低年級寫話教學策略研究洪山區(qū)教育科學研究培訓中心李莉低年級寫話教學策略研究洪山區(qū)教育科學研究培訓中心1一、明確訓練目標，是落實寫話的前提。1.課標要求：

（1）．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

（2）．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

（3）．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。一、明確訓練目標，是落實寫話的前提。1.課標要求：22.目標解讀（1）對寫話有興趣：激發(fā)寫話興趣應(yīng)成為低年級寫話的“核心”。變“要我寫”為“我要寫”。2.目標解讀3（2）寫什么？

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”三層意思：一是關(guān)照自己的身心，寫出自己想說的話；“我手寫我心”。二是關(guān)照自己的想象，寫出自己想象中的事物；三是觀察周圍的事物，寫出自己的認識和感想。簡單的說，低年級寫話就是低年級學生寫自己的所見所聞、所思所想。（2）寫什么？

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對4（3）鼓勵學生將課內(nèi)外積累所得的詞語運用到寫話之中。先要指導學生學會積累（課內(nèi)及課外），課標閱讀要求中明確提出：“在閱讀中積累詞語”。除此之外，在課外閱讀中、生活實踐中善于積累好詞佳句，如：讓學生摘抄本，然后鼓勵學生學以致用。(4)根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（3）鼓勵學生將課內(nèi)外積累所得的詞語運用到寫話之中。5（5）“寫清楚”，是低年級寫話教學的基本要求。要達到寫清楚這一要求，就需要詞語運用準確，標點使用恰當。一年級：寫清楚一句話。二年級：寫清楚幾句話。（為三年級片段做鋪墊）（5）“寫清楚”，是低年級寫話教學的基本要求。要達到寫清楚這6二、選擇恰當策略，是寫話成功的保障。

1、趣字導航揚起成功之帆《童心·童趣·童真》——低年級寫話教學研究

武漢市洪山區(qū)魯巷實驗小學阮俊二、選擇恰當策略，是寫話成功的保障。

1、趣字導航揚起72.巧用繪本以畫促寫。

《低年級寫話教學以畫促寫策略》華中師范大學附屬小學羅娜（一）選畫寫話1．描述畫面2．補寫空白（二）作畫寫話1．單圖寫話。2．多圖寫話。（三）動畫寫話。2.巧用繪本以畫促寫。

《低年級寫話教學以畫促寫策略》83.

順應(yīng)兒童特點，鼓勵真情表達《順應(yīng)兒童表達方式的寫話教學》廣埠屯小學施蓓(1).

了解孩子的表達方式。(2).順應(yīng)孩子的表達方式。(3).鼓勵真情表達。3.

順應(yīng)兒童特點，鼓勵真情表達《順應(yīng)兒童表達方式的寫話教學94.體驗生活，學會發(fā)現(xiàn)。《寫話教學生活化》街道口小學褚毅

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6.讀寫結(jié)合以讀促寫《低年級寫話教學讀寫結(jié)合策略》127.挖掘資源拓展主題《低年級寫話教學話題選擇策略》武漢小學岳君一、結(jié)合課文選擇寫話主題。二、利用教材中語文樂園、口語交際和綜合性學習等選擇寫話主題。三、結(jié)合主題活動選擇寫話主題。四、學科整合選擇寫話主題。五、聯(lián)系生活設(shè)計系列性寫話主題。7.挖掘資源拓展主題138.多元評價，享受成功。

一、情感符號評價，搭建與學生心靈溝通之橋

二、多元參與評價，引導學生學會聆聽與自省三、因人而異評價，促進每個學生的發(fā)展四、賞識鼓勵評價，讓學生品嘗成功的喜悅推薦文章：黃陂街小學喻靜蕾老師談“低年級寫話教學多元評價策略”

8.多元評價，享受成功。一、情感符號評價，搭建與學生心靈溝14

謝謝！謝謝！15低年級寫話教學策略研究洪山區(qū)教育科學研究培訓中心李莉低年級寫話教學策略研究洪山區(qū)教育科學研究培訓中心16一、明確訓練目標，是落實寫話的前提。1.課標要求：

（1）．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

（2）．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

（3）．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。一、明確訓練目標，是落實寫話的前提。1.課標要求：172.目標解讀（1）對寫話有興趣：激發(fā)寫話興趣應(yīng)成為低年級寫話的“核心”。變“要我寫”為“我要寫”。2.目標解讀18（2）寫什么？

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！比龑右馑迹阂皇顷P(guān)照自己的身心，寫出自己想說的話；“我手寫我心”。二是關(guān)照自己的想象，寫出自己想象中的事物；三是觀察周圍的事物，寫出自己的認識和感想。簡單的說，低年級寫話就是低年級學生寫自己的所見所聞、所思所想。（2）寫什么？

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對19（3）鼓勵學生將課內(nèi)外積累所得的詞語運用到寫話之中。先要指導學生學會積累（課內(nèi)及課外），課標閱讀要求中明確提出：“在閱讀中積累詞語”。除此之外，在課外閱讀中、生活實踐中善于積累好詞佳句，如：讓學生摘抄本，然后鼓勵學生學以致用。(4)根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（3）鼓勵學生將課內(nèi)外積累所得的詞語運用到寫話之中。20（5）“寫清楚”，是低年級寫話教學的基本要求。要達到寫清楚這一要求，就需要詞語運用準確，標點使用恰當。一年級：寫清楚一句話。二年級：寫清楚幾句話。（為三年級片段做鋪墊）（5）“寫清楚”，是低年級寫話教學的基本要求。要達到寫清楚這21二、選擇恰當策略，是寫話成功的保障。

1、趣字導航揚起成功之帆《童心·童趣·童真》——低年級寫話教學研究

武漢市洪山區(qū)魯巷實驗小學阮俊二、選擇恰當策略，是寫話成功的保障。

1、趣字導航揚起222.巧用繪本以畫促寫。

《低年級寫話教學以畫促寫策略》華中師范大學附屬小學羅娜（一）選畫寫話1．描述畫面2．補寫空白（二）作畫寫話1．單圖寫話。2．多圖寫話。（三）動畫寫話。2.巧用繪本以畫促寫。

《低年級寫話教學以畫促寫策略》233.

順應(yīng)兒童特點，鼓勵真情表達《順應(yīng)兒童表達方式的寫話教學》廣埠屯小學施蓓(1).

了解孩子的表達方式。(2).順應(yīng)孩子的表達方式。(3).鼓勵真情表達。3.

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6.讀寫結(jié)合以讀促寫《低年級寫話教學讀寫結(jié)合策略》277.挖掘資源拓展主題《低年級寫話教學話題選擇策略》武漢小學岳君一、結(jié)合課文選擇寫話主題。二、利用教材中語文樂園、口語交際和綜合性學習等選擇寫話主題。三、結(jié)合主題活動選擇寫話主題。四、學科整合選擇寫話主題。五、聯(lián)系生活設(shè)計系列性寫話主題。7.挖掘資源拓