《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)作者信息姓 名戴水冰聯(lián)系電話所教學(xué)科生物所教學(xué)段初一電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的， 且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個(gè)教學(xué)單元（注：應(yīng)選范圍不大的主題）。在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。單元主題：《人體內(nèi)廢物的排出》單元概述：（注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng) ）在本節(jié)課中，概述尿液的形成過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與， 那么課堂既要有知識(shí)性還要有趣味性， 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先從學(xué)生感興趣的一則廣告創(chuàng)設(shè)情景， 引入課題，然后把整節(jié)課分為兩大塊：一是人體泌尿系統(tǒng)的組成，二是尿液的形成過(guò)程。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請(qǐng)對(duì)評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、使用時(shí)間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列如有的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供K-W表進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用…，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用…）在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題方面、學(xué)生的閱讀分析能力、觀察能力等方面得到了加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注自身的健康和發(fā)展，關(guān)愛(ài)別人的情感得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮 21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧嘘P(guān)注的至少三個(gè)21世紀(jì)技能。序號(hào)21世紀(jì)技能1批判性思維和解決問(wèn)題的能力2信息素養(yǎng)3交流與合作4主動(dòng)性和自主性第3步：關(guān)注形成性評(píng)價(jià)（模塊1第3節(jié)后完成）在您第1步所選的單元中，您如何更好地融入形成性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？對(duì)學(xué)生在《人體內(nèi)廢物的排出》這一單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、 所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的相應(yīng)評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。從而幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程， 使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神；并且使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)本單元所存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向， 及時(shí)修改或調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。第4步：選擇或創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī) 。（注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可）選項(xiàng)A:選擇已有量規(guī)從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中或已有評(píng)價(jià)量規(guī)中選擇一個(gè)評(píng)價(jià) 21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)量規(guī)。結(jié)合所選單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。1、修改后的評(píng)價(jià)量規(guī)：2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī):選項(xiàng)B:創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。創(chuàng)建評(píng)價(jià)量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)。

1、創(chuàng)建的評(píng)價(jià)量規(guī):等級(jí)指標(biāo)名稱優(yōu)秀良好合格不合格我總是積極參與我參與小組的討我有時(shí)需要鼓勵(lì)我被動(dòng)參與。我討論，為小組作論，為小組作貢才能完成分配給沒(méi)有完成分配給貢獻(xiàn)。我接受并獻(xiàn)，完成了分配我的任務(wù)。我在我的任務(wù)。我阻完成了所有要求給我的任務(wù)，幫確立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)撓確定目標(biāo)，并積極參與我完成的任務(wù)。助確立和實(shí)現(xiàn)我目標(biāo)的過(guò)程中需使小組遠(yuǎn)離要實(shí)我?guī)椭拘〗M確定任務(wù)，帶領(lǐng)小組實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。們的目標(biāo)。要得到幫助?，F(xiàn)的目標(biāo)。得到鼓勵(lì)我會(huì)分得到鼓勵(lì)我會(huì)分受到鼓勵(lì)我會(huì)時(shí)我不愿意分享我享我的觀點(diǎn)，我享我的觀點(diǎn)，我不時(shí)地分享觀的觀點(diǎn)，因此我愿意所有的成員愿意所有的成員點(diǎn)，我愿意人多對(duì)小組討論沒(méi)有合作都共享他們的觀都共享他們的觀數(shù)的小組成員一什么貝獻(xiàn)。在其點(diǎn)。點(diǎn)。起分享觀點(diǎn)。他人分享觀點(diǎn)的時(shí)候，我常常打斷他們。我精心準(zhǔn)備資我精心準(zhǔn)備資我有準(zhǔn)備資料，我沒(méi)獨(dú)立思考，料，獨(dú)立思考、料，能深入分析，能提出問(wèn)題，但但有提出問(wèn)題。提出問(wèn)題深入分析，提出的問(wèn)題有代表性和針對(duì)性。提出的問(wèn)題有代表性。提出的問(wèn)題缺乏代表性和針對(duì)性。我靈活運(yùn)用已有我主動(dòng)提供解決有時(shí)我會(huì)提供解我選擇不參與解知識(shí)解決問(wèn)題，問(wèn)題的建議。決問(wèn)題的建議。決冋題或做出決解決問(wèn)題并積極地和小組我?guī)椭〗M做出有時(shí)我會(huì)幫助小定。 我有時(shí)成員起解決。我?guī)椭〗M做出合理的決定決定。組做出決定。給小組帶來(lái)麻煩。2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī):量規(guī)作為一個(gè)評(píng)價(jià)工具，是課程與教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，把評(píng)價(jià)與課程、教學(xué)的一體化注入到課堂中去，不同于過(guò)去將評(píng)價(jià)排斥于課程與教學(xué)之外或?qū)⒃u(píng)價(jià)視為外在的監(jiān)控的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀。它在課堂中的運(yùn)用將推動(dòng)課程與教學(xué)的發(fā)展，保證課程與教學(xué)的良性循環(huán)。而且，使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課程與教學(xué)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和課程與教學(xué)中存在的問(wèn)題。 觀察學(xué)生之間的合作與交流，并在學(xué)生存在疑惑的地方及時(shí)給與指導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。第5步：在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說(shuō)明如何使用；如不適用，請(qǐng)說(shuō)明原因思維導(dǎo)圖我利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、思考他們解決問(wèn)題。日記每堂新授課后，讓學(xué)生利用日記的形式梳理一堂課所學(xué)的知識(shí)，提出還存在的疑問(wèn)，并且回顧上課時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)： 誰(shuí)的發(fā)言最有創(chuàng)造性，誰(shuí)的發(fā)言給自己留下了深刻的印象，誰(shuí)的發(fā)言給自己的學(xué)習(xí)提供了幫助。作品我將安排學(xué)生提前自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)小組討論確定好個(gè)人的任務(wù)，一起完成制作尿的形成的模型。展示通過(guò)作品展示將學(xué)生掌握的知識(shí)以及學(xué)習(xí)到的技能展現(xiàn)出來(lái)。觀察學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，以作進(jìn)一步補(bǔ)充教學(xué)。第6步：更多的評(píng)價(jià)（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)計(jì)劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說(shuō)明如何使用；如不適用，請(qǐng)說(shuō)明原因觀察在小組討論研究過(guò)程中進(jìn)行觀察，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言與合作發(fā)現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略?；ピu(píng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如討論、合作，作品展示都進(jìn)行一次互評(píng)，及時(shí)讓學(xué)生了解自己哪些方向好，和了解知識(shí)掌握情況。自評(píng)自我評(píng)價(jià)：認(rèn)識(shí)自己在本組中的努力程度和學(xué)習(xí)效果。師生討論會(huì)在準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的時(shí)候，先開(kāi)師生討論會(huì)，清楚學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的了解程度，給學(xué)生更加明確的方向和任務(wù)。第7步：修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）請(qǐng)將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)：（注：摘錄與本單元相對(duì)應(yīng)部分即可）新課標(biāo)要求生物課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使得人人都能獲得良好的生物教育。1、 全體學(xué)生都描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。2、 大家都概述尿液的形成和排出過(guò)程。3、 在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力。4、 通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。5、 認(rèn)同腎的結(jié)構(gòu)是與它承受的功能相適應(yīng)的。教學(xué)目標(biāo)：［知識(shí)目標(biāo)］:1、 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。2、 概述尿液的形成和排出過(guò)程。［能力目標(biāo)］:1、 在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力。2、 通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。［情感目標(biāo)］:1、 形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。2、 認(rèn)同腎的結(jié)構(gòu)是與它承受的功能相適應(yīng)的。

第8步：有效的評(píng)價(jià)時(shí)間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。評(píng)價(jià)時(shí)間線學(xué)習(xí)開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)束1、學(xué)情調(diào)查表。1、合作量規(guī)。1、回顧日記。2、日記問(wèn)題。2、在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)2、學(xué)生對(duì)該單元絡(luò)的過(guò)程中，進(jìn)行的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反日記的記錄。3、 思維技能評(píng)價(jià)4、 開(kāi)展相互小組討論會(huì)和師生討論會(huì)5、 自評(píng)、互評(píng)思總結(jié)。6、作品評(píng)價(jià)

第9步：評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開(kāi)發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。 （注：第9步是將第8步中采用評(píng)價(jià)工作或方法如何使用做出相應(yīng)說(shuō)明）在您思考此評(píng)價(jià)策略表時(shí)，必要時(shí)您可以回到第8步進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)過(guò)程描述學(xué)情調(diào)查表評(píng)估學(xué)生已掌握的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《人體內(nèi)廢物的排出》開(kāi)始前，我先對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)學(xué)情調(diào)查表理清已知的、 未知的、想學(xué)的知識(shí)體系，并進(jìn)行開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的可行性分析。日記問(wèn)題讓學(xué)生理清自己掌握的知識(shí)。在學(xué)習(xí)該單兀開(kāi)始前，我要求學(xué)生通過(guò)日記對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并對(duì)該單元的學(xué)習(xí)設(shè)置計(jì)劃和目標(biāo)。合作量規(guī)反思自己的合作程度。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《人體內(nèi)廢物的排出》整個(gè)過(guò)程中，使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)去評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，為每一個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進(jìn)度。日記記錄回顧和反思。在整個(gè)單兀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生使用日記方式來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)情況，在單元結(jié)束時(shí)，可以利用日記進(jìn)行回顧，并進(jìn)行反思。小組討論會(huì)和師生討論會(huì)能及時(shí)的做到相互促進(jìn)和相互提高。安排小組討論會(huì)和師生討論會(huì)可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的理解程度，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和修改。思維技能評(píng)價(jià)能及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)技能進(jìn)行了解，使教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了解。自評(píng)和互評(píng)調(diào)查表能及時(shí)進(jìn)行反思，并改正。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)調(diào)查表使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己或冋學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)了解程度進(jìn)行調(diào)查，并能及時(shí)進(jìn)行反思，并改正。作品評(píng)價(jià)量規(guī)確保學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)作品量規(guī)表確保學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，并幫助他們能夠創(chuàng)作出更好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。反思量規(guī)利用反思量規(guī)表對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)的地方進(jìn)行反思。在學(xué)習(xí)單兀結(jié)束時(shí)，利用反思量規(guī)表對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)的地方進(jìn)行反思。通過(guò)學(xué)生的反思量規(guī)表，教師可以調(diào)整對(duì)下一單兀學(xué)習(xí)的教學(xué)方法或設(shè)計(jì)。

第10步：評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)將您設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)工具內(nèi)容粘貼在下方?！度梭w內(nèi)廢物的排出》學(xué)生需求調(diào)查表班別： 姓名:自評(píng)內(nèi)容選擇你是否喜歡《人體內(nèi)廢物的排出》項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)？□是□不是你是否全程參與該學(xué)習(xí)活動(dòng)？□是□不是你覺(jué)得開(kāi)展“《人體內(nèi)廢物的排出》項(xiàng)目學(xué)習(xí)很難嗎 ？□是□不是你知道開(kāi)展《人體內(nèi)廢物的排出》探究項(xiàng)目學(xué)習(xí)從哪些方面開(kāi)始？□知道□不知道你有體會(huì)到《人體內(nèi)廢物的排出》的作用和必要性嗎？□有□沒(méi)有你能說(shuō)明《人體內(nèi)廢物的排出》的內(nèi)容嗎？□能□不能碰到難題，能積極主動(dòng)想辦法解決嗎 ？□能□不能有課外閱讀習(xí)慣的或喜歡查閱資料的習(xí)慣嗎？□有□沒(méi)有你是否從網(wǎng)上收集信息和資料？□是□不是你認(rèn)為小組討論本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)重要嗎□是□不是你希望老師全程跟隨包辦嗎？□是□不是你選擇獨(dú)立制作成果嗎？□是□不是合作量規(guī)表評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分值A(chǔ)（20-15分）B（15-10分）C（10-5分）D（0分）自評(píng)互評(píng)單元學(xué)習(xí)參與程度積極參與該單元的學(xué)習(xí)，且能有創(chuàng)造性和獨(dú)特性地提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題參與該單元的學(xué)習(xí)，且能有較新穎、創(chuàng)造性地提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題參與該單元學(xué)習(xí)，只能通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題參與該單元的學(xué)習(xí)，但消極對(duì)待制訂計(jì)劃制定詳細(xì)可行、符合實(shí)際的實(shí)施方案，而且較有代表性制定符合實(shí)際的實(shí)施方案，有代表性制定基本可行的實(shí)施方案，可供使用。實(shí)施方案不夠詳細(xì)，可行性不高。工作貝獻(xiàn)積極參與各項(xiàng)能夠參與各基本參與各項(xiàng)偶爾參與各項(xiàng)工

評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分值A(chǔ)（20-15分）B（15-10分）C（10-5分）D（0分）自評(píng)互評(píng)工作，收集資料手段多樣，做好詳細(xì)活動(dòng)記錄，達(dá)到較好效果項(xiàng)工作，收集資料手段多樣，做好活動(dòng)記錄，能達(dá)至U相應(yīng)效果工作，收集資料手段一般，有活動(dòng)記錄，有一疋效果作，收集資料手段單一，沒(méi)有活動(dòng)記錄，效果不顯注相互協(xié)作善于提問(wèn)，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各種困難，能與同學(xué)們相互協(xié)作，相互討論能夠提問(wèn)、思考，不怕吃苦、勇于克服困難，能與同學(xué)們相互合作基本能提問(wèn)、思考，可以解決一般困難，能互同學(xué)協(xié)作偶爾參與合作、提問(wèn)、思考，遇到困難沒(méi)有勇往直前問(wèn)題解決能積極地和小組成員一起解決問(wèn)題。能幫助小組做出合理的決定。能提供解決問(wèn)題的建議。能幫助小組做出決定。有時(shí)我會(huì)提供解決問(wèn)題的建議。有時(shí)能會(huì)幫助小組做出決能選擇不參與解決冋題或做出決定。能有時(shí)給小組帶來(lái)麻煩。總分思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC思維的廣闊性在學(xué)習(xí)中，能把在各學(xué)科學(xué)到的知識(shí)、技能、方法，運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。遇到難題，能提出多種方法多種假設(shè)，借助各種工具書(shū)來(lái)解決。能利用各種資源主動(dòng)探究，收集和處理信息。在學(xué)習(xí)中，能根據(jù)需要，運(yùn)用原有儲(chǔ)存在腦海里的現(xiàn)象，想象出新的情景。思維的靈活性在學(xué)習(xí)中，能聯(lián)系舊知識(shí)，推斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)與它相近的事物。

學(xué)習(xí)時(shí)，遇到難題，合理利用別的知識(shí)，觸類旁通，領(lǐng)悟自評(píng)和互評(píng)量規(guī)表評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分值A(chǔ)（20-15分）B（15-10分）C（10-5分）自評(píng)互評(píng)積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒(méi)有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并做出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題總分作品量規(guī)表評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分值A(chǔ)（25-20分）B（20-15分）C（15-10分）D（10-5分）自評(píng)互評(píng)作品核心很好的把握所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)準(zhǔn)確，無(wú)漏洞，不遺漏知識(shí)，能知識(shí)的重難點(diǎn)能較好的把握，系統(tǒng)性一般，在完整性上略有欠缺。知識(shí)介紹比較籠統(tǒng)，很難分清重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)凌亂，完整性和系統(tǒng)性知識(shí)無(wú)重難點(diǎn)之分，混亂，不知所云。

系統(tǒng)的闡述知識(shí)。都不夠，內(nèi)容設(shè)計(jì)能《遺傳病與人類健康》的主題科學(xué)提出問(wèn)題，以問(wèn)題串的形式環(huán)環(huán)相扣，思維緊密，邏輯合理，能引發(fā)探究問(wèn)題的愿望。能針對(duì)本《遺傳病與人類健康》的主題提出值得研究的問(wèn)題，問(wèn)題的邏輯性和條理性稍差，探究過(guò)程中明顯不系統(tǒng)，缺乏條理。提出的問(wèn)題針對(duì)性不夠，有些不值得去研究，問(wèn)題之間缺乏連貫性，探究的欲望無(wú)法引發(fā)，偏離《遺傳病與人類健康》的主題。問(wèn)題設(shè)計(jì)隨心所欲，偏離《遺傳病與人類健康》的主題較遠(yuǎn)，多為無(wú)意義的問(wèn)題，沒(méi)有探究的價(jià)值和必要。文字版面版面設(shè)計(jì)非常合理、篇幅適當(dāng)。重點(diǎn)內(nèi)容有設(shè)計(jì)、篇幅加粗。版面設(shè)計(jì)較合理、篇幅適當(dāng)。重點(diǎn)內(nèi)容有加粗。版面設(shè)計(jì)較合理、重點(diǎn)內(nèi)容有加粗，但篇幅過(guò)短。版面設(shè)計(jì)較合理、但篇幅過(guò)短，重點(diǎn)內(nèi)容也無(wú)加粗。相互合作能積極起領(lǐng)導(dǎo)作用，小組合作好，能虛心，吸收接納并能給出建議，并幫助其他小組成員，對(duì)最終的成果有著舉足輕重的貢獻(xiàn)。能夠熟練應(yīng)用相關(guān)軟件展示作品，有特色創(chuàng)意科學(xué)合理。在完成任務(wù)的同時(shí)，能幫助協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)小組的工作，鼓勵(lì)其他成員。出色的完成任務(wù)。較熟練應(yīng)用有關(guān)軟件進(jìn)行作品展示，有一疋特色。在小組中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為其他成員提供一定的幫助，參與了討論工作，并對(duì)最終成果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。能應(yīng)用有關(guān)軟件對(duì)作品進(jìn)行展示，展示沒(méi)有多少新意。沒(méi)有合作精神，不準(zhǔn)備承擔(dān)整個(gè)小組的責(zé)任，對(duì)最終成果的評(píng)價(jià)過(guò)程只是旁觀而已。不能應(yīng)用有關(guān)軟件對(duì)作品進(jìn)行展小?？偡址此剂恳?guī)表評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分值A(chǔ)（16-12分）B（12-8分）C（8-4分）D（4-0分）

評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分值A(chǔ)（16-12分）B（12-8分）C（8-4分）D（4-0分）學(xué)習(xí)熱情我能積極參與該單元的學(xué)習(xí)，且能有創(chuàng)造性和獨(dú)特性地提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我能參與該單元的學(xué)習(xí)，且能有較新穎、創(chuàng)造性地提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我能參與該單元學(xué)習(xí)，只能通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我能參與該單元的學(xué)習(xí)，但消極對(duì)待收集資料我能積極參與各項(xiàng)工作，收集資料手段多樣，做好詳細(xì)活動(dòng)記錄，達(dá)到較好效果我能能夠參與各項(xiàng)工作，收集資料手段多樣，做好活動(dòng)記錄，能達(dá)至U相應(yīng)效果我能基本參與各項(xiàng)工作，收集資料手段一般，有活動(dòng)記錄，有一定效果我能偶爾參與各項(xiàng)工作，收集資料手段單一，沒(méi)有活動(dòng)記錄，效果不顯注相互協(xié)作我善于提問(wèn)，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各種困難，能與同學(xué)們相互協(xié)作，相互討論我能夠提問(wèn)、思考，不怕吃苦、勇于克服困難，能與同學(xué)們相互合作我基本能提問(wèn)、思考，可以解決一般困