《10的認(rèn)識》教學(xué)反思15篇本節(jié)主要由6、7的熟悉、8、9的熟悉、10的熟悉等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的熟悉最直接的根底。

勝利之處：

１、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀看得特別清晰，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀看主題的過程中，學(xué)生的觀看力量，表達(dá)力量得到進(jìn)一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)展愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育。

２、重視觀看力量和數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量的培育。觀看力量和數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀看要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大局部學(xué)生到達(dá)了會觀看、能表達(dá)。

３、在這一內(nèi)容中，學(xué)生開頭接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會依據(jù)題中供應(yīng)的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一學(xué)問點在本單元是學(xué)得最扎實的，大局部學(xué)生會依據(jù)圖意完整的表達(dá)題意，并依據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

缺乏之處：

1、一局部學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時，許多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個究竟有什么區(qū)分。

《10的熟悉》教學(xué)反思2

教材是教學(xué)資源之一，它為我們教師的教學(xué)供應(yīng)主要的教學(xué)內(nèi)容。但是，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)當(dāng)僅僅只有教材上供應(yīng)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)上課的環(huán)境、時間、目的而有機增加、修改教材，固然教材中承載的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和力量訓(xùn)練的要求，教師不能夠任意轉(zhuǎn)變。

我執(zhí)教的這節(jié)課，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

（一）關(guān)于主題圖

1、把靜態(tài)的10只鴿子轉(zhuǎn)變成動態(tài)的9只鴿子，又飛來了1只鴿子，使學(xué)生經(jīng)受9增加1就是10的過程。

2、把遠(yuǎn)處模糊的樹木清楚化，詳細(xì)成10棵數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象。

3、借助課件，把畫面中全部的物體全部動態(tài)，而且這里的交互性特別強，可以從任何物體開頭數(shù)，便利學(xué)生用點數(shù)法正確數(shù)出10個物體。

4、借助課件，幫忙學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程。

（二）關(guān)于10的分合

1、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序、有的小組合作無序；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。

2、操作根底上整理：同樣整理分有序和無序，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合。

（三）關(guān)于練習(xí)

1、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生輕松完成。

2、練習(xí)中先提問題，幫忙學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實。

教材的轉(zhuǎn)變，使我上課得心應(yīng)手，教法和學(xué)法融和，課上學(xué)生和我成為好朋友，彼此共同就“10的熟悉”進(jìn)展討論。這節(jié)課的教學(xué)，有如下三點體會：

第一，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰慧。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)熟悉了1——5、0、6個7、8和9，對于數(shù)數(shù)不是生疏的，可是我在教學(xué)中并沒有由于熟識就淡化了數(shù)數(shù)過程，要知道我們的教育對象只有6、7歲，學(xué)問需要在詳細(xì)的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為力量，所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的詳細(xì)對象：9個小朋友、9只鴿子，然后借助“又飛來一只鴿子，還是9只鴿子嗎？不是9只，那是幾只呢？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步熟悉10，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”。經(jīng)過這樣的轉(zhuǎn)變，我發(fā)覺學(xué)生的數(shù)數(shù)力量提高了，而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候，就需要去數(shù)數(shù)。”這樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰慧。

其次，分層教學(xué)解放了學(xué)生和教師。

在進(jìn)展10的分合教學(xué)時，我設(shè)計的學(xué)生分組進(jìn)展，可是對學(xué)生討論的成果不做統(tǒng)一的要求，由于“不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”，有的小組是完整的；有的小組是不完整的；有的小組是無序的；有的小組是有序的。由于我自己頭腦中沒有對學(xué)生肯定要到達(dá)什么樣的討論結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的討論中去做個參加者，同時學(xué)生也放開手腳自我探究，這樣解放了學(xué)生和教師，使得課堂真實呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，消失了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班溝通，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確，又了解了同伴的操作結(jié)果，最終提煉成為完整的、有序的五組10的分合，即書本第65頁消失的填空局部。

尤其是第一小組的討論結(jié)果消失了0和10，我依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思索：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里，你這樣是放在兩個帶子里嗎？”該學(xué)生搖頭。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎？”該學(xué)生想了想點點頭，然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪。我悄悄地看著他挪，他挪完了望著我的時候，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶，一個帶子放2瓶?！蔽冶頁P他：“不錯，這樣改一改就很好地幫忙小明解決了問題?！边@樣，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù)，一般不含零?！?/p>

第三，教師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。

新課程提倡營造和諧的教學(xué)氣氛，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生，學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢？本節(jié)課，我真心投入，為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩，為每個學(xué)生的操作捧場，自己都上得熱血沸騰，你說課堂里學(xué)生會不動嗎？由于學(xué)生不是每天和我見面，在短短40分鐘里，我要靠我的熱忱去感染、吸引他們，我能職業(yè)性的微笑嗎？在細(xì)心設(shè)計的教學(xué)中，我用我的語言不斷鼓舞學(xué)生，用我的手勢啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極，越來越精彩，真是教師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)?。?/p>

《10的熟悉》教學(xué)反思3

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成根底上進(jìn)展的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，為了讓學(xué)生保持昂揚的學(xué)習(xí)興趣，在原來的根底的有所提高，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析力量得到培育。

加強操作，把操作與思索結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種根本方式，在教學(xué)中我特別重視學(xué)生對實物、圖畫的深入觀看和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)受觀看、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的學(xué)問表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩局部，學(xué)生立刻按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思索怎樣才能把全部的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思索、爭論、溝通，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的閱歷，根據(jù)一局部不變，另一局部依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過開心的情景啟發(fā)學(xué)生初步熟悉6-10各數(shù)。選用了小朋友喜愛的數(shù)字人物，并用課件一一的消失，有前面熟悉過的05，還有今日熟悉的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的挨次。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小挨次來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實物來數(shù)，比方：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在熟悉了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜愛的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀看、比擬、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的進(jìn)展，共性得到的張揚，使學(xué)生在自主探究的玩數(shù)學(xué)中獲得勝利的喜悅。

《10的熟悉》教學(xué)反思4

勝利之處：

這節(jié)課我在教學(xué)新課前，依據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，這是孩子們隨處可見的場面，由于它就來自于學(xué)生四周，因此學(xué)生熱忱高漲，感到非常親切、熟識，情不自禁地參加到數(shù)學(xué)活動中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)閱歷，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計了讓孩子帶著問題去學(xué)習(xí)，去探究。通過小組合作，溝通觀看到的內(nèi)容，說一說，和同桌溝通溝通，培育了學(xué)生的觀看力量、語言表達(dá)力量。在教學(xué)過程中，學(xué)生運用學(xué)具擺一擺，比一比，通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義，表達(dá)出了學(xué)生動手操作的力量。在熟悉6與7的大小關(guān)系時，我實行通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。在指導(dǎo)書寫6、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生觀看課件形象、直觀地展現(xiàn)6、7的筆順，幫忙學(xué)生把握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培育學(xué)生的想像力量和創(chuàng)新力量。

缺乏之處：

１、高估了孩子的自學(xué)力量，在設(shè)計自學(xué)提示時，我沒有把問題提得很細(xì)，只是讓孩子看圖說出數(shù)學(xué)信息，孩子語言組織力量不行，語言表達(dá)不出來，說不出重點。

２、這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)許多，學(xué)生的積極性倒是調(diào)動起來了，課堂氣氛也很活潑，但是我有點收不住，有局部學(xué)生沒能把學(xué)具根據(jù)教師的要求去做。

３、在教學(xué)過程中，雖然到處表達(dá)了學(xué)生動手，自主學(xué)習(xí)，但是我還是講的有點多，沒能表達(dá)出精講多練。

在今后的教學(xué)中，我不斷地去摸索，去學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的效勞于教學(xué)。

《10的熟悉》教學(xué)反思5

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的嬉戲各種各樣，教師可以制造性的把嬉戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)嬉戲中長學(xué)問、長才智。如在教學(xué)10的組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的嬉戲，轉(zhuǎn)變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是實行了將學(xué)問溶入到嬉戲中，由于我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的熟悉時，已經(jīng)對數(shù)的分解有肯定的方法了，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的嬉戲。從實際的教學(xué)狀況來看，學(xué)生在不知不覺在嬉戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得好玩、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。

教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式敏捷多樣對學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學(xué)生共享彼此的思索、見解和學(xué)問，溝通彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的進(jìn)展，實現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的、主動探究的、合作溝通的根底上，獲得的學(xué)問，這樣的學(xué)問才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的學(xué)問。

綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，但凡學(xué)生能獨立思索、合作探究發(fā)覺的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思索、多動手、多實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。

《10的熟悉》教學(xué)反思6

《6—10的熟悉和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語言表達(dá)力量。

在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)展了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進(jìn)展口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，學(xué)生親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)受實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計算挨次，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡潔問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的時機，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要細(xì)心組織課堂教學(xué)，上課時仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反響，隨時進(jìn)展調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的承受力量，做到精講多練。

《10的熟悉》教學(xué)反思7

10是一個特別的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。于是我從學(xué)生熟識的生活情景動身，應(yīng)用了生動好玩、直觀形象的熟識活動。

在一開頭，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：用什么方法不讓9這么傲慢，幫一幫難過的0，很自然的引出了今日要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時，學(xué)生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時，我采納了小組合作、實際操作等方法進(jìn)展教學(xué)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的熟悉時，已經(jīng)對數(shù)的分解有肯定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)力量的一次培育。在回報完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培育了學(xué)生的歸納概括力量。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作溝通爭論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點擔(dān)憂一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得許多的擔(dān)憂是不必要的，一個勝利的好教師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。

《10的熟悉》教學(xué)反思8

活動設(shè)計背景

我班幼兒對于自己身邊的事物特殊關(guān)注，總情愿把自己覺得新穎的事物與大家一起爭論、共享。生活中的房子，也是孩子們關(guān)注的物體，在活動的過程中，孩子們把自己看到的房子放在一起進(jìn)展比擬，從中發(fā)覺了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個活動中，我主要采納了嬉戲、動腦識別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節(jié)，使整個過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

活動目標(biāo)

1.能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十，能正確運用序數(shù)表示物體排列的挨次，體驗基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力和推斷力。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)從不同的方向精確區(qū)分物體的排列位置。

2.教學(xué)難點：自己確定方向并能精確找出位置。

活動預(yù)備

10個貼絨動物;若干數(shù)卡;10個房間的圖片。

活動過程

1.熟悉十以內(nèi)的序數(shù)

出示一排房子，這是小動物的家，數(shù)一數(shù)有幾間，這是其次間……誰能用數(shù)字表示出來，給每間房子標(biāo)好號。

2.正確運用序數(shù)詞

天亮了，公雞起床了，它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床，公雞站在第幾號房頂上?小動物們起床了，教師隨便從房間里拿出動物，看x間房子里的xx起床了，引導(dǎo)幼兒說出序數(shù)詞。

小動物們預(yù)備做操了，他們從右至左排好隊，現(xiàn)在誰排第一，排其次的是誰?……再次吸引運用序數(shù)詞來說明動物排隊的挨次。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排其次……

3.連續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞

請小朋友給小動物送紅花，你想送花給誰就要說出：“我把花兒送給第幾排的xx”

教學(xué)反思

1.整個活動，幼兒自始至終保持了深厚的興趣，教師與他們共同參加，起到了導(dǎo)向幫助的作用。

2.本節(jié)課教具預(yù)備充分，嬉戲性、趣味性強，課堂氣氛活潑，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

《10的熟悉》教學(xué)反思9

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論主見讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參加活動的時機，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活閱歷少，選擇兒童身邊最熟識的事或感興趣的事，簡單引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和承受。

本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，但是學(xué)問點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。因此本節(jié)課的設(shè)計我用兒童喜聞樂見的生活情境去組織學(xué)習(xí)。反思本節(jié)課我體會比擬深的是：

一、創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的情境，引入新知。

上課伊始，我讓孩子傾聽了《春天在哪里》這首歌，把孩子帶入主題圖，引出新課學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。

進(jìn)入新授局部后，我先請學(xué)生在情景圖中找6——10，并體會6——10的基數(shù)意義；再用小棒擺6——10，邊擺邊說5根添上一根是6根，6根添上1根是……，體會相鄰數(shù)相差1；然后學(xué)寫數(shù)字朋友6——10，學(xué)生觀看寫法，書空，再跟教師寫，循序漸進(jìn)學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的書寫6——10；最終讓孩子自己動手把10根小棒分成兩堆，體會10的分成與組成，學(xué)會有序的分和記憶。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，內(nèi)化了新知。例如出示尺子圖，通過填尺子圖上的空缺的數(shù)考察學(xué)生對6——10的把握狀況，并與1——5連起來，讓學(xué)生把握1——10各數(shù)。

三、聯(lián)系學(xué)生生活、嬉戲感知。

在學(xué)生初步把握10的分成與組成后，我和孩子做了一個岀數(shù)嬉戲，我們所出的數(shù)合起來是10，學(xué)生興趣很高，下課還接著做，很享受學(xué)習(xí)的歡樂。還有就是把10分成兩堆的活動，學(xué)生也很喜愛，下課后爭著到黑板上演示，這樣會加深他們的理解，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、缺乏之處：

1、對“6——10的熟悉”這一節(jié)課的教學(xué)重難點的教學(xué)編排不夠抱負(fù)。雖然本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，但是學(xué)問點多，容量大，我沒有充分熟悉到厭靜好動的低齡兒童的特點，因此對課堂的把握不夠理。

2、6——10的寫流于形式，沒落到實處，教師書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)。

3、10的分成與組成在黑板上的展現(xiàn)沒按預(yù)期設(shè)想的做，效果不好。

4、組織教學(xué)需要加強。

5、對學(xué)生的評價方式不夠豐富多彩。

6、教師個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)還需加強，讓教學(xué)更適合一年級兒童的身心特點。

《10的熟悉》教學(xué)反思10

《歡樂的校園》這節(jié)課，主要是熟悉10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。雖然內(nèi)容比擬簡潔（大多數(shù)孩子經(jīng)過學(xué)前教育，對數(shù)有肯定的了解。），但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最根底的學(xué)問之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著特別重要的作用。

本節(jié)課的信息圖，是選取的孩子們馬上開頭的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。

《科技小組活動》這幅信息圖，很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，幅一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)當(dāng)鼓舞、愛護(hù)。這也說明白，其實每個剛上小學(xué)的孩子，此時對自己都有足夠的自信念，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)覺，孩子對圖的觀看缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的挨次去觀看，力求觀看得全面。數(shù)數(shù)時，我留意發(fā)覺，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學(xué)下來做示范，給別的孩子樹立典范，這樣別的孩子就會跟著學(xué)，幫忙孩子們精確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了肯定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們在以后的教學(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培育學(xué)生的各種力量，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

寫數(shù)字是本節(jié)課的教學(xué)難點，但我在備課時認(rèn)為孩子在幼兒園有肯定的書寫根底，因此在本節(jié)課中把1至5五個數(shù)字的書寫在一節(jié)課中全部講完，在練習(xí)時發(fā)覺學(xué)生書寫并不抱負(fù)，對書寫要領(lǐng)把握不到位。對少數(shù)學(xué)困生來說，更是困難。課后想想，在本節(jié)課中讓學(xué)生把握1至3三個數(shù)字的書寫應(yīng)比擬適宜。在今后的教學(xué)中，肯定要充分了解學(xué)生的認(rèn)知根底，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實、有效。

《10的熟悉》教學(xué)反思11

本節(jié)課我從學(xué)生熟識的生活情景動身，應(yīng)用了生動好玩、直觀形象的熟識活動。在一開頭，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：用什么方法不讓9這么傲慢，幫一幫難過的0，很自然的引出了今日要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。

在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的”學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好

充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，運用觀看，比擬和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)受10的熟悉過程，在此根底上，逐層推動，讓學(xué)生用這些方法比擬10和9的大小。

在教學(xué)10的組成時，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法？”讓學(xué)生自己動手分一分，在這個環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好，首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學(xué)生大叫這樣分不公正，我沒有立刻強調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公正，而是討論10的組成有多少種?！被蛘呶铱梢园言掍h一轉(zhuǎn)：那么不公正的分法還有哪些呢？這樣過渡就比擬自然了，也穩(wěn)定了學(xué)生的心情。所以我覺得自己的教學(xué)機靈還有待提高。

總結(jié)出10的組成以后，我問學(xué)生有什么好方法可以快速記住10的組成，學(xué)生紛紛說出自己的想法，雖然稚嫩天真，卻極富共性，這是他們用自己喜愛的方式理解數(shù)學(xué)的最好表達(dá)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到肯定的進(jìn)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，特別簡單把握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是布滿樂趣的。

整節(jié)課的重點和難點是10的組成，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比擬慢，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習(xí)了，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完。

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，上完這節(jié)課，我對自己的表現(xiàn)并不是很滿足，還有許多細(xì)節(jié)的問題需要改正和加強。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積存，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

《10的熟悉》教學(xué)反思12

這節(jié)課圍繞課標(biāo)表達(dá)趣，新，活三個特色。

趣：

1以趣激情，突破難點。

興趣是最好的教師，是推動學(xué)生探究新學(xué)問的動力，但興趣總是在肯定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開頭時，我留意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參加的動機，利用聽音樂，配以學(xué)生喜愛的動畫，在引導(dǎo)學(xué)生觀看參加的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的熟悉。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望和主動參加學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)心情高漲，到達(dá)學(xué)習(xí)的最正確境地。

2．以嬉戲形勢完畢，寓教于樂。

練習(xí)的設(shè)計，也充分表達(dá)了趣味性。學(xué)完10的組成后，在找朋友與拍手組10的嬉戲中穩(wěn)固這節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。在嬉戲的過程中，學(xué)生心情高漲，不僅穩(wěn)固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氣氛中完畢了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。

新：課堂上，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分表達(dá)了“討論性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，這種“自主——合作”式的探究模式新。

1．為學(xué)生活動供應(yīng)了充分的材料，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來。

為了讓學(xué)生動起來，我為每人預(yù)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出美麗的圖案。這樣既穩(wěn)固學(xué)生對10的序數(shù)的熟悉，也培育了學(xué)生的美感。供應(yīng)了人人動手討論的時機。學(xué)生在動手操作中發(fā)覺問題，思索問題，解決問題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到討論過程之中，使課堂有了生氣，布滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充分，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

2．為學(xué)生供應(yīng)充分的時間，留下自主探究的空間。

學(xué)生的探究必需有肯定的時間做保證。教師不能代替學(xué)生的思索，也不能簡潔地以成人的眼光對學(xué)生的解答做出推斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的時機，敬重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計，教師都給了學(xué)生充分的時間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時間獨立思索，動手操作，合作溝通，提高了自主探究的時效性。

活：

1激活內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生。

課前我比擬深入的鉆研教材，科學(xué)地運用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成很多小問題，使每個問題既圍繞重點，又圍繞難點來進(jìn)展。教師在課堂上依據(jù)學(xué)生的討論匯報內(nèi)容，敏捷地駕馭課堂，既能將問題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的學(xué)問全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3．評價敏捷，鼓舞學(xué)生

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課堂上，留意運用豐富的評價語言，例如，你們是了不起的設(shè)計師，你們有著敏銳的觀看力，團(tuán)結(jié)力氣大讓我們共同查找答案等。采納趣味性的評價方式，留意聽講的嘉獎金耳朵，積極發(fā)言的嘉獎金花筒，團(tuán)結(jié)互助的嘉獎合作花。這樣的評價更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

以上是我對這節(jié)課設(shè)計上的一些理念，但在課程實施的過程中也消失了一些問題。

一．缺少追問。

在課程開頭階段，學(xué)生在答復(fù)圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少時。有一個學(xué)生很

快說出圖上有10只鴿子。對于學(xué)生的答復(fù)我很快賜予了確定，但我沒有追問下去你有什么好方法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實這里也是突破教學(xué)重點的一個有利契機，假如我讓這個孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生穩(wěn)固10的數(shù)法同時也教會了學(xué)生數(shù)物體個數(shù)的方法。由此我想到一名好的教師不但要有扎實的根本功還要具有主持人的機靈，面對一些出乎意料的狀況學(xué)會追問。

二．沒有打破思維定勢

在練習(xí)設(shè)計時，假如能強調(diào)一題多說，讓學(xué)生從不同的角度思索，不僅能使學(xué)生加深對學(xué)問的理解，而且能使學(xué)生在解題時，學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問題的力量。在觀看直尺答復(fù)（）比（）大，（）比（）小，假如不僅僅讓學(xué)生說10和9的大小關(guān)系，更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既穩(wěn)固了以前學(xué)習(xí)的學(xué)問，又開闊了學(xué)生的思維模式。

以上是我對這節(jié)課的簡短的反思，在以后的教學(xué)中，我會力求做到：豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)受，豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)受，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)受。

《10的熟悉》教學(xué)反思13

《歡樂的校園》主要是熟悉10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。雖然內(nèi)容比擬簡潔（大多數(shù)孩子經(jīng)過學(xué)前教育，對數(shù)有肯定的了解。），但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最根底的學(xué)問之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著特別重要的作用。

信息圖是選取的孩子們馬上開頭的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。

《科技小組活動》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)當(dāng)鼓舞、愛護(hù)。其實每個剛上小學(xué)的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)覺，孩子對圖的觀看缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的挨次去觀看，力求觀看得全面。數(shù)數(shù)時，我留意發(fā)覺，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學(xué)起來做示范，給別的孩子樹立典范，這樣別的孩子就會跟著學(xué)，幫忙孩子們精確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了肯定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們在以后的教學(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培育學(xué)生的各種力量，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

《10的熟悉》教學(xué)反思14

案例一的設(shè)計是嚴(yán)格敬重教材的編排挨次，亦步亦趨進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，不顧學(xué)生的已有生活閱歷和認(rèn)知根底，教師牽扯著學(xué)生往前走，帶來的學(xué)生厭學(xué)。

案例二的教學(xué)設(shè)計打破了過去傳統(tǒng)的認(rèn)數(shù)模式，對10的熟悉與10的加減法進(jìn)展了整合與重組，教學(xué)效果特別顯著。這充分證明有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)表達(dá)以下幾個特點：

1、突出教學(xué)活動的主體化。

教學(xué)的起點和歸宿是實現(xiàn)以人為本。首先考慮的就是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？他們想到哪里

去？而不是教師想要學(xué)生到哪里去？教師不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，而要了解學(xué)生的學(xué)問儲藏，只有建立在學(xué)生已有閱歷的根底上的教學(xué)，才能真正表達(dá)以學(xué)生為主體，真正到達(dá)教學(xué)有效的境地。

案例一的教學(xué)是管束下的學(xué)生活動，教師圍