“簡算意識和能力的培養(yǎng)”主題教研活動方案活動主題：簡算意識和力量的培育

活動目的：針對小學生簡算意識不強，簡算力量偏弱等問題，討論解決小學簡算教學的重點和難點，進一步改良小學數(shù)學簡算教學方法，強化簡算意識培育，更好的在新課程中突出學生主體地位，提高學生的簡算力量，提高小學數(shù)學教學質量。

活動時間：2023年5月

活動形式：自主學習與集中學習研討相結合；專題講座與課例研討相結合。

活動地點：數(shù)學辦公室

活動過程：

1.確定主題，教師個人先期討論預備。

2.數(shù)學組教師集體備課

組織教師對《運算定律和簡便計算整理復習課》內容進展深入挖掘。結合各自的預案討論、爭論，形成預案。

3.預案實施，深度思索

（1）由一位教師執(zhí)教相關教學設計。

（2）結合主題，評議溝通，聚攏重點。圍繞“簡算意識和力量的培育”抓教學中一些重要細節(jié)和最有針對性的問題進展研討，從而聚攏重點，引發(fā)教師的深度思索。

在“簡便計算”的教學過程中，教師通常供應的學習材料都是在簡便計算這一前提下出示的，學生在這種條件刺激下會獲得一種相應思維方式，這種思維方式會產生一種思維定勢：必需看到“簡便計算”這一要求才會運用簡算方法。當脫離“簡便計算”前提要求，學生更多的是用四則運算法則解決問題。教學中要抓住這樣幾個關鍵：①把握簡便計算技能。②強化簡算意識，形成一般四則混合運算思維方式。③創(chuàng)設簡算與不簡算比照情景，激發(fā)學生對學習簡算技能、形成簡算意識產生一種積極情感體驗。

4.再次實踐，再次研討。

各位教師依據前段研討結果，進展教學嘗試。并通過研討溝通，總結教學實踐的狀況。

5.活動反思，形成成果?；顒油戤吅笕靸刃纬山萄谢顒映晒?/p>

活動設計與簡析：

據計算教學是支撐小學數(shù)學的最根本框架，占據著小學數(shù)學一半以上的教學時間。依現(xiàn)代數(shù)學學科教學理念，小學計算教學不僅僅是把握計算技能，更主要的是借助這一內容的學習，培育學生思維的敏捷性、獨創(chuàng)性，促進學生進展性學習、制造性學習的提高，以便更好適應后繼學習。而“簡便計算”更是小學數(shù)學教學中的一部“重頭戲”，它被視作對學生進展思維訓練的一種重要手段?？墒菫槭裁春啽氵\算滲透于計算教學的角角落落，而輪到學生自己算的時候，簡算不是被遺忘在某個角落，就是定律被學生拿來亂用呢？基于這樣的思索，我們嘗試在本學期開展這樣的教研活動，討論如何有效的進展簡便計算的教學，才能使學生具有自主的簡算力量？通過從主題設想，到實際操作，到總牢固踐結果一系列研討活動，從而到達轉變教師簡算教學中觀念的偏差，改良簡算教學方法，強化學生簡算意識，形成科學、合理、敏捷的思維習慣，為提高運算智力，培育獨創(chuàng)性、制造力打好根底。更重要的是當學生將來走上社會，面對紛繁簡單的問題，或解決一個科學問題時，他的這種科學、合理、敏捷的思維方式，同樣會產生強有力的效應。

篇2:2023教研活動實施方案

指導思想

開展備課，聽課，評課活動，通過集體備課，相互聽課，準時發(fā)覺和反思教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，討論對策，共同解決，并寫好課文反思，小結，做到讓上課者有進步，聽課者有啟發(fā)，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣

活動重點

積極開展教學實踐活動，努力提高英語教師的整體素養(yǎng)，特殊是英語語言專業(yè)素養(yǎng)，為提高英語教學質量奠定根底。同時要求教師學習并嫻熟把握電腦技術、多媒體教學和網絡教學手段，并適當?shù)剡\用到英語教學中來，豐富和改良教學內容和方法，提高教學質量和效果

活動對象