2花的學(xué)校

2花的學(xué)校1.會認(rèn)4個生字，會寫13個字，掌握多音字“假”。正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文。想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調(diào)皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。（重點(diǎn)

）3.找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力，并積累下來。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)4個生字，會寫13個字，掌握多音字“假”。正確讀寫“泰戈爾（1861—1941），印度詩人、哲學(xué)家。1913年曾獲諾貝爾文學(xué)獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。泰戈爾的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又具有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高的藝術(shù)價值，深受人民群眾喜愛。本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。泰戈爾（1861—1941），印度詩人、哲學(xué)家。19我會認(rèn)huāngdí荒（荒野）笛（口笛）fáshang罰（懲罰）裳（衣裳）

我會認(rèn)huāngdí正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。他們關(guān)了門做功課。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！袄自圃谔焐限Z響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。他們關(guān)了門做功課。改為陳述句：你應(yīng)該看得見他們怎樣著急到那兒去。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（第八自然段）在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。反問：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。擬人：把事物當(dāng)成人來寫，賦予事物以人的動作和感情。答：“走過荒野”指風(fēng)吹過荒野；“一……便……”表示兩件事時間上前后相接?！拔摇编凉肿约旱膵寢尣幌褡约耗菢恿私饣ê⒆觽?。讀課文的時候，你注意到下面畫線的部分了嗎？他們關(guān)了門做功課?！拔摇编凉肿约旱膵寢尣幌褡约耗菢恿私饣ê⒆觽儭？耧L(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊恚⒆觽兙湍芊偶倩丶艺覌寢屃?！在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；(1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。

我會寫luò荒（荒野）huāng舞（跳舞）wǔ落（落葉）kuáng罰（懲罰）fá狂（狂歡）jià假（放假）正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。

我會寫hù所（所以）suǒ互（互相）gòu夠（足夠）猜（猜測）揚(yáng)（表揚(yáng)）yáng臂（手臂）cāibì我會寫hù所（所以）suǒ互（互相）gòu夠（足夠）猜多音字假jià（放假）jiǎ（真假）串句記憶：假（jiǎ）如明天放假（jià），媽媽就會帶我去圖書館。多音字假jià（放假）jiǎ（真假）串句記憶：我會讀zhènyǔ陣雨huāngyě荒野kuánghuāngōngkè功課lǜcǎo綠草tiàowǔ跳舞fàngjià放假jíjímángmáng自然zìrán能夠nénggòu雙臂hùxiāngkuángfēng互相狂風(fēng)shuāngbì狂歡急急忙忙我會讀zhènyǔ陣雨huāngyě荒野ku本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。一放假花孩子們就沖出校門，急急忙忙回家找媽媽?！白系摹薄包S的”“白的”這些詞語寫出了花朵的美麗。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！拔摇编凉肿约旱膵寢尣幌褡约耗菢恿私饣ê⒆觽?。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。（2）蝴蝶一來，他們便趕緊打開了屋門。示例：（1）清風(fēng)一吹，他們就睡醒了。狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊?，孩子們就能放假回家找媽媽了！這兩句話是反問句，增強(qiáng)了感情的表達(dá)效果?！袄自圃谔焐限Z響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。所以在這個孩子的心里，雨一來花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門回家去。他們關(guān)了門做功課。

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。反問：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法?！袄自圃谔焐限Z響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。第一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感?；ǖ膶W(xué)校

課文描繪了哪三幅畫面？

(1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。

(2)第二幅：花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。

(3)第三幅：花孩子們沖出校門回家。本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》?；ǖ膶W(xué)校課文花的學(xué)校

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒(ｈｕ?。瞑?野，在竹林中吹著口笛(ｄí)。（第一自然段）“雷云在天上轟響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。在一個孩子的眼中，東風(fēng)不是“吹過”荒野，而是“走過”荒野；不是風(fēng)吹竹林颯颯作響，而是風(fēng)在竹林中“吹著口笛”，多么新鮮的表達(dá)?。∵@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予濕潤的東風(fēng)以生命，語言生動形象而富有童趣。擬人：把事物當(dāng)成人來寫，賦予事物以人的動作和感情。擬人的修辭手法常常可以給人新鮮的感覺，表達(dá)生動形象，富有情趣。第一部分（1—2）：寫在“我”眼中，風(fēng)雨中的花朵在綠草上跳舞、狂歡?；ǖ膶W(xué)校當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（第二自然段）六月，陣雨一下，東風(fēng)一吹，一簇簇的鮮花便一下子盛開了。這種情景在孩子的眼中是怎樣的呢？一群群可愛的花孩子“突然跑出來”，在綠草上“跳舞、狂歡”，多么有趣的想象！多么富有詩意的表達(dá)！“跑出來”“跳舞、狂歡”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了花朵在風(fēng)雨中快樂成長的樣子?！耙蝗阂蝗骸闭f明了花朵很多?！盁o人知道”“突然”說明這些花兒出現(xiàn)得很快。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。雨一來，他們便放假(ｊｉà)了?！盁o人知道”“突然”說明這些花兒出現(xiàn)得很快。第一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感。答：“走過荒野”指風(fēng)吹過荒野；在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的。(2)第二幅：花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，他會走，還會吹口笛，想象非常奇特。(1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。一個“沖”字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒，作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上生動形象地展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣。示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。“雷云在天上轟響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。雷云撞擊，電閃雷鳴，就仿佛雷云在“拍著大手”。第二部分（3—4）：寫“我”認(rèn)為花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰(ｆá)他們站墻角的。（第四自然段）這個孩子一定有在放學(xué)之前就迫不及待出來游戲，被嚴(yán)厲的老師罰站墻角的經(jīng)歷，所以才有這充滿童真童趣的奇妙想象。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。第二部分在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？答：花的學(xué)校在地下?；ê⒆釉趯W(xué)校里做功課，他們的老師很嚴(yán)厲，如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，老師會罰他們站墻角。下雨天，學(xué)校會放假。一放假花孩子們就沖出校門，急急忙忙回家找媽媽。感受：作者想象力非常豐富，富有童真童趣?；ê⒆觽儠瞿男┕φn呢？示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？花

雨一來，他們便放假(ｊｉà)了。（第五自然段）“一……便……”表示兩件事時間上前后相接。一有雨的滋潤，花朵就掙脫土地的束縛，破土而出，自由自在地生長，而在孩子的眼里，這是花孩子們“放假”了。第三部分（5—9）：寫“我”認(rèn)為，雨一來花孩子們便放假了，他們沖出校門回家。雨一來，他們便放假(ｊｉà)了。（第五自然段

狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊恚⒆觽兙湍芊偶倩丶艺覌寢屃?！所以在這個孩子的心里，雨一來花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門回家去?！白系摹薄包S的”“白的”這些詞語寫出了花朵的美麗。沒有了學(xué)校的約束，花孩子們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒。一個“沖”字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。多么活潑、可愛的花孩子??！樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌(ｓù)簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳(ｓｈɑｎɡ)，沖了出來。（第六自然段）第一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感。雷云：下雷陣雨時出現(xiàn)的一種黑色云朵，一般是帶不同電荷的云朵撞擊而能產(chǎn)生雷電的云朵的總稱?？耧L(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（第七自然段）孩子們一沖出校門就急著回家找媽媽，花孩子們沖出校門干什么去了呢？當(dāng)然也是回家了。花孩子們的家在哪里呢？在這個孩子的想象中，花孩子的家是在天上，在星星所住的地方，孩子的想象是多么奇特有趣呀！你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（第八自然段）“我”嗔怪自己的媽媽不像自己那樣了解花孩子們。這兩句話是反問句，增強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。反問：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所

這里是“我”的猜測——花孩子們要到天上去找媽媽。而且這猜測是基于“我”的體會，“我”有媽媽，媽媽的懷抱充滿歡樂和幸福，花孩子們自然也和“我”一樣?！疤焐系募摇笔腔ê⒆觽兊臉穲@，他們在那里生活得無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛——神圣的母愛。我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（第九自然段）這里是“我”的猜測——花孩子們要到天上去找媽媽。而且讀課文的時候，你注意到下面畫線的部分了嗎？思考并交流

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。答：“走過荒野”指風(fēng)吹過荒野；“吹著口笛”指風(fēng)吹過竹林發(fā)出悅耳的聲響。作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，他會走，還會吹口笛，想象非常奇特。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（ｓù）簌地響，雷云拍著大手。答：“互相碰觸”“拍著大手”這些詞語都是用來描寫人的。在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；雷云撞擊，電閃雷鳴，就仿佛雷云在“拍著大手”。作者把樹枝、雷云都當(dāng)成人來寫，使樹枝和雷云都具有人的行為和情感，想象非常奇特。讀課文的時候，你注意到下面畫線的部分了嗎？思考并交流

濕潤三年級上冊語文課件2花的學(xué)校人教部編版3

這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的。看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒，作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上生動形象地展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣。這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的1.句式轉(zhuǎn)換。

2.“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？改為陳述句：你?yīng)該看得見他們怎樣著急到那兒去。你應(yīng)該知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?。示例：?）清風(fēng)一吹，他們就睡醒了。（2）蝴蝶一來，他們便趕緊打開了屋門。（3）太陽一出來，他們都仰起了笑臉。1.句式轉(zhuǎn)換。2.“雨一來，他們便放假了。”你喜同學(xué)們，再見！同學(xué)們，

2花的學(xué)校

2花的學(xué)校1.會認(rèn)4個生字，會寫13個字，掌握多音字“假”。正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文。想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調(diào)皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。（重點(diǎn)

）3.找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力，并積累下來。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)4個生字，會寫13個字，掌握多音字“假”。正確讀寫“泰戈爾（1861—1941），印度詩人、哲學(xué)家。1913年曾獲諾貝爾文學(xué)獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。泰戈爾的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又具有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高的藝術(shù)價值，深受人民群眾喜愛。本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。泰戈爾（1861—1941），印度詩人、哲學(xué)家。19我會認(rèn)huāngdí荒（荒野）笛（口笛）fáshang罰（懲罰）裳（衣裳）

我會認(rèn)huāngdí正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。他們關(guān)了門做功課。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！袄自圃谔焐限Z響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。他們關(guān)了門做功課。改為陳述句：你應(yīng)該看得見他們怎樣著急到那兒去。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（第八自然段）在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。反問：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。擬人：把事物當(dāng)成人來寫，賦予事物以人的動作和感情。答：“走過荒野”指風(fēng)吹過荒野；“一……便……”表示兩件事時間上前后相接?！拔摇编凉肿约旱膵寢尣幌褡约耗菢恿私饣ê⒆觽?。讀課文的時候，你注意到下面畫線的部分了嗎？他們關(guān)了門做功課?！拔摇编凉肿约旱膵寢尣幌褡约耗菢恿私饣ê⒆觽??？耧L(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊恚⒆觽兙湍芊偶倩丶艺覌寢屃?！在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；(1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。

我會寫luò荒（荒野）huāng舞（跳舞）wǔ落（落葉）kuáng罰（懲罰）fá狂（狂歡）jià假（放假）正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。

我會寫hù所（所以）suǒ互（互相）gòu夠（足夠）猜（猜測）揚(yáng)（表揚(yáng)）yáng臂（手臂）cāibì我會寫hù所（所以）suǒ互（互相）gòu夠（足夠）猜多音字假jià（放假）jiǎ（真假）串句記憶：假（jiǎ）如明天放假（jià），媽媽就會帶我去圖書館。多音字假jià（放假）jiǎ（真假）串句記憶：我會讀zhènyǔ陣雨huāngyě荒野kuánghuāngōngkè功課lǜcǎo綠草tiàowǔ跳舞fàngjià放假jíjímángmáng自然zìrán能夠nénggòu雙臂hùxiāngkuángfēng互相狂風(fēng)shuāngbì狂歡急急忙忙我會讀zhènyǔ陣雨huāngyě荒野ku本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。一放假花孩子們就沖出校門，急急忙忙回家找媽媽?！白系摹薄包S的”“白的”這些詞語寫出了花朵的美麗。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。“我”嗔怪自己的媽媽不像自己那樣了解花孩子們。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。（2）蝴蝶一來，他們便趕緊打開了屋門。示例：（1）清風(fēng)一吹，他們就睡醒了。狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊?，孩子們就能放假回家找媽媽了！這兩句話是反問句，增強(qiáng)了感情的表達(dá)效果?！袄自圃谔焐限Z響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。所以在這個孩子的心里，雨一來花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門回家去。他們關(guān)了門做功課。

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。反問：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法?！袄自圃谔焐限Z響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。第一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感。花的學(xué)校

課文描繪了哪三幅畫面？

(1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。

(2)第二幅：花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。

(3)第三幅：花孩子們沖出校門回家。本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》?；ǖ膶W(xué)校課文花的學(xué)校

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒(ｈｕāｎɡ)野，在竹林中吹著口笛(ｄí)。（第一自然段）“雷云在天上轟響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。在一個孩子的眼中，東風(fēng)不是“吹過”荒野，而是“走過”荒野；不是風(fēng)吹竹林颯颯作響，而是風(fēng)在竹林中“吹著口笛”，多么新鮮的表達(dá)??！這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予濕潤的東風(fēng)以生命，語言生動形象而富有童趣。擬人：把事物當(dāng)成人來寫，賦予事物以人的動作和感情。擬人的修辭手法常?？梢越o人新鮮的感覺，表達(dá)生動形象，富有情趣。第一部分（1—2）：寫在“我”眼中，風(fēng)雨中的花朵在綠草上跳舞、狂歡?；ǖ膶W(xué)校當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（第二自然段）六月，陣雨一下，東風(fēng)一吹，一簇簇的鮮花便一下子盛開了。這種情景在孩子的眼中是怎樣的呢？一群群可愛的花孩子“突然跑出來”，在綠草上“跳舞、狂歡”，多么有趣的想象！多么富有詩意的表達(dá)！“跑出來”“跳舞、狂歡”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了花朵在風(fēng)雨中快樂成長的樣子?！耙蝗阂蝗骸闭f明了花朵很多。“無人知道”“突然”說明這些花兒出現(xiàn)得很快。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。雨一來，他們便放假(ｊｉà)了?！盁o人知道”“突然”說明這些花兒出現(xiàn)得很快。第一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感。答：“走過荒野”指風(fēng)吹過荒野；在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的。(2)第二幅：花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，他會走，還會吹口笛，想象非常奇特。(1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。一個“沖”字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒，作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上生動形象地展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣。示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課?！袄自圃谔焐限Z響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。雷云撞擊，電閃雷鳴，就仿佛雷云在“拍著大手”。第二部分（3—4）：寫“我”認(rèn)為花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰(ｆá)他們站墻角的。（第四自然段）這個孩子一定有在放學(xué)之前就迫不及待出來游戲，被嚴(yán)厲的老師罰站墻角的經(jīng)歷，所以才有這充滿童真童趣的奇妙想象。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。第二部分在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？答：花的學(xué)校在地下。花孩子在學(xué)校里做功課，他們的老師很嚴(yán)厲，如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，老師會罰他們站墻角。下雨天，學(xué)校會放假。一放假花孩子們就沖出校門，急急忙忙回家找媽媽。感受：作者想象力非常豐富，富有童真童趣?；ê⒆觽儠瞿男┕φn呢？示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？花

雨一來，他們便放假(ｊｉà)了。（第五自然段）“一……便……”表示兩件事時間上前后相接。一有雨的滋潤，花朵就掙脫土地的束縛，破土而出，自由自在地生長，而在孩子的眼里，這是花孩子們“放假”了。第三部分（5—9）：寫“我”認(rèn)為，雨一來花孩子們便放假了，他們沖出校門回家。雨一來，他們便放假(ｊｉà)了。（第五自然段

狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊?，孩子們就能放假回家找媽媽了！所以在這個孩子的心里，雨一來花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門回家去。“紫的”“黃的”“白的”這些詞語寫出了花朵的美麗。沒有了學(xué)校的約束，花孩子們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒。一個“沖”字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。多么活潑、可愛的花孩子啊！樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌(ｓù)簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳(ｓｈɑｎɡ)，沖了出來。（第六自然段）第一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感。雷云：下雷陣雨時出現(xiàn)的一種黑色云朵，一般是帶不同電荷的云朵撞擊而能產(chǎn)生雷電的云朵的總稱?？耧L(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（第七自然段）孩子們一沖出校門就急著回家找媽媽，花孩子們沖出校門干什么去了呢？當(dāng)然也是回家了?；ê⒆觽兊募以谀睦锬?？在這個孩子的想