為：精彩的專業(yè)學(xué)問、幽默意識是老師走近學(xué)生的基礎(chǔ)；攻心為上，敬重基礎(chǔ)上的同等溝通，愛心呵護下的真誠付出是老師贏得學(xué)生的保證?！耙哉稀保l(fā)揮老師自身作用，以情感人；“以奇勝”，探討學(xué)生心理，稀奇制勝。變更教學(xué)方式，不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，打好心理戰(zhàn)，出其不意，勝券在握。二、班主任要成為富于思索的人做一個班主任，看似簡潔，實則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生特性困難多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思索的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理才智，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中很多鮮活的教化案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延長、拓寬著某些做法。三、把握正確的教化原則，形成自己的教化體系。許多家長認為，孩子把精力應(yīng)當(dāng)全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培育全面發(fā)展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會，適應(yīng)競爭，只會學(xué)習(xí)的孩子是教化的最大失敗。我是語文老師，我認為這對做班主任有