2019統(tǒng)編部編人教版六年級語文上冊省賽試講課件同一課6套任選上課、公開課、比賽，總能適合你！2019統(tǒng)編部編人教版六年級語文上冊語文園地一部編版六年級上冊語文園地一部編版六年級上冊閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱

比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品。2.閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。3.讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想象如果自己置身于這個(gè)場景中會怎樣。4.理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，技法創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……。句3的句式：……野花，五彩繽紛，像……

那么……，像……那么，像……

那么……。我的發(fā)現(xiàn)：每個(gè)句子間都有三個(gè)意義相關(guān)或相近的詞組或句子，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子結(jié)構(gòu)相同或相似，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子語氣相同。句1的句式：我是……，我是……，我是……。我的發(fā)現(xiàn)：

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來更順口，更流利。生4：排比句表達(dá)感情更強(qiáng)烈，有氣勢。比較下面的兩個(gè)句子，感受它們之間有什么不同：1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、生1：句1用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小草，希望是春天歸來的燕子，希望是希望是希望是……2.難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲的安慰嗎？難道友誼不是你心靈受傷時(shí)的一張創(chuàng)可貼嗎？難道友誼不是難道友誼不是難道友誼不是……仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小讀句子，體會分句的用法詞句段運(yùn)用我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。讀句子，體會分句的用法詞句段運(yùn)用

以上幾個(gè)句子都由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單分句組成。幾個(gè)單句的語言結(jié)構(gòu)相近似而且很整齊，意義上又是并列的，像這樣把一連串的幾層相關(guān)而并列的意思組合在一起，構(gòu)成復(fù)句。分號用來分開并列的語句。以上幾個(gè)句子都由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單分句組成。幾個(gè)單1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間；3.分項(xiàng)列舉的各部分之間的停頓。分號的用法1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；分號的用法注意：簡單分句不用分號用逗號；并列分句內(nèi)有逗號才能用分號；分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間用分號；分項(xiàng)列舉里余指代詞“等”前也要用分號；非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。注意：1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的

淘米；有的擇菜……冒號后的三個(gè)分句之間雖然是并列關(guān)系，但分句間并沒有更小的停頓，故不能用分號，而就用逗號。正確為：大家都各自忙開了：有的拾柴火，有的淘米，有的擇菜……1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的冒號后的三個(gè)分句之間2.學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范應(yīng)該是：句號>分號>逗號>頓號，例句中已用了句號，又誤用分號，使得標(biāo)點(diǎn)混亂，應(yīng)將前面的兩個(gè)句號改為逗號。正確為：學(xué)習(xí)貴在自覺，要有笨鳥先飛的

精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，

要有鍥而不舍的精神，持之以恒。2.學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范應(yīng)3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市

公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件；

抓獲犯罪分子二十余人。非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層可以用分號，為的是分清分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。單重復(fù)句間不存在這個(gè)問題，所以不能用分號。正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，

我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件，抓獲犯罪分子二十余人。3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市非并列關(guān)系的多重在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識的字，我們可以借助拼音認(rèn)識地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識方向。知道距離目的地還有多遠(yuǎn)……正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音寫你的名字嗎？說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識方向過故人莊日積月累（唐）孟浩然過故人莊日積月累（唐）孟浩然走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩人一生沒有做過官基本上過著隱居的生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長安，渴望出仕，但求官失敗。除贏得講壇盛名外，失意而歸。其詩平易清淡，瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。

孟浩然（689——740年）襄陽人，唐代山水田園派代表詩人，與王維齊名并稱為“王孟”。走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備到環(huán)繞著外城墻斜立著窗戶端著酒杯指家事再靠近故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀我至田家。）（綠樹村邊合，青山郭外斜。）（開軒面場圃，把酒話桑麻。）（意猶未盡。待到重陽日，還來就菊花。）聽朗讀，看圖片，思考：2.從哪里看出來的？請用詩中原句回答。3.在“莊”上看到了什么？4.作者和故人一起做什么？5.他有著怎樣的感觸？1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀

老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹環(huán)繞，村子四周青山斜立（景色宜人）。試用自己的語言描述這首詩的景象

打開窗子面對的就是菜園和打谷場，擺開酒席我們開懷暢飲，閑話家事。等到重陽節(jié)那天，我還要再來飲酒賞花。老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。讀一讀，背一背春曉過故人莊讀一讀，背一背宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水閏，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。讀一讀，背一背宿建德江望洞庭湖贈張丞相讀一讀，背一背人教版語文六年級上冊第一單元語文園地人教版語文六年級上冊第一單元語文園地

閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的

閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味。閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱讀《

閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場景中會怎樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如閱讀老

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思◎讀一讀，體會排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。詞句段運(yùn)用

◎讀一讀，體會排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。詞句段運(yùn)用排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法，使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的O

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。

用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。O我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予0

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫細(xì)膩，有形象生動之效。0漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

運(yùn)用排比，細(xì)致入微地寫出了野花的多、亮、絢爛的特點(diǎn)。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽

>我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。讀下面的句子，再說說分號的用法。詞句段運(yùn)用

>我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使>太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱:有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。

>太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱:有

分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句——分句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔◆有人做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人在心情愉快時(shí)，動脈血壓可降低20毫米汞柱，每分鐘的脈搏可減少七八次；反之，精神憂郁，血壓在短時(shí)間內(nèi)迅速上升，膽固醇含量相應(yīng)提高。我的積累◆有人做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人在心情愉快時(shí)，動脈血壓可降低◆昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來。我的積累◆昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽◎你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。詞句段運(yùn)用

◎你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。詞句段運(yùn)用我的積累我的積累

過故人莊

[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。日積月累過故人莊日積月累注釋過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。黍（shǔ）：黃米飯，古代認(rèn)為是上等的糧食。

邀：邀請。至：到。合：環(huán)繞。注釋過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

具：準(zhǔn)備注釋

郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外墻。斜（xiá）：傾斜。因古需與上一句押韻，所以應(yīng)讀xiá。

開：打開，開啟。軒：窗戶。面：面對。場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。

注釋

郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外注釋把酒：端著酒具，指飲酒。把，拿起，端起。話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻，桑樹和麻，這里泛指莊稼。

重陽日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登高、飲菊花酒的習(xí)俗。還（huán）：返，來。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。注釋把酒：端著酒具，指飲酒。把，拿起，端起。老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君來這里觀賞菊花。譯文老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹

這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。賞析這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋統(tǒng)編-部編人教版六年級語文上冊-語文園地一課件【6份省獎供選】點(diǎn)撥：閱讀文章第一步要做到讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。第二步就是要從所讀的文章想開去：首先要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。其次是要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：閱讀文章第一步要做到讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章相同點(diǎn)：都是描寫草原上的景色，寫出了草原的廣闊及一碧千里的特點(diǎn)，都運(yùn)用到了比喻、擬人等修辭手法，動靜結(jié)合，既有靜景，也有活動的牛羊的描寫。尤其是靜立的牛羊的描寫，都是在“思考”“回味”都抒發(fā)了作者對草原的喜愛之情。練一練，學(xué)運(yùn)用。比較《草原》和《牧場之國》，列出它們的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是描寫草原上的景色，寫出了草原的廣闊及一碧千里的特不同點(diǎn)：白描寫法是《牧場之國》寫作上的一個(gè)特點(diǎn)，主要通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象描寫草原及牛羊，尤其是牛羊的描寫比較傳神，表達(dá)喜愛之情?！恫菰访杈?、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次見到草原的驚喜、贊嘆和離開時(shí)的留戀之情，溢于言表，流于筆端；精筆細(xì)描寫景，細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?，生動鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。不同點(diǎn)：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。讀一讀，體會排比句的特點(diǎn)，說說這這樣寫的好處。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后點(diǎn)撥：讀一讀這幾個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：讀一讀這幾個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點(diǎn)描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。表達(dá)效果：運(yùn)用排比，從自身看到的、感覺到的、想到的這三個(gè)方面，來具體描寫野花“五彩繽紛”的特點(diǎn)，使景物的描寫更生動更具體，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織練一練，學(xué)運(yùn)用。仿照教材例句寫兩個(gè)排比句。(1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________太湖的水真藍(lán)啊，藍(lán)得讓你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看見水中游動的魚兒；太湖的水真美啊，美得讓人覺得那是一顆閃亮的明珠。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。練一練，學(xué)運(yùn)用。仿照教材例句寫兩個(gè)排比句。(1)______老師,您好比一架穿梭機(jī),能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰匙,能幫我們打開迷惘的心鎖；您好比一顆啟明星,帶領(lǐng)我們走向?yàn)M陽光的天堂。友情是冬天里的一杯熱茶，是夏天里的一縷清風(fēng)，是秋天里的一句問侯。老師,您好比一架穿梭機(jī),能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰名家名篇中的排比句：朱自清《春》：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。郭風(fēng)《松坊溪的冬天》：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。魏巍的《誰是最可愛的人》：我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子;我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親。我拓展，我積累。名家名篇中的排比句：我拓展，我積累。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄?，才能流動，成為風(fēng)。讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)點(diǎn)撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句，或者是大句中的并列部分。分號一般有四種用法：①明顯的并列分句；②一正一反的并列分句；③兩個(gè)互相補(bǔ)充的并列分句，結(jié)構(gòu)雖然不平行，但意思是并列的；④論結(jié)構(gòu)，論意思，都不并列，但都有一個(gè)比較大的停頓；用逗號不足以區(qū)分上下兩個(gè)段落，用句號又嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當(dāng)?shù)氖褂梅痔枴Ｏ旅婢渥又须p豎線‖的地方就是表示并列關(guān)系。讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來都是花的日常生活。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄?，才能流動，成為風(fēng)。用法：一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與少的對比，對應(yīng)了空氣的熱與冷。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有(1)蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里

顯得更綠了

天空倒映在清凌凌的河水里

顯得更藍(lán)了

云朵倒映在清凌凌的河水里

顯得更白了，；，；，。練一練，學(xué)運(yùn)用。(2)張家界石峰林立

峭壁萬仞

天子山居高臨下

氣勢磅礴

索溪峪群峰環(huán)抱

粗壯雄峻，，；；，。讀一讀下面的句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(1)蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里顯得更綠了天過故人莊[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。過故人莊作者簡介：孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽(現(xiàn)湖北襄陽)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人，與王維并稱為“王孟”。作者簡介：【注釋】過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。具：準(zhǔn)備，置辦。黍：黃米。合：環(huán)繞。郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。斜：傾斜。場圃：場，打谷場。圃，菜園。把：拿起。端起。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思?！咀⑨尅孔g文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君來這里觀賞菊花。譯文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林賞析：這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。語言樸實(shí)無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。賞析：這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友延展閱讀：清平樂·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

延展閱讀：語文園地語文園地交流平臺（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。75交流平臺（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。75

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。深入感知

這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。76我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者深入感知

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。77深入感知漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；深入感知

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。78深入感知在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。排比句79把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。深入感知

這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。80我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼深入感知

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。

這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。81深入感知太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的

分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。擬人句82分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用第二課時(shí)83第二課時(shí)83

過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。韻味朗讀84過/故人莊韻味朗讀84故人具雞黍，邀我至田家。重點(diǎn)解讀譯文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。故人——老朋友具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜85故人具雞黍，邀我至田家。重點(diǎn)解讀譯文：故人——老朋友具雞黍—重點(diǎn)解讀開軒面場圃，把酒話桑麻。譯文：翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。86重點(diǎn)解讀開軒面場圃，把酒話桑麻。譯文：86重點(diǎn)解讀待到重陽日，還來就菊花。譯文：推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況87重點(diǎn)解讀待到重陽日，還來就菊花。譯文：87重點(diǎn)解讀綠樹村邊合，青山郭外斜。譯文：等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君來這里觀賞菊花。88重點(diǎn)解讀綠樹村邊合，青山郭外斜。譯文：88語文園地語文園地交流平臺（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。90交流平臺（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。90

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。深入感知

這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。91我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者深入感知

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。92深入感知漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；深入感知

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。93深入感知在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。排比句94把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。深入感知

這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。95我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼深入感知

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。

這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。96深入感知太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的

分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。擬人句97分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用第二課時(shí)98第二課時(shí)98

過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。韻味朗讀99過/故人莊韻味朗讀99故人具雞黍，邀我至田家。重點(diǎn)解讀譯文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。故人——老朋友具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜100故人具雞黍，邀我至田家。重點(diǎn)解讀譯文：故人——老朋友具雞黍—重點(diǎn)解讀開軒面場圃，把酒話桑麻。譯文：翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。101重點(diǎn)解讀開軒面場圃，把酒話桑麻。譯文：101重點(diǎn)解讀待到重陽日，還來就菊花。譯文：推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況102重點(diǎn)解讀待到重陽日，還來就菊花。譯文：102重點(diǎn)解讀綠樹村邊合，青山郭外斜。譯文：等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君來這里觀賞菊花。103重點(diǎn)解讀綠樹村邊合，青山郭外斜。譯文：1032019統(tǒng)編部編人教版六年級語文上冊省賽試講課件同一課6套任選上課、公開課、比賽，總能適合你！2019統(tǒng)編部編人教版六年級語文上冊語文園地一部編版六年級上冊語文園地一部編版六年級上冊閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱

比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品。2.閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。3.讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想象如果自己置身于這個(gè)場景中會怎樣。4.理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，技法創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……。句3的句式：……野花，五彩繽紛，像……

那么……，像……那么，像……

那么……。我的發(fā)現(xiàn)：每個(gè)句子間都有三個(gè)意義相關(guān)或相近的詞組或句子，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子結(jié)構(gòu)相同或相似，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子語氣相同。句1的句式：我是……，我是……，我是……。我的發(fā)現(xiàn)：

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來更順口，更流利。生4：排比句表達(dá)感情更強(qiáng)烈，有氣勢。比較下面的兩個(gè)句子，感受它們之間有什么不同：1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、生1：句1用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小草，希望是春天歸來的燕子，希望是希望是希望是……2.難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲的安慰嗎？難道友誼不是你心靈受傷時(shí)的一張創(chuàng)可貼嗎？難道友誼不是難道友誼不是難道友誼不是……仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小讀句子，體會分句的用法詞句段運(yùn)用我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。讀句子，體會分句的用法詞句段運(yùn)用

以上幾個(gè)句子都由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單分句組成。幾個(gè)單句的語言結(jié)構(gòu)相近似而且很整齊，意義上又是并列的，像這樣把一連串的幾層相關(guān)而并列的意思組合在一起，構(gòu)成復(fù)句。分號用來分開并列的語句。以上幾個(gè)句子都由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單分句組成。幾個(gè)單1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間；3.分項(xiàng)列舉的各部分之間的停頓。分號的用法1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；分號的用法注意：簡單分句不用分號用逗號；并列分句內(nèi)有逗號才能用分號；分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間用分號；分項(xiàng)列舉里余指代詞“等”前也要用分號；非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。注意：1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的

淘米；有的擇菜……冒號后的三個(gè)分句之間雖然是并列關(guān)系，但分句間并沒有更小的停頓，故不能用分號，而就用逗號。正確為：大家都各自忙開了：有的拾柴火，有的淘米，有的擇菜……1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的冒號后的三個(gè)分句之間2.學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范應(yīng)該是：句號>分號>逗號>頓號，例句中已用了句號，又誤用分號，使得標(biāo)點(diǎn)混亂，應(yīng)將前面的兩個(gè)句號改為逗號。正確為：學(xué)習(xí)貴在自覺，要有笨鳥先飛的

精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，

要有鍥而不舍的精神，持之以恒。2.學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范應(yīng)3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市

公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件；

抓獲犯罪分子二十余人。非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層可以用分號，為的是分清分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。單重復(fù)句間不存在這個(gè)問題，所以不能用分號。正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，

我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件，抓獲犯罪分子二十余人。3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市非并列關(guān)系的多重在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識的字，我們可以借助拼音認(rèn)識地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識方向。知道距離目的地還有多遠(yuǎn)……正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音寫你的名字嗎？說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識方向過故人莊日積月累（唐）孟浩然過故人莊日積月累（唐）孟浩然走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩人一生沒有做過官基本上過著隱居的生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長安，渴望出仕，但求官失敗。除贏得講壇盛名外，失意而歸。其詩平易清淡，瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。

孟浩然（689——740年）襄陽人，唐代山水田園派代表詩人，與王維齊名并稱為“王孟”。走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備到環(huán)繞著外城墻斜立著窗戶端著酒杯指家事再靠近故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀我至田家。）（綠樹村邊合，青山郭外斜。）（開軒面場圃，把酒話桑麻。）（意猶未盡。待到重陽日，還來就菊花。）聽朗讀，看圖片，思考：2.從哪里看出來的？請用詩中原句回答。3.在“莊”上看到了什么？4.作者和故人一起做什么？5.他有著怎樣的感觸？1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀

老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹環(huán)繞，村子四周青山斜立（景色宜人）。試用自己的語言描述這首詩的景象

打開窗子面對的就是菜園和打谷場，擺開酒席我們開懷暢飲，閑話家事。等到重陽節(jié)那天，我還要再來飲酒賞花。老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。讀一讀，背一背春曉過故人莊讀一讀，背一背宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水閏，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。讀一讀，背一背宿建德江望洞庭湖贈張丞相讀一讀，背一背人教版語文六年級上冊第一單元語文園地人教版語文六年級上冊第一單元語文園地

閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的

閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味。閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱讀《

閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場景中會怎樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如閱讀老

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思◎讀一讀，體會排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。詞句段運(yùn)用

◎讀一讀，體會排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。詞句段運(yùn)用排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法，使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的O

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。

用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。O我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予0

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫細(xì)膩，有形象生動之效。0漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

運(yùn)用排比，細(xì)致入微地寫出了野花的多、亮、絢爛的特點(diǎn)。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽

>我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。讀下面的句子，再說說分號的用法。詞句段運(yùn)用

>我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使>太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱:有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。

>太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱:有

分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句——分句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔◆有人做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人在心情愉快時(shí)，動脈血壓可降低20毫米汞柱，每分鐘的脈搏可減少七八次；反之，精神憂郁，血壓在短時(shí)間內(nèi)迅速上升，膽固醇含量相應(yīng)提高。我的積累◆有人做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人在心情愉快時(shí)，動脈血壓可降低◆昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來。我的積累◆昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽◎你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。詞句段運(yùn)用

◎你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。詞句段運(yùn)用我的積累我的積累

過故人莊

[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。日積月累過故人莊日積月累注釋過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。黍（shǔ）：黃米飯，古代認(rèn)為是上等的糧食。

邀：邀請。至：到。合：環(huán)繞。注釋過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

具：準(zhǔn)備注釋

郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外墻。斜（xiá）：傾斜。因古需與上一句押韻，所以應(yīng)讀xiá。

開：打開，開啟。軒：窗戶。面：面對。場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。

注釋

郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外注釋把酒：端著酒具，指飲酒。把，拿起，端起。話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻，桑樹和麻，這里泛指莊稼。

重陽日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登高、飲菊花酒的習(xí)俗。還（huán）：返，來。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。注釋把酒：端著酒具，指飲酒。把，拿起，端起。老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君來這里觀賞菊花。譯文老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹

這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。賞析這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋統(tǒng)編-部編人教版六年級語文上冊-語文園地一課件【6份省獎供選】點(diǎn)撥：閱讀文章第一步要做到讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。第二步就是要從所讀的文章想開去：首先要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。其次是要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：閱讀文章第一步要做到讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章相同點(diǎn)：都是描寫草原上的景色，寫出了草原的廣闊及一碧千里的特點(diǎn)，都運(yùn)用到了比喻、擬人等修辭手法，動靜結(jié)合，既有靜景，也有活動的牛羊的描寫。尤其是靜立的牛羊的描寫，都是在“思考”“回味”都抒發(fā)了作者對草原的喜愛之情。練一練，學(xué)運(yùn)用。比較《草原》和《牧場之國》，列出它們的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是描寫草原上的景色，寫出了草原的廣闊及一碧千里的特不同點(diǎn)：白描寫法是《牧場之國》寫作上的一個(gè)特點(diǎn)，主要通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象描寫草原及牛羊，尤其是牛羊的描寫比較傳神，表達(dá)喜愛之情?！恫菰访杈啊⑹闱楹弦唬褐笔阈匾苁闱?，第一次見到草原的驚喜、贊嘆和離開時(shí)的留戀之情，溢于言表，流于筆端；精筆細(xì)描寫景，細(xì)致入微，形神兼?zhèn)洌鷦吁r活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。不同點(diǎn)：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。讀一讀，體會排比句的特點(diǎn)，說說這這樣寫的好處。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后點(diǎn)撥：讀一讀這幾個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：讀一讀這幾個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點(diǎn)描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。表達(dá)效果：運(yùn)用排比，從自身看到的、感覺到的、想到的這三個(gè)方面，來具體描寫野花“五彩繽紛”的特點(diǎn)，使景物的描寫更生動更具體，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織練一練，學(xué)運(yùn)用。仿照教材例句寫兩個(gè)排比句。(1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________太湖的水真藍(lán)啊，藍(lán)得讓你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看見水中游動的魚兒；太湖的水真美啊，美得讓人覺得那是一顆閃亮的明珠。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。練一練，學(xué)運(yùn)用。仿照教材例句寫兩個(gè)排比句。(1)______老師,您好比一架穿梭機(jī),能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰匙,能幫我們打開迷惘的心鎖；您好比一顆啟明星,帶領(lǐng)我們走向?yàn)M陽光的天堂。友情是冬天里的一杯熱茶，是夏天里的一縷清風(fēng)，是秋天里的一句問侯。老師,您好比一架穿梭機(jī),能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰名家名篇中的排比句：朱自清《春》：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。郭風(fēng)《松坊溪的冬天》：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。魏巍的《誰是最可愛的人》：我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子;我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親。我拓展，我積累。名家名篇中的排比句：我拓展，我積累。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄幔拍芰鲃?，成為風(fēng)。讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)點(diǎn)撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句，或者是大句中的并列部分。分號一般有四種用法：①明顯的并列分句；②一正一反的并列分句；③兩個(gè)互相補(bǔ)充的并列分句，結(jié)構(gòu)雖然不平行，但意思是并列的；④論結(jié)構(gòu)，論意思，都不并列，但都有一個(gè)比較大的停頓；用逗號不足以區(qū)分上下兩個(gè)段落，用句號又嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當(dāng)?shù)氖褂梅痔?。下面句子中雙豎線‖的地方就是表示并列關(guān)系。讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來都是花的日常生活。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣又冷又熱，才能流動，成為風(fēng)。用法：一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與少的對比，對應(yīng)了空氣的熱與冷。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有(1)蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里

顯得更綠了

天空倒映在清凌凌的河水里

顯得更藍(lán)了

云朵倒映在清凌凌的河水里

顯得更白了，；，；，。練一練，學(xué)運(yùn)用。(2)張家界石峰林立

峭壁萬仞

天子山居高臨下

氣勢磅礴

索溪峪群峰環(huán)抱

粗壯雄峻，，；；，。讀一讀下面的句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(1)蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里顯得更綠了天過故人莊[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。過故人莊作者簡介：孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽(現(xiàn)湖北襄陽)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人，與王維并稱為“王孟”。作者簡介：【注釋】過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。具：準(zhǔn)備，置辦。黍：黃米。合：環(huán)繞。郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。斜：傾斜。場圃：場，打谷場。圃，菜園。把：拿起。端起。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思?！咀⑨尅孔g文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君來這里觀賞菊花。譯文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林賞析：這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。語言樸實(shí)無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。賞析：這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友延展閱讀：清平樂·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

延展閱讀：語文園地語文園地交流平臺（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。178交流平臺（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。75

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。深入感知

這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。179我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者深入感知

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。180深入感知漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；深入感知

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那