《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1.培育在默讀中提取關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容，了解人物心理活動的力量。

2.品嘗重要語句在語境中的含義，體會的思想感情。

3.探究心靈告白所提醒的“真諦”，感悟作品富含的人生哲理。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時

【教學(xué)流程】

課前預(yù)習(xí)：

1.查字典，為生字詞注音;與同學(xué)合作，聯(lián)系課文，探討生字詞的含義。

2.結(jié)合“單元提示”、課文“導(dǎo)言”、“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文，為每個自然段標(biāo)上序號;用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容，與同學(xué)溝通。

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí);設(shè)問激趣導(dǎo)入

1.生字詞認(rèn)讀和積存(可采納聽寫、齊讀等多種方式，留意用好課本)。

2.集體朗讀課文“導(dǎo)言”。提問：從“導(dǎo)言”中，你了解了哪些與課文有關(guān)的內(nèi)容?

要點：20世紀(jì)初的航空事業(yè)，圣?？诵跖謇铮恼庐a(chǎn)生的背景和主要內(nèi)容。

3.介紹有關(guān)的背景學(xué)問，補充介紹。

背景學(xué)問要點：20世紀(jì)初的飛行(飛機(jī)制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)不興旺，天氣預(yù)報不精確。飛行是一項冒險的事業(yè)，飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動魄的考驗，開拓新的航線更是一件冒險的事情?？裳a充梅爾莫爾、吉約梅、圣?？诵跖謇锾诫U的經(jīng)受和堅韌求生的故事)。

介紹圣?？诵跖謇铩?見《教師教學(xué)用書》)

4.完成填空。

投影：《在沙漠中心》寫___________(人物)因飛機(jī)墜毀被困___________(地點)____________(大事)。

例：圣?？诵跖謇锢葋喩衬疄l臨死亡的險惡境況，在生命之火馬上熄滅時對人生的體驗和思考。(學(xué)生正確了解文章根本內(nèi)容即可)

5.導(dǎo)入。

教師：圣?？诵跖謇锖退耐閭?yōu)槭裁匆吧奈＜?，義無反顧地去從事隨時有生命危急的工作呢?又為什么會面對絕境，依舊那么堅韌地不放棄生的盼望呢?讓我們一起走進(jìn)沙漠中心，去經(jīng)受圣埃克絮佩里的探險歷程。

二、整體感知內(nèi)容，理清文章思路，體驗人物的心理活動

1.速讀全文，理清文章思路。

①教師：文章寫了“我”瀕臨死亡的境況以及面對死亡，從苦痛、無望到堅決、堅韌的心理活動過程。請依據(jù)記敘內(nèi)容劃分文章層次，劃分時要留意從文中勾畫出相應(yīng)的語言標(biāo)志，思索自己劃分的理由。

②學(xué)生速讀，劃分層次，相互爭論。

③全班溝通發(fā)言。(要求陳述自己劃分層次的依據(jù))

明確(投影或板書)：

{1}在沙漠里瀕臨死亡苦痛掙扎的情景和心理活動;

{2}將自己埋在沙子里、安靜后的心理活動：與朋友告辭;闡述“生活”的含義;抒發(fā)“我”為工作為“生命”死而無憾的心情。

{3}回歸現(xiàn)實，“連續(xù)走下去”。

(第8自然段是第一、二局部的過渡段，“我覺得天快亮了”是第三局部的語言標(biāo)志)

2.默讀全文，體會人物心理活動，了解人物心理變化的歷程。

①用5分鐘時間，默讀全文;依據(jù)文章思路，依次勾畫出表達(dá)心情的句子。(提示：默讀要用心，不能出聲音，不要動唇，不要指讀)

②就勾畫出的句子同桌相互溝通，補充修正。

③前后兩桌四人爭論：勾畫出的句子分別表達(dá)了“我”怎樣的心情?然后用一個詞對這種心情加以概括，并登記這個詞。

④全班溝通。(要求：先說出概括的詞語，然后簡述概括的理由。發(fā)言要聯(lián)想想象的境況，留意引用原文)

例：苦痛、無望極度的干渴、嚴(yán)寒，讓人無法忍受，感到自己快要凍死了;狂風(fēng)鞭打得無處藏身;再也沒有力氣了;認(rèn)為“逃不出兇手的魔爪，跪倒在地，臉埋在手心里，感覺屠刀就在頭上”。

學(xué)生發(fā)言，教師隨機(jī)板書。板書表達(dá)“我”心理活動的先后挨次，要點：苦痛、無望難過、寧可、不喜愛安靜、安靜幽默、輕松渴望、期盼、盼望幸福、沒有圓滿堅決、堅韌。

⑤學(xué)生復(fù)述“我”心理活動的歷程。(要求：按段落挨次，以板書的詞語為線索;其他同學(xué)留意聽發(fā)言，有補充或有不同的意見，做好筆記;補充或訂正)

{6}教師對“發(fā)言”點評。

{7}學(xué)生集體朗讀課文最終一段。

{8}教師總結(jié)。

展現(xiàn)投影：圣?？诵跖謇锺{駛飛機(jī)的圖像;“人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！?法國作家安德烈紀(jì)德《夜航序言》)

總結(jié)：“人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。”圣艾克西佩里和他的同伴們，在探險的歷程中，面對一次又一次的困難險阻，在生死的邊緣掙扎著、絕望著、盼望著，卻從不輕易放棄生命的責(zé)任，他們享受到了常人無法享受到的生命的漂亮和幸福。人類社會能夠不斷地邁向全新的領(lǐng)域，正是由于有了很多像圣?？诵跖謇镆粯佑蒙ヂ男新氊?zé)的人。

其次課時

一、過渡，連接

1.導(dǎo)入：

圣?？诵跖謇锊粌H是人類航空史上功勛卓著的探險者，而且是法國文學(xué)史上有著崇高地位的作家。他的代表作有大名鼎鼎的《小王子》，有長篇小說《夜航》《人類的大地》等?！对谏衬闹行摹饭?jié)選自《人類的大地》，這是一本崇高而漂亮的書。它既是對航空事業(yè)開拓者們驚心動魄的探險經(jīng)受的真實記錄，又是對這一獨特領(lǐng)域的詩意描繪和贊頌。(介紹書的根本內(nèi)容，見《教師教學(xué)用書》)全書風(fēng)格非常別致，寓意雋永，文字美麗動人。這節(jié)課，我們將進(jìn)一步走進(jìn)《在沙漠中心》，去品嘗作品語言，探究心靈告白向我們提醒的探險的“真諦”，體會文章富含的人生哲理。

2.回溯文章的思路和也許內(nèi)容。(投影展現(xiàn)前一節(jié)課對文章層次的劃分)

二、研讀細(xì)節(jié)，品嘗語言，體驗情感

1.默讀第一局部;從描寫“沙漠”險惡的句子中，找出你認(rèn)為寫得最好的，說說它們的作用。

例：“寒風(fēng)以躲避它的來犯”，用比方手法，寫出了沙漠寒風(fēng)無遮無擋的肆虐狂烈，與“我”的無處隱藏、弱小無助形成鮮亮比照，強調(diào)“我”所處環(huán)境的險惡，襯托了“我”抗?fàn)幍臒o力和苦痛無望。

2.通過描寫與自然搏斗的過程，表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情?

明確：有苦痛、有無望，但在苦痛和無望中，從沒有放棄過對“生”的盼望和努力。

3.文章的其次局部主要是通過人物心理活動描寫，表現(xiàn)的.思想，提醒人生意義。默讀第一個層次，思索答復(fù)：和第一局部相比，這局部語言顯得樂觀、幽默、堅決，請舉例分析。

例：“說實在的變成有點殘忍的童話故事”樂觀、安靜

“假如人體不能忍受如此短促”幽默

“假如我能回去我需要生活”堅決、執(zhí)著、堅韌

4.爭論：筆下的“生活”指什么?是怎樣闡述自己的“生活”的?

明確：指在自己從事的事業(yè)中，在與大自然斗智斗勇的過程中，擔(dān)當(dāng)生命的責(zé)任，查找人生的真理，實現(xiàn)生命的價值。與農(nóng)人比照，說明“生活”是一種平凡的事業(yè)，是人生的責(zé)任;與“蕓蕓眾生”荒唐而短促的禮拜日相比照，說明自己因“生活”而幸福、滿意，死而無憾。

5.大聲地自由朗讀第13、14、15自然段;探討“飛行員的飛行”和“農(nóng)人的耕種”有什么一樣點。

明確：飛機(jī)的尾翼劃過長空，就像農(nóng)人的犁鏵犁過大地。崇高的飛行事業(yè)和農(nóng)夫耕田一樣，都是平凡的事業(yè)。無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦都是一樣，都是在擔(dān)當(dāng)著一份自己視為生命的職責(zé)。農(nóng)人視土地為歸宿，飛行員在群星中查找自己的真理。

6.理解圣?？诵跖謇铩拔蚁矏鄣牟皇俏＜蹦蔷褪巧焙退矏鄣牟紳M著生命危急的航空事業(yè)。

明確：“我”不喜愛用生命去冒險，探險需要冒險，但冒險絕不是探險。“我”喜愛生命。由于喜愛生命，就要讓自己的生命有價值。有價值的生命是勇于擔(dān)當(dāng)自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任并為之努力奮斗的生命，為了這份責(zé)任，哪怕犧牲生命也在所不惜。這種犧牲不是冒險，而是為了人類的崇高事業(yè)恪盡職守、竭盡全力的生命責(zé)任。

7.從文中找出一句你最喜愛的話，大聲朗讀，讀出的思想感情和你的感悟。

三、拓展，總結(jié)

1.圣?？诵跖謇锖退耐閭?yōu)槭裁匆吧奈＜?，義無反顧地去從事隨時有著生命危急的工作呢?又為什么會面對絕境，依舊那么堅韌地不放棄生的盼望呢?圣?？诵跖謇锵蛭覀兲嵝训摹疤诫U”的真諦是什么?讀了課文，我們有了肯定的感悟和體會，下面再看看圣?？诵跖謇镒约菏窃趺凑f的。

(展現(xiàn)投影，學(xué)生齊讀)

“一個人的一生在時間長河中是無比短促的，單獨一個人的生命是無所作為的;人的生命所以有價值，從縱的方面來說，是保證人類文明的連續(xù)與興盛;從橫的方面來說，是促進(jìn)人類的交往與團(tuán)結(jié)。

有意義的一生是履行人的職責(zé)的一生。”

明確：探險是人類對自然的熟悉探究，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明興旺的內(nèi)在動力。人類文明的進(jìn)展史，首先就是人類不斷探險求索，不斷超越自我，不斷邁向全新領(lǐng)域的歷史。圣?？诵跖謇锖退耐閭?，為了人類文明的連續(xù)和興盛，在航空“探險”中查找真理，忠實地履行自己生命的職責(zé)，即使是到了山窮水盡的地步，也決不輕易放棄生的職責(zé)，堅持著“連續(xù)走下去”的堅決信念。他們用自己的行動，用自己的堅持，堅守著生命的責(zé)任，定義著“生的意義”和“死的價值”。的確，一個人的一生在時間長河中是無比短促的，