美麗的小興安嶺教學(xué)反思757_4046681、美麗的小興安嶺教學(xué)反思這篇課文根據(jù)季節(jié)變換的先后挨次，依次描寫了小興安嶺--年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來展開，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn)，用比喻、擬人等修辭手打生動(dòng)地描繪出一幅幅美麗的畫面。

在教學(xué)時(shí)，我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生先根據(jù)喜歡的圖片找出文中與之對(duì)應(yīng)的句子，再說出喜歡的理由。說理由的時(shí)候，品析句子中用的好的字，說出它們的妙處。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很快就能評(píng)析出好詞好句，并能正確地說出它們的作用。

春天這部分主要是我引導(dǎo)學(xué)生說，夏天這一節(jié)就由學(xué)生分小組來合作學(xué)習(xí)，依照學(xué)習(xí)上一節(jié)的方法來說，學(xué)生基本能夠根據(jù)我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個(gè)季節(jié)內(nèi)容比較簡潔，我以讀為主，欣賞美麗的語言。

最后以小練筆來結(jié)束文章，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒有來得及溝通。時(shí)間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節(jié)奏比較快，沒能給學(xué)生充分打算的時(shí)間，就讓學(xué)生來說，學(xué)生不知怎么說。課堂_上讀的不夠，影響了學(xué)生對(duì)文本的理解，因此,讓學(xué)生用概括的語言來總結(jié)每一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總也說不到我想要答案。在備課時(shí)，沒能做--個(gè)相應(yīng)的例子來引導(dǎo)學(xué)生填空，另外，學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)法不甚明晰，雖然要求他們根據(jù)“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章，課缺乏學(xué)法的歸納，學(xué)生學(xué)起來不得要領(lǐng)。假如能將這些歸納起來，可能效果會(huì)更好。

2、美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)反思[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學(xué)習(xí)了課文二～五自然段后就知道了。

二、導(dǎo)讀第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

思考：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）在描寫春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）

過渡：這些事物各有哪些特點(diǎn)呢？我們?cè)賮碜x句子。

2、指名讀描寫樹林的句子并出示CAI課件。（畫面、字幕）

（1）樹木有什么特點(diǎn)？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）

（2）“抽出”是什么意思？（不知不覺間，忽然間地長出新枝）

（3）想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的？

3、齊讀描寫雪水的句子并出示CAI課件-——雪水在林中流淌的畫面、字幕。

（1）雪水有什么特點(diǎn)？（融化了，匯成小溪。）

（2）雪水流淌的聲音大嗎？（不大。你從哪個(gè)詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好（讀輕點(diǎn)，讀虛點(diǎn)）。

（4）誰能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。

4、自由朗讀描寫小鹿的句子。

（1）出示CAI課件。-——小鹿在林中溪邊閑逛?????、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊閑逛?????，有的……有的……”指名用“有的……有的……”說句話。

過渡：在描寫小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了三種事物的特點(diǎn)來描寫，動(dòng)靜搭配，描繪了一幅美妙的自然畫面，表達(dá)了的喜愛之情。的這種喜愛之情你從哪些詞語可以看出來？

5、討論：的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）

6、指導(dǎo)表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

①個(gè)人試讀；②同桌互讀互幫；③個(gè)人展讀，老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)；④齊讀。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法。

（1）一句一句的讀，看是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的。

（2）體會(huì)的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

過渡：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法來學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

三、自學(xué)三、四、五自然段。

出示自學(xué)卡片，專心讀書后填寫自學(xué)卡片。

四、匯報(bào)自學(xué)情況，溝通自學(xué)卡片。（將部分學(xué)生的卡片在投影機(jī)上展現(xiàn)）

五、老師小結(jié)三、四、五自然段學(xué)生自學(xué)情況。

六、指導(dǎo)表情朗讀第三自然段。

1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2、同桌互讀，相互幫助。

3、個(gè)人展現(xiàn)讀。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，必要時(shí)教讀個(gè)別句子。

4、根據(jù)老師的指導(dǎo)、提示，個(gè)人再練讀。

5、出示CAI課件-——描寫樹木的字幕，指名表情朗讀。（留意“蔥蔥郁蘢”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）

6、集體表情朗讀。

七、集體表情朗讀第四自然段（非重點(diǎn)，可一筆帶過）。

八、指導(dǎo)表情朗讀第五自然段。

寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動(dòng)物過冬的神態(tài)。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示CAI課件-——圖畫、字幕）

1、個(gè)人試讀。

2、指名讀。讀后老師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

3、個(gè)人再練讀。

4、個(gè)人展現(xiàn)讀，老師評(píng)價(jià)，相機(jī)教讀。

5、指部分學(xué)生集體表情朗讀。

九、表情朗讀全文，思考上課時(shí)提出的兩個(gè)問題。（大花園、寶庫）

十、總結(jié)全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？

十一、拓展練習(xí)。1、按什么挨次來描寫小興安嶺的？（四季）

2、是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（抓住事物特點(diǎn)描寫、聯(lián)想）

3、假如有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？為什么？

十二、課后練習(xí)。

1、抄寫自己喜愛的詞語。

2、背誦喜歡的段落。

3、寫家鄉(xiāng)一處的景物。

附：板書設(shè)計(jì)

春：抽枝長葉

夏：蔥蔥郁蘢

秋：名優(yōu)特產(chǎn)

冬：稀有動(dòng)物

3、美麗的小興安嶺反思這篇課文根據(jù)季節(jié)變換的先后挨次，依次描寫了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來展開，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn)，用比喻、擬人等修辭手打生動(dòng)地描繪出一幅幅美麗的畫面。

在教學(xué)時(shí)，我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生先根據(jù)喜歡的圖片找出文中與之對(duì)應(yīng)的句子，再說出喜歡的理由。說理由的時(shí)候，品析句子中用的好的字，說出它們的妙處。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很快就能評(píng)析出好詞好句，并能正確地說出它們的作用。

春天這部分主要是我引導(dǎo)學(xué)生說，夏天這一節(jié)就由學(xué)生分小組來合作學(xué)習(xí)，依照學(xué)習(xí)上一節(jié)的方法來說，學(xué)生基本能夠根據(jù)我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個(gè)季節(jié)內(nèi)容比較簡潔，我以讀為主，欣賞美麗的語言。

最后以小練筆來結(jié)束文章，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒有來得及溝通。時(shí)間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節(jié)奏比較快，沒能給學(xué)生充分打算的時(shí)間，就讓學(xué)生來說，學(xué)生不知怎么說。課堂上讀的不夠，影響了學(xué)生對(duì)文本的理解，因此，讓學(xué)生用概括的語言來總結(jié)每一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總也說不到我想要答案。在備課時(shí)，沒能做一個(gè)相應(yīng)的例子來引導(dǎo)學(xué)生填空，另外，學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)法不甚明晰，雖然要求他們根據(jù)“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章，課缺乏學(xué)法的歸納，學(xué)生學(xué)起來不得要領(lǐng)。假如能將這些歸納起來，可能效果會(huì)更好。

4、美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)用詞的正確、生動(dòng)。

3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學(xué)習(xí)了課文二～五自然段后就知道了。

二、導(dǎo)讀第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

思考：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）在描寫春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）

過渡：這些事物各有哪些特點(diǎn)呢？我們?cè)賮碜x句子。

2、指名讀描寫樹林的句子并出示CAI課件。（畫面、字幕）

（1）樹木有什么特點(diǎn)？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）

（2）“抽出”是什么意思？（在這里我做動(dòng)作讓學(xué)生感受，換詞讓學(xué)生體會(huì)）

3、齊讀描寫雪水的句子并出示CAI課件-——雪水在林中流淌的畫面、字幕。

（1）雪水有什么特點(diǎn)？（融化了，匯成小溪。）

（2）雪水流淌的聲音大嗎？（不大。你從哪個(gè)詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好（讀輕點(diǎn)，讀虛點(diǎn)）。

（4）誰能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。

4、自由朗讀描寫小鹿的句子。

（1）出示CAI課件。-——小鹿在林中溪邊閑逛?????、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊閑逛?????，有的……有的……”指名用“有的……有的……”說句話。

5、討論：的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）

注：在這段學(xué)習(xí)中，抓住景物，關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，效果較好。

6、指導(dǎo)表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

①個(gè)人試讀；②同桌互讀互幫；③個(gè)人展讀，老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)；④齊讀。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法。

（1）一句一句的讀，看是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的。

（2）體會(huì)的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

過渡：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法來學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

三、自學(xué)三、四、五自然段。

四、匯報(bào)自學(xué)情況，溝通自學(xué)卡片。（將部分學(xué)生的卡片在投影機(jī)上展現(xiàn)）

五、老師小結(jié)三、四、五自然段學(xué)生自學(xué)情況。

六、指導(dǎo)表情朗讀第三自然段。

1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2、同桌互讀，相互幫助。

3、個(gè)人展現(xiàn)讀。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，必要時(shí)教讀個(gè)別句子。

4、根據(jù)老師的指導(dǎo)、提示，個(gè)人再練讀。

5、出示CAI課件-——描寫樹木的字幕，指名表情朗讀。（留意“蔥蔥郁蘢”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）

6、集體表情朗讀。

七、集體表情朗讀第四自然段（非重點(diǎn)，可一筆帶過）。

八、指導(dǎo)表情朗讀第五自然段。

寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動(dòng)物過冬的神態(tài)。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示CAI課件-——圖畫、字幕）

1、個(gè)人試讀。

2、指名讀。讀后老師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

3、個(gè)人再練讀。

4、個(gè)人展現(xiàn)讀，老師評(píng)價(jià)，相機(jī)教讀。

5、指部分學(xué)生集體表情朗讀。

九、表情朗讀全文，思考上課時(shí)提出的兩個(gè)問題。（大花園、寶庫）

十、總結(jié)全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？

十一、拓展練習(xí)。1、按什么挨次來描寫小興安嶺的？（四季）

2、是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（抓住事物特點(diǎn)描寫、聯(lián)想）

3、假如有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？為什么？

十二、課后練習(xí)。

1、抄寫自己喜愛的詞語。

2、背誦喜歡的段落。

3、寫家鄉(xiāng)一處的景物。

5、美麗的小興安嶺反思簡短《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)語文三班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一篇美麗的寫景文章，全文根據(jù)總-分-總的結(jié)構(gòu)，以季節(jié)變換的挨次，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛之情。依據(jù)本單元的語文要素，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，并進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本次公開課，我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時(shí)。

本堂課的教學(xué)我采納的是變序式的教學(xué)方式，從整體動(dòng)身，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考和領(lǐng)悟。

第一次嘗試這一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是由我來帶領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺春天和夏天的美景，總結(jié)學(xué)習(xí)方法后由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)秋天和冬天的景色。但后來在實(shí)際授課過程中發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)，老師講解過多，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，留給學(xué)生溝通和表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少。因此，在磨課團(tuán)隊(duì)老師們指導(dǎo)下，我調(diào)整為采納先教再扶后放的.方式進(jìn)行教學(xué)：首先選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，并用課件輔助學(xué)生理解，最后總結(jié)文章寫作的挨次。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，這樣既可以發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的熬煉和培育，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，這堂課還存在一些不足之處，如：留給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足，學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)加以改進(jìn)，爭取給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。

第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)是這樣的：首先復(fù)習(xí)鞏固生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時(shí)中所學(xué)的描寫景物的方法，并運(yùn)用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。

6、美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、關(guān)鍵是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,學(xué)生有了愛好,何愁教不好?他們自己也會(huì)學(xué)了.

2、把握有效的教學(xué)方法.

3、老師自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學(xué)生大膽說出自己的理解.

4、要重視教學(xué),培育學(xué)生用“我手寫我心”.文章不在于技巧,關(guān)鍵在于富有真情實(shí)感.

5、把握一些有用的教學(xué)法,多向名家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革后出現(xiàn)的特級(jí)老師的教學(xué)方法.

7、美麗的小興安嶺反思優(yōu)缺點(diǎn)本課教學(xué)中，有以下不足:

1、課文重點(diǎn)把握不夠。

2、段的整體性朗讀較少。教學(xué)中，我比較注意一些重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀得也比較充分，形式多樣。但在教學(xué)完一段后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整體性回讀，特殊是本文，語言美麗，每一個(gè)句子如同一顆閃亮的珍珠，串在一起才是一條奪目燦爛的項(xiàng)鏈。

3、直觀的畫面限制了學(xué)生的想象。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過的語言描述，想象小興安嶺的迷人風(fēng)光。教學(xué)中，我打算了很多小興安嶺四季的圖片，本意是讓學(xué)生有身臨其境之感，沒想到，過于直觀的畫面限制了學(xué)生的想象空間。

8、美麗的小興安嶺的教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

[情景說明]

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三班級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇課文。這篇課文敘述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產(chǎn)，表達(dá)了熱愛祖國大好河山的感情。

學(xué)習(xí)本課的目的是學(xué)會(huì)14個(gè)生字，熟悉10個(gè)生字；讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美妙，受到美的熏陶。在感受小興安嶺美麗富足的同時(shí)，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)本課需兩課時(shí)，本課例選自第二課時(shí)。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學(xué)習(xí)了課文二～五自然段后就知道了。

二、導(dǎo)讀第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

思考：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）在描寫春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）

過渡：這些事物各有哪些特點(diǎn)呢？我們?cè)賮碜x句子。

2、指名讀描寫樹林的句子并出示CAI課件。（畫面、字幕）

（1）樹木有什么特點(diǎn)？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）

（2）“抽出”是什么意思？（在這里我做動(dòng)作讓學(xué)生感受，換詞讓學(xué)生體會(huì)）

3、齊讀描寫雪水的句子并出示CAI課件-——雪水在林中流淌的畫面、字幕。

（1）雪水有什么特點(diǎn)？（融化了，匯成小溪。）

（2）雪水流淌的聲音大嗎？（不大。你從哪個(gè)詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好（讀輕點(diǎn)，讀虛點(diǎn)）。

（4）誰能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。

4、自由朗讀描寫小鹿的句子。

（1）出示CAI課件。-——小鹿在林中溪邊閑逛?????、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊閑逛?????，有的……有的……”指名用“有的……有的……”說句話。

5、討論：的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）

注：在這段學(xué)習(xí)中，抓住景物，關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，效果較好。

6、指導(dǎo)表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

①個(gè)人試讀；②同桌互讀互幫；③個(gè)人展讀，老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)；④齊讀。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法。

（1）一句一句的讀，看是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的。

（2）體會(huì)的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

過渡：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法來學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

三、自學(xué)三、四、五自然段。

四、匯報(bào)自學(xué)情況，溝通自學(xué)卡片。（將部分學(xué)生的卡片在投影機(jī)上展現(xiàn)）

五、老師小結(jié)三、四、五自然段學(xué)生自學(xué)情況。

六、指導(dǎo)表情朗讀第三自然段。

1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2、同桌互讀，相互幫助。

3、個(gè)人展現(xiàn)讀。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，必要時(shí)教讀個(gè)別句子。

4、根據(jù)老師的指導(dǎo)、提示，個(gè)人再練讀。

5、出示CAI課件-——描寫樹木的字幕，指名表情朗讀。（留意“蔥蔥郁蘢”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）

6、集體表情朗讀。

七、集體表情朗讀第四自然段（非重點(diǎn)，可一筆帶過）。

八、指導(dǎo)表情朗讀第五自然段。

寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動(dòng)物過冬的神態(tài)。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示CAI課件-——圖畫、字幕）

1、個(gè)人試讀。

2、指名讀。讀后老師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

3、個(gè)人再練讀。

4、個(gè)人展現(xiàn)讀，老師評(píng)價(jià)，相機(jī)教讀。

5、指部分學(xué)生集體表情朗讀。

九、表情朗讀全文，思考上課時(shí)提出的兩個(gè)問題。（大花園、寶庫）

十、總結(jié)全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？

十一、拓展練習(xí)。1、按什么挨次來描寫小興安嶺的？（四季）

2、是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（抓住事物特點(diǎn)描寫、聯(lián)想）

3、假如有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？為什么？

十二、課后練習(xí)。

1、抄寫自己喜愛的詞語。

2、背誦喜歡的段落。

3、寫家鄉(xiāng)一處的景物。

9、美麗的小興安嶺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

一、溝通搜集的資料，揭題。

學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。老師根據(jù)學(xué)生的溝通情況，適時(shí)地出示課件（中國政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

三、品讀，析文悟情。

1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

（1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。

（2）根據(jù)學(xué)生的溝通情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。

夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天

①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學(xué)生自由感知，次序不定）

1野花

學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。

1樹木

你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

②觀看展現(xiàn)夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？

春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí)）

①出示描寫春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

根據(jù)學(xué)生的溝通情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。

1比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條

把“抽出”換成“長出”行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？老師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來背。

2、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

（1）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）小組內(nèi)溝通自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

（4）全班溝通學(xué)習(xí)情況

①這兩段描寫了哪些景物？在溝通過程中，老師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

四、總結(jié)，深化熟悉。

1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說什么？

2、帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

10、美麗的小興安嶺二三段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)正確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。采納“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞正確，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）

2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培育創(chuàng)新人格。

4、空白點(diǎn)：學(xué)生采納自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

課前打算：

由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的打算。

教學(xué)方法：

討論體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)

1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問：課文是按什么挨次描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？

2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為