南開區(qū)2017—2018學年度第學期九年級語文期末檢測本試卷分第I卷（選擇題）和第I卷（非選擇題）兩部分。試卷滿分120分,考試用時120分鐘。下各組詞語中加點字的注音,完全正確的一項是（）駢進駢進(pidn)胚芽(pQi)虛(xuan)庖官(pao)蓬蒿(hdo)鄙夷(bl)愕然@)汲取jD媚上欺下（mQi）恪盡職守（肚）相覷（jian）根深蒂固（dl）依次填入下面句子橫線處的詞語,最恰當?shù)捻検牵ǎ┍逼币睚埢瘎?chuàng)造了多個“世界之最”，已成為解開大自的“天窗”和世界關(guān)注的焦點。朝陽市選派的12名武術(shù)健兒在剛剛—“中國遼寧武術(shù)交流大賽”中，斬獲5金、14銀、3銅。構(gòu)建中美新型大國關(guān)系,秉承大國擔當、肩負起應有的歷史責任，中美就定能夠—兩國乃至世界的美好未來。奧秘閉幕開辟B.奧妙謝幕開發(fā)奧秘謝幕開辟D.奧妙閉幕開發(fā)下面句子沒有語病的一項是（）隨著粵劇表演及精彩制作等活動引入課堂,讓更多學生受到了廣府傳統(tǒng)文化的熏陶。在成都市教育局的熱情邀請下,詩人鄭愁予遠道而來,與成都教師共享文學之樂。受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響,黃河流域干旱嚴重,專家預測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。為了避免受打擾的事情不再發(fā)生,金庸先生閉門謝客,低調(diào)地度過了92歲生日。下面句子中的標點符號,使用不正確的項是（）不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!當一個十七、八歲的健美青年向你走來,他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。日子一天一天地過去了,父子倆也一天一天地感覺到,他們最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨。我說道:“爸爸,你走吧?！彼囃饪戳丝凑f:“我買幾個橘子去。你就在此地不要走動?！毕旅鎸υ娋涞馁p析,不恰當?shù)捻検牵ǎ┗炭譃╊^說惶恐,零丁洋里嘆零丁。（文天祥《過零丁洋》）這兩句詩中,上句追憶當年兵敗福建時,憂念國事的心情,下句寫之前不幸被俘的孤獨處境。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）這兩句詩點明酬贈題意,既是對友人關(guān)懷的感謝,也是和友人共勉,表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。（《蒹葭》）詩句中“蒹葭蒼蒼,露為霜”,展現(xiàn)一幅涼爽美麗的夏景,給全詩籠罩了一層熱鬧喜悅的情調(diào)。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春?雪》“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫，有一種活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句,表現(xiàn)“山”“原”與天相連,更增添了奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。閱讀《民以“食”為天》，回答下面小題。民以“食”為天俞水生自古以來，中國就有“民以食為天”的說法。中國人在飲食文化上追求精神上的美感和愉悅講究色、香、味、形俱佳。中國飲食不僅內(nèi)容豐富,其背后蘊含的文化也非常豐厚。中國疆域遼闊，地形多樣,加上氣候多變，這就為中國人的飲食提供了大量的動植物原料，并形成了漢民族的基本飲食結(jié)構(gòu)特征:以糧食作物為主食,以豐富的動植物作為副食。米食和面食是漢族主食的兩大類型。南方因氣候濕熱,多種植稻類，故以米食為主；北方氣候相對干冷,多種植小麥,則以面食為主。與豐富的主食相對，作為副食，中國萊肴在長期烹飪中出現(xiàn)了許多流派，并形成不同類型的地方菜系。其中,粵萊、川萊、魯萊、淮揚萊、浙菜、閩萊、湘萊、徽萊被稱為“八大菜系”。不同的萊系,其口味具有很大的不同。過去,人們常把中國人的口味概括為南甜、北咸、東辣、西酸。此說在一定程度上道出了我國飲食文化的地區(qū)差異,也反映了人們的口味與地理環(huán)境存在著相應的聯(lián)系。譬如,喜辣的飲食習俗多與東部地區(qū)氣候潮濕有關(guān),經(jīng)常吃辣可以驅(qū)寒祛濕；過去新鮮蔬萊在北方是罕見的,人們習慣把萊腌制后慢慢食用,這樣,北方大多數(shù)人就養(yǎng)成了吃成的習慣。除了地理環(huán)境因素外，各地的烹飪方法，包括配料、調(diào)味、火候、刀工等不同要求，都是形成不同菜肴類型的重要因素。我們在品嘗美味佳肴時,往往會說這道萊好吃,然而,若要進一步細究為什么“好吃”,恐怕一般人就講不清楚了。這說明,中國飲食似乎有著一種難以言傳的奧妙。這種奧妙,關(guān)鍵在于它的味道。與西方“菜生而鮮,食分而餐”的飲食傳統(tǒng)相比,中國烹飪更講究調(diào)和之美,這是中國烹飪藝術(shù)的精妙之處。美味的產(chǎn)生在于調(diào)和,使食物的本味、配料和調(diào)料,交織融合在一起,使之達到中和之美的最佳味道。中國很早就有“禮樂文化始于食”的觀念。從古到今，中國人喜歡把飲食與節(jié)慶、最佳味道禮儀活動結(jié)合在一起,每逢年節(jié)或婚喪壽辰,都會舉辦各種宴請活動。在節(jié)日里,人們通過相應的飲食活動既可加強親友聯(lián)系,又可活躍節(jié)日的氣氛。過節(jié)的菜肴也有講究,經(jīng)常通過諧音、雙關(guān)等方式,表達吉祥、祝福的寓意,如“鴻運當頭”“全家?！钡取Ｒ粋€地區(qū)的飲食禮俗具有相對的穩(wěn)定性，但并不是一成不變的。近年來,隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,人們在吃的方面已不滿足于吃飽、吃好,而是對吃什么”和“怎么吃”講究起來。顯然,這已不單是為滿足口欲而吃,主要是為健康、長壽而吃了。下面對本問的理解分析,正確的一項是（）中國疆域遼闊,地形多樣,加上氣候多變,這就為中國人的飲食提供了大量的動植物原料,并形成了漢民族的基本飲食結(jié)構(gòu)特征:以糧食作物為主食,以豐富的動植物作為副食。中國飲食內(nèi)容單一,蔬菜和水果是漢族主食的兩大類型,一個地區(qū)的飲食禮俗是成不變的。與西方的飲食傳統(tǒng)相比,中國烹飪更講究“菜生而鮮,食分而餐”,而不講究調(diào)和之美,這是中國烹飪藝術(shù)的精妙之處。近年來,隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,人們在吃的方面僅僅是滿足于吃飽、吃好,對“吃什么”和“怎么吃”并不講究。下面說法與原問意思不相符合的一項是（）中國人在飲食文化上追求精神上的美感和愉悅,講究色、香、味、形俱佳。中國南北方漢民族基本的飲食結(jié)構(gòu)是由人們的喜好決定的。南甜、北咸、東辣、西酸的味與地理環(huán)境存在著相應的聯(lián)系。中國飲食的美味,在于把食物的本味與配料和調(diào)料相調(diào)和,使之達到中和之美。下面對本文的理解分析,不正確的一項是（）除了地理環(huán)境因素外,各地的烹飪方法,包括配料、調(diào)味、火候、刀工等不同要求,都是形成不同菜肴類型的重要因素。第⑥自然段采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，介紹了中國人不喜歡把含與節(jié)慶、禮儀活動結(jié)合在起的飲食習俗。第⑦自然段“個地區(qū)的飲食禮俗具有相對的穩(wěn)定性”一句中加點詞“相對的”不能刪除,否則會影響原文的意思。自古以來,中國就有“民以食為天”的說法。中國很早就有“禮樂文化始于食的觀念。閱讀《陳涉世家》的節(jié)選文字,回答下面小題。陳勝者,陽城人也,字涉。吳廣者,陽夏人也,字叔。陳涉少時,嘗與人傭耕,輟耕之壟上,悵恨久之,曰:“茍富貴,無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?“若為傭耕,何富貴也?陳涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鴻之志哉!”二世元年七月,發(fā)閭左適戍漁陽,九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行,為屯長。會天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰:“今亡亦死,舉大計亦死;等死,死國可乎?”陳勝曰:“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也,不當立,當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。今或聞無罪,二世殺之。百姓多聞其賢,未知其死也。項燕為楚將,數(shù)有功,愛士卒,楚人憐之。或以為死,或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕,為天下唱,宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意,曰:足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陳勝、吳廣喜,念鬼,曰:“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?置人所罾魚腹中。卒買魚烹食,得魚腹中書,固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中,夜篝火,狐鳴呼曰:大楚興,陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日,卒中往往語,皆指目陳勝。下面各句中加點詞的解釋,不正確的項是（）茍．富貴,無相忘茍:如果若．為傭耕若:你今亡．亦死亡:逃走間．令吳廣之次所旁叢祠中間:中間下面句子中的“之”字沒有指代作用的項是（）悵恨久之B.世殺之氣C.楚人憐之D.固以怪之矣下面對選文的理解分析,不正確的項是（）陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自已是一個有遠大抱負的人?！疤煜驴嗲鼐靡印闭f明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治,處處積蓄著反抗的力量。陳勝打出扶蘇、項燕的旗號,寄托了對友人的懷念,并立志替友人報仇。陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準備。請將下面詩文語句補充完整。（1）關(guān)關(guān)雎鳩,。（《關(guān)雎》）（2），窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》），五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)但愿人長久,。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)傷心秦漢經(jīng)行處，。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》),四座淚縱橫。(杜甫《羌村三首》其三)李清照的《武陵春》中,作者利用“”和“”兩個外在的人為具體地表達了自己內(nèi)心的濃重哀愁。三、閱讀下面文言文，回答下面小題狡生夢金嘗聞一青衿①，生性狡。其學博持教甚嚴，諸生稍或犯規(guī)，必遣人執(zhí)之，撲無赦。一日，此生適有犯,學博追執(zhí)甚急，盛怒待之。已而生至，長跪地下，不言他事，但曰：“弟子偶得千金方在處置故來見遲耳?！辈┦柯勆媒鸲?，輒霽②怒，問之曰：“爾金從何處來？”曰：得諸地中。”又問：“爾欲作何處置？”生答曰：“弟子故貧，無資業(yè)，今與妻計：以五百金市田，二百金市宅，百金置器具，買童妾，止剩百金，以其半市書，將發(fā)憤從事焉，而以其半致饋先生，酬平日教育，完矣。”博士曰：“有是哉！不佞③何以當之？”遂呼使者治具，甚豐潔，延生坐觴之，談笑款洽，皆異平日。飲半酣，博士問生曰：“爾適匆匆來，亦曾收金篋中扃鑰④耶？”生起曰：“弟子布置此金甫定，為荊妻轉(zhuǎn)身觸弟子，醒已失金所在，安用篋？”博士蘧然曰：“爾所言金，夢耶？”生答曰：“固夢耳?！辈┦坎粦?，然業(yè)與款洽，不能復怒。徐曰：“夢中得金，猶不忘先生，況實得耶？”更一再觴出之。(有刪改)【注釋】①青衿:秀才。②霽：息。③不佞:不才。自稱之謙詞。④扃jing)鑰：關(guān)閉加鎖。⑤不懌:不高興。解釋文中加點詞的含義。(1)以五百金市．田市(2)延．生坐觴之延請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。夢中得金,猶不忘先生,況實得耶?中“學博”是個怎樣的人?結(jié)合選文內(nèi)容簡要分析。四、閱讀《唯有垂楊管別離》,回答下面小題.唯有垂楊管別離病房里的岳老師和那個小病號原本互不相識，他們一個是一所小學的語文老師，但那所小學已經(jīng)關(guān)閉多年,岳老師事實上好多年都沒當老師了;一個是只有七歲的小男孩,三歲就生了骨病,自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學校，他一天都沒踏足過。在病房里,岳老師和小病號首先是病人，其次，他們競?cè)蛔冏骼蠋熀蛯W生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病帶來的爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當?shù)貙⒉》慨斪髡n堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上競?cè)滑F(xiàn)出一絲紅暈。每一天.只要兩個人一輸完液，她馬上就開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但在這里她卻什么都教,古詩詞、加減乘除、英文單詞……每當病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候一她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)來考試那簡直就像是有一道神賜之光破空而來,照得地通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣,只要病情精好,就在病房里奔來跑去,岳老師的問題便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩,上句是“長安陌上無窮樹”下一句,小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完,岳老師借口去打開水,到了走廊,就開始大哭。說是大哭,其實并沒有發(fā)出聲音—她用嘴巴緊緊地咬住袖子,一邊走,一邊哭。走到開水房前,她沒有進去,而是靠在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭。她心想;“小病號,首先是個病人呀!”自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了,要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個消息后,她夜夜難眠。深夜，借著走廊上的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩詞,有加減乘除,也有英文單詞。微光映照下的地,讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運但是你至少要留下抗爭的痕跡。面對厄運,唯有抗爭才能體現(xiàn)生命的意義。小病號轉(zhuǎn)院去北京的那天早晨，他跟病房里的人——道別，自然也跟岳老師道別?？墒?，那本教材，雖說只差一點點就要編完,終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中,然后捏了捏他的臉,跟他揮手。如此,告別便潦草地結(jié)束了。幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床,跛著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子。于是,全病房的人都聽到喊聲,是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離!”可能怕岳老師沒聽清楚,他繼續(xù)喊,“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”喊了一遍,再喊遍,“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師沒有應答，卻清楚地知道小病號已經(jīng)理解了自己的心意。她又開始大哭如既往,她沒有哭出聲來,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此時此地,哭泣,就是她唯一的垂楊。(作者:李修文有刪改)面對厄運,岳老師帶著小病號留下了哪些“抗爭的痕跡”?請簡要概括。17?請從描寫方法的角度,賞析文章第②自然段畫線的句子。當她將病房當作課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼的容上竟然現(xiàn)出絲紅暈。下面對文章的理解分析,不正確的兩項是()()在病房里,岳老師和小病號首先是病人,其次,他們竟然變作老師和學生。第②自然段“每一天,只要兩個人一輸完液,她馬上就開始給小病號上課。”這句話中“每天”“一輸完液”“馬上”等表示時間的詞語連用,寫出了岳老師利用一切可利用的時間抓緊給小病號上課的情形。每當病人和陪護者擠滿病房之時,便是岳老師一天中最神采奕奕的時候—她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,那簡直就像是有一道神賜之光破空而來,照得她通體發(fā)亮。病號轉(zhuǎn)院去北京的那天早晨,他跟岳老師道別。岳老師將已經(jīng)編寫完整、裝訂精美的教材放在小病號的叉袋里,然后拍著他的肩膀,跟他揮手。在問章中,作者綜合運用記敘、抒情、議論等表達方式,通過記敘岳老師在自己上班的學校里忘我工作的事跡,表達了全文主旨:贊美岳老師為教育事業(yè)無私奉獻的精神。請具體分析岳老師兩次大哭的原因分別是什么。本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請簡要分析。五、綜合性學習大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評不斷。某班同學開展了以“閱讀與朗讀”為主題的綜合性學習活動。下面是某同學搜集的四則材料,請你按照要求,回答下面小題?！静牧弦弧抗軐?、華歆共園中鋤萊,見地有片金,管揮鋤與瓦石不異,華捉而擲去之。又嘗同席讀書,有乘軒冕過門者,寧讀如故,歆廢書出看。寧割席分坐,曰:“子非吾友也?！?選自《世說新語》)【材料二】美國著名親子閱讀專家吉姆?崔利斯是兩個孩子的父親，他堅持為孩子們朗讀。在他看來，朗讀是最簡單最直接、最有效的情感交流方式?！静牧先课覀兛偸橇w慕那些口若懸河即興演講的人,仰慕那些說話頭頭是道有條有理的人,喜歡那些文采飛揚出口成章的人。但是人的口才也不是天生的,它是練出來的。一個人口頭說話的能力怎樣訓練?我覺得最直接的途徑就是朗讀。如果我們面對一篇現(xiàn)成的聲流利地讀出來,難道還能指望即興地說出流利的話嗎?【材料四】我們大聲朗讀，品味詩詞文章的語言美，領(lǐng)略詩詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩詞文章的韻律美領(lǐng)悟詩詞文章的情感美,體會詩詞文章的意境美,從而感受中國語言文字和語言的藝術(shù)魅力。成長中李帶給我們很多啟發(fā),請根據(jù)【材料一】,說一說“我們應和什么樣的人交朋友”,寫出你的探究結(jié)果。請根據(jù)【材料二】——【材料四】的內(nèi)容,說說朗讀有什么好處,寫出你的