新課程實施—

課程標準特點

學(xué)校課程設(shè)置

學(xué)生選課指導(dǎo)

校本教研制度

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課程標1義務(wù)教育——不定向教育——以提高公民素質(zhì)為基礎(chǔ)高中教育——準定向教育——以學(xué)生全面而有個性的發(fā)展為基礎(chǔ)高等教育——定向教育——以專業(yè)教育或就業(yè)為基礎(chǔ)一、對普通高中教育性質(zhì)與任務(wù)的再認識義務(wù)教育——不定向教育——以提高公民一、對普通高中教育性質(zhì)與2二、感受課程標準

課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。課程標準體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，并針對課程實施中的重要問題提出了建議。二、感受課程標準

課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的3三、學(xué)校課程方案的形成1、形成學(xué)校課程方案的基本思路:

根據(jù)國家課程方案，結(jié)合學(xué)校實際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。三、學(xué)校課程方案的形成1、形成學(xué)校課程方案的基本思路:

42、形成學(xué)校課程方案的基本程序:

（1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會。該委員會主要由校長、教務(wù)和教研部門負責人、各科目負責人等組成。

（2）課程指導(dǎo)委員會負責組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。

2、形成學(xué)校課程方案的基本程序:

（1）學(xué)校成立5（3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對教室場地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的開課方案以及課程說明，并報學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。

（3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生6（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會對各學(xué)科上交的方案進行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單。（5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習意愿，并考慮到進一步學(xué)習的需要進行選課，填寫選課單。（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會對各學(xué)科上交的方案進行整合、協(xié)調(diào)，并7（6）學(xué)校課程委員會對全校各班學(xué)生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。

（7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認自己的選擇課程（必要時做適當調(diào)整），制定自己的個性化課表。

（6）學(xué)校課程委員會對全校各班學(xué)生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)8四.學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？選課指導(dǎo)手冊一般包括以下幾個要素：

?高中課程結(jié)構(gòu)介紹;

?關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等;

?選課程序;

?課程說明：

主要包括課程名稱、代碼、各門課程的內(nèi)容簡介、適合的學(xué)習對象、有無先修課的要求、任課教師介紹等。四.學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？選課指導(dǎo)手冊一般包括以下幾個9教師成長的關(guān)鍵要素學(xué)生時代的經(jīng)驗在職培訓(xùn)自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思和同事的日常交流有組織的專業(yè)活動五、建立以校為本的教研制度促進教師專業(yè)成長教師成長的關(guān)鍵要素五、建立以校為本的教研制度10校本教研制度1.目標使研究成為每一位教師的職業(yè)特征2.關(guān)鍵問題來源于教師的日常教學(xué)過程教師是教學(xué)研究的主體目的在于解決教學(xué)實際問題校本教研制度1.目標11核心要素教師個體教師同伴專業(yè)人員基本策略實踐與反思交流與合作引領(lǐng)與創(chuàng)新核心要素基本策略12教師個體的實踐與反思是實施以校為本教研制度的基礎(chǔ)與前提；教師同伴的交流與合作是實施以校為本教研制度的標志與靈魂；專業(yè)人員的有效參與是以校為本教研制度可持續(xù)、向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。教師個體的實踐與反思是實施以校為本教研制度的基礎(chǔ)與前提；教師13理想的課程管理者的課程實施的課程獲得的課程

回顧與展望？理想的課程回顧與展望？14問題與挑戰(zhàn)如何使新課程的理念成為全社會的共識；如何最大限度的減少“課程→教材→課堂→學(xué)生”之間的落差；如何處理好課程設(shè)計的總體規(guī)劃與不同地區(qū)的差異性；如何增進地方、學(xué)校和教師的課程建設(shè)能力；如何解決新課程的理念與現(xiàn)行制度的矛盾；………………關(guān)鍵在于增進課程改革的緊迫感、責任感和使命感問題與挑戰(zhàn)15

冷靜分析國際經(jīng)濟和教育發(fā)展生態(tài)，進一步增強課程改革的緊迫感，堅定課程改革的信心。

冷靜分析國際經(jīng)濟和教育發(fā)展生態(tài)，進一步增強課程16經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)圖加工廠在中國

辦公室在董事會在印度歐美經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)圖加工廠在17

知識技能解題能力認真勤奮刻苦踏實謹慎……

實踐能力創(chuàng)造性好奇心興趣愛好自尊自信人生觀價值觀……教育發(fā)展生態(tài)圖知識實踐能力教育發(fā)展生態(tài)圖18

優(yōu)勢與問題同樣突出我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題我們的問題也正是西方教育的優(yōu)勢無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān)從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)我們的優(yōu)勢需要在認真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚優(yōu)勢與問題同樣突出19我們的共同追求：使每一位高中生成功！使每一位教師成功！使每一所高中學(xué)校成功！伴隨高中新課程我們共同成長！我們的共同追求：使每一位高中生成功！20新課程實施—

課程標準特點

學(xué)校課程設(shè)置

學(xué)生選課指導(dǎo)

校本教研制度

管理資源吧（），提供海量管理資料免費下載！新課程實施—

課程標21義務(wù)教育——不定向教育——以提高公民素質(zhì)為基礎(chǔ)高中教育——準定向教育——以學(xué)生全面而有個性的發(fā)展為基礎(chǔ)高等教育——定向教育——以專業(yè)教育或就業(yè)為基礎(chǔ)一、對普通高中教育性質(zhì)與任務(wù)的再認識義務(wù)教育——不定向教育——以提高公民一、對普通高中教育性質(zhì)與22二、感受課程標準

課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。課程標準體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，并針對課程實施中的重要問題提出了建議。二、感受課程標準

課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的23三、學(xué)校課程方案的形成1、形成學(xué)校課程方案的基本思路:

根據(jù)國家課程方案，結(jié)合學(xué)校實際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。三、學(xué)校課程方案的形成1、形成學(xué)校課程方案的基本思路:

242、形成學(xué)校課程方案的基本程序:

（1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會。該委員會主要由校長、教務(wù)和教研部門負責人、各科目負責人等組成。

（2）課程指導(dǎo)委員會負責組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。

2、形成學(xué)校課程方案的基本程序:

（1）學(xué)校成立25（3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對教室場地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的開課方案以及課程說明，并報學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。

（3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生26（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會對各學(xué)科上交的方案進行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單。（5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習意愿，并考慮到進一步學(xué)習的需要進行選課，填寫選課單。（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會對各學(xué)科上交的方案進行整合、協(xié)調(diào)，并27（6）學(xué)校課程委員會對全校各班學(xué)生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。

（7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認自己的選擇課程（必要時做適當調(diào)整），制定自己的個性化課表。

（6）學(xué)校課程委員會對全校各班學(xué)生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)28四.學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？選課指導(dǎo)手冊一般包括以下幾個要素：

?高中課程結(jié)構(gòu)介紹;

?關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等;

?選課程序;

?課程說明：

主要包括課程名稱、代碼、各門課程的內(nèi)容簡介、適合的學(xué)習對象、有無先修課的要求、任課教師介紹等。四.學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？選課指導(dǎo)手冊一般包括以下幾個29教師成長的關(guān)鍵要素學(xué)生時代的經(jīng)驗在職培訓(xùn)自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思和同事的日常交流有組織的專業(yè)活動五、建立以校為本的教研制度促進教師專業(yè)成長教師成長的關(guān)鍵要素五、建立以校為本的教研制度30校本教研制度1.目標使研究成為每一位教師的職業(yè)特征2.關(guān)鍵問題來源于教師的日常教學(xué)過程教師是教學(xué)研究的主體目的在于解決教學(xué)實際問題校本教研制度1.目標31核心要素教師個體教師同伴專業(yè)人員基本策略實踐與反思交流與合作引領(lǐng)與創(chuàng)新核心要素基本策略32教師個體的實踐與反思是實施以校為本教研制度的基礎(chǔ)與前提；教師同伴的交流與合作是實施以校為本教研制度的標志與靈魂；專業(yè)人員的有效參與是以校為本教研制度可持續(xù)、向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。教師個體的實踐與反思是實施以校為本教研制度的基礎(chǔ)與前提；教師33理想的課程管理者的課程實施的課程獲得的課程

回顧與展望？理想的課程回顧與展望？34問題與挑戰(zhàn)如何使新課程的理念成為全社會的共識；如何最大限度的減少“課程→教材→課堂→學(xué)生”之間的落差；如何處理好課程設(shè)計的總體規(guī)劃與不同地區(qū)的差異性；如何增進地方、學(xué)校和教師的課程建設(shè)能力；如何解決新課程的理念與現(xiàn)行制度的矛盾；………………關(guān)鍵在于增進課程改革的緊迫感、責任感和使命感問題與挑戰(zhàn)35

冷靜分析國際經(jīng)濟和教育發(fā)展生態(tài)，進一步增強課程改革的緊迫感，堅定課程改革的信心。

冷靜分析國際經(jīng)濟和教育發(fā)展生態(tài)，進一步增強課程36經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)圖加工廠在中國

辦公室在董事會在印度歐美經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)圖加工廠在37

知識技能解題能力認真勤奮刻苦踏實謹慎……

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