小學(xué)授課六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃小學(xué)授課六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃小學(xué)授課六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃工作計(jì)劃是提高工作效率的一個(gè)前提。我們公司的計(jì)劃有年度計(jì)劃、季度計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃這些計(jì)劃明確了我們這個(gè)月要達(dá)成什么任務(wù)，這個(gè)季度要達(dá)成什么任務(wù)，以及當(dāng)年要達(dá)成的任務(wù)。同樣我們的工作也有這樣的計(jì)劃，我們要明確這個(gè)月要達(dá)成什么任務(wù)，今后把任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化成周、日，就是這周要達(dá)成哪些事情，今天要達(dá)成什么事情，明天要達(dá)成什么事情。這篇對(duì)于《小學(xué)六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃》的文章，是，希望對(duì)大家有所幫助！【篇一】片晌間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受學(xué)生歡迎的學(xué)科，可是迫于生學(xué)的壓力，學(xué)生不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科授課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更加重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)以下：一、對(duì)于優(yōu)異生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但只管這樣，在講堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的好手，但在課下，他們卻不用然會(huì)學(xué)習(xí)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)氤踔袝r(shí)間不長，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。比方，在講堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們部署額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。二、對(duì)于中等生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說中等生來說，他們可能是講堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦走開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣特別重要。本學(xué)期，正是鑒于這樣的考慮，因此，我在講堂上特別重視授課設(shè)計(jì)的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈便不足的特點(diǎn)，經(jīng)過附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈便的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。三、對(duì)于學(xué)困生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于一個(gè)班來說，學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的集體。他們成績不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不仇家有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我的是做這部分學(xué)生的思想工作，但奏效其實(shí)不明顯。對(duì)于一部分學(xué)生來說，他們誠然基礎(chǔ)差，但其實(shí)不放棄，這樣的學(xué)生，不單要要老師的激勵(lì)，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們誠然腦子聰穎，卻其實(shí)不珍惜，因此需要做的思想工作。經(jīng)過本學(xué)期的授課，我發(fā)現(xiàn)，僅靠激勵(lì)，幫助，對(duì)這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)格的責(zé)怪，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)變其實(shí)不是一個(gè)所能為，因此，有時(shí)，我還經(jīng)常經(jīng)過各樣解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛?？傊鄡?yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)校能夠說是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一時(shí)半刻的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。【篇二】一、指導(dǎo)思想為了推行素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必定做好專長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。在專長生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好屢次教育外，還要重視后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，依照九年級(jí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)擬定以下計(jì)劃：二、學(xué)生名單差生：盧亞龍，孫暢三、學(xué)困生形成原因情況解析1、后進(jìn)生形成的家庭原因父親母親的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。鄉(xiāng)村家庭父親母親忙碌沒有過多的時(shí)間來忌憚孩子的學(xué)習(xí)。2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對(duì)后進(jìn)生指導(dǎo)不實(shí)時(shí)。3、非智力因素(個(gè)人原因)盧亞龍同學(xué)自己比較聰穎。他之因此走進(jìn)差生隊(duì)列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。他怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受劫難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一敗涂地，喪失期心與勇氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"隊(duì)列。孫暢同學(xué)英語很差，只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠照本宣科，而且今天教一個(gè)明天又忘了。這讓我特別憂慮。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽聞家長智力有問題)。因此素來也不能夠與家長交流。三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生舉措、方法。后進(jìn)生轉(zhuǎn)變:1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有成立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)變工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。4、班主任不單要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的堅(jiān)固性和會(huì)集性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中全神貫注，精益求精，從無聊中尋樂趣，于困難中求歡欣。5、作為班主任必定想方想法培養(yǎng)學(xué)擁有剛毅的意志。6、老師的指導(dǎo)要實(shí)時(shí)，今后我下信心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭取獲取奏效。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的外面條件。父親母親在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，交流信息。優(yōu)生的培養(yǎng)：依照這類學(xué)生的專長，善于做一些難度較大的題，對(duì)于課本上的習(xí)題，她們總感覺不夠做了。針對(duì)此情況，我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每日一道，培養(yǎng)她們思想的矯捷性，靈便性，使他們的數(shù)學(xué)思想能力漸漸培養(yǎng)起來。總之，只需我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)變后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師見義勇為的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢爛多彩?！酒恳?、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步堅(jiān)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生獲取適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，挖掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文修養(yǎng)和語文成績。二、擬定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并輔助老師推行輔差工作，幫助差生獲取進(jìn)步。輔差對(duì)象能依照老師的要求做好，成績有必定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主假如連續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹適合課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取課外知識(shí)，多給他們必定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈便運(yùn)用，提高寫話水平，準(zhǔn)時(shí)安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話最少能寫得出，可先部署他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立達(dá)成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)立情境，讓后進(jìn)生試一試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。四、培優(yōu)對(duì)象：五、輔差對(duì)象：六、主要舉措：、課外指導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。4、講堂上創(chuàng)立機(jī)遇，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響后進(jìn)生。5、對(duì)后進(jìn)生推行多做多練舉措。優(yōu)生適合增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6、采用