《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選15篇）

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇1

一、說(shuō)教材

《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟識(shí)。這篇課文現(xiàn)編寫進(jìn)了蘇教版的第四冊(cè)其次單元的第2課中，是一篇講讀課文。

這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)學(xué)問(wèn)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清楚醒目，前后貫穿，易于同學(xué)閱讀把握。特殊是文章采納了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的寵愛(ài)之情。如此布滿情趣的課文，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

1、課題分析

題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成漂亮能干的姑娘，表達(dá)了對(duì)蠶的寵愛(ài)之情。這樣的課題也告知了我們，文章采納了擬人化的手法，來(lái)介紹蠶的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、課文分析

課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖季節(jié)，蠶從卵里孵化出來(lái)。

其次部份（其次—五自然段）：詳細(xì)描寫了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

其次次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最終變成蛾姑娘的狀況。

3、教材的重、難點(diǎn)：

低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①還應(yīng)是把握10個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。會(huì)熟悉4個(gè)二類識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。②通過(guò)有感情地朗讀課文，.課文的內(nèi)容，最終能進(jìn)行背誦。

本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的討論愛(ài)好。由于生在城市的孩子，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)同學(xué)缺乏對(duì)蠶的感性熟悉。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新奇的東西感愛(ài)好，所以激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)劇烈的討論愛(ài)好，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)同學(xué)

二班級(jí)的同學(xué)具有奇怪???，愛(ài)探究，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句，好玩的生長(zhǎng)變化過(guò)程，前后貫穿的文章結(jié)構(gòu)，是同學(xué)學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很簡(jiǎn)單激發(fā)出同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大愛(ài)好。

三、說(shuō)教、學(xué)方法

1、教法

在教同學(xué)字詞時(shí)，用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng)；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽薄＿@些內(nèi)容支配在第一課時(shí)完成。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容支配在其次課時(shí)完成。

利用板書(shū)，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文，支配在第三課時(shí)完成。

2、學(xué)法

同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)采納自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，采納讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時(shí)采納練習(xí)法。

我把學(xué)習(xí)生字支配在第一課時(shí)，這樣有利于同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，更能激發(fā)同學(xué)的求知欲。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、板書(shū)課題，引起懸念

首先板書(shū)“蠶”，請(qǐng)學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查同學(xué)是否能精確?????讀準(zhǔn)平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？這時(shí)同學(xué)的回答可能有好幾種。最終出示“姑娘”兩個(gè)字，同學(xué)齊讀“蠶姑娘”。向同學(xué)提出蠶是昆蟲(chóng)，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲(chóng)叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

我這樣做，是用課題，來(lái)引起同學(xué)們的奇怪???，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

2、學(xué)習(xí)生字

要求讀準(zhǔn)字音,分析字形，找出部首，精確?????書(shū)空筆畫。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖

課文共有四幅圖畫，通過(guò)觀看既可以培育同學(xué)的觀看力量，又能使同學(xué)增加對(duì)蠶的感性熟悉。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶畢竟是怎樣生長(zhǎng)變化的。

4、學(xué)習(xí)課文的第一部份

讓同學(xué)知道蠶的生長(zhǎng)季節(jié)，蠶是怎樣誕生的。

5、學(xué)習(xí)課文的其次、三部份

我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最終是變成了什么樣的？還有讓同學(xué)自己找出不明白的地方，讓大家來(lái)解答。這樣能使同學(xué)在思索問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的熟悉。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的同學(xué)都動(dòng)腦想想。

6、閱讀

在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春每天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓同學(xué)在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶誕生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最終變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種布滿激qininmn）

卵（luǎnnuǎn）舊（jiiu）漂（piāopio）

三、給下面的字加上不同的部首，再組詞。

古_(tái)____()良_____()半_____()

_____()_____()_____()

四、我會(huì)照樣子寫。

例：暖洋洋綠________白________黃________紅________

五、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

從________里鉆出來(lái)的又________又________的蠶姑娘，一共睡了________次，每次醒來(lái)都變了樣。第一次變得又________又________；其次次變得又________又________；第三次變得又________又________；第四次身體一天比一天________。

六、把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順，在括號(hào)內(nèi)標(biāo)明序號(hào)。

（）我認(rèn)真一看，原來(lái)是一條蚯蚓。

（）突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長(zhǎng)的蟲(chóng)。

（）爸爸說(shuō)蚯蚓能松土是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)它。

（）我和爸爸正在菜園里拔草。

（）我問(wèn)爸爸蚯蚓是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。

七、閱讀直通車。一粒種子

一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很溫和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒適，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓："外邊是什么聲音？'

蚯蚓說(shuō)："那是春風(fēng)。春風(fēng)叫我們到外邊去。'

"外邊什么樣兒？也這么黑嗎？'

"不，外邊亮得很。'蚯蚓一邊說(shuō)，一邊往外鉆，"我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。'

種子聽(tīng)了很興奮，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很喧鬧，趕忙說(shuō)："啊，我要趕快出去！'

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！

1.讀了短文，我知道了種子發(fā)芽需要（）、（）和（）等條件。

2."光明'的近義詞（），反義詞（）

"溫和'的近義詞（），反義詞（）

3.你能換過(guò)說(shuō)法嗎？

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小伴侶也在唱歌。

春風(fēng)在輕輕地吹，泉水在_____________,小鳥(niǎo)在____________，小伴侶也在

。

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇9

一、談話導(dǎo)入

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來(lái)了解一下寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。

二、學(xué)習(xí)課文

第一節(jié)

1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來(lái)的。那么什么時(shí)候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)呢？打開(kāi)書(shū)，指讀第一節(jié)，爭(zhēng)論。

師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要肯定的溫度。

3.齊讀。

其次節(jié)

1.剛鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說(shuō)說(shuō)你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、?。?/p>

課文其次節(jié)用了一個(gè)詞語(yǔ)，是什么？（畫面顯示其次節(jié)，依據(jù)爭(zhēng)論，點(diǎn)擊“又黑又小”變紅）一下這個(gè)詞語(yǔ)。

2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣漸漸生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家在其次節(jié)中找出寫蠶姑娘動(dòng)作的詞，把它圈出來(lái)。

爭(zhēng)論，板書(shū)：吃、睡、脫

師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳，科學(xué)上叫作“蠶眠”（板書(shū)，讀一下這個(gè)詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長(zhǎng)大一些。（黃色點(diǎn)擊：吃、睡、脫）

練讀句1。

蠶眠后有什么變化？（依據(jù)爭(zhēng)論，黃色點(diǎn)擊“變”，紅色點(diǎn)擊“黃”）

練讀句2。（寵愛(ài)、喜悅）

3.指讀其次節(jié)、評(píng)價(jià)、再指讀、齊讀。

4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

自背、指背、齊背。

第三~五節(jié)

1.過(guò)渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？蠶的一生究竟要眠幾次呢？輕讀三~五節(jié)。這三節(jié)在句式結(jié)構(gòu)上與其次節(jié)基本相同，但有個(gè)別的詞、句轉(zhuǎn)變了，請(qǐng)把轉(zhuǎn)變的地方劃出來(lái)，多讀讀。

2.溝通：

（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書(shū)]

（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來(lái)看：剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？其次次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書(shū)上并沒(méi)有“又白又亮”這個(gè)詞，你是怎么知道的？（邊問(wèn)邊顯示圖與詞）

3.下面我們來(lái)細(xì)看每一小節(jié)。

（畫面顯示：第三節(jié)）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

其次次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

（畫面顯示：第四節(jié)）（與其次節(jié)不同之處變色）練讀。

我們來(lái)看一下發(fā)胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）

（畫面顯示：第五節(jié)）（與其次節(jié)不同之處變色）練讀。

看一下發(fā)亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

4.練背第三~五節(jié)。

5.小節(jié)：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過(guò)程圖）蠶的一聲要經(jīng)過(guò)四眠，吃吃睡睡，逐長(zhǎng)大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發(fā)生著很多好玩的變化。

第六~七節(jié)

1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？自讀第六~七節(jié)。有什么不懂的地方打上“？”，假如你讀懂了，想考考大家什么問(wèn)題，也可作個(gè)記號(hào)。

2.溝通

（1）（畫面顯示：第六節(jié)）有什么不懂的地方嗎？

兩個(gè)要點(diǎn)：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關(guān)圖）

“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書(shū)：結(jié)繭）

（2）蠶姑娘怎樣結(jié)繭的？（板書(shū)：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，美麗嗎？蠶寶寶用一根細(xì)細(xì)的絲要做成這么大的繭子，對(duì)它來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動(dòng)，是很不簡(jiǎn)單的。練讀第六節(jié)的句2→練讀第六節(jié)。

（3）（畫面顯示：第七節(jié)）有什么不懂的地方嗎？

（點(diǎn)擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

（4）過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多奇妙?。【氉x句2、3。

（5）蠶吐絲結(jié)繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書(shū)：吐絲結(jié)繭、蛾）。練讀第七節(jié)。

三.總結(jié)：

1.師小結(jié)：到這里為止，我們了解了蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。（畫面顯示：整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程圖）指生上臺(tái)看著圖介紹。

2.學(xué)了課文，不知道大家現(xiàn)在有什么感受？

3.師：大千世界，有著很多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，它們各自有著奇妙好玩的生長(zhǎng)過(guò)程。

只要我們多留意觀看、討論它們，我們就能揭開(kāi)它們生長(zhǎng)的隱秘，得到許多的學(xué)問(wèn)，也得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

附板書(shū)：

四次蠶眠

2蠶姑娘吐絲結(jié)繭蛾

吃、睡、脫◆［2022年3月4日］

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解課文中的詞語(yǔ)“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀課文，初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對(duì)春蠶的寵愛(ài)之情，激發(fā)同學(xué)的觀看愛(ài)好，培育同學(xué)初步的觀看力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、通過(guò)朗讀使同學(xué)了解春蠶的一生的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們溝通了通過(guò)各種方法了解到的蠶的學(xué)問(wèn)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)受四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今日我們就一起來(lái)討論蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

二、學(xué)文

1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化（第2自然段）（出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”）

蠶眠的次數(shù)原來(lái)的模樣成長(zhǎng)的過(guò)程醒后的模樣

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

其次次

第三次

第四次

（2）師：我們先來(lái)看看她的第一次變化吧！請(qǐng)大家輕聲讀其次自然段，想想其次自然段有幾句話？

（3）師：讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀其次自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把其次自然段中寫蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。

生：動(dòng)作詞有：睡、變、醒、吃、脫

（4）師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按挨次連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小黑板出示）——先同桌互說(shuō)再指名說(shuō)。

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳，醒了，最終變成黃姑娘。

（5）師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？

生：是又黑又小的。

（6）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，書(shū)上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在認(rèn)真地觀看蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀看的？

生：有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。

生：女同學(xué)把桑葉翻開(kāi)看看。

（7）師：是的，邊觀看邊作記錄是一種很好的觀看方法，他們也發(fā)覺(jué)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)了，假如你就是圖中的小同學(xué)，發(fā)覺(jué)這樣的現(xiàn)像，你的心情會(huì)怎樣呢？

生A：我會(huì)很焦急。生B：我覺(jué)得很驚奇。

（8）師：帶著你的奇怪???心、焦急的心情讀一讀第一句。

（9）師：其實(shí)它們是在蠶眠，蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過(guò)四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會(huì)變成怎樣呢？

生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

（10）師：看著蠶姑娘的變化，你興奮嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（12）師：你能依據(jù)老師的提示試著背一背其次自然段嗎？小黑板出示：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

2、學(xué)習(xí)其次、三、四次。

（1）師過(guò)渡：瞧，連她的睡眠都這樣好玩，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？連續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

（2）自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語(yǔ)句是相同的，哪些是不同的，劃出來(lái)。填寫表格。依據(jù)同學(xué)的表格進(jìn)行匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

①出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

②讀一讀，比較句子。

蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

（3）師：讀這兩個(gè)句子，你發(fā)覺(jué)了什么？

生A：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。

生B：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。

生C：合在一起時(shí)，把其次個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。

生D：還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。

（4）師：同學(xué)們的觀看力量可真強(qiáng)，前兩個(gè)句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去其次個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子。

出示練習(xí)句：猴子穿著小孩的衣服。

猴子爬到高竿的頂上。

（5）師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？你能帶著這樣興奮的語(yǔ)氣讀讀這一句嗎？

（6）積累詞句

師：表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀你填寫的表格，你還能發(fā)覺(jué)什么隱秘？還有哪些好玩的學(xué)問(wèn)？

生A：我發(fā)覺(jué)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，其次次就用“又黃又瘦”，都有一個(gè)“黃”字，有承接作用。

生B：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字。

師：你還說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

生C：繩子又細(xì)又長(zhǎng)。

生D：西瓜又大又圓。

生E：我還發(fā)覺(jué)了許多反義詞，有黑對(duì)白，胖對(duì)瘦，睡對(duì)醒。

四、表演體驗(yàn)，讀好課文。

1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？

2、你們能用朗讀向大家展現(xiàn)那么惹人寵愛(ài)的蠶姑娘嗎？讓大家一起來(lái)感受她變化的奇妙與好玩吧！

（1）同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。

（2）小組競(jìng)賽。師生共同評(píng)議。

（3）選擇表現(xiàn)的4位同學(xué)合作表演。

（4）人人都是可愛(ài)的蠶姑娘，齊讀齊演。

3、只要我們多留意觀看、討論它們，我們就能揭開(kāi)它們成長(zhǎng)的隱秘，得到許多的學(xué)問(wèn)，也能從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體慢慢發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？我們下節(jié)課接著討論學(xué)習(xí)。

五、教同學(xué)字。

1、出示“蠶”“姑”“娘”三個(gè)字。

2、生說(shuō)說(shuō)寫這些字的留意點(diǎn)及如何記住這些字。

3、師范寫，生說(shuō)筆順。生仿寫，師巡察指導(dǎo)。

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇11

第一課時(shí)支配初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解一些關(guān)于蠶的學(xué)問(wèn)，了解蠶經(jīng)受了“卵——蠶——繭——蛾”四個(gè)階段，學(xué)習(xí)第一自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們溝通了通過(guò)各種方法了解到的蠶的學(xué)問(wèn)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)受四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今日我們就一起來(lái)討論蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

二、學(xué)文：

1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”）

蠶眠的次數(shù)原來(lái)的模樣成長(zhǎng)的過(guò)程醒后的模樣

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

其次次

第三次

第四次

2、師：我們先來(lái)看看她的第一次變化吧！請(qǐng)大家輕聲讀其次自然段，想想其次自然段有幾句話？

生：有兩句話。

3、師：讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀其次自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把其次自然段中寫蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。（出示課件文字：成長(zhǎng)過(guò)程）

生：動(dòng)作詞有：睡、變、醒、吃、脫

4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按挨次連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳，醒了，最終變成黃姑娘。

5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）

生：是又黑又小的。

6、師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，書(shū)上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在認(rèn)真地觀看蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀看的？

生：有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。

生：女同學(xué)把桑葉翻開(kāi)看看。

7、師：是的，邊觀看邊作記錄是一種很好的觀看方法，他們也發(fā)覺(jué)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)了，假如你就是圖中的小同學(xué)，發(fā)覺(jué)這樣的現(xiàn)像，你的心情會(huì)怎樣呢？

生a：我會(huì)很焦急。生b：我覺(jué)得很驚奇。

8、師：帶著你的奇怪???心、焦急的心情讀一讀第一句。

9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學(xué)們，快看：

生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你興奮嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

11、師：你能依據(jù)老師的提示試著背一背其次自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

12、師：蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

（二）學(xué)習(xí)其次、三、四次。

1、師過(guò)渡：瞧，連她的睡眠都這樣好玩，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？連續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

2、自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語(yǔ)句是相同的，哪些是不同的，劃出來(lái)。填寫表格。依據(jù)同學(xué)的表格進(jìn)行匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

（2）讀一讀，比較句子。

蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

3、師：讀這兩個(gè)句子，你發(fā)覺(jué)了什么？

生a：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。

生b：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。

生c：合在一起時(shí)，把其次個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。

生d：還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。

4、師：同學(xué)們的觀看力量可真強(qiáng)，前兩個(gè)句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去其次個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子。

出示練習(xí)句：猴子穿著小孩的衣服。

猴子爬到高竿的頂上。

5、師：出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？你能帶著這樣興奮的語(yǔ)氣讀讀這一句嗎？

6、你能依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，把蠶姑娘四次生長(zhǎng)變化按正確的挨次排列嗎？利用圖片，把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整嗎？

7、積累詞句：

師：表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀你填寫的表格，你還能發(fā)覺(jué)什么隱秘？還有哪些好玩的學(xué)問(wèn)？

生a：我發(fā)覺(jué)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，其次次就用“又黃又瘦”，都有一個(gè)“黃”字，有承接作用。

生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字。

師：你還說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

生c：繩子又細(xì)又長(zhǎng)。

生d：西瓜又大又圓。

生e：我還發(fā)覺(jué)了許多反義詞，有黑對(duì)白，胖對(duì)瘦，睡對(duì)醒。

師：從這些詞語(yǔ)中，你感覺(jué)到蠶姑娘的成長(zhǎng)與變化了嗎？

師：你覺(jué)得她的變化怎么樣？出示課件：的變化

生：奇妙的變化；好玩的變化；奇異的變化。

四、表演體驗(yàn)，讀好課文。

1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2、你們能用朗讀向大家展現(xiàn)那么惹人寵愛(ài)的蠶姑娘嗎？讓大家一起來(lái)感受她變化的奇妙與好玩吧?。?）同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。

（2）小組競(jìng)賽。師生共同評(píng)議。（3）選擇表現(xiàn)最好的4位同學(xué)合作表演。

（4）人人都是可愛(ài)的蠶姑娘，齊讀齊演。

3、只要我們多留意觀看、討論它們，我們就能揭開(kāi)它們

成長(zhǎng)的隱秘，得到許多的學(xué)問(wèn)，也能從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體慢慢發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？我們下節(jié)課接著討論學(xué)習(xí)。

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇12

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)蠶？（舉起很多小手），你們能說(shuō)說(shuō)對(duì)蠶的了解嗎？

（生說(shuō)了很多對(duì)蠶的熟悉，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：蠶吃桑葉時(shí)有聲音，但是聲音很小很小，要挨得很近才能聽(tīng)得出。）

師：從你與蠶挨得很近很近，去聽(tīng)它吃桑葉時(shí)發(fā)出稍微的聲音，可以知道你肯定很喜愛(ài)蠶，能告知大家你為什么那么喜愛(ài)蠶的緣由嗎？

生：由于蠶吐的絲有許多種顏色，而且很好看。

生：由于蠶吐的絲可以織成布，做成漂亮的衣服。

生：還可以做成蠶絲被，蓋起來(lái)很溫和。

生：我們的絲綢在世界上很出名，所以我們都喜愛(ài)養(yǎng)蠶。

……

師：同學(xué)們都那么喜愛(ài)蠶，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蠶姑娘》一課。首先看看“蠶”這個(gè)生字是怎樣寫的呢？（師板書(shū)生字“蠶？）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古人是怎樣造這個(gè)字的？

生：“天”字下面一個(gè)“蟲(chóng)”。

師：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課題“蠶姑娘”，你能從這個(gè)課題里讀出什么樣的情感來(lái)？

生：我讀出來(lái)了，也很喜愛(ài)蠶，把蠶當(dāng)作一個(gè)姑娘。

生：蠶能給人們帶來(lái)很多的幸福和歡快，我覺(jué)得還可以叫它天使蟲(chóng)。

（好一個(gè)“天使蟲(chóng)”！我一邊為他們的回答喝彩，一邊在心里贊美：我們的孩子多聰慧，他們的想象是多么的豐富！從同學(xué)們的回答中，他們不僅對(duì)蠶的生長(zhǎng)有了基本的了解，而且已對(duì)蠶也產(chǎn)生了寵愛(ài)之情。我以后的教學(xué)該怎樣進(jìn)行？是按教案預(yù)設(shè)“聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文中講了蠶姑娘一些什么事？”此時(shí)明顯已是多余。于是我隨機(jī)引導(dǎo)“：同學(xué)們對(duì)蠶如此的寵愛(ài)，你們能自己讀書(shū)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)出蠶的生長(zhǎng)、變化的過(guò)程嗎？同學(xué)立即滿懷熱忱投入到學(xué)習(xí)中。）

反思：

這一節(jié)課分為三課時(shí)完成。第一課、其次課下來(lái)同學(xué)們都有問(wèn)不完的問(wèn)題。第三課時(shí)結(jié)束，他們已樂(lè)觀提議預(yù)備養(yǎng)蠶，而且還要分小組競(jìng)賽，看看哪一個(gè)組養(yǎng)的蠶最好。

同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱為什么會(huì)持續(xù)不減？它可能還與課堂學(xué)習(xí)中同學(xué)對(duì)蠶——“天使蟲(chóng)”產(chǎn)生的“情”分不開(kāi)。

同學(xué)的情從何來(lái)？首先，老師在授課中留意了自己的角色。老師沒(méi)有把自己當(dāng)作傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者，而是引導(dǎo)者，是課堂情境的設(shè)計(jì)者，是與同學(xué)公平的、獨(dú)立思索的對(duì)話者，所以同學(xué)有自己獨(dú)立思索的空間，有談獨(dú)立感受的機(jī)會(huì)，才對(duì)蠶有了“天使蟲(chóng)”這樣美妙的熟悉，而“天使蟲(chóng)”與課題《蠶姑娘》都讓人感覺(jué)親近，美妙，與的思想情感發(fā)生了共鳴

其次，課程標(biāo)準(zhǔn)要求“敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。老師的任務(wù)是把文本介紹給同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)直接面對(duì)文本跟文本的直接“對(duì)訪”、溝通感情?；蛟S，老師在這一課把握較好，所以，他們今日的學(xué)習(xí)熱忱也許也與此有肯定的關(guān)系吧。

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇13

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：82

抓住段落之間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)——《蠶姑娘》教學(xué)有感

《蠶姑娘》一課第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個(gè)動(dòng)詞揭示了蠶的生長(zhǎng)規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個(gè)階段的特征。這部分課文內(nèi)容相像，在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行背誦時(shí)，我采納以下方法進(jìn)行教學(xué)：

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教學(xué)片斷（主題：自主探究式學(xué)習(xí)）

師：這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？

生：有幾個(gè)自然段的內(nèi)容差不多。

生：課文其次、三、四、五自然段除了幾個(gè)詞語(yǔ)不同外，其它都一樣。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀其次到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。

（同學(xué)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）

師：誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)，你畫了哪些詞？

（老師依據(jù)同學(xué)的隨便匯報(bào)板書(shū)于黑板：又黃又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脫下舊衣脫下黃衣脫下黑衣變成黃姑娘變成白姑娘一每天發(fā)亮一每天發(fā)胖）

師：請(qǐng)你給它排個(gè)挨次，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

（老師依據(jù)同學(xué)的敘述，重新板書(shū)如下：

又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘

又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘

又白又嫩脫下舊衣一每天發(fā)胖

又白又胖脫下舊衣一每天發(fā)亮）

生：我是按課文的挨次來(lái)排的。

生：蠶姑娘是按這個(gè)挨次漸漸長(zhǎng)大的。

師：蠶姑娘在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中發(fā)生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。

生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長(zhǎng)大一點(diǎn)。

師：對(duì)！請(qǐng)你依據(jù)老師的板書(shū)，試著把這四次蛻皮的過(guò)程背一背。

評(píng)析：

《蠶姑娘》這篇課文行文較長(zhǎng)，若讓同學(xué)死記硬背那就等于教同學(xué)死讀書(shū)，讀死書(shū)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者?！北景咐墙o同學(xué)一個(gè)寬闊的閱讀、發(fā)覺(jué)、探究的舞臺(tái)。同學(xué)們?cè)谧宰x、勾畫、感悟之后，每一個(gè)人對(duì)蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨(dú)特印象。因此抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇14

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：85

《蠶姑娘》教學(xué)隨感

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這一篇課文非常有意思，童話的形式中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)，而“蠶寶寶”（大部分孩子總是這樣稱呼它）實(shí)在是惹孩子寵愛(ài)的小昆蟲(chóng)。

在第一課時(shí)里，完成了初讀，孩子們就對(duì)蠶姑娘產(chǎn)生了濃濃的愛(ài)好，“蠶為什么會(huì)脫衣服？”“蠶為什么到后來(lái)變成了亮的了？”“蠶只睡覺(jué)它不餓嗎？”“蠶在繭子里面，會(huì)不會(huì)沒(méi)有空氣，被悶死了？”......一大堆的問(wèn)題。看得出他們很關(guān)懷蠶姑娘的，而且關(guān)懷得超乎我預(yù)期的程度。那節(jié)課我花了大量的時(shí)間和孩子們一塊上網(wǎng)查閱關(guān)于蠶姑娘的資料。觀看了蠶在各個(gè)時(shí)期的照片：黑瘦的，瘦黃的，白白的，白胖的，還有白亮的；找到了蠶的生長(zhǎng)環(huán)境及周期；蠶退下的衣服；蠶的種類；蠶絲的用途及制成的絲綢......孩子們瞪大了眼睛，驚喜寫在臉上。下課了，他們好像意猶未盡，幾乎不愿離開(kāi)電腦室。

其次天，教學(xué)其次課時(shí)。

開(kāi)課復(fù)習(xí)，同學(xué)匯報(bào)上節(jié)課的收獲。

胡子豪說(shuō)：“我知道了蠶有四眠，每眠一次都會(huì)脫衣服。”

張?jiān)滤{(lán)說(shuō)：“我知道了蠶是吃桑葉的”

另一個(gè)孩子抓緊反對(duì)到：“她說(shuō)得不精確?????。應(yīng)當(dāng)是家蠶吃桑葉，還有一種野蠶，是吃柞葉的?！?/p>

向智成高高地舉起手，告知我們：“昨天回家了，我又在網(wǎng)上查到了，蠶是軟體動(dòng)物，還是冷血?jiǎng)游铮晕覀凁B(yǎng)蠶的時(shí)候不能用手摸它，它會(huì)覺(jué)得很燙的。”

......

這樣一來(lái)，課文里的學(xué)問(wèn)孩子們已經(jīng)知道得差不多了，可是這究竟是節(jié)語(yǔ)文課孩子要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上有所收獲才行?。?/p>

我問(wèn)：“大家還記得蠶姑娘剛剛從蠶卵里鉆出來(lái)的樣子嗎？”

生1：“記得，她黑黑的。”

生2：“她從蠶卵里鉆出來(lái)時(shí)，很象只超級(jí)大螞蟻！”（眾生笑了）

“是呀，她那時(shí)黑黑的小小的，書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？”

生：“書(shū)上說(shuō)它“又黑又瘦”?！?/p>

找到了其次自然段，同學(xué)自由讀，談收獲。

很快孩子們知道了蠶要先“吃”桑葉，再“睡”在蠶床上，再脫衣裳，最終就變了樣子。結(jié)合昨天了解的學(xué)問(wèn)，“蠶床”這個(gè)詞很快地理解了。

現(xiàn)在我把重點(diǎn)就放在了語(yǔ)言的品讀上，指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)上的插圖：幾個(gè)小伴侶就在觀看蠶，還在記錄著。我說(shuō)：“假如你在觀看蠶姑娘的時(shí)候，它不吃也不動(dòng)，你會(huì)怎樣呢？”

生1：“我會(huì)很焦急?！?/p>

生2：“我覺(jué)得很驚奇?！?/p>

一個(gè)淘氣的小男孩在下面小聲說(shuō)：“我就用小棍把它弄醒?！?/p>

我笑著對(duì)那個(gè)男孩說(shuō)：“你干嗎要那樣呢？”

他有些不好意思：“我想看看怎么回事。”

我說(shuō)：“你很奇怪???對(duì)嗎？能帶著你的奇怪???心讀讀“不吃也不動(dòng)嗎”？”

他讀得果真不錯(cuò)，我表?yè)P(yáng)了他，又對(duì)他說(shuō)：“要是你用小棍應(yīng)付蠶姑娘，它可再也動(dòng)不了了。”

正值孩子睜著奇怪???而著急的大眼睛讀著“不吃也不動(dòng)”時(shí)，用課件出示了蠶姑娘醒來(lái)了畫面。孩子的眉頭伸展開(kāi)來(lái)了。有的興奮地拍起了，隨著屏幕上“醒了，醒了，”的出現(xiàn)，孩子們情不自禁的嚷了起來(lái)“醒了，醒了，變成黃姑娘。”

孩子們自由朗讀其次自然段時(shí)，我走在他們中間，看到他們時(shí)而皺眉，時(shí)而歡樂(lè)的樣子，很是好玩。

指名讀時(shí)，孩子們讀得很有感情。突然，有個(gè)孩子把“就睡在蠶床上”讀成“又睡在蠶床上”，另一個(gè)孩子立刻發(fā)覺(jué)了。

我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“這里用“又”可以嗎？反正是睡在蠶床上?！?/p>

;“不行、不行。”孩子焦急得說(shuō)：“這是第一次睡覺(jué)，不能用“又”只能用“就”?！?/p>

另一個(gè)補(bǔ)充到：“假如是下一次就可以用“又”了?！?/p>

“是嗎？我們一起去看看另外幾次吧。”接下來(lái)是三---五自然段的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)孩子，找找后面三個(gè)自然段和其次自然段之間的隱秘。

生1：“我發(fā)覺(jué)了蠶每次睡覺(jué)后都會(huì)有變化?！?/p>

生2：“我發(fā)覺(jué)蠶每次都是吃了睡，再脫衣服，就變樣了?！?/p>

生3：“我覺(jué)得蠶在不同的時(shí)候，都很有特點(diǎn)。”

“是呀，你們能給各個(gè)時(shí)期的蠶姑娘起個(gè)名字嗎？”

于是便有了“黑姑娘、黃姑娘、白姑娘、胖姑娘和亮姑娘?！?/p>

接下來(lái)的朗讀，幾乎不用老師去指導(dǎo)，同學(xué)都能完成得很不錯(cuò)。

一節(jié)課沒(méi)有上完，同學(xué)已經(jīng)能對(duì)著板書(shū)，把課文的二----五自然段背下來(lái)了。

上完這一節(jié)課，我想到的是學(xué)科整合。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮一再還是打算用半節(jié)課的時(shí)間和孩子們到網(wǎng)絡(luò)中去了解蠶，由于我很怕把這課上成了自然課，或者是信息技術(shù)。好在是常規(guī)課沒(méi)人聽(tīng)，想來(lái)想去，我還是打算敬重孩子的愛(ài)好愛(ài)好，可以說(shuō)第一課時(shí)仍舊不象是純粹的語(yǔ)文課?；仡^看看，孩子的收獲不小，情景中品讀短語(yǔ)，到品讀句子，到自讀體驗(yàn)，最終還有語(yǔ)言的積累；另外也增長(zhǎng)了不少自然學(xué)問(wèn)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用學(xué)問(wèn)。想來(lái)訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多維立體的，其實(shí)，假如條件允許，每個(gè)孩子能在家里上網(wǎng)，課堂的效率會(huì)更高。

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轉(zhuǎn)載自訓(xùn)練學(xué)習(xí)網(wǎng)

《蠶姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)；

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)觀看、討論昆蟲(chóng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷來(lái)理解課文內(nèi)容，把握4次蠶眠的狀況，了解蠶的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)會(huì)課文中的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，感悟詞句表達(dá)的感情，抓住段落特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。

教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)（略）重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、老師板書(shū)"蠶'字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們中國(guó)，很早就養(yǎng)蠶了，古時(shí)候人們把它叫做"天蟲(chóng)'，所以"蠶'字上面是個(gè)"天'，下面是個(gè)"蟲(chóng)'。

2、板全課題揭示新授內(nèi)容

3、說(shuō)說(shuō)為什么把蠶稱作蠶姑娘？

二、了解蠶的生長(zhǎng)狀況

1、結(jié)合生活，溝通對(duì)蠶的了解

指名說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)蠶的狀況，老師可以結(jié)合同學(xué)介紹作些補(bǔ)充

［在實(shí)際生活中，多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶并不生疏，這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個(gè)很好的共同的話題，所以結(jié)合同學(xué)的生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，能自然地拉近同學(xué)和文本的距離，使