河南農(nóng)業(yè)大學III中外藝術經(jīng)典劇目賞析之歌劇藝術對當代大學生的審美影響指導老師：劉華姓名：彭丹丹學號：0902114062班級：09級城市規(guī)劃3班III論賞析課程中歌劇藝術對當代大學生的審美影響【摘要】歌劇是一種獨特而華美的藝術形式，它是一門綜合藝術。歌劇作為一門綜合型的藝術形式，對于豐富當代大學生的藝術知識，陶冶大學生的審美情趣，有著重要的作用。而作為當代大學生，接受各種經(jīng)典歌劇作品的賞析教育，對提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)審美情趣、豐富審美體驗是十分必要的。本文從了解歌劇藝術的概念、起源、審美特征、審美價值，來淺談當代大學生歌劇藝術賞析，從而來提高大學生歌劇欣賞的水平，通過欣賞歌劇，來啟迪和激發(fā)大學生積極向上的生活、學習和工作態(tài)度?！娟P鍵詞】歌劇大學生賞析審美歌劇，是一種綜合型的藝術形式，它融合了聲樂、器樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等多種藝術形式，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成，有時也用說白和朗誦。例如，莫扎特的歌劇《魔笛》，里面就有大段的德語對白。單單從上述定義就可以看出，歌劇欣賞包括了藝術各個方面的欣賞。同時，歌劇具有豐富的人文內(nèi)涵和藝術特色，它那包羅一切的具有豐富文化內(nèi)涵的多元綜合性，足以使它堪稱藝術領域中最高雅的藝術形式之一。歌劇賞析離不開一定的文化修養(yǎng)，而對高雅文化藝術的審美又能使人們的文化積累深厚而廣博，當代大學生應認真探究歌劇藝術審美的奧秘所在，努力提升自身文化修養(yǎng)與藝術品位，形成正確的藝術價值觀和文化價值觀，成為具有文化涵養(yǎng)和高雅素質(zhì)的一代新人。因此，高校開展藝術教育賞析課程對于提高當代大學生的文化藝術素養(yǎng)和審美情趣有著重要的作用。1歌劇1.1歌劇的概念歌劇的英文是opera，從中文字面上看，它是由歌（即音樂）和?。磻騽。﹥蓚€部分組成的。因而，歌劇有“音樂的戲劇，或戲劇的音樂”之說，是音樂和戲劇的最高形式的結(jié)合。實際上，歌劇是一門將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民族舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合藝術，它既在時間上展開，又在空間上展開，既訴諸于人的聽覺，又訴諸于人的視覺，是一門視聽藝術。然而，在這門綜合藝術中，參與其中的各種藝術的地位是不同的，音樂在這門藝術中起主導作用，戲劇處于次要地位，戲劇的語言只有插上歌聲的翅膀，才更富有浪漫氣息。因而，歌劇的定義是：在舞臺上表演的，并有舞臺布景和服飾的，以角色歌唱為主導，以獨立的、特定的音樂結(jié)構(gòu)作為推進劇情發(fā)展的主要手段的戲劇音樂作品。1.2歌劇的起源歐洲歌劇，最早產(chǎn)生于十六世紀末“文藝復興”時期的意大利。1597年由羅馬作曲家佩里和佛羅倫薩詩人里努奇尼創(chuàng)作的抒情音樂戲劇《達芙妮》，常被認為是第一部歌劇。它描寫了太陽神阿波羅初戀的故事，但現(xiàn)已失傳?，F(xiàn)存最早的歌劇是1600年上演的由佩里和里努奇尼為慶祝法王亨利五世與美第奇家族的瑪麗的婚禮而創(chuàng)作的《尤麗狄茜》。此后幾百年間，歌劇在整個歐洲迅速發(fā)展，逐漸完善，并形成多種風格和流派，于十八、十九世紀達到黃金時期。這種藝術形式在“五四”新文化運動興起后傳人中國。它在與中國民族文化搏擊融舍的過程中，歌唱藝術及音樂、舞蹈樣式都發(fā)生了嬗變，最終誕生了具有民族化、大眾化特色的中國歌劇。2歌劇藝術的審美特征2.1歌劇創(chuàng)作的文化內(nèi)涵歌劇是戲劇與音樂的融合，即文學藝術與音樂藝術的二合體。歌劇多以思想深刻、內(nèi)涵豐富、文學性強、藝術性高的詩詞或劇本作為其音樂創(chuàng)作的文學基礎。歌劇藝術的文化內(nèi)涵主要體現(xiàn)在一度創(chuàng)作中歌劇的劇本創(chuàng)作上。2.11歌劇文本的來源西洋歌劇文學題材多來源于文史典籍。例如，意大利早期歌劇的題材、人物、故事、情節(jié)多來源于古希臘的神話傳說及圣經(jīng)故事，從古典主義歌劇到浪漫主義歌劇，從印象主義歌劇到歐洲各國的民族樂派歌劇，從現(xiàn)代主義歌劇到音樂劇等。有相當數(shù)量的文學素材均取材于文學名著，涉及的劇作家有英國的莎士比亞，法國的小仲馬、雨果，德國的古諾、席勒，俄國的普希金、托爾斯泰等。他們的歌劇題材不僅知名度高，具有廣泛的群眾基礎，而且具有一般作品不可比擬的文學價值和獨特的藝術魅力。2.12歌劇作家的文化素養(yǎng)無論是新創(chuàng)作的歌劇題材還是根據(jù)名著改編的歌劇題材，都必須具備歌劇文學的思維特征。歌劇文學劇本的構(gòu)思，必須從單純的戲劇角度和文學角度的局限中走出來，必須站在歌劇綜合藝術整體性的高度上俯瞰全局，即宏觀把握綜合美的其他藝術元素，從音樂、舞蹈、舞臺美術等多維視角出發(fā)，構(gòu)思情節(jié)、事件、人物關系、沖突的發(fā)展和處理問題。劇作家對歌劇文學這種思維特征的把握和駕馭，必須自始至終貫穿歌劇劇本創(chuàng)作全過程，不允許戲劇元素脫離歌劇整體的綜合美單獨追求歌劇文學、歌劇劇本的獨立表現(xiàn)。因此，一部成功的歌劇作品，可以反映出歌劇作家多維、立體的抽象思維特點，例如他們須具備將歌劇各組成元素有機融合的思維能力，適當把握音樂形式對人物情感及戲劇沖突的揭示等，這離不開劇作家日積月累的文學素養(yǎng)。2.2歌劇演唱的文化特征“歌劇是歌唱的戲劇、聲樂的戲劇”。歌劇以美聲唱法作為其最重要的音樂表現(xiàn)手段。美聲唱法追求元音純正，吐字清晰，聲區(qū)統(tǒng)一，音階均勻，氣息飽滿，音調(diào)準確，音域?qū)拸V，強弱自如，連音流暢，句法完美，嗓音自然、優(yōu)美、流暢和靈活。無論在東西方，歌劇演唱都離不開文化底蘊的熏陶：文化底蘊的深淺往往反映出一個人的氣質(zhì)、品位，決定歌劇演唱者的審美要求。文化素養(yǎng)不同對音色的調(diào)整、音量的控制、力度的對比、聲音激起方式等純技術方面的把握、調(diào)控也不同，具有深厚文化素養(yǎng)的演唱者懂得在聲音的訓練中用聽覺不斷左右、調(diào)整著自身的技術尺度，形成各自的特色?？梢姡庠诒憩F(xiàn)離不開內(nèi)在修養(yǎng)。演員只有具備了一定的文學修養(yǎng)，才能加強對歌劇情感的理解，才能更好地調(diào)整聲音品質(zhì)來闡釋戲劇情節(jié)，給觀眾以恰到好處的視聽享受。2.3歌劇審美的綜合性把握在歌劇藝術中，作曲家與詩人、舞蹈家、演員、舞臺美術家、服裝設計師齊心合力，通過調(diào)動各種藝術表現(xiàn)力來塑造人物的形象、性格，刻畫人物的內(nèi)心體驗，從而使劇情和人物的命運展示同步進行，逐漸深入，使欣賞者的情感體驗在綜合藝術多種表現(xiàn)力的作用下，更豐富、更強烈。因此，歌劇審美同樣離不開審美主體的文學理解與綜合把握。（1）在進行歌劇審美以前，審美主體需要發(fā)揮主觀能動性，從歌劇作品的時代背景、民族特色、思想內(nèi)容、表現(xiàn)特征等方面入手，查找資料，對歌劇的文學性與藝術性特征做一宏觀認識和把握。（2）在歌劇審美過程中，審美主體需將音樂與戲劇元素有機融合，進行綜合把握。作為一門綜合藝術，歌劇是造型性與表情性、時間性與空間性、聽覺性與視覺性的高度統(tǒng)一。音樂的表情性、時間性、抽象性和非語義性促使審美主體展開豐富的聯(lián)想，幫助審美主體深入到人物的內(nèi)心世界，去把握那種只有在音樂里才能刻畫的內(nèi)心沖突與情感變化?？梢?，在歌劇審美中，審美主體既可借助其文學性特征了解劇作者的創(chuàng)作意圖，把握歌劇思想內(nèi)容和文學內(nèi)容的藝術境界，又可深入人物內(nèi)心，把握劇中形象表演中所蘊含的人生。3歌劇藝術賞析對當代大學生的審美影響3.1塑造大學生美好的人生觀、價值觀當代大學生隨著知識的增長和生活經(jīng)驗的不斷積累，對各種美的形態(tài)所蘊含的理性內(nèi)容和審美價值有了較深刻的認識：我們不再像少兒時代偏重于接受內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的、優(yōu)美的對象范疇，而是表現(xiàn)出對崇高、壯美、戲劇美、悲劇美更為壯觀的美的范疇的青睞。歌劇作為動態(tài)的綜合藝術，是戲劇的音樂化，是歌唱的戲劇，它所獨有的音樂形式的審美特征非常適合大學生的審美需求。歌劇審美不僅具有陶冶情操、審美愉悅的功能，而且能起到“寓教于樂”的作用，幫助大學生提高認識美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，塑造美好人生觀與愛情觀。例如，對我國民族歌劇《白毛女》、《洪湖赤衛(wèi)隊》、《江姐》的審美，有利于培養(yǎng)大學生積極向上的人生觀、道德觀，堅定為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念與偉大理想。愛情是當代大學生最關注并且永不過時的主題。對那些以愛情為主題的歌劇藝術的審美鑒賞，如莫扎特的《費加羅的婚禮》、威爾第的《茶花女》、普契尼的《蝴蝶夫人》等，可以使人們感受到愛情的真誠、忠貞、純潔與美好，可以在潛移默化中引導大學生構(gòu)建健康的愛情觀。3.2豐富音樂文化知識、提升音樂文化素養(yǎng)歌劇不僅具有豐富的人文內(nèi)涵和藝術特色，它那包羅一切的具有豐富文化內(nèi)涵的多元綜合性，足以使它堪稱藝術領域中最高雅的藝術形式之一。歌劇鑒賞離不開一定的文化修養(yǎng)，而對高雅文化藝術的審美又能使人們的文化積累深厚而廣博，正是：文學使人豐富，歷史使人厚重，哲學使人睿智，藝術使人觸類旁通而富有靈感與激情。大學生應認真探究歌劇藝術審美的奧秘所在，努力提升自身文化修養(yǎng)與藝術品位，形成正確的藝術價值觀和文化價值觀，成為具有文化涵養(yǎng)和高雅素質(zhì)的一代新人！3.3陶冶大學生的審美情趣優(yōu)秀歌劇作品的欣賞過程，是審美主體對審美客體的積極而能動的反映過程。在這一活動過程中，作為審美主體的當代大學生，能夠從優(yōu)秀的藝術作品中，獲得豐富的情感體驗，性情得以陶冶，心靈得以凈化，人生境界得以提升。例如，欣賞中國歌劇早期的優(yōu)秀代表作品《白毛女》，學生們不僅可以欣賞到熟悉的《北風吹》、《扎紅頭繩》、《恨似高山仇似?！返鹊葍?yōu)美的歌劇選段，同時又能讓同學們深刻地體會到該歌劇所反映的“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”的主題思想，從而提高自己的審美意識和情趣。3.4豐富大學生的審美體驗藝術形象是通過審美體驗而獲得認知的。通過對中外優(yōu)秀歌劇作品的鑒賞學習，可以使大學生從不同的作品中體會或品味其中各自所蘊含的民族精神、人生境界、時代意識、哲理思考等理性內(nèi)容，喚起優(yōu)美、崇高、悲哀、痛苦等種種思想感情，在潛移默化中接受某種道德情感、精神品質(zhì)的熏陶，從而豐富自己的審美體驗。一部歌劇就是一個人物或多個人物一生的濃縮。在世界范圍內(nèi)，歌劇作品多不勝數(shù)，每部歌劇表現(xiàn)的都是不同的人生，大學生在欣賞的過程中，跟隨著劇中人物的喜怒哀樂，悲歡離合，無形中就會獲得各種各樣的體驗和感受。例如《圖蘭多》里公主的高傲與冷酷，柳兒的忠誠與無私，王子的勇敢與頑強；《蝴蝶夫人》里蝴蝶的癡情與善良；《白毛女》中喜兒的苦命與堅強，等等。這些優(yōu)秀歌劇中鮮活的人物形象，讓當代大學生能夠體會到不同的人生，從而豐富自己的審美體驗。4結(jié)語總之，歌劇作為世界的藝術珍寶，是世界音樂文化的重要組成部分，也是一個國家、民族音樂水平的重要標志。當今的歌劇已經(jīng)成為一種全球性現(xiàn)象，為不同膚色和不同文化背景的人民所喜聞樂見。親近歌劇、聆聽和欣賞歌劇、接受歌劇藝術美的熏陶，將使我們每個人受益匪淺！參考文獻：【1】居其宏.歌劇美學論綱.安徽文藝出版社.2003年3月第一版【2】李泉.中國聲樂教育的回顧與展望一是技術，還是文化?.中國音樂.1999年03期【3】念麗.流動的園林一一歌