“說課標(biāo)說教材”競賽活動總結(jié)“說課標(biāo)說教材”競賽活動總結(jié)

“說課標(biāo)說教材”活動總結(jié)

為了進(jìn)一步提高我校教師把握教材課程標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)把握學(xué)科學(xué)問

體系的力量，提高各學(xué)科的課堂教學(xué)效率，本學(xué)期組織開展旨在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)學(xué)科學(xué)問、提高學(xué)科力量的“說課標(biāo)、說教材”活動。盼望教師們通過這次活動進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)力量，更好的效勞于我校的教育教學(xué)工作。

這次活動共有7位教師參加了語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的研說。通過開展“說課標(biāo)說教材”活動，要求教師在仔細(xì)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面熟識并把握課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的學(xué)問構(gòu)造，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。詳細(xì)要做到“五個能”：能說清晰新課標(biāo)對本學(xué)段、本學(xué)科課程的根本要求；能說清晰本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清晰本套教材的學(xué)問體系、內(nèi)在構(gòu)造和規(guī)律關(guān)系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)和適合本學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)策略。

通過這次說課活動讓我們教師找到了存在于自身的教學(xué)的問題，主要表達(dá)在下面三點：

1、局部教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的定位不夠精確，

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡潔籠統(tǒng)。

3、說教材中學(xué)問和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的學(xué)問進(jìn)展整合。

本次“說課標(biāo)說教材”活動歷時一年，內(nèi)容充實，形式新奇，為提升我校廣闊教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對教材的整體駕馭力量供應(yīng)了典型范例，為全校教師的專業(yè)化進(jìn)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探究構(gòu)建高效課堂的實踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，連續(xù)探究，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的教師隊伍。

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“說課標(biāo)、說教材、說建議”競賽活動總結(jié)

今日我們對“說課標(biāo)、說教材、說建議”競賽活動進(jìn)展總結(jié)，在總結(jié)前，我們一起先學(xué)習(xí)一下“說課標(biāo)、說教材、說建議”競賽活動實施方案。

活動方案：

大局部組都能特別重視這次活動。

首先，能仔細(xì)鉆研這次競賽活動實施方案，能按方案要求進(jìn)展操作，符合要求。

其次，稿的質(zhì)量上有了很大進(jìn)步，能根本根據(jù)評分表的三大項七方面進(jìn)展討論撰稿，內(nèi)容比擬詳細(xì)，根本上符合標(biāo)準(zhǔn)。

第三，全部組員都能在組長的組織帶著下，積極參加活動。一年、二年、三年、四年、五年、品社組擠時間或利用西秀時間進(jìn)展演練，有的教師還走到哪背到哪兒，生拍由于自己沒背下來而給組里抹黑，組員積極參加，對所安排任務(wù)都能主動而仔細(xì)地去完成，有的貪黑起早地做課件，有的仔細(xì)揣摩材料，有的上網(wǎng)查閱，下載大量資料，有的獻(xiàn)計獻(xiàn)策，有的主動去借服裝，組里哪怕有一個人背得不好活背不下來，都會影響全組的成績，參賽的9個組中游8個組能做到服裝統(tǒng)一，最突出的是一年組和四年組。

下面我按競賽實施方案詳細(xì)地說一說。1、要求說進(jìn)度之后的一個單元的內(nèi)容。

原定第七周進(jìn)展競賽所以按第七周的進(jìn)度預(yù)備下一單元內(nèi)容，根據(jù)開學(xué)初教師學(xué)校下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表，有三個組不符合要求，，六年

組說的是《圓柱與圓錐》這一單元是其次、三周的內(nèi)容，科學(xué)組說的是第一周的內(nèi)容，英語組說的是六年級下冊全冊內(nèi)容，不符合要求。

2、說清教材的特點及對教材的解讀。

課標(biāo)方面：各組都說了學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有的單說，有的是合在一起說的，但無論怎么說，都應(yīng)當(dāng)說詳細(xì)、說清晰，在這放年，四年組做得特別好，從課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)問與進(jìn)呢過、數(shù)學(xué)思維、解決問題、情感與態(tài)度”這四個方面找到所說單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域來說，由于所說單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”屬于“數(shù)與代數(shù)”這個領(lǐng)域的內(nèi)容，所以又重點說了這一單元在“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么。

有的年部把教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)混為一談。（1）把教學(xué)目標(biāo)的當(dāng)成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)它指的不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它指的是三維目標(biāo)，也就是我們說的學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀而內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”這四個方面。首先這一單元的內(nèi)容是什么》其次所要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（2）學(xué)段目標(biāo)中有關(guān)這一單元的內(nèi)容找得不詳細(xì)。

（3）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中只有標(biāo)準(zhǔn)沒有內(nèi)容，如三年在“識字與寫字”方面。只說了“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步的獨立識字力量”而沒有說要熟悉多少個字、會寫多少個字。

說教材方面：

（1）說教材的編寫特點是說教材的一個重點，不能而過，只有把教材的特點理清晰了，你才能精確地把握教材的重點、難點、學(xué)問點，這是相當(dāng)關(guān)鍵的，有的組在這方面說得特別好尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，雖然六年級在選稿上不符合要求，但是她清晰地說出了圓柱、圓錐這樣編排的特點，既有每一個特點的例子，又有這個例子所到達(dá)的目的，一目了然，清清晰楚。四年組、五年組這局部說得也不錯，有的年組只有特點但內(nèi)容特點說得不清晰。英語組只有編寫意圖，沒有編排體例和內(nèi)容構(gòu)造，編寫意圖內(nèi)容高度概括，也可使用于其他年部，沒表達(dá)出本冊教材的他點。

（2）教材的編排體例和內(nèi)容構(gòu)造，就寫內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不要嗦。

（3）學(xué)問和技能的立體式整合，這局部從整體上看大家都說得特別好，知道了怎樣去整合，而且在梳理學(xué)問的過程中做得比擬簡單，這是本次活動的一個最大進(jìn)步。只是有的年部還需要提高一個層次。如五年組學(xué)問都排列得特別清晰，但沒有層次性和系統(tǒng)性，缺乏整合，因此聽起來沒有條理。再如四年組，既有排列只有整合提升出系統(tǒng)性。

說建議方面：

（1）說教材建議，整體有進(jìn)步，教學(xué)建議要把編寫特點結(jié)合起來說透。一年組教學(xué)教學(xué)建議說得好，她們舉的例子是：理解1小時=60分鐘的含義。設(shè)計了一個好玩的嬉戲《龜兔賽跑》。烏龜跑地慢，代表“時針”，兔子跑得快，代表“分針”，課件演示它們的競賽狀況：烏龜和兔子圍著時鐘，兔子舍命跑了一圈即60分，烏龜也努力地奔

跑，跑了一個大格即1小時。1小時=60分，枯燥、難理解的時與分的關(guān)系。變得說得也好，詳細(xì)、清晰；三年級教學(xué)建議運用“五環(huán)三步”模式結(jié)合課例，思路清楚；四年級語言清楚。思路明白，表達(dá)富有感染力。

（2）說評價建議，大家都說了許多理論方面的方式和方法，沒有結(jié)合本班或本年部學(xué)生的實際進(jìn)展評價，嚴(yán)峻缺乏對“小組合作學(xué)習(xí)”的評價，過多注意教師對學(xué)生的評價，缺乏學(xué)生的自我評價和生與生之間的相互評價，這局部品社組說得較好，從教室評價、自評、互評三方面來說如何進(jìn)展評價，并舉了詳細(xì)的實例，突出了學(xué)科特點。

（3）課標(biāo)資源的開發(fā)和利用。

都能從三方面入手。一是教材的開發(fā)，這是大的進(jìn)步，充分利用了教材。二是多媒體資源的開發(fā)，符合我校的實際特點。三是生活中資源的開發(fā)，由小到大、由近及遠(yuǎn)，表達(dá)了層次性。一年組課程資源的開發(fā)和利用緊緊圍繞這一單元內(nèi)容。如充分利用生活資源。課前要排學(xué)生調(diào)查了解商店、銀行、父母及自己工作學(xué)習(xí)的時間安排，課后讓學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表，養(yǎng)成珍惜時間和作息有規(guī)律的生活；六年組緊緊圍繞本單元內(nèi)容開發(fā)和利用課程資源，局部年組資源的開發(fā)與利用沒有圍繞本單元內(nèi)容、空間、沒有針對性。如有的年組說，組織學(xué)生到有關(guān)校外教育單位學(xué)習(xí)、參觀、訪問或觀看學(xué)校、小區(qū)、公園、記錄綠化面積和環(huán)境破壞程度，這些活動都和本單元內(nèi)容無關(guān)，應(yīng)結(jié)合單元內(nèi)容說一說，第幾課、什么內(nèi)容，我要利用什么資源。

3、課件制作符合要求，但是這次課件制作沒有新意，有的年組

文字超多。

4、每個組都能實現(xiàn)全員參加，無論年齡大小都仔細(xì)預(yù)備。如：一年組的張艷華教師、二年組的趙淑霞教師、三年組的車明楠教師。五年組的黃秀珍教師、六年組的黃淑杰教師、科學(xué)組的劉偉教師都為我們青年教師作了很好的表率。

在演示課件上一年、二年、三年、四年組作何較好，能自己邊說邊演示課件，其他組教師要加強運用課件的力量。

5、要求脫稿，每組演示時間為2025分鐘左右。

只有個別組的個別人沒有脫稿，影響了全組的成績，盼望大家以后能以集體為重，客服困難，為集體爭光。

在時間上，只有英語組18分鐘，沒有到達(dá)要求外，其他八個組均到達(dá)要求