表達(dá)要得體——第六單元寫(xiě)作（第一課時(shí)）

某顧客到商場(chǎng)買(mǎi)照相機(jī),把貨架上的機(jī)子幾乎都試了一遍覺(jué)得還是不滿意,要求售貨員帶他到倉(cāng)庫(kù)去挑。面對(duì)這一過(guò)分的要求,售貨員微笑地說(shuō):“

”

A.不行!商場(chǎng)里有明文規(guī)定,任何人不得私自帶顧客去倉(cāng)庫(kù)挑選商品。B.真對(duì)不起，我們經(jīng)理宣布過(guò),任何人不得私自帶顧客去倉(cāng)庫(kù)挑商品。C.開(kāi)玩笑吧,我能帶你去?難道你不知道“倉(cāng)庫(kù)重地，閑人免進(jìn)”嗎?D.就你特殊!我私自帶著顧客去倉(cāng)庫(kù)挑選商品是要被罰一個(gè)月獎(jiǎng)金的。一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.導(dǎo)入:下面的情境中,售貨員的回答最得體的是哪一項(xiàng)呢?

答案是B。因?yàn)锳是生硬的語(yǔ)氣,C是嘲諷的語(yǔ)氣,D是責(zé)備的語(yǔ)氣,而只有B是委婉的語(yǔ)氣。一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

2.明確什么是得體。

語(yǔ)言表達(dá)得體,就是能根據(jù)語(yǔ)境使用語(yǔ)言,理解不同場(chǎng)合不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素,能選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)1.能根據(jù)表達(dá)目的、讀者對(duì)象和應(yīng)用的場(chǎng)合,在寫(xiě)作中得體地表達(dá)。2.能夠恰當(dāng)使用詞語(yǔ)和句子,做到語(yǔ)言表達(dá)得體。

3.初步了解感謝信、邀請(qǐng)函等實(shí)用文的特點(diǎn),并能根據(jù)其特點(diǎn)選擇得體的表達(dá)方式與內(nèi)容。二、例子引路，探究方法

1.讀第一至第三則材料,分別找出不得體的地方;讀第四五則材料,分別找出得體的地方。

(1)呈現(xiàn)材料一。

下面是某位同學(xué)以校學(xué)生會(huì)名義起草的給來(lái)校做講座的專家的感謝信。XX先生:

謝謝您昨天來(lái)我校做關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講座。您講的內(nèi)容很有趣,態(tài)度也很和藹。特別是您對(duì)學(xué)習(xí)方法的獨(dú)到見(jiàn)解和海闊天空的議論,顯示您確實(shí)有較高的水平,令人欽佩。許多同學(xué)聽(tīng)完講座,都覺(jué)得挺不錯(cuò)的,還想請(qǐng)您在我校開(kāi)設(shè)系列講座。在此我們向您表示熱烈祝賀!并期待您有機(jī)會(huì)再來(lái)我校做講座。

此致敬禮!XX中學(xué)學(xué)生會(huì)X年X月X日XX先生:

謝謝您昨天來(lái)我校做關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講座。您講的內(nèi)容很有趣,態(tài)度也很和藹。特別是您對(duì)學(xué)習(xí)方法的獨(dú)到見(jiàn)解和海闊天空的議論,顯示您確實(shí)有較高的水平,令人欽佩。許多同學(xué)聽(tīng)完講座,都覺(jué)得挺不錯(cuò)的,還想請(qǐng)您在我校開(kāi)設(shè)系列講座。在此我們向您表示熱烈祝賀!并期待您有機(jī)會(huì)再來(lái)我校做講座。

此致敬禮!XX中學(xué)學(xué)生會(huì)X年X月X日缺少問(wèn)候語(yǔ)，感謝用語(yǔ)不夠熱情、懇切等。更不恰當(dāng)?shù)氖?作者用“很有趣”“闊天空”“覺(jué)得挺不錯(cuò)”這樣的詞語(yǔ),評(píng)價(jià)專家講座的內(nèi)容、特點(diǎn)和反響,認(rèn)為專家的水只是“較高”,雖然表達(dá)了肯定的意思,但評(píng)價(jià)偏低,容易引起誤會(huì),還顯得對(duì)專家不尊重。二、例子引路，探究方法

1.讀第一至第三則材料,分別找出不得體的地方;讀第四五則材料,分別找出得體的地方。

(2)呈現(xiàn)材料二。

一秀才買(mǎi)柴,曰:“荷薪者過(guò)來(lái)?！辟u(mài)柴者因“過(guò)來(lái)”二字明白,擔(dān)到面前。問(wèn)曰:“其價(jià)何?”因“價(jià)”字明白，說(shuō)了價(jià)錢(qián)。秀才曰:“外實(shí)而內(nèi)虛,煙多而焰少,請(qǐng)損之。”賣(mài)柴者不知甚,荷柴而去。秀才不注意賣(mài)柴者的職業(yè)特點(diǎn),未能用簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)來(lái)傳達(dá)信息。二、例子引路，探究方法

1.讀第一至第三則材料,分別找出不得體的地方;讀第四五則材料,分別找出得體的地方。

(3)呈現(xiàn)材料三。

某飯店，一位老先生生日宴會(huì)上,老友熱情地點(diǎn)歌祝賀,當(dāng)歌聲中傳來(lái)“西邊的太陽(yáng)快要落山了......鬼子的末日就要來(lái)到·.....”時(shí),頓時(shí)聽(tīng)得主人容顏大變!盡管及時(shí)制止了樂(lè)曲繼續(xù)演唱,但是整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛卻變得十分尷尬。歌詞的內(nèi)容完全不適合生日宴會(huì)的場(chǎng)合。二、例子引路，探究方法

1.讀第一至第三則材料,分別找出不得體的地方;讀第四五則材料,分別找出得體的地方。

(4)呈現(xiàn)材料四。

客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

(摘自《陳太丘與友期行》)

尊君”,是對(duì)別人父親的尊稱;“家君”,是對(duì)人謙稱自己的父親,用語(yǔ)得體。二、例子引路，探究方法

1.讀第一至第三則材料,分別找出不得體的地方;讀第四五則材料,分別找出得體的地方。

(5)呈現(xiàn)材料五。

我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生,是五十年代初,我編課本,他領(lǐng)導(dǎo)編課本。

(摘自張中行的《葉圣陶先生二三事》)

在書(shū)面語(yǔ)中直呼人的姓名時(shí),應(yīng)考慮在姓名后加上“先生”或“女士”。作者在“葉圣陶”后加上“先生”,用語(yǔ)得體。

2.小結(jié)方法。二、例子引路，探究方法

要做到表達(dá)得體,應(yīng)注意三點(diǎn):

第一,考慮寫(xiě)作目的。不同的寫(xiě)作目的,意味著表達(dá)方式、態(tài)度也應(yīng)不同。比如:要表示感謝,用語(yǔ)應(yīng)恭敬;若是想反映某個(gè)問(wèn)題，則應(yīng)觀點(diǎn)鮮明,指出問(wèn)題的要害,并提出合理的建議。

第二,注意讀者的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合。

第三,要注意恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ),謙敬用辭恰如其分。類別含義適用范圍舉例謙辭表示謙虛或謙恭的言辭用于自己或跟自己有關(guān)的人和事如“家”字族(家父、家母)、“舍”字族(舍弟、舍妹)、“小”字族(小弟小兒)、“愚”字族(愚兄、愚見(jiàn))“拙”字族(拙作、拙見(jiàn))、“鄙”字族(鄙人、鄙見(jiàn))、寒舍、見(jiàn)教等敬辭表示恭敬的言辭用于對(duì)方或跟對(duì)方有關(guān)的人和事如“令”字族(令尊、令郎)、“垂”字族(垂問(wèn)、垂念)、“賜”字族(賜教賜復(fù))、“高”字族(高見(jiàn)、高壽)、“奉”字族(奉送、奉陪)、“惠”字族(惠顧、惠存)、光臨、賞臉等

第一,考慮寫(xiě)作目的。不同的寫(xiě)作目的,意味著表達(dá)方式、態(tài)度也應(yīng)不同。比如:要表示感謝,用語(yǔ)應(yīng)恭敬;若是想反映某個(gè)問(wèn)題，則應(yīng)觀點(diǎn)鮮明,指出問(wèn)題的要害,并提出合理的建議。

第二,注意讀者的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合。

第三,要注意恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ),謙敬用辭恰如其分。

3.初步了解感謝信、邀請(qǐng)函、倡議書(shū)以及演講稿等實(shí)用文的特點(diǎn)。二、例子引路，探究方法類別標(biāo)題稱呼正文結(jié)尾祝福語(yǔ)署名、日期感謝信正中寫(xiě)“感謝信”被感謝的個(gè)人或單位名稱寫(xiě)感謝的內(nèi)被感謝正中寫(xiě)容，敘述先進(jìn)的個(gè)人“感謝事跡，贊揚(yáng)優(yōu)或單位信”秀品德以及產(chǎn)名稱生的效果寫(xiě)表示感謝的話寫(xiě)“此致”“敬禮”等署名、日期

3.初步了解感謝信、邀請(qǐng)函、倡議書(shū)以及演講稿等實(shí)用文的特點(diǎn)。二、例子引路，探究方法類別標(biāo)題稱呼正文結(jié)尾祝福語(yǔ)署名、日期邀請(qǐng)函正中寫(xiě)“邀請(qǐng)書(shū)（函）”被邀請(qǐng)的個(gè)人或單位名稱寫(xiě)清楚邀請(qǐng)的事由、時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)事項(xiàng)表示希望對(duì)方接受邀請(qǐng)、歡迎對(duì)方前來(lái)的誠(chéng)意。如“恭請(qǐng)蒞臨”“請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)”“敬請(qǐng)撥冗出席”等寫(xiě)“此致”“敬禮”等署名、日期

3.初步了解感謝信、邀請(qǐng)函、倡議書(shū)以及演講稿等實(shí)用文的特點(diǎn)。二、例子引路，探究方法類別標(biāo)題稱呼正文結(jié)尾祝福語(yǔ)署名、日期倡議書(shū)正中寫(xiě)“倡議書(shū)”或“倡議內(nèi)容+倡議書(shū)”倡議的對(duì)象寫(xiě)清楚倡議書(shū)的背景、目的、倡議的具體內(nèi)容和要求表示倡議人的決心、希望；或者寫(xiě)出某種建議/署名、日期

3.初步了解感謝信、邀請(qǐng)函、倡議書(shū)以及演講稿等實(shí)用文的特點(diǎn)。二、例子引路，探究方法類別標(biāo)題稱呼正文結(jié)尾祝福語(yǔ)署名、日期演講稿正中寫(xiě)“演講稿”演講的對(duì)象觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，有論據(jù)支撐；注重與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的互動(dòng)；語(yǔ)言口語(yǔ)化如“我的演講到此為止。謝謝大家的聆聽(tīng)！”//

(1)可以從多個(gè)角度思考發(fā)言稿有什么問(wèn)題。比如,是否注意了文中提及對(duì)象的身份詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

(2)修改時(shí)要注意發(fā)言稿的寫(xiě)作目的和使用場(chǎng)合。

(3)如果你覺(jué)得修改意見(jiàn)比較多,可以在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上,重寫(xiě)一段話。

下面這段話是班長(zhǎng)準(zhǔn)備的班會(huì)發(fā)言稿中的一段,表達(dá)不夠得體,請(qǐng)?jiān)囍薷囊幌?。三、修改片?小試牛刀

我們班最近變化很大,衛(wèi)生好了,紀(jì)律好了,學(xué)習(xí)成績(jī)也好了,本月獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。之所以取得這樣好的成績(jī),我認(rèn)為主要?dú)w咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格,很到位,很負(fù)責(zé),我很欣賞,要充分肯定。提示:

我們班最近變化很大,衛(wèi)生好了,紀(jì)律好了,學(xué)習(xí)成績(jī)也好了,本月獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。之所以取得這樣好的成績(jī),我認(rèn)為主要?dú)w咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格,很到位,很負(fù)責(zé),我很欣賞,要充分肯定。我們班最近變化很大,衛(wèi)生好了,紀(jì)律好了,學(xué)習(xí)成績(jī)也好了,本月獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。之所以取得這樣好的成績(jī),我認(rèn)為主要?dú)w功于班主任的管理和同學(xué)們的努力。班主任管理很嚴(yán)格,很到位,很負(fù)責(zé),我由衷地敬佩和感謝班主任;同學(xué)們也很努力,要充分肯定,在接下來(lái)的時(shí)間,我們還要繼續(xù)保持!

(1)明確邀請(qǐng)函的寫(xiě)作目的,體現(xiàn)書(shū)面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬。要根據(jù)嘉賓的身份,選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

(2)應(yīng)介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等情況，讓對(duì)方對(duì)活動(dòng)有所了解。如果需要對(duì)方在活動(dòng)中發(fā)言,也應(yīng)該提及,以便對(duì)方提前準(zhǔn)備。

(3)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、大方得體。

1.出示寫(xiě)作內(nèi)容。四、沙場(chǎng)練兵,嘗試寫(xiě)作提示:寫(xiě)作內(nèi)容:學(xué)生會(huì)計(jì)劃開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)，準(zhǔn)備邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、環(huán)保熱心人士、家長(zhǎng)和其他學(xué)校的師生等作為嘉賓參加活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。請(qǐng)你任選一個(gè)對(duì)象,以學(xué)生會(huì)的名義寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。

2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。四、沙場(chǎng)練兵,嘗試寫(xiě)作3.學(xué)生同桌之間根據(jù)評(píng)價(jià)量表,互評(píng)習(xí)作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)列舉好的例子/建議☆☆☆☆☆☆明確邀請(qǐng)函的寫(xiě)作目的對(duì)所邀請(qǐng)的嘉賓選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等情況語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、大方得體4.全班交流。四、沙場(chǎng)練兵,嘗試寫(xiě)作邀請(qǐng)函尊敬的XX先生:您好!為了增強(qiáng)全校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),更好地倡導(dǎo)同學(xué)踐行節(jié)約、低碳、環(huán)保的生活，XX中學(xué)將開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng),并于XX年X月X日上午8:00在XX中學(xué)操場(chǎng)舉行啟動(dòng)儀式。素仰您學(xué)養(yǎng)深厚,在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域成績(jī)卓著,特誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您蒞臨我校指導(dǎo),并恭請(qǐng)您就當(dāng)前存在的環(huán)境問(wèn)題及解決措施進(jìn)行演講。讓我們一起努力,踐行低碳生活,保護(hù)我們的環(huán)境,共建美好的家園!敬請(qǐng)撥冗出席!此致敬禮!XX中學(xué)學(xué)生會(huì)XX年X月X日邀請(qǐng)函尊敬的XX先生:您好!為了增強(qiáng)全校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),更好地倡導(dǎo)同學(xué)踐行節(jié)約、低碳、環(huán)保的生活，XX中學(xué)將開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng),并于XX年X月X日上午8:00在XX中學(xué)操場(chǎng)舉行啟動(dòng)儀式。素仰您學(xué)養(yǎng)深厚,在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域成績(jī)卓著,特誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您蒞臨我校指導(dǎo),并恭請(qǐng)您就當(dāng)前存在的環(huán)境問(wèn)題及解決措施進(jìn)行演講。讓我們一起努力,踐行低碳生活,保護(hù)我們的環(huán)境,共建美好的家園!敬請(qǐng)撥冗出席!此致敬禮!XX中學(xué)學(xué)生會(huì)XX年X月X日評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)列舉好的例子/建議☆☆☆☆☆☆明確邀請(qǐng)函的寫(xiě)作目的☆☆☆對(duì)所邀請(qǐng)的嘉賓選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼☆☆☆介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等情況☆☆☆語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、大方得體☆☆☆特誠(chéng)摯地邀……措施進(jìn)行演講。素仰您……成績(jī)卓著,XX中學(xué)將開(kāi)展……操場(chǎng)舉行啟動(dòng)儀式敬請(qǐng)撥冗出席!表達(dá)要得體——第六單元寫(xiě)作（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

提問(wèn):要做到表達(dá)得體,應(yīng)注意哪三點(diǎn)?(1)考慮寫(xiě)作目的。不同的寫(xiě)作目的,意味著表達(dá)方式、態(tài)度也應(yīng)不同。(2)注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合(3)能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子,如禮貌用語(yǔ)、謙敬詞語(yǔ)等。

(1)應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的,這樣更容易讓人理解和信服。

(2)明確倡議書(shū)的主題,如“節(jié)約新風(fēng)尚,環(huán)保小衛(wèi)士”“低碳生活我行動(dòng)”等,并提出活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求。

(3)注意倡議書(shū)的使用場(chǎng)合、對(duì)象,做到表達(dá)得體二、明確要求，嘗試寫(xiě)作

1.出示寫(xiě)作內(nèi)容。提示:寫(xiě)作內(nèi)容:在“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)中,你所在的班級(jí)將向全份邀請(qǐng)函。校師生發(fā)出倡議,倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請(qǐng)以班級(jí)的名義寫(xiě)一份倡議書(shū)。不少于500字。

2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。三、賞評(píng)習(xí)作,交流互動(dòng)

1.同桌之間根據(jù)評(píng)價(jià)量表,互相賞評(píng)習(xí)作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)列舉好的例子/建議☆☆☆☆☆☆介紹發(fā)出倡議的背景介紹發(fā)出倡議的目的明確倡議書(shū)的主題提出活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求注意倡議書(shū)的使用場(chǎng)合、對(duì)象不少于500字

2.展示優(yōu)秀習(xí)作，然后全班進(jìn)行交流。二、節(jié)約用電。如適度使用空調(diào),并在使用空調(diào)時(shí),將溫度設(shè)置在26攝氏度或以上;養(yǎng)成在不需要時(shí)隨手關(guān)閉電燈、電腦、電視、空調(diào)、飲水機(jī)等電器設(shè)備的習(xí)慣。三、節(jié)約用水。如淘米水可用來(lái)洗手、洗餐具、澆花等,洗完衣服的水可用來(lái)沖廁所,使用水龍頭后及時(shí)關(guān)緊水龍頭等。四、自覺(jué)按照可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、干垃圾等類別進(jìn)行垃圾分類。五、減少使用一次性塑料袋、木筷、紙杯、飯盒等。六、在家烹煮或在外用餐時(shí)飯菜分量要恰到好處,避免浪費(fèi)。在外用餐時(shí)吃不完的食物應(yīng)該打包。七、注意保養(yǎng)衣服,延長(zhǎng)衣服的壽命。平時(shí)還要注意控制好購(gòu)衣頻率。親愛(ài)的老師們、同學(xué)們:你們好!隨著世界工業(yè)化進(jìn)程的深入和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以二氧化碳為主的溫室氣體排放量愈來(lái)愈大，全球氣候變暖已日益成為危及人類生存的嚴(yán)重問(wèn)題,隨之而來(lái)的氣象災(zāi)害也在增多,這些都會(huì)嚴(yán)重危害人類的生存環(huán)境和健康安全。踐行低碳生活可以有效地遏制氣候變暖。所謂低碳生活就是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁鉁p少二氧化碳的排放。對(duì)于人們來(lái)說(shuō),低碳生活既是一種更健康、更安全的生活方式，同時(shí)更是一種環(huán)保責(zé)任。為了進(jìn)一步倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的生活方式,共建美好家園,在此,我們向廣大師生發(fā)出如下倡議:一、合理使用紙張,建議雙面寫(xiě)、雙面復(fù)印和打印，并盡可能推行網(wǎng)上辦公、無(wú)紙化辦公。八、出門(mén)多走路、騎自行車或乘坐公共交通工具,少開(kāi)車。九、若不趕時(shí)間，盡可能不乘電梯,改走樓梯,這樣既節(jié)省能源,又可運(yùn)動(dòng)健身。十、多參加植樹(shù)活動(dòng)，多用一些能凈化空氣的盆栽植物來(lái)做居家布置。踐行低碳環(huán)保生活可以有效改善我們的環(huán)境問(wèn)題。只要大家都做一些力所能及的事情,我們的環(huán)境就會(huì)更加美好。讓我們立即行動(dòng),從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,珍惜地球資源，踐行低碳生活,共建美好家園!XX中學(xué)初二（4）班XX年X月X日評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)列舉好的例子/建議☆☆☆☆☆☆介紹發(fā)出倡議的背景☆☆☆介紹發(fā)出倡議的目的☆☆☆明確倡議書(shū)的主題☆☆☆提出活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求☆☆☆注意倡議書(shū)的使用場(chǎng)合、對(duì)象☆☆☆不少于500字☆☆☆全球氣候變暖已日益成為危及人類生存的嚴(yán)重問(wèn)題,隨之而來(lái)的氣象災(zāi)害也在增多,為了進(jìn)一步倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的生活方式,共建美好家園

低碳生活我行動(dòng)

共十個(gè)要求

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：你們好！

3.學(xué)生修改、完善習(xí)作。三、賞評(píng)習(xí)作,交流互動(dòng)寫(xiě)作表達(dá)要得體寫(xiě)作中，語(yǔ)言是否表達(dá)得體，不僅可以顯示出我們寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱，而且可以顯示出我們綜合素養(yǎng)的高低。那么，怎樣做到語(yǔ)言得體呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)探究一下。一、新課導(dǎo)入什么是表達(dá)得體？語(yǔ)言表達(dá)得體，就是要根據(jù)語(yǔ)境使用語(yǔ)言，理解不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意?！暗皿w”是指語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)內(nèi)外語(yǔ)境的各種要求。二、回顧課文，明確“表達(dá)得體”語(yǔ)境內(nèi)部語(yǔ)境：指上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境外部語(yǔ)境：指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件內(nèi)部語(yǔ)境外部語(yǔ)境回顧《葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂(lè)》兩篇課文，試著分別摘出一處表達(dá)得體的句子，填入表中。課文表達(dá)分析課文表達(dá)分析《葉圣陶先生二三事》《左傳》說(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。尊稱葉圣陶為“先生”，是“前輩”，這是對(duì)有身份的、同行中年長(zhǎng)的或資歷深的人的尊稱，表達(dá)得體課文表達(dá)分析《最苦與最樂(lè)》翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說(shuō)的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，真是不可以言語(yǔ)形容。采用設(shè)問(wèn)句，引發(fā)聽(tīng)眾思考；引用俗語(yǔ)，運(yùn)用口語(yǔ)，符合學(xué)生這一對(duì)象和演講場(chǎng)合怎樣才能表達(dá)得體？從前有個(gè)秀才到集上去買(mǎi)柴，他文質(zhì)彬彬地對(duì)賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者（挑柴火的）過(guò)來(lái)。”那個(gè)賣(mài)柴的莫名其妙，但“過(guò)來(lái)”兩字還是聽(tīng)懂了，又看到秀才招手，便挑柴閱讀下面的內(nèi)容，探究其中表達(dá)不夠得體的地方。過(guò)來(lái)。秀才又問(wèn)：“價(jià)錢(qián)幾何？”賣(mài)柴的糊涂了，不過(guò)“價(jià)錢(qián)”兩字還是聽(tīng)懂了，就開(kāi)了價(jià)錢(qián)。秀才于是討價(jià)還價(jià)了：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之（請(qǐng)減少價(jià)錢(qián)）。”這回那個(gè)賣(mài)柴的怎么也聽(tīng)不懂，于是挑著柴火走了。秀才之所以沒(méi)有買(mǎi)成柴火，是因?yàn)樗麤](méi)有考慮說(shuō)話對(duì)象的身份特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合。他在集市用書(shū)卷文言體與一個(gè)沒(méi)有文化、只會(huì)使用口頭語(yǔ)的賣(mài)柴人交流，這就導(dǎo)致了賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂他的話，他買(mǎi)柴失敗。有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)，心里很焦急，便說(shuō)：“怎么搞的，該來(lái)的客人還不來(lái)？”一些敏感的客人聽(tīng)到了，心想：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)，那我們是不該來(lái)的嘍？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽(tīng)，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒(méi)走的倒是該走的了！”于是全都走了。這個(gè)人請(qǐng)的客人最后都離開(kāi)了，是因?yàn)樗f(shuō)話目的不明確、觀點(diǎn)不鮮明，讓客人們都認(rèn)為自己是“不該來(lái)的”。這次我們從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今健在的恩師黃教授祝壽。黃教授視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問(wèn)。黃教授又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰。這一段致辭中，“光臨”“高足”是敬辭，用于自己不當(dāng)，可以將“光臨”改為“回到”，將“高足”改為“學(xué)生”。“欣慰”一詞對(duì)象用錯(cuò)，可以用口語(yǔ)表述，改為“高興”?！爸两窠≡凇辈贿m用于祝壽的場(chǎng)合，可將“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”。

（1）看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸。要根據(jù)聽(tīng)話人的性別、年齡、經(jīng)歷、地位、文化背景等特征，采用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。語(yǔ)言表達(dá)得體，要注意五個(gè)原則：（2）分清場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)。特定的環(huán)境需用特定的話來(lái)表達(dá)。工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，常用術(shù)語(yǔ)行話；生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；會(huì)議場(chǎng)合，說(shuō)話莊重、規(guī)范，用書(shū)面語(yǔ)；娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)，多用口語(yǔ)。也就是我們常說(shuō)的“到什么山上唱什么歌”。

（3）明確目的，有的放矢。要表示感謝，用語(yǔ)就應(yīng)真誠(chéng)恭敬，而不能流露出“自高自大”的態(tài)度；若是想獲得對(duì)方的原諒，表達(dá)應(yīng)誠(chéng)懇，以期得到對(duì)方的諒解；若是想反映某個(gè)問(wèn)題，則應(yīng)觀點(diǎn)鮮明，指出問(wèn)題的要害，提出合理的建議。

（4）注重語(yǔ)體，符合要求。文學(xué)類的文本講究生動(dòng)形象，應(yīng)用類文本講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密、平實(shí)。不同的文體應(yīng)該用不同的語(yǔ)言風(fēng)格：具體說(shuō)來(lái)，新聞簡(jiǎn)潔、扼要，概括性強(qiáng)。廣播稿、演講辭要明白、口語(yǔ)化，少用長(zhǎng)句；廣告要通俗凝練，新穎活潑，幽默易記；合同要措辭嚴(yán)密，表述清晰；請(qǐng)示、申請(qǐng)要委婉平和；批評(píng)、表?yè)P(yáng)要持之有據(jù)；賀辭要熱情；等等。

（5）謙辭敬辭，文明得體。用語(yǔ)要做到禮貌得體，主要注意兩點(diǎn)。一是使用一些約定俗成的禮貌用語(yǔ)，例如：看望別人說(shuō)“拜訪”，陪伴朋友說(shuō)“奉陪”，中途退席說(shuō)“失陪”，求人幫忙說(shuō)“勞駕”，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)“賜教”，贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)”等；二是必須注意用準(zhǔn)謙敬辭。謙辭只用于自己，敬辭只能用于他人。學(xué)校擬邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員王老師參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，下面是××同學(xué)發(fā)送給王老師的短信：王老師，您好！我是××學(xué)校學(xué)生××，為紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)一百周年，學(xué)校準(zhǔn)備組織一次以“激揚(yáng)青春”為主題的遠(yuǎn)足活動(dòng)，邀請(qǐng)您務(wù)必參加。學(xué)校安排我和您聯(lián)系，我將到寒舍拜訪，請(qǐng)您對(duì)我們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，您看什么時(shí)間方便？閱讀下面的材料，你能看出有何不妥嗎？三、結(jié)合材料，辨析“表達(dá)得體”存在表達(dá)不得體的問(wèn)題?！皠?wù)必”具有命令式的語(yǔ)氣，邀請(qǐng)老師參加活動(dòng)，不該用命令式的語(yǔ)氣，沒(méi)有注意說(shuō)話對(duì)象；“寒舍”是謙辭，是對(duì)別人稱自己的家，此處應(yīng)用敬辭，如“貴府”或是“您家”。學(xué)校文學(xué)社開(kāi)展“文學(xué)與文化”專題活動(dòng)，打算邀請(qǐng)市文化館張老師做專題講座。下面是邀請(qǐng)函草稿的正文部分。畫(huà)線詞語(yǔ)表達(dá)都不得體的一項(xiàng)是（）實(shí)戰(zhàn)演練張老師您好。我校文學(xué)社擬邀請(qǐng)您于6月20日9點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳為我們做“文學(xué)與文化”的專題報(bào)告。您學(xué)富五車，①久聞大名，如果能來(lái)我校對(duì)我們②不吝賜教，將是我們的莫大③榮幸。本應(yīng)④光臨寒舍向您表達(dá)我們的愿望，無(wú)奈學(xué)習(xí)時(shí)間太緊，不能成行，敬希⑤見(jiàn)諒。屆時(shí)我們一定洗耳恭聽(tīng)，⑥不恥下問(wèn)。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑤√解析：①久聞大名：早就聽(tīng)到對(duì)方的盛名，多用作初次見(jiàn)面時(shí)的客套話。與語(yǔ)境不符，使用不得體。②不吝賜教：不吝惜自己的意見(jiàn)，希望給予指導(dǎo)，是請(qǐng)人指教的客套話。使用得體。③榮幸：光榮而且幸運(yùn)。使用得體。④光臨寒舍：在別人到自己家來(lái)的時(shí)候，為表謙虛和歡迎的客套語(yǔ)。使用不得體。⑤見(jiàn)諒：請(qǐng)求別人諒解。使用得體。⑥不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥，形容虛心求教。使用對(duì)象錯(cuò)誤，使用不得體。下列各句表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）家長(zhǎng)會(huì)上，班主任劉老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“剛才王校長(zhǎng)的視頻講話全面、深刻，拋磚引玉，請(qǐng)大家暢所欲言，共話家校合作?！崩蠌埖膬鹤又锌汲煽?jī)優(yōu)異，老張欣喜若狂，逢人就說(shuō)：“令郎還算爭(zhēng)氣，這次考了全校第三，是他最好的發(fā)揮了。”李華與二十年未見(jiàn)的大學(xué)同學(xué)張梅偶遇，他激動(dòng)地說(shuō)：“久違了，老同學(xué)！真沒(méi)想到，在這里遇見(jiàn)你；更沒(méi)想到二十年過(guò)去了，你還是這么年輕?！崩钣聦?duì)前來(lái)邀請(qǐng)他吃飯的老王說(shuō)：“老王，恭喜喬遷！我一定會(huì)賞光赴宴的?！薄探馕觯篈項(xiàng)，“拋磚引玉”是謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)；B項(xiàng)，“令郎”是敬辭，不能用于稱自己的兒子；D項(xiàng)，“賞光”是敬辭，不能用于自己。小組先討論下面的發(fā)言稿有什么問(wèn)題，然后根據(jù)提示嘗試著修改。四、修改材料，實(shí)踐“表達(dá)得體”我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也好了，本月獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。之所以取得這樣好的成績(jī)，我認(rèn)為主要?dú)w咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我很欣賞，要充分肯定。提示：可以從多個(gè)角度思考發(fā)言稿有什么問(wèn)題。比如，是否注意了文中提及對(duì)象的身份，詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)?shù)?。修改時(shí)要注意發(fā)言稿的寫(xiě)作目的和使用場(chǎng)合。如果你覺(jué)得修改意見(jiàn)比較多，可以在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，重寫(xiě)一段話。存在問(wèn)題：1.“歸咎”為貶義詞，用錯(cuò)對(duì)象，應(yīng)該改為“歸功于”；2.“我很欣賞”“充分肯定”之類的話是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的評(píng)價(jià)，用于學(xué)生評(píng)價(jià)老師，不合適；3.沒(méi)有達(dá)到班會(huì)課總結(jié)的目的，即表達(dá)對(duì)班主任老師的感激之情，內(nèi)容不夠具體。修改：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們班最近變化很大？我們的教室是不是更加窗明幾凈了？課堂上再也沒(méi)有不遵守紀(jì)律的同學(xué)了？最讓人高興的是，無(wú)論是單元測(cè)驗(yàn)還是月考，我們班在同年級(jí)中進(jìn)步都是最大的！正是因?yàn)橛辛诉@些變化，本月我們獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。我們能取得這么好的成績(jī)，應(yīng)該歸功于班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)班主任老師的辛勤付出表示衷心的感謝。連用三個(gè)問(wèn)句，引起與會(huì)者的思考和注意，拉近與聽(tīng)眾的距離，語(yǔ)言更親切得體；把“歸咎”改為褒義詞“歸功”，語(yǔ)境得體；點(diǎn)明班主任的付出，表達(dá)感激之情，具體得體。根據(jù)文題，畫(huà)思維導(dǎo)圖。五、品讀例文，評(píng)點(diǎn)“表達(dá)得體”學(xué)生會(huì)計(jì)劃開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)，準(zhǔn)