2022學(xué)校雙減工作計(jì)劃時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回憶過(guò)去的工作，倍感充溢，收獲良多，想必我們須要寫(xiě)好工作總結(jié)了。可是怎樣寫(xiě)工作總結(jié)才能出彩呢?以下是我整理的2022學(xué)校雙減工作打算，盼望對(duì)大家有所協(xié)助。

2022學(xué)校雙減工作打算1

一、作業(yè)布置層次化:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。

這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必需關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同開(kāi)展須要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的才智潛能，如何因材施教是擺在我們每一位老師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就確定了現(xiàn)行的教育必需遵循因材施教原那么，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對(duì)不同學(xué)生進(jìn)展“分層”作業(yè)。對(duì)全班學(xué)生布置一樣的書(shū)面作業(yè)，假如只布置根底題優(yōu)秀生就沒(méi)有什么愛(ài)好去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，而只追求速度，長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的急躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證，干脆影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。假如大難吧，優(yōu)秀生有愛(ài)好了，但對(duì)學(xué)困生來(lái)講，費(fèi)了九牛二虎之力還是錯(cuò)，自信念受到嚴(yán)打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置，要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一般來(lái)講，對(duì)于根底好的學(xué)生，在其駕馭了書(shū)本內(nèi)容的根底上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步開(kāi)展其思維的深刻性和敏捷性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對(duì)于根底一般的學(xué)生，除了駕馭書(shū)本學(xué)問(wèn)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于根底差的學(xué)生，那么應(yīng)布置根底性的學(xué)問(wèn)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)勝利的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，從而提高他們的`數(shù)學(xué)成果。

二、作業(yè)布置多樣化。

布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、根本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開(kāi)放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由很多局部組成的一門(mén)學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)視察;進(jìn)展推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括視察模式、驗(yàn)證猜測(cè)、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)潔的書(shū)面作業(yè)，還應(yīng)包括視察模式、驗(yàn)證猜測(cè)、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過(guò)程中我特殊注意這一方面，如:四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的相識(shí)之后，可以布置這樣的家庭作業(yè):1、做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。2、找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3、說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、說(shuō)、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、相識(shí)和應(yīng)用。

三、作業(yè)布置實(shí)踐化。

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比擬單一，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成，數(shù)學(xué)課本學(xué)問(wèn)范圍的書(shū)面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活，學(xué)生實(shí)力得不到提高。依據(jù)新課程理念，我們應(yīng)當(dāng)改變作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把造就學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)愛(ài)好、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來(lái)，真正為學(xué)生的開(kāi)展效勞，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè)趣。比方學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：

1.如何找到家里吃飯的碗的圓心;

2.生活中圓的運(yùn)用;

3.聯(lián)合國(guó)召開(kāi)圓桌會(huì)議而非長(zhǎng)桌會(huì)議等等。

四、評(píng)價(jià)

作業(yè)人性化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開(kāi)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).。“等級(jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，形成技能的必要途徑，是開(kāi)展學(xué)生實(shí)力的重要手段，是造就學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書(shū)面機(jī)械重復(fù)向多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過(guò)程要真正表達(dá)學(xué)生的才智、學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感、看法、價(jià)值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，造就他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作實(shí)力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛(ài)做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂(lè)園中全面開(kāi)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生安康快速地開(kāi)展。

2022學(xué)校雙減工作打算2

一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比方小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的相識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè):

1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、相識(shí)和應(yīng)用。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)力

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意“教——學(xué)——評(píng)”相同性，老師應(yīng)依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的根底性作業(yè)和“著眼學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、構(gòu)造體系、內(nèi)涵與外延”的開(kāi)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比方說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書(shū)面習(xí)題、口頭溝通、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)嬉戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不管哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以老師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有根底學(xué)問(wèn)的普及，又有思維實(shí)力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思索。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開(kāi)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).。“等級(jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的緣由。

通過(guò)本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的教師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，效勞學(xué)生，助力“雙減”。

2022學(xué)校雙減工作打算3

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的相識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，細(xì)致鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力進(jìn)展訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，以“學(xué)生開(kāi)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有特性地開(kāi)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)展。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采納集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式堅(jiān)固駕馭。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。課后剛好寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的根底，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，細(xì)致編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典根底性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題細(xì)致練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到剛好高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)展一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和實(shí)力選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成教師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。幸免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，漸漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。

2022學(xué)校雙減工作打算4

對(duì)于課余時(shí)間，鼓舞從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展相宜的體育熬煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。愛(ài)護(hù)好學(xué)生的身體安康、心理安康、家長(zhǎng)要踴躍與孩子溝通，關(guān)注孩子心理心情。

在校內(nèi)滿意學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對(duì)有特別須要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)供應(yīng)延時(shí)托管效勞;初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌支配老師實(shí)行“彈性上下班制”。

充分用好課后效勞時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、愛(ài)好小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后效勞時(shí)間講新課。

對(duì)于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)效勞，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生供應(yīng)高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡開(kāi)展，促進(jìn)教育公允。各地要踴躍締造條件，組織優(yōu)秀老師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)溝通答疑。各地各校要加大傳播推廣運(yùn)用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。

對(duì)于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。對(duì)原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各省(自治區(qū)、直轄市)要對(duì)已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息效勞業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證(ICP)。對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門(mén)，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)肅穆查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作;上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)置學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn);外資不得通過(guò)兼并收購(gòu)、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)展清理整治。

2022學(xué)校雙減工作打算5

雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師課堂教學(xué)效率，幸免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生歡樂(lè)安康的童年有踴躍的意義。我們踴躍執(zhí)行“雙減”政策，做好課后效勞等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式剛好傳播相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量削減學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特別要求必需用手機(jī)完成的平安作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)生布置必需用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校內(nèi)進(jìn)展了嚴(yán)格的管理。

二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。剛好關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)生足夠睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，教師會(huì)特別對(duì)待，布置簡(jiǎn)潔的作業(yè)，以保證學(xué)生的足夠睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理。遵照教育部下發(fā)的不得引薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們剛好清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格遵照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作