教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》試題預測(2017年最新版)(二)1、簡答題學生是教育的客體，學習的主體。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。在教學過程中，學生接受教師的指導和教育，在教師的主導下進行學習，此時學生是教育的客體。學生在學習過程中，其本身還具有自覺能動性，因此學生又是學習的主體。2、簡答題簡述班主任的作用。參考答案:【答案要點】(1)班主任是班級教師集體的組織者和靈魂；(2)班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者；(3)班主任是保證各種影響協(xié)調一致的協(xié)調者；(4)班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學校的紐帶。3、單選題以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學模式為_____。A:傳遞一接受教學模式B:自學一輔導教學模式C:引導一發(fā)現(xiàn)教學模式D:情境一陶冶教學模式參考答案:C本題解釋:【答案】C。4、單選題下列課程不屬于綜合課程的有_____。A:核心課程B:融合課程C:廣域課程D:活動課程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：綜合課程，主張把幾門學科的內容合并起來組成課程，包括核心課程、融合課程、廣域課程和相關課程等模式。故本題5、單選題實施義務教育需要一系列的辦法條件，其中最重要的是。_____A:辦學經費和設備B:辦學經費和師資C:基礎設施和師資D:經費和設施參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：經費影響著教育基礎設施的改善，師資影響教學質量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。6、簡答題美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森曾做過一個實驗。實驗過程是這樣的：他們對某學校幾個年級的全體學生進行了一次言語能力與思維能力測驗，然后分別從各個年級隨機抽取20%的學生，將他們的名單交給老師，虛報地說這些學生成績優(yōu)良，預示他們有可能比其他學生學得更好。其實這些學生只是全體學生的一個隨機樣本，并不一定優(yōu)于另外80%的學生。8個月后，他們再次對學生全體進行測查，結果發(fā)現(xiàn)，這20%的學生成績普遍得到了顯著提高。人們把這種.現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應”。請闡述您從“羅森塔爾效應”中汲取的教育智慧，并談談這些教育智慧對教育教學實踐的啟示。參考答案:【答案要點】贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變學生的行為，當一個學生獲得老師的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而獲得教師期望的良好表現(xiàn)。啟示：(1)教師期望是一種巨大的教育力量，教師要關心每一個學生，對每個學生都應寄予合理的期望和要求，給他們以公正和足夠的支持與鼓。(2)在教育培養(yǎng)過程中，要注重對教育培養(yǎng)對象心理愿景的導引和培育，要靠受教育者自身對美好事物的內在追求來驅動教育培養(yǎng)過程，讓每一個受教育者在內心深處得到自我確認。(3)要堅持表揚為主、肯定為主、鼓勵為主的正面教育方式，避免教育行為中受教育者無法得到自我確認而灰心放棄的消極現(xiàn)象。7、多選題以下屬于教師職業(yè)道德基本構成的是_____。A:職業(yè)理想B:職業(yè)態(tài)度C:職業(yè)責任D:職業(yè)紀律參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教師職業(yè)道德的基本構成包括：職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽。故正確答案為ABCD。8、單選題《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的公辦學校實行。_____A:黨支部領導下的校長分工負責制B:校長負責制C:教職工代表大會負責制D:校務委員會負責制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《義務教育法》第三章第二十六條：學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。故選B。9、簡答題教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。教育行動研究，亦稱為“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。通過教育行動研究，可以提高教師解決實際教育問題的能力，提高教師適應和參與課程與教學改革的有效性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，因此，深受中小學教師的歡迎。10、單選題“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，并且這水不是死水，是常流常新的活水。這說明教師應該做到_____。A:愛國守法B:愛崗敬業(yè)C:關愛學生D:終身學習參考答案:D本題解釋:【答案】D。11、判斷題少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學。_____參考答案:正確本題解釋:12、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。杭州某小學與學生簽訂了《學生權利保障公約》，規(guī)定：“教師未經學生許可，不得查閱學生的私人日記，不得拆看學生的私人信件，每一位教師不得以學生的考試成績排列并公布學生的名次?！碑斝ｉL在升旗儀式上宣讀公約后，學生們熱烈鼓掌。某地最近的一項調查顯示，70%的小學教師否定“小學生有隱私權”，21%的中學教師反對“中學生有隱私權”。她們認為，教師對學生負有教育管理的責任。如果不熟知自己的學生，不掌握他們的秘密，就無法進行有效的教育管理。為了管理學生，教師是否可以拆看學生的私人信件？請運用相關的教育法律法規(guī)，說明你判斷理由。參考答案:【答案要點】(1)不可以。(2)①《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：任何組織和個人不得披露未成年人的隱私。這說明中小學生在內的未成年人的個人隱私受法律保護。②學生的信件、日記等屬于個人隱私，教師私自拆閱，是侵犯學生的個人隱私權，屬于違法行為，應承擔相應的法律責任。③依法執(zhí)教應該是教師的職業(yè)底線，中小學教師在行使法律法規(guī)所賦予的教育管理權時，也應依法尊重學生的隱私權。13、單選題在解應用題時，老師總是一再強調要讀懂題目，必要時可以畫示意圖他這樣做的目的是為了讓學生_____。A:牢記題目內容B:有效地監(jiān)控解題過程C:熟練地應用計算技能D:完成對問題的心理表征參考答案:D本題解釋:【答案】D。14、單選題人的學習主要通過_____來進行。A:視覺B:聽覺C:觸覺D:嗅覺參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人的學習百分之八十來自視覺。15、單選題認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等，持這種觀點的教育家是_____。A:孟子B:荀子C:格塞爾D:威爾遜參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：荀子是性惡論的代表人物，他認為人生來就是惡的，需要外在力量加以調教。孟子、格賽爾、威爾遜是內發(fā)論的代表人物，認為人的發(fā)展依靠人的本性和內在力量。16、單選題獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在教育學史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。17、單選題對民辦學校重大問題擁有決策權的是_____。A:校長B:教職工代表大會C:學校工會D:學校董事會參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《民辦教育促進法實施條例》第四章第二十一條規(guī)定，民辦學校的理事會、董事會或者其他形式決策機構討論下列重大決算；(五)決定學校的分立、合并、終止；(六)學校章程規(guī)定的其他重大事項。故選D。18、單選題教學的首要任務是_____。A:關注學生的個性發(fā)展B:培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣C:發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能D:引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能參考答案:D本題解釋:【答案】D。19、單選題關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是。_____A:問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B:問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響C:問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D:“心理眩惑”有助于問題解決參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。20、單選題_____是提高教師道德修養(yǎng)的根本方法。A:批評和自我批評B:確立目標，加強學習C:勇于實踐，增強情感體驗D:自覺交流，虛心學習參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：正確開展批評和自我批評，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是提高教師道德修養(yǎng)的根本方法。21、單選題根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是。_____A:基本道德知識的理解與掌握B:日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐C:道德理想信念的培養(yǎng)與指導D:人生觀價值觀的選擇與確立參考答案:C本題解釋:【答案】C。22、單選題_____是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。A:教師良心B:教師公正C:教師義務D:教師榮譽參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。23、單選題將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于_____。A:能力B:努力C:任務難度D:運氣參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：美國心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度，即內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。自身內在的因素有能力、努力、身心狀態(tài)，機體外在因素有任務難度、運氣、外界環(huán)境；穩(wěn)定因素有能力、任務難度，不穩(wěn)定因素有努力、運氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境；可控因素有努力，不可控因素有能力、任務難度、運氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。本題中努力和運氣屬于不穩(wěn)定因素，任務難度屬于外在因素。所以本題選A。24、簡答題什么是注意？怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質?參考答案:【答案要點】(1)注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。(2)良好注意品質的培養(yǎng)：①要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領；③要養(yǎng)成嚴肅認真的學習.態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習慣；④要考慮學生的個別差異，有針對性地培養(yǎng)良好注意品質。25、單選題根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經取得教師資格、喪失教師資格”的是_____。A:故意犯罪受到刑事處罰的B:過失犯罪受到刑事處罰的C:故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D:過失犯罪受到有期徒刑以上處罰的參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十四條：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。26、多選題下列例子中不屬于正強化的是_____。A:學生認真完成家庭作業(yè)，老師沒有任何表示B:學生作業(yè)字跡潦草，老師要求重寫C:孩子不好好做作業(yè)，父母不讓他看電視D:學生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。27、單選題教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為。_____A:課堂管理B:課堂紀律C:課堂規(guī)范D:課堂控制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：為了維持正常的教學秩序，協(xié)調學生的行為，以求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行為所施加的準則與控制。28、單選題王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而人，同學們不約而同地把目光投向了他，學生的這種心理活動屬于_____。A:無意識記B:有意識記C:無意注意D:有意注意參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。這種注意是自發(fā)產生的。29、填空題根據(jù)巴普洛夫高級神經活動類型學說，具有強、平衡、不靈活特點的神經類型對應的氣質類型是____。參考答案:黏液質30、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。小劉以優(yōu)異的成績應聘為某小學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業(yè)道德的知識來對小劉老師的做法進行分析評價。參考答案:【答案要點】(1)小劉老師認真講課的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻；對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。(2)小劉老師提高教學水平的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師人教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學，符合終身學習的職業(yè)道德要求。 (3)小劉老師體罰學生的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。(4)小劉老師對待學生的態(tài)度不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。31、單選題有助于準確地理解和有效地從記憶中提取信息，并加工信息的方法和技術稱為_____。A:認知策略B:元認知策略C:資源管理策略D:組織策略參考答案:A本題解釋:【答案】A。32、單選題由于先前做了活動或經驗、習慣的影響而形成的心理的一種動力準備狀態(tài)稱_____。A:定勢B:原型啟發(fā)C:變式D:同化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，定勢的發(fā)生往往是由于先前的反復經驗。33、多選題_____評價的相同缺陷是將人簡單化、客體化，忽視人的主體性、創(chuàng)造性和不確定性。A:發(fā)展模式B:目標模式C:診斷模式D:過程模式E:主體模式參考答案:BC本題解釋:【答案】BC。34、簡答題 根據(jù)維果斯基的觀點，教學必須要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。關于教學和發(fā)展的關系，維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達到的水平，但教學不應只著眼于學生已有的水平，而“應走在發(fā)展的前面”，應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基認為教學“創(chuàng)造著”學生的發(fā)展。教學可以而且應該促進發(fā)展。35、單選題教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在_____。A:認識的間接性B:認識的交往性C:認識的教育性D:有領導的認識參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：四個選項均是教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關鍵詞“在教師指導下”可知是“有領導的認識”。36、填空題“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的____特征。參考答案:性格37、單選題—次測驗后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學生在加減法運算中常有進位數(shù)加錯、看錯數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學生的錯誤進行補救與指導，這種測驗屬于_____。A:安置性測驗B:形成性測驗C:診斷性測驗D:總結性測驗參考答案:C本題解釋:【答案】C。38、多選題皮亞杰的道德認知發(fā)展論的階段有_____。A:前道德階段B:他律道德階段C:自律道德階段D:好孩子定向階段E:普遍的倫理原則階段參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：本題考査的是皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰的道德認知發(fā)展階段共分為四階段，分別是：自我中心階段(前道德階段)、權威階段(他律階段)、可逆性階段(自律道德階段)、公正階段。而好孩子定向階段、普遍的倫理原則階段是科爾伯格的三水平六階段中提出的。39、多選題按教育程度劃分，我國學校教育可分為_____。A:成人教育B:職業(yè)教育C:初等教育D:中等教育E:高等教育參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：本題考査的是我國學校教育的階段劃分。按教育程度劃分，我國學校教育可分為義務教育(小學、初中)、高中教育、高等教育。40、單選題受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到_____以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已經取得教師資格的，喪失教師資格。A:拘留B:有期徒刑C:拘役D:無期徒刑參考答案:B本題解釋:B和國教師法》中規(guī)定：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，巳經取得教師資格的，喪失教師資格。41、單選題個體心理發(fā)展過程存在著明顯不同的各個年齡階段，一個階段經過一定的發(fā)展時期，就必然的要過渡到更高一級的階段，這體現(xiàn)了心理發(fā)展具有_____特點。A:連續(xù)性B:程序性C:階段性D:聯(lián)系性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査的是心理發(fā)展的階段性特點。42、判斷題《義務教育法》總則第一條規(guī)定：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)《教育法》和《未成年人保護法》制定本法。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：《義務教育法》的制定依據(jù)是《憲法》和《教育。43、單選題教學過程的中心環(huán)節(jié)是_____。A:引發(fā)動機B:領會知識C:鞏固知識D:運用知識參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學過程的中心環(huán)節(jié)。44、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。學生由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀