科學授課授課設計模板下載（多篇）第1篇：小學科學授課授課設計小學科學課程授課設計(模板)課題：《**************》授課內容：***版小學XX年級*冊第**單元第**課授課班級：*****學校*****班授課環(huán)境（授課地點）：授課教師：******設計理念：“資料惹起學習，資料惹起活動”。資料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提升研究能力的基本載體，是學生感覺科學與生活的聯(lián)系，體驗科學價值的重要資源。本課力求讓學生經(jīng)過對資料的操作、擺弄和思慮，形成完滿形象，從中感悟獲得科學知識的方法和過程，培養(yǎng)科學的創(chuàng)立性思想，提升自己的科學涵養(yǎng)。（設計理念：有效的課堂交流關于提升小學科學的授課效率擁有重要意義。授課中整體掌握師生有效交流的對策，做到：課前精心準備問題，擬定問題列表，確定重點問題；推行提問時的等待時間掌握、隨機抽取學生回答；回應時的傾聽和追問；運用優(yōu)異的組織方式，將極大地提升科學課堂授課的有效性。）教材簡析：學習者特點：授課目的：科學知識：1、*******。2、*******?？茖W能力：1、*******。2、*******?？茖W態(tài)度：1、**********。授課重點：*********。授課難點：*********。授課策略與方法：授課準備：1、演示活動資料：**********2、小組活動資料：**********3、活動記錄單：*********授課過程：一、創(chuàng)立情境，揭穿課題：1、********2、********[設計妄圖：成功的授課所需要的不是逼迫而是激發(fā)學生興趣。本環(huán)節(jié)從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，安排了****的情境，滿足學生獲得新知識經(jīng)驗的需要，激發(fā)學生學習興趣，讓學生以飽滿快樂的情緒進入學習。]二、組織談論，設計方案：1、*********2、*********[設計妄圖：在課堂授課中張開研究活動，早先要做到有計劃、有安排，要使學生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學生談論交流活動方案，擬定出詳盡詳實的推行計劃，為后邊的研究活動確定必要的基礎。]三、研究活動：1、*********2、*********[設計妄圖：小學生的思想是由詳盡形象思想向抽象思想過渡的，而抽象思想需要有感性材料為基礎?？茖W授課特別這樣。盡可能地給學生創(chuàng)立著手的機遇，在操作過程中引導學生感覺、研究、發(fā)現(xiàn)未知，學生只有經(jīng)過自己的實踐，比較和考慮，才能真切對所學知識達到領悟、理解和掌握。]四、總結談論，拓展延伸：1、*********2、*********[設計妄圖：課堂隨機談論，有利于學生在課堂中體驗成功的歡樂，獲得進步的力量，分享合作的友善發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確合時的談論，有還能夠促使學生及時更正自己的錯誤、弘揚優(yōu)點。]板書設計：作業(yè)：生活中的靜電現(xiàn)象授課設計【授課內容】教育科學初版社《科學》四年級下冊“電”單元第1課。【教材解析】《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版四年級下冊第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的初步課，學生將對身邊的靜電現(xiàn)象張開一系列的研究活動，來認識到電荷是存在于我們身邊的所有物質中的。知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作用下，發(fā)生電荷轉移而形成的；同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引；若是電荷能連續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。進而使學生對電的實質有一個初步的認識，為學生后邊學習電的其他知識打基礎?！臼谡n目的】科學看法1、生活中有好多靜電現(xiàn)象，經(jīng)過摩擦等方式能夠使物體帶電。2、帶同種電荷的物體互相排斥，帶異種電荷的物體互相吸引。3、電荷在電路中連續(xù)流動起來能夠產(chǎn)生電流。過程與方法依照已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的講解。感神態(tài)度價值觀發(fā)展研究身邊科學現(xiàn)象的興趣?！臼谡n重點】講解靜電現(xiàn)象【授課難點】認識正負電荷【授課準備】小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、羊毛制品教師：吹塑紙卡通人、課件?！臼谡n過程】一、懸念導入1、今天這節(jié)課老師邀請了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，發(fā)言：你們喜歡它嗎？哪位同學有什么方法讓它站在黑板上呢？2、學生試一試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的奧秘嗎？我們一起來研究吧。二、學生研究活動第一部分：體驗靜電現(xiàn)象：1、體驗活動。1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學生試一試。2）學生報告，說說是怎么做的。3）你知道這是怎么回事嗎？學生交流后報告。4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象，）5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個同樣的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產(chǎn)生靜電）2、交流更多的生活中常有的靜電現(xiàn)象。（1）生活中的靜電現(xiàn)象還有好多，你知道的還有哪些？（學生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進行講解。）（2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象?？磥盱o電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們周圍的所有物質中，包括我們人類在內的生物和非生物。第二部分，認識電荷及電荷之間的互相作用1、認識電荷我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學們不感覺奇怪么？既然靜電存在于所有的物質之中，為什么我們平常感覺不到物體中帶有靜電呢？（1）出示課件：正電荷和負電荷講解：物質同時帶有兩種電荷，正電荷和負電荷。由于正負電荷數(shù)量相等，互相抵消，因此物質呈中性。當物質碰到外力作用（如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉移，正負電荷數(shù)量不同樣了，物體就顯示出了電性。（2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā)講解：當用塑料木梳梳頭發(fā)時，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負電荷發(fā)生了轉移，跑到木梳上，由于木梳上有了節(jié)余的負電荷，因此木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負電荷就帶上了正電。2、認識電荷之間的互相作用（經(jīng)過實驗認識帶同種電荷的物體互相排斥，帶不一樣電荷的物體互相吸引）1）活動一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面湊近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能講解嗎？整理和解析：若是氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負電荷，頭發(fā)應該帶什么電荷？當氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？同時達成表示圖。（板書：帶不一樣電荷的物體互相吸引）2）活動二：讓兩個都用羊毛制品摩掠過的充氣氣球互相湊近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。為什么會這樣？整理和解析：兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當它們互相湊近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學生獨立達成表示圖，并結合表示圖對自己觀察到的現(xiàn)象進行講解。（板書：帶同樣電荷的物體互相排斥）3）小結：兩個摩擦后的物體，兩個摩擦后的物體，有時互相吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象近似，同一種電荷互相排斥，不一樣種電荷互相吸引。第三部分：認識電流的形成1、剛剛大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩掠過，都能吸起碎紙片。（是）2、師演示：借用同學的梳子，將梳子湊近碎紙片，紙片沒有被吸起來。現(xiàn)在梳子為什么不能夠吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。）3、若是讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生搬動嗎？4、這種連續(xù)的摩擦其實是給電荷運動起來的動力，在生活中我們能夠用電源作為動力。除了電源，讓電荷能連續(xù)地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。6、演示動畫：電荷的流動。三、報告總結1、剛剛上課時候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的奧秘你們解開了嗎？誰再來試一試？2、今天這節(jié)課大家必然有很多的收獲，說說你有什么收獲，還有什么疑問？四、拓展延伸關于靜電還有好多問題等著我們去研究，課后大家能夠去查找一些相關靜電的資料，還能夠夠連續(xù)做實驗研究靜電現(xiàn)象，認識電的神奇！生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷電荷能流動起來第2篇：小班科學授課設計及授課小班科學授課設計及授課【篇1：小班科學活動—水果里的種子授課稿】小班科學活動《水果里的種子》授課稿尊敬的各位評委老師你們好，我是04號考生。今天我授課的內容是預設課程小班科學活動《水果里的種子》。接下來，我會從以下幾個方面來進行授課。一、說教材（一）教材解析《水果里的種子》讓幼兒從觸覺、視覺、味覺多種感官認識觀察水果的種子，經(jīng)過視頻讓幼兒直觀地認識種子在土里會萌芽、開花、結果，幼兒英勇表達自己的想法，并以游戲的方式讓幼兒感覺研究活動的樂趣。此過程符合《綱領》中提出的“能運用各種感官，著手動腦，研究問題；能用適合的方式表達、交流研究的過程和結果”。且水果是幼兒生活中密不能分的食品，因此，本次活動本源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。（二）學情解析小班幼兒對水果的認識已有必然的經(jīng)驗積累，知道一些常有的水果，但認識還不充分。《指南》中指出3-4歲幼兒“對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特點；能用多種感官或動作去研究物體，關注動作所產(chǎn)生的結果”，經(jīng)過品嘗水果激發(fā)幼兒研究的興趣，進而進一步深入地進行觀察認識水果里的種子。（三）活動目標經(jīng)過解析課程內容并依照小班孩子的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、感情三個方面擬定了以下三個活動目標：1.知道水果里的核就是種子，種子在泥土里能夠萌芽、開花、結果2.能有意識地觀察種子，并能積極主動表達自己的發(fā)現(xiàn)3.體驗觀察種子、體驗研究發(fā)現(xiàn)樂趣（四）授課重難點依照上述活動目標，我確定了活動的重點、難點以下：1.活動重點：知道水里的核就是種子，種子種在泥土里能夠萌芽、開花、結果2.活動難點：能夠積極主動表達自己的發(fā)現(xiàn)為打破活動的重點、難點，我主要采用了以下策略：1.經(jīng)過品嘗水果，幼兒獲得水果的種子，并對其進行觀察、交流談論，再播放視頻讓幼兒直觀認識種子在土里會萌芽、開花、結果，最后經(jīng)過“種子寶寶”的游戲來實現(xiàn)活動的重點。2.教師夸耀積極主動英勇表達的幼兒，獎勵其另一種水果，并激勵其他幼兒積極主動的表達，以獎勵、激勵的方式實現(xiàn)活動的難點。（五）說活動準備為了更好地達成本次活動，我做了以下準備：1.知識經(jīng)驗準備：幼兒對常有的水果有必然的認識2.物質準備：每人一個小盒子，內裝一種水果；每組一個水果分類盒（5格分別貼上蘋果、荔枝、桂圓等水果的標記）；種子生長全過程的小瞧頻二、說教法教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動采用的教法有：1.直觀授課法：經(jīng)過品嘗水果實物并進行觀察以及觀看種子萌芽、開花、結果的小瞧頻，將種子以及種子生長的過程直接展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒獲得直觀的感覺3.游戲法：教師帶領幼兒一起扮演種子寶寶，體驗種子寶寶的萌芽、開花、結果，進而加深幼兒對種子的認識，并體驗研究活動的樂趣。三、說學法幼兒是活動的主體，為了保證活動的有效性，本活動采用的學法有：1.多通道參加法：本次活動中，幼兒經(jīng)過品嘗水果、仔細觀察、交流討論、再次觀察、游戲牢固等方式參加研究活動，在嘗一嘗、看一看、想一想、玩一玩的過程中認識水果里的種子。2.察見解：幼兒經(jīng)過味覺、觸覺、視覺等多感官積極參加活動，經(jīng)過觀察種子的顏色、大小形狀，觀看視頻直接獲得印象，進而對種子有必然的認識。這符合小班幼兒以知覺行動思想為主，詳盡形象思想為輔的年齡特點。3.交流談論法：幼兒圍繞種子的顏色、大小、形狀等基本特點進行談論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，及鍛煉了語言能力，又加深了對種子的認識。四、說活動過程本次活動我依照由易到難、次序漸進的原則設計了以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):品嘗水果教師發(fā)放各種水果并提問幼兒都有哪些水果，幼兒依照自己的生活經(jīng)驗說一說分別是什么水果。教師提示幼兒把吃剩下的東西放到水果分類盒中并提問幼兒吃剩下來的東西是什么。這一環(huán)節(jié)經(jīng)過讓幼兒品嘗，激發(fā)幼兒研究的興趣，并引導幼兒知道種子是什么。第二環(huán)節(jié):觀察種子教師先讓幼兒仔細觀察蘋果種子，經(jīng)過提出：小朋友們，你們知道蘋果的種子是什么樣的嗎？這一問題引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)種子的基本特點。爾后教師再讓幼兒以同樣的方式觀察其他水果的種子，教師進行巡回指導，及時回答幼兒提出的各種問題，提示幼兒從形狀、大小、顏色等方面仔細地觀察，整個環(huán)節(jié)充發(fā)散揮幼兒的主體性。第三環(huán)節(jié):互相交流，再次觀察幼兒在觀察的基礎上，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。在交流談論中，幼兒能夠依照自己的想法互相交流，既鍛煉了幼兒的語言能力，也發(fā)揮幼兒的主觀能動性，自主建構知識。幼兒經(jīng)過在說一說、看一看的過程中進一步加深對種子的認識。第四環(huán)節(jié):觀看視頻，英勇表述在幼兒對種子有必然的認識此后，教師播放視頻。經(jīng)過視頻更直觀的展現(xiàn)種子生長的過程，激發(fā)幼兒研究的興趣與欲望。爾后提問幼兒看到了寫什么并請幼兒英勇地說一說。接著讓幼兒回顧，并說一說方才自己看到的種子的特點。教師夸耀積極主動英勇表達的幼兒，獎勵其另一種水果，并激勵其他幼兒積極主動的表達。經(jīng)過師幼互動進一步加深幼兒對種子的認識。第五環(huán)節(jié)：活動小結，游戲結束教師總結：水果里的核就是它們的種子，每一種水果的種子都不同樣。教師從形狀、大小、顏色等方面說出種子的不一樣，且說出種子在土里會萌芽、開花、結果。最后進行游戲“種子寶寶”結束活動，幼兒跟著老師一起扮演種子寶寶，做出萌芽、開花、結果的相應地動作，讓幼兒在直接觀察、間接體驗中更加深刻的認識種子生長的全過程。本環(huán)節(jié)經(jīng)過游戲創(chuàng)立寬松快樂的氛圍讓幼兒體驗科學活動的樂趣。第六環(huán)節(jié)：活動延伸為了牢固幼兒已有的知識經(jīng)驗，依照理論與實踐相結合的原則，將本次活動延伸設計為在自然角播各種子，并如期與幼兒一起進行觀察記錄，加深幼兒對種子的認識，激發(fā)幼兒研究自然的樂趣。我的授課結束了，感謝大家！【篇2：小班科學活動《落下來了》授課稿】由于小班幼兒思想擁有直觀形象性，我構思的此次科學活動《落下來了》是以生活中最常有的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關，經(jīng)過與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的興趣和研究欲望，而且借此機遇對幼兒的已有經(jīng)驗進行有目的的提升和優(yōu)化。二．說目標1．對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和研究欲望。（感情維度）2．能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。（技術維度）3．能夠英勇表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技術維度）活動重點：引導幼兒試一試自己研究物體下落的不一樣狀態(tài)，而且把自己的發(fā)現(xiàn)用動作和語言表達出來，激勵伙伴間經(jīng)驗分享，讓幼兒在英勇試一試操作中萌發(fā)對科學研究的興趣?；顒与y點：幼兒經(jīng)過比較不一樣物體的下落狀態(tài)認識到影響物體下落的因素。三．說準備樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。資料的多樣性供應了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。四．說過程1．經(jīng)過落葉為例，利用發(fā)言和層層遞進的問題提示，惹起幼兒思想活動，引出活動主題。提示：a.你們感覺老師手中的樹葉是從哪里找來的？是爬到高高的樹上采下來的，還是在地上撿來的？b.樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？c.為什么半空中的樹葉寶寶走開大樹媽媽此后，不會飛到天上去，卻落到大地婆婆的懷里去了呢？d.老師把它舉到半空中，你們感覺它會怎么落下來呢？e.小朋友們有的說，有的說，結果終究是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。這一環(huán)節(jié)經(jīng)過教師與幼兒的發(fā)言，以落葉為例調動幼兒相關物體下落的的已有經(jīng)驗，惹起幼兒重新關注已知的常有現(xiàn)象，進而自然過渡到本次科學活動的主題上。2．第一輪研究：幼兒分組操作不一樣的資料，對物體下落現(xiàn)象張開探索，事后結合動作和語言張開談論。提示：a.每個小組的桌子上都擺放了一種資料寶寶，它們是不是都和樹葉寶寶同樣會輕飄飄地從空中落下來呢？現(xiàn)在就請小朋友去試一試一下自己小組的資料寶寶是怎么下落的b.操作達成后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結果告訴他們，看看哪個小組的小老師當?shù)米钕?，最稱職。依照小班幼兒的身心發(fā)展特點以及《綱領》對科學活動的要求，教師過多的語言指導只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的發(fā)言和操作示范后，緊接著就供應幼兒自主研究的機遇，使幼兒在對怎樣操作還記憶猶新卻還未討厭的情況下，發(fā)揮參加活動的主動性和積極性。3．第二輪研究：幼兒自由選擇不一樣小組的資料，對物體下落現(xiàn)象展開自由研究，事后分享活動經(jīng)驗。a.方才各組的小老師給我們介紹了他們的資料寶寶下落的樣子，你們是不是都聽得特別理解了？b.你們想不想去玩玩其他組的資料寶寶啊？c.現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機遇，此次你們不用只呆在自己組里了，能夠去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的資料寶寶玩耍。d.此次老師也有一個要求，請你們玩好此后表演一下，你喜歡的資料寶寶是怎么落下來的。這一環(huán)節(jié)意在引導幼兒在自由研究中萌發(fā)比較的意識，經(jīng)過觀察不一樣資料物體的下落現(xiàn)象，借助模擬加強關注的感覺下落過程的多樣性。4．老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。經(jīng)過幼兒各種研究和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不一樣狀態(tài)用比較法表現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感覺供應一個連續(xù)的機會，為幼兒張開進一步思慮供應方向和出口。5．發(fā)言小結，留下問題。提示：為什么資料寶寶下落的路線各不同樣，而且有快有慢呢？依照此次活動的難易程度，為幼兒供應更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒供應自主研究的方向，增加本次科學活動的連續(xù)性。【篇3：小班科學授課稿：動物的尾巴】幼兒園小班科學活動授課稿：動物的尾巴一、設計妄圖我班幼兒年齡寬泛在3—4歲左右，思想表現(xiàn)出直覺行動思想向詳盡形象思想發(fā)展。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，研究各種動物尾巴的特點，認識它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思慮的夢想。同時在整個活動中，珍愛小動物的感情貫穿其中，讓幼兒在獲得悉識的同時，感情獲得熏陶。正如《綱領》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！倍?、活動目標：依照《綱領》的指導和活動的內容，我擬定了適合幼兒發(fā)展三個目標：1）、培養(yǎng)幼兒對小動物的興趣，加強幼兒的研究欲望。2）、經(jīng)過故事，知道各種動物尾巴的不一樣形狀，能簡單的認識動物尾巴的作用。3）、在活動中培養(yǎng)幼兒珍愛小動物的感情。依照小班幼兒的認知特點和發(fā)展情況，我認為本次活動重點是：幼兒能經(jīng)過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不一樣作用；活動難點是：在活動中培養(yǎng)幼兒珍愛小動物的感情。三、活動準備1、知識經(jīng)驗準備：帶領小朋友在平常生活中觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特點。2、物質準備：音樂《尾巴歌》可粘貼的不一樣動物的身體和尾巴人手一份課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》四、教法與學法生成課程要請教師是活動的參加者、組織者，孩子是研究者、知識的建構者。本次活動將運用啟示提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、指惹起現(xiàn)法、文學作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不一樣形狀和作用?；顒又校處熞龑в變鹤杂烧務?，適合啟示提