第五單元·第14課不瞞真情第五單元·第14課不瞞真情導(dǎo)入

真情1.真實的情況；2.真實的感情。課題中的“真情〞指真實的情況。導(dǎo)入真情課題中的“真情〞指真實作者介紹老舍〔1899-1966〕中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇?龍須溝?，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家〞稱號。著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時也努力表現(xiàn)時代前進的步伐；文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有?離婚??四世同堂??駱駝祥子?等。有?老舍全集?行世。作者介紹老舍〔1899-1966〕中國作家。原名舒字詞積累瞞誠懇拂箏敏捷陶冥假騙mánchéngk?njiézhēngfútáomíngmǐnji?piàn字詞積累瞞誠懇注意區(qū)分“刻〞和“該〞；“題〞與“提〞舍刻離飄題眉耐煩緊字詞積累注意區(qū)分“刻〞和“該〞；“題〞與“提〞舍刻離飄題眉耐書寫指導(dǎo)刻注意與“該〞的區(qū)別。題半包圍構(gòu)造。“是〞的捺舒展，托住“頁〞。書寫指導(dǎo)刻注意與“該〞的區(qū)別。題半包圍構(gòu)造?！笆迁暤霓嗍嬲?，書寫指導(dǎo)離上窄下寬。點寫在豎中線上，“兇〞寫得稍扁些。頓右部的撇、點要對稱，點要稍長。書寫指導(dǎo)離上窄下寬。點寫在豎中線上，“兇〞寫得稍扁些。頓右部詞語積累誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。風(fēng)箏：一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。吹拂：微風(fēng)輕輕掠過。詞語積累誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。風(fēng)箏：一種玩具，用一張輕誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。風(fēng)箏：一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。吹拂：微風(fēng)輕輕掠過。陶醉：忘我地沉浸于某種情境中。形影不離：像形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。五顏六色：形容色彩復(fù)雜或把戲繁多。引申為各色各樣。詞語積累誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。詞語積累觸景生情：受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。冥思苦想：絞盡腦汁，苦思苦想。眉飛色舞：色，臉色。形容人得意興奮的樣子。情不自禁：禁，抑制。感情沖動得不能控制。強調(diào)完全被某種感情所支配。弄虛作假：耍花招欺騙人。詞語積累觸景生情：受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。詞語積學(xué)生造句吹著涼爽的風(fēng)，聞著沁人心脾的花香，我情不自禁地感慨道：這里的風(fēng)光真是太美麗了。我陶醉在這動聽的琵琶曲中。學(xué)生造句精讀課文默讀課文第2、3自然段，思考：從這兩個自然段中，你知道了什么？老舍幫助同學(xué)寫作文開頭。精讀課文默讀課文第2、3自然段，思考：從這兩個自然精讀課文議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？承受幫助的高煜年心情怎樣？因為高煜年寫不出，老舍便幫助高煜年寫作文開頭，承受幫助的高煜年十分開心。

為放風(fēng)箏幫寫作文精讀課文議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？承精讀課文第二天語文課上，教師顯得特別快樂。他眉飛色舞地對同學(xué)們說：“這次作文，不少同學(xué)大有進步，高煜年同學(xué)的文章寫得非常好，開頭尤其精彩。〞接著，他情不自禁地高聲朗讀起來?！懊硷w色舞〞寫出了教師的快樂、得意之情。精讀課文第二天語文課上，教師顯得特別快樂。他眉飛色精讀課文老舍和高煜年望著教師那副陶醉的神態(tài)，止不住偷偷地笑了起來。教師發(fā)現(xiàn)后，奇怪地問：“你們笑什么？難道我讀錯了嗎？〞“陶醉〞說明教師沉浸在高煜年作文的精彩開頭之中，襯托了老舍的作文水平之高。精讀課文老舍和高煜年望著教師那副陶醉的神態(tài)，止不住精讀課文面對教師的表揚，老舍、高煜年什么反響？因為得到表揚而感到慚愧，于是就把實情原原本本地講了出來。得到表揚深感慚愧精讀課文面對教師的表揚，老舍、高煜年什么反響精讀課文老舍和高煜年的不瞞真情，使你有什么感想？老舍和高煜年不瞞真情，主動向教師成認錯誤，說明他們具有老實的品質(zhì)，這是值得我們學(xué)習(xí)的。精讀課文老舍和高煜年的不瞞真情，使你有什么感課文拓展1.如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？〔扮演角色〕2.聽了老舍、高煜年的話后，教師怎樣說？〔扮演教師發(fā)言〕課文拓展1.如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？〔扮演角色〕總結(jié)課文講述的是老舍因急著要和他的一個形影不離的朋友高煜年去放風(fēng)箏，于是幫高煜年寫作文的開頭，隱瞞教師。事后，教師在全班表揚了高煜年，說他作文大有進步。開場老舍和高煜年還在偷偷地笑，后來發(fā)現(xiàn)自己做的不對，向教師成認了錯誤，把真實情況原原本本地告訴了教師?？偨Y(jié)課文講述的是老舍因急著要和他的一個形影不離作業(yè)布置1、熟讀課文。2、完成配套練習(xí)冊。作業(yè)布置1、熟讀課文。2021小學(xué)語文新鄂教版三年級上冊《不瞞真情》教學(xué)課件第五單元·第14課不瞞真情第五單元·第14課不瞞真情導(dǎo)入

真情1.真實的情況；2.真實的感情。課題中的“真情〞指真實的情況。導(dǎo)入真情課題中的“真情〞指真實作者介紹老舍〔1899-1966〕中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇?龍須溝?，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家〞稱號。著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時也努力表現(xiàn)時代前進的步伐；文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有?離婚??四世同堂??駱駝祥子?等。有?老舍全集?行世。作者介紹老舍〔1899-1966〕中國作家。原名舒字詞積累瞞誠懇拂箏敏捷陶冥假騙mánchéngk?njiézhēngfútáomíngmǐnji?piàn字詞積累瞞誠懇注意區(qū)分“刻〞和“該〞；“題〞與“提〞舍刻離飄題眉耐煩緊字詞積累注意區(qū)分“刻〞和“該〞；“題〞與“提〞舍刻離飄題眉耐書寫指導(dǎo)刻注意與“該〞的區(qū)別。題半包圍構(gòu)造?！笆迁暤霓嗍嬲?，托住“頁〞。書寫指導(dǎo)刻注意與“該〞的區(qū)別。題半包圍構(gòu)造。“是〞的捺舒展，書寫指導(dǎo)離上窄下寬。點寫在豎中線上，“兇〞寫得稍扁些。頓右部的撇、點要對稱，點要稍長。書寫指導(dǎo)離上窄下寬。點寫在豎中線上，“兇〞寫得稍扁些。頓右部詞語積累誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。風(fēng)箏：一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。吹拂：微風(fēng)輕輕掠過。詞語積累誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。風(fēng)箏：一種玩具，用一張輕誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。風(fēng)箏：一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。吹拂：微風(fēng)輕輕掠過。陶醉：忘我地沉浸于某種情境中。形影不離：像形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。五顏六色：形容色彩復(fù)雜或把戲繁多。引申為各色各樣。詞語積累誠懇：多指人的態(tài)度真誠懇摯。詞語積累觸景生情：受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。冥思苦想：絞盡腦汁，苦思苦想。眉飛色舞：色，臉色。形容人得意興奮的樣子。情不自禁：禁，抑制。感情沖動得不能控制。強調(diào)完全被某種感情所支配。弄虛作假：?；ㄕ衅垓_人。詞語積累觸景生情：受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。詞語積學(xué)生造句吹著涼爽的風(fēng)，聞著沁人心脾的花香，我情不自禁地感慨道：這里的風(fēng)光真是太美麗了。我陶醉在這動聽的琵琶曲中。學(xué)生造句精讀課文默讀課文第2、3自然段，思考：從這兩個自然段中，你知道了什么？老舍幫助同學(xué)寫作文開頭。精讀課文默讀課文第2、3自然段，思考：從這兩個自然精讀課文議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？承受幫助的高煜年心情怎樣？因為高煜年寫不出，老舍便幫助高煜年寫作文開頭，承受幫助的高煜年十分開心。

為放風(fēng)箏幫寫作文精讀課文議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？承精讀課文第二天語文課上，教師顯得特別快樂。他眉飛色舞地對同學(xué)們說：“這次作文，不少同學(xué)大有進步，高煜年同學(xué)的文章寫得非常好，開頭尤其精彩。〞接著，他情不自禁地高聲朗讀起來?！懊硷w色舞〞寫出了教師的快樂、得意之情。精讀課文第二天語文課上，教師顯得特別快樂。他眉飛色精讀課文老舍和高煜年望著教師那副陶醉的神態(tài)，止不住偷偷地笑了起來。教師發(fā)現(xiàn)后，奇怪地問：“你們笑什么？難道我讀錯了嗎？〞“陶醉〞說明教師沉浸在高煜年作文的精彩開頭之中，襯托了老舍的作文水平之高。精讀課文老舍和高煜年望著教師那副陶醉的神態(tài)，止不住精讀課文面對教師的表揚，老舍、高煜年什么反響？因為得到表揚而感到慚愧，于是就把實情原原本本地講了出來。得到表揚深感慚愧精讀課文面對教師的表揚，老舍、高煜年什么反響精讀課文老舍和高煜年的不瞞真情，使你有什么感想？老舍和高煜年不瞞真情，主動向教師成認錯誤，說明他們具有老實的品質(zhì)，這是值得我們學(xué)習(xí)的。精讀課文老舍和高煜年的不瞞真情，使你有什么感課文拓展1.如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？〔扮演角色〕2.聽了老舍、高煜年的話后，教師怎樣說？〔扮演教師發(fā)言〕課文拓展1.如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？〔扮演角色