小學試題——可以編輯蘇教版：小學一年級上冊語文第13課《小河與青草》教案【導語】《小河與青草》是一那么童話故事，課文的寓意很深，意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。以下是我整理的〔蘇教版：小學一年級上冊語文第13課《小河與青草》教案〕，希望幫助到您?！酒弧拷虒W過程一、復習舊知、導入新課1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。二、品讀課文，讀中悟情〔一〕學習二、三自然段1、我們先來聽小草對小河說了什么？〔1〕多媒體出示：小草對小河說"你的水真清啊，一眼能看到底。〞〔2〕小草覺得小河怎樣？板書"清〞〔3〕自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣?！?〕動畫演示清清的小河。這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？〔5〕指導朗讀①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。②齊讀第二自然段2、學習第3自然段聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？〔1〕指名讀第三自然段〔2〕小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書"感謝〞〔3〕動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水?！?〕從"緊緊抱住〞你讀出了什么？實物投影小草。為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎？〔5〕小朋友們說得真好，看來小河確實應該好好感謝小草。指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？〔二〕學習四、五自然段小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。1、錄音播放四、五自然段。2、朗讀理解第四自然段〔1〕比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！你長得碧綠的，真讓人喜愛！①自由地讀讀兩個句子。②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？〔2〕指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情?！?〕聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？〔4〕朗讀，理解第五自然段。①指名朗讀②為什么小草又要感謝小河呢？③這里的"要不〞又是什么意思。④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸枯槁了。⑤指導朗讀：小河的功績也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？〔三〕學習第六自然段1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。3、齊讀第六自然段〔四〕角色體驗、指導背誦1、分角色朗讀〔1〕請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話?！?〕指名分角色朗讀。2、練習表演對話?！?〕分成小組，自由練習表演?！?〕小組匯報。指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看引導學生評議：演得怎么樣？〔3〕為動畫配音小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？誰愿意當小河？誰愿意當小草？3、練習背誦課文。三、課外延伸，強化感受1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米?？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也枯槁了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？4、建議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！誦讀宣傳標語四、識記生字，指導書寫1、出示生字"住得分干〞。2、認讀生字并擴詞。3、按筆順描紅?！?〕自由練習描紅。要求：邊描邊記?！?〕你記住了哪個字？4、指導書寫〔1〕觀察范字討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？〔2〕師范寫講解?。鹤笥医Y構。左窄右寬，末筆橫較長。得：左右結構。左窄右寬，右上"〞上寬下窄。分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作"〞、"〞。干：獨體字。第二橫稍長。5、練習書寫〔1〕生自由練習，師巡回指導?！?〕實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改?！?〕繼續(xù)練習?！酒恳?、教材簡介本課是一那么寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。二、教學目標知識和能力：學會"青〞的正確書寫，認識其他生字。過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。三、設計理念1、以學定教，激發(fā)自主學習的興趣學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發(fā)揮教師"組織者〞的功能。2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗根底之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。四、教學過程〔一〕、直接導入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小河與青草》齊讀課題2、把"與〞換個詞嗎？〔二〕、精讀課文1、師：老師給大家?guī)砹速N圖出示：小河說說：〔〕的小河在小河邊貼上：青草說說：〔〕的青草［將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)］2、出示課文第一小節(jié)〔1〕問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？請學生起來貼圖：長滿青草〔2〕指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。指名讀，齊讀。［用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解"長滿〞，巧妙自然，生動易懂。］3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。出示第二、三小節(jié)〔第一次對話〕〔1〕小草對小河說了句什么話？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？師：這就叫"一眼能看到底〞，老師送給大家一個詞語：清澈見底自讀詞語，指名讀，齊讀。誰能夸夸小河？自讀，指名讀，齊讀。［讓學生通過觀察實物的方式來理解"清〞、"一眼能看到底〞，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累］〔2〕聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？指名讀小河的話出示：緊緊抱住個別讀師：誰能來把這個詞語表演一下再指名讀，齊讀。小草是用什么抱住小河的？課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？在清水里參加泥土，使之變成渾濁的泥水，理解"渾濁〞。［表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時更好地理解了"緊緊抱住〞。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。］〔3〕說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。指名說指導朗讀：讀出感謝的語氣。自讀，指名讀，分角色朗讀。［通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時，