中班科學(xué)教案神奇的三腳架1、中班科學(xué)教案神奇的三腳架[教材簡解]二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來，這個環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣，第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識經(jīng)驗，是從實驗到運用的轉(zhuǎn)換。[設(shè)計理念]“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩木棒的時候無意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計這樣一個幼兒園活動的想法，試圖通過幼兒園活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對于科學(xué)幼兒園活動來說，培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此，我有意識地在幼兒園活動中設(shè)計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時學(xué)會交流與分享，從而獲得共同發(fā)展。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。喜歡科學(xué)探究活動，體驗操作和成功的樂趣。能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。[活動準(zhǔn)備]游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。課件。[教學(xué)過程]一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。出示游戲棒和橡皮泥。這是什么?我們平時是怎么玩的?看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想接受挑?zhàn)嗎?(想)那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品根筷子?幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。3交流嘗試結(jié)果。你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。我利用孩子們在玩游戲棒的過程中提出游戲目標(biāo)，要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒有外力的情況下直立著靠在一起不倒下。孩子們在操作過程中先試，在試試玩玩中對于結(jié)果也很驚奇?！慷⒌诙翁剿?，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。1.交代操作要求。師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋怼Ｊ怯米钍裁吹挠螒虬魧⑾鹌つ鄵纹饋?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!幼兒探索，教師指導(dǎo)。交流操作結(jié)果。你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(334.小結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”?！驹u析：第二個環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。這一系列操作活動試圖通過活動來引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。】三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。架?它有什么用?用課件演示各種三腳架。劃出三腳架的位置)(1)(么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(示畫畫三腳架)師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(放很多東西，不占地方，非常方便。(5)(哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓?；顒臃此迹罕亲游覀兠總€人都有，它對于我們?nèi)藖碚f十分重要，可很多時候我們都會忽視它，不會正確地保護(hù)好它，尤其是缺乏自控能力的幼兒，常會因為不當(dāng)?shù)男袨椋鴮?dǎo)致“流鼻血啦”、“鼻子發(fā)炎啦”等等。恰好這段時間我們班有幾個孩子老流鼻血，而且不知道如何處理?只會急著流眼淚。針對此種情形，我特別設(shè)計了認(rèn)識鼻子的一節(jié)綜合活動。預(yù)想在說說、看看、玩玩的過程中，認(rèn)識自己的鼻子并學(xué)會簡單的保護(hù)鼻子的方法。一開始我以猜謎語的形式引出主題—鼻子，這種形式導(dǎo)入活動可以吸引孩子的注意，一猜就猜對了，然后自然過度到摸一摸鼻子。通過摸，感知自己鼻子，初步了解鼻子的構(gòu)造。如果能再設(shè)計兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)一步感知鼻子會更好。第一可以提供人手一塊鏡子，自己照一照，看看自己鼻子的形狀，以及鼻子的形上再去了解其他人的鼻子的形狀，從中比較出鼻子的不同，豐富孩子的認(rèn)塌、有大、有小等不同形狀。接著我設(shè)計了“鼻子有什么用”的問題進(jìn)行討論。幼兒說出一種，我便通過實驗法讓幼兒來感受鼻子的作用。例如：聞氣123的過程中，得出了各杯子中所盛放的東西。為了讓幼兒知道一些正確保護(hù)自己鼻子的方法，又不想用一貫運用的一問一答的形式進(jìn)行，怎樣打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓活動新穎，幼兒又很感興趣，而且能完成目標(biāo)。我嘗試用做判斷題的形式，我說題幼兒作出判斷，對于難點我再稍加強調(diào)?；顒雍笮Ч芎?，幼兒積極參與，在聽題時很認(rèn)真，因為不聽就不知如何判斷，促進(jìn)了幼兒認(rèn)真地思考的能力，學(xué)會了對與錯的判斷。整個活動幼兒始終能圍繞鼻子展開討論，參與率較高?；具_(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。2、中班科學(xué)活動教案：神奇的磁鐵教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。的穿透性。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?；顒訙?zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：各種各樣的磁鐵ppt150KT飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。學(xué)具準(zhǔn)備：1等。探索并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。探索并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。5025KT77教學(xué)過程：一、認(rèn)識磁鐵不拘一格的外形1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過人們的加工，長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?出示ppt展示各種各樣的磁鐵。二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以()。(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的實驗材料盒。放在一起。引導(dǎo)幼兒找規(guī)律。說說用磁鐵吸住了什么物體。投影顯示這些實物，引導(dǎo)幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?以外的一些金屬，比如硬幣。根據(jù)這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。(教師出示ppt,幼兒打開記錄表)引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行預(yù)測，猜想磁鐵能吸住什么，認(rèn)為能的在記錄表里打“√”。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預(yù)測的結(jié)果。(5)指名幼兒匯報驗證的結(jié)果。三、認(rèn)識磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。磁鐵會怎樣呢?S，N，點。兩名幼兒合作完成實驗，教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。第一步：NN第二步：SS第三步：NS相推開)，不同的極會(互相吸引)。四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的游戲，繼續(xù)去尋找磁鐵的神奇。教師演示玩賽車游戲。KTKT移動。幼兒分組玩賽車游戲。幼兒取出課前老師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪流玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。師在幼兒玩好后，引導(dǎo)幼兒思考：為什么賽車可以向前移動?幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發(fā)現(xiàn)，先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)現(xiàn)了一個秘密。(引導(dǎo)幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏著很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，下節(jié)課我們繼續(xù)來玩磁鐵的游戲!教學(xué)反思：本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。3、中班科學(xué)神奇的三腳架教案反思[教材簡解]二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來，這個環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣，第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識經(jīng)驗，是從實驗到運用的轉(zhuǎn)換。[設(shè)計理念]“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩木棒的時候無意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計這樣一個幼兒園活動的想法，試圖通過幼兒園活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對于科學(xué)幼兒園活動來說，培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此，我有意識地在幼兒園活動中設(shè)計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時學(xué)會交流與分享，從而獲得共同發(fā)展。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。喜歡科學(xué)探究活動，體驗操作和成功的樂趣。能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。[活動準(zhǔn)備]游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。課件。[教學(xué)過程]一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。1.出示游戲棒和橡皮泥。這是什么?我們平時是怎么玩的?看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想接受挑?zhàn)嗎?(想)那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品根筷子?2.幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。3交流嘗試結(jié)果。你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。我利用孩子們在玩游戲棒的過程中提出游戲目標(biāo)，要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒有外力的情況下直立著靠在一起不倒下。孩子們在操作過程中先試，在試試玩玩中對于結(jié)果也很驚奇?！慷?、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。1.交代操作要求。師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋怼Ｊ怯米钍裁吹挠螒虬魧⑾鹌つ鄵纹饋?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!幼兒探索，教師指導(dǎo)。交流操作結(jié)果。你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(334.小結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。【評析：第二個環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。這一系列操作活動試圖通過活動來引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。】三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。架?它有什么用?用課件演示各種三腳架。劃出三腳架的位置)(1)(么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(示畫畫三腳架)師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(放很多東西，不占地方，非常方便。(5)(哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓?；顒臃此迹罕亲游覀兠總€人都有，它對于我們?nèi)藖碚f十分重要，可很多時候我們都會忽視它，不會正確地保護(hù)好它，尤其是缺乏自控能力的幼兒，常會因為不當(dāng)?shù)男袨?，而?dǎo)致“流鼻血啦”、“鼻子發(fā)炎啦”等等。恰好這段時間我們班有幾個孩子老流鼻血，而且不知道如何處理?只會急著流眼淚。針對此種情形，我特別設(shè)計了認(rèn)識鼻子的一節(jié)綜合活動。預(yù)想在說說、看看、玩玩的過程中，認(rèn)識自己的鼻子并學(xué)會簡單的保護(hù)鼻子的方法。一開始我以猜謎語的形式引出主題—鼻子，這種形式導(dǎo)入活動可以吸引孩子的注意，一猜就猜對了，然后自然過度到摸一摸鼻子。通過摸，感知自己鼻子，初步了解鼻子的構(gòu)造。如果能再設(shè)計兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)一步感知鼻子會更好。第一可以提供人手一塊鏡子，自己照一照，看看自己鼻子的形狀，以及鼻子的形上再去了解其他人的鼻子的形狀，從中比較出鼻子的不同，豐富孩子的認(rèn)塌、有大、有小等不同形狀。接著我設(shè)計了“鼻子有什么用”的問題進(jìn)行討論。幼兒說出一種，我便通過實驗法讓幼兒來感受鼻子的作用。例如：聞氣123的過程中，得出了各杯子中所盛放的東西。為了讓幼兒知道一些正確保護(hù)自己鼻子的方法，又不想用一貫運用的一問一答的形式進(jìn)行，怎樣打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓活動新穎，幼兒又很感興趣，而且能完成目標(biāo)。我嘗試用做判斷題的形式，我說題幼兒作出判斷，對于難點我再稍加強調(diào)。活動后效果很好，幼兒積極參與，在聽題時很認(rèn)真，因為不聽就不知如何判斷，促進(jìn)了幼兒認(rèn)真地思考的能力，學(xué)會了對與錯的判斷。整個活動幼兒始終能圍繞鼻子展開討論，參與率較高?；具_(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。4、中班科學(xué)教案：神奇的三腳架幼兒園中班科學(xué)教案：神奇的三腳架活動目標(biāo)1、嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。2、在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。3、喜歡科學(xué)探究活動，體驗操作和成功的樂趣。活動準(zhǔn)備1、游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。2、課件。教學(xué)過程一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。1、出示游戲棒和橡皮泥。這是什么?我們平時是怎么玩的?看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想接受挑?zhàn)嗎?那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動，人走到座位上休息一下，好嗎?讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?2、幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。3、交流嘗試結(jié)果。你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?教師：誰來介紹下，你成功了沒有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?教師小結(jié)：我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。1、交代操作要求。教師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!2、幼兒探索，教師指導(dǎo)。3、交流操作結(jié)果。你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?4、小結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。1、人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?2、用課件演示各種三腳架。老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)出示相機三腳架圖片教師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?更方便了)出示畫畫三腳架教師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)出示三腳凳圖片教師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。出示多層三腳架教師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。(5)出示架子鼓圖片教師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。1、介紹材料及制作要求。這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒配合示范)2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。3、展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。5、中班科學(xué)活動有趣的三腳架教案反思一、活動背景我看到孩子們在玩彩棒的時候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是我就產(chǎn)生了設(shè)計科學(xué)活動"有趣的三腳架"的想注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，知道生活中處處有科學(xué)。二、活動目標(biāo)用彩棒操作撐起橡皮泥，探究"三腳架"結(jié)構(gòu)特點和穩(wěn)定的特性。在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。喜歡科學(xué)探究活動，體驗操作和成功的樂趣。活動難點在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題三、活動準(zhǔn)備彩棒若干，橡皮泥若干(分成與幼兒人數(shù)相等的小團(tuán))，關(guān)于三腳架的照片、多媒體設(shè)備，乒乓球(與幼兒人數(shù)相等)，有關(guān)材料(筷子、游戲棒、吸管、牛皮筋、茅根等)四、活動過程(一)引入課題T："老師帶來了兩樣?xùn)|西，是什么?"(揭示材料)T："這是彩棒和橡皮泥，今天我們要用這兩樣材料來玩一個好玩的游戲。"【介紹操作材料引入課題，激發(fā)幼兒的操作興趣】(二)探索將彩棒撐起橡皮泥，發(fā)現(xiàn)"三腳架"穩(wěn)定的特性1.第一次嘗試，探索用彩棒撐起橡皮泥T：""(放音樂、幼兒操作)【簡練明確地提出操作要求】T："你們成功了嗎?誰來介紹一下?"(幼兒回答)T："你用了幾根彩棒?你是怎么把橡皮泥撐起來的?""彩棒撐起來的時候是不是都是并在一起的?是怎么撐起來的?"【教師指引幼兒具體、明確地說出彩棒如何撐起橡皮泥，讓幼兒初步獲得"三腳架"的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗】T："請你在相應(yīng)的數(shù)字下面打鉤記錄一下，表示用了*根小棒撐起了橡皮泥。"【學(xué)習(xí)簡單記錄】T：45功體驗】第二次嘗試，探索用最少的彩棒撐起橡皮泥T："大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)?請大家用最少的彩棒把橡皮泥撐起來。"(幼兒再次操作)【循序漸進(jìn)地提出第二次操作要求，關(guān)注提問的層次性】T："你們都成功了嗎?誰來介紹一下，你用了幾根彩棒?"T："你是怎么插的?上面是怎樣的?下面是怎樣的?"T："有沒有和上面數(shù)量不一樣的?""你用了幾根彩棒?"T："現(xiàn)在最少用幾根彩棒能把橡皮泥撐起來?兩根能撐起來嗎?為什么?有個小朋友她試了兩根彩棒撐起橡皮泥的，我們來問問她。""恩，原來兩根彩棒撐的時候不穩(wěn)。""一根彩棒能撐起來嗎?"【第二次操作-討論-小結(jié)，幼兒獲得更多操作經(jīng)驗，不同能力的幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識的發(fā)展】第三次嘗試，探究三腳架的結(jié)構(gòu)特點和穩(wěn)定特性T："有的小朋友沒有試過三根彩棒撐起橡皮泥，現(xiàn)在請大家都一起來試一試，用三根彩棒把橡皮泥撐起來。"(幼兒再次操作)