第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．知道參照物的概念。2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過程與方法1．體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2．通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的描述。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物。難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備印制達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋題。教學(xué)準(zhǔn)備印制達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入在第一次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)飛行員駕駛飛機(jī)在2000m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣?xùn)|西和飛機(jī)在一起飛翔，他以為是一只小昆蟲，隨手抓過來一看，原來不是昆蟲，而是德軍發(fā)射的一顆子彈！請(qǐng)大家想一想為什么他能抓住飛行的子彈呢？教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)讓學(xué)生討論課本圖1.2－1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論交流日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象?！窘處熆偨Y(jié)】宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！咎釂枴匡w奔的獵豹、夜空的流星是在運(yùn)動(dòng)，那么靜止在地面上的房屋、橋梁、樹木也是在運(yùn)動(dòng)嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)學(xué)生的討論：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②一輛汽車停在路邊與在路上行駛有什么不同？【歸納總結(jié)】這些物體的位置發(fā)生了變化，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)(2)學(xué)生的討論：教學(xué)設(shè)計(jì)2．參照物【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)?！舅伎紗栴}】(1)選取課桌為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(2)選擇課本為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(3)選擇尺子為標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？歸納總結(jié)：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。教學(xué)設(shè)計(jì)2．參照物教學(xué)設(shè)計(jì)3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性【學(xué)生描述】你認(rèn)為課本圖1.2－4拖拉機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況怎樣？(1)選取地面為參照物，拖拉機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；(2)選取收割機(jī)為參照物，拖拉機(jī)是靜止的。【教師總結(jié)】在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體為標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。【學(xué)生討論】描述課本圖1.2－5的各種物體的運(yùn)動(dòng)狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)三、課堂小結(jié)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2．在研究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。參照物是可以任意選擇的，但不能把被研究物體本身選為參照物。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體做參照物。3．我們研究某物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況時(shí)，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，因此物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。教學(xué)設(shè)計(jì)三、課堂小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)四、檢測(cè)反饋1．天空中，空軍的一架加油飛機(jī)正在為飛行的一架戰(zhàn)斗機(jī)加油，在地面上的人看來，加油飛機(jī)是________的，在戰(zhàn)斗機(jī)的駕駛員看來，加油飛機(jī)是________的，這種差異是因?yàn)樗麄冞x取了不同的________。運(yùn)動(dòng)

靜止參照物教學(xué)設(shè)計(jì)四、檢測(cè)反饋運(yùn)動(dòng)靜止參照物教學(xué)設(shè)計(jì)2．以下有關(guān)參照物的說法中，正確的是(

)A．在晴朗的夜晚，我們行走時(shí)看到月亮也在走，是以地面為參照物的B．航天飛機(jī)跟空間站對(duì)接時(shí)，說航天飛機(jī)在運(yùn)動(dòng)是以空間站為參照物的C．靜止物體可以選作參照物，運(yùn)動(dòng)的物體不能被選作參照物D．同一個(gè)物體，如果選擇不同的參照物，可能得出運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，也可能得出靜止的結(jié)論。D教學(xué)設(shè)計(jì)2．以下有關(guān)參照物的說法中，正確的是()D教學(xué)設(shè)計(jì)3．我國(guó)研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播的中繼站，這類衛(wèi)星雖繞地心轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們卻覺得它在空中靜止不動(dòng)，這是因?yàn)橛^察者所選擇的參照物是(

)A．太陽B．月亮C．地球D．宇宙飛船4．若某人跳傘時(shí)看到身旁的直升機(jī)正在上升，則直升機(jī)相對(duì)地面來講是(

)A．下降B．靜止C．上升D．都有可能CD教學(xué)設(shè)計(jì)3．我國(guó)研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播教學(xué)設(shè)計(jì)5．長(zhǎng)沙是一座歷史文化名城，今天的長(zhǎng)沙更是美麗壯觀。位于長(zhǎng)沙中心處的通程大酒店建有觀光電梯，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞到長(zhǎng)沙市區(qū)的美麗景色。在這一過程中，下列說法正確的是(

)A．以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物，其他乘客是運(yùn)動(dòng)的B．以電梯為參照物，所有乘客都是運(yùn)動(dòng)的C．以地面上的樹為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的D．以路上行駛的汽車為參照物，乘客是靜止的C

教學(xué)設(shè)計(jì)5．長(zhǎng)沙是一座歷史文化名城，今天的長(zhǎng)沙更是美麗壯觀。教學(xué)板書

第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、參照物在研究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

課前活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計(jì)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)?；卮?，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸?，有利于知識(shí)的掌握。體會(huì)光知識(shí)的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點(diǎn)：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

課前活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計(jì)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)?；卮?，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸罚欣谥R(shí)的掌握。體會(huì)光知識(shí)的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點(diǎn)：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．知道參照物的概念。2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過程與方法1．體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2．通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的描述。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物。難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備印制達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋題。教學(xué)準(zhǔn)備印制達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入在第一次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)飛行員駕駛飛機(jī)在2000m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣?xùn)|西和飛機(jī)在一起飛翔，他以為是一只小昆蟲，隨手抓過來一看，原來不是昆蟲，而是德軍發(fā)射的一顆子彈！請(qǐng)大家想一想為什么他能抓住飛行的子彈呢？教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)讓學(xué)生討論課本圖1.2－1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論交流日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象?！窘處熆偨Y(jié)】宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！咎釂枴匡w奔的獵豹、夜空的流星是在運(yùn)動(dòng)，那么靜止在地面上的房屋、橋梁、樹木也是在運(yùn)動(dòng)嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)學(xué)生的討論：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②一輛汽車停在路邊與在路上行駛有什么不同？【歸納總結(jié)】這些物體的位置發(fā)生了變化，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)(2)學(xué)生的討論：教學(xué)設(shè)計(jì)2．參照物【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)?！舅伎紗栴}】(1)選取課桌為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(2)選擇課本為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(3)選擇尺子為標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？歸納總結(jié)：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。教學(xué)設(shè)計(jì)2．參照物教學(xué)設(shè)計(jì)3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性【學(xué)生描述】你認(rèn)為課本圖1.2－4拖拉機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況怎樣？(1)選取地面為參照物，拖拉機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；(2)選取收割機(jī)為參照物，拖拉機(jī)是靜止的?！窘處熆偨Y(jié)】在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體為標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?！緦W(xué)生討論】描述課本圖1.2－5的各種物體的運(yùn)動(dòng)狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)三、課堂小結(jié)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2．在研究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。參照物是可以任意選擇的，但不能把被研究物體本身選為參照物。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體做參照物。3．我們研究某物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況時(shí)，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，因此物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。教學(xué)設(shè)計(jì)三、課堂小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)四、檢測(cè)反饋1．天空中，空軍的一架加油飛機(jī)正在為飛行的一架戰(zhàn)斗機(jī)加油，在地面上的人看來，加油飛機(jī)是________的，在戰(zhàn)斗機(jī)的駕駛員看來，加油飛機(jī)是________的，這種差異是因?yàn)樗麄冞x取了不同的________。運(yùn)動(dòng)

靜止參照物教學(xué)設(shè)計(jì)四、檢測(cè)反饋運(yùn)動(dòng)靜止參照物教學(xué)設(shè)計(jì)2．以下有關(guān)參照物的說法中，正確的是(

)A．在晴朗的夜晚，我們行走時(shí)看到月亮也在走，是以地面為參照物的B．航天飛機(jī)跟空間站對(duì)接時(shí)，說航天飛機(jī)在運(yùn)動(dòng)是以空間站為參照物的C．靜止物體可以選作參照物，運(yùn)動(dòng)的物體不能被選作參照物D．同一個(gè)物體，如果選擇不同的參照物，可能得出運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，也可能得出靜止的結(jié)論。D教學(xué)設(shè)計(jì)2．以下有關(guān)參照物的說法中，正確的是()D教學(xué)設(shè)計(jì)3．我國(guó)研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播的中繼站，這類衛(wèi)星雖繞地心轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們卻覺得它在空中靜止不動(dòng)，這是因?yàn)橛^察者所選擇的參照物是(

)A．太陽B．月亮C．地球D．宇宙飛船4．若某人跳傘時(shí)看到身旁的直升機(jī)正在上升，則直升機(jī)相對(duì)地面來講是(

)A．下降B．靜止C．上升D．都有可能CD教學(xué)設(shè)計(jì)3．我國(guó)研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播教學(xué)設(shè)計(jì)5．長(zhǎng)沙是一座歷史文化名城，今天的長(zhǎng)沙更是美麗壯觀。位于長(zhǎng)沙中心處的通程大酒店建有觀光電梯，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞到長(zhǎng)沙市區(qū)的美麗景色。在這一過程中，下列說法正確的是(

)A．以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物，其他乘客是運(yùn)動(dòng)的B．以電梯為參照物，所有乘客都是運(yùn)動(dòng)的C．以地面上的樹為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的D．以路上行駛的汽車為參照物，乘客是靜止的C

教學(xué)設(shè)計(jì)5．長(zhǎng)沙是一座歷史文化名城，今天的長(zhǎng)沙更是美麗壯觀。教學(xué)板書

第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、參照物在研究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

課前活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計(jì)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)。回答，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大。可培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸?，有利于知識(shí)的掌握。體會(huì)光知識(shí)的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點(diǎn)：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多