《心聲》教案集合6篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀本文，讓學(xué)生了解別的孩子的家庭生活，培育學(xué)生的愛心和公平待人的良好品質(zhì)。

2、了解小說的故事情節(jié)，提高學(xué)生概括故事的力量。

3、培育學(xué)生閱讀、觀賞小說的力量，提高文學(xué)修養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

培育學(xué)生通過分析情節(jié)初步了解小說內(nèi)容的力量。

【教學(xué)方法】

朗讀、爭論。

【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，前些天教師在批閱大家的積存本時，發(fā)覺了一個同學(xué)摘抄的一篇文章《我是差生》，文章記敘了一位差生企圖通過幫人清掃衛(wèi)生，以引起別人的關(guān)注、理解，但最終他絕望了，絕望后，他選擇做壞事讓人別遺忘他的故事。讀完這篇文章，教師陷入了深深的深思中，今日，我們將要學(xué)的《心聲》呢，也是一篇發(fā)人深思的文章!

二、整體感知

1、朗讀課文，勾畫不熟悉的字、詞。

2、，正音，相互溝通字、詞狀況。

3、默讀課文，理清故事情節(jié)。

4、小組爭論，溝通小說的主要情節(jié)。

三、研讀賞析

1、爭論，小說為什么取名“心聲”

2、找出幾處心理描寫，并讀一讀，體會李京京的內(nèi)心感受。說說這樣寫的好處。

四、拓展延長

1、這篇小說觸及了當(dāng)前教育中某種現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法?

2、試舉一些四周生活中的例子，并說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

五、課后作業(yè)

將課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。

【附練習(xí)題】

用典型事例講解下面的詩句：

1、抱負既是一種獲得，

抱負又是一種犧牲。

2、平凡的人因有抱負而宏大

有抱負者就是一個“大寫的人”。

《心聲》教案篇2

各位評委、教師們，大家好！

很快樂參與這次說課活動，這對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)時機，深切希望專家和評委對我的說課內(nèi)容提出珍貴意見。

一、教材分析

1、【地位和作用】

《心聲》是人教社課標(biāo)版語文九年級上冊第三單元的最終一篇課文，這個單元選編的是一組寫少年生活的小說。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合自己的生活閱歷，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品嘗小說的語言?！缎穆暋愤@篇小說是自讀課文，語言精致易懂，構(gòu)造清楚明白。小說以其深刻的思想內(nèi)涵、凄楚的人物形象、纖麗的情節(jié)敘訴和令人傷感的語言表達感染著讀者，因此，它對于學(xué)生理解小說這種體裁及它的現(xiàn)實意義有著舉足輕重的作用。

2、【教材處理】

《心聲》是一篇反映孩子心聲的兒童小說。圍繞一次公開課綻開情節(jié)，通過心理描寫，再現(xiàn)了孩子的心路歷程；兩個孩子相像的身世，撥動了孩子情感共鳴之弦。文章有兩條線索，設(shè)置了四個場景，內(nèi)容豐富多彩，情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生理解有肯定難度，因此，我把教學(xué)設(shè)計為四個詳細的活動，引導(dǎo)學(xué)生自讀，突破教學(xué)難點。

３、【教學(xué)重難點】

（1）教學(xué)重點:小說中人物的心理描寫

（2）教學(xué)難點:小說中人物情感的共鳴

４、【教學(xué)目標(biāo)】

（1）．學(xué)問與力量：學(xué)會梳理小說的情節(jié)，分析小說中的人物形象，理解小說的主題。

（2）．情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生辨證地對待社會問題和學(xué)校的不良現(xiàn)象；學(xué)習(xí)李京京執(zhí)著地追求目標(biāo)的態(tài)度；培育學(xué)生的愛心和公平待人的品質(zhì)。

（3）．過程與方法：教師激趣，學(xué)生探津。引導(dǎo)學(xué)生在大量的語文實踐活動中開展自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)

二、教學(xué)方法

本節(jié)課我采納了“啟發(fā)探究”式的教學(xué)方法，依據(jù)本節(jié)課的實際狀況在教學(xué)中重點突出以下幾點：

1、巧引

針對學(xué)生的認知特點，用具有浪漫顏色的流星雨畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情景，奇妙引入課題。

2．妙鏈

以學(xué)生熟識的歌詞鏈接各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生激情。

3．暢談

精選爭論話題，鼓舞學(xué)生綻開豐富的想象，盡情地表達自己的見解。

4．深擴

拓展文本，挖掘小說中所包含的深刻的思想性與社會意義。

三、學(xué)習(xí)方法

由學(xué)生的特點確立自主探究式的學(xué)習(xí)方法。

考慮到我校學(xué)生的語文根底較好，思維較為活潑，對自主探究式的教學(xué)方法也有肯定的熟悉，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的思維方法進展自主探究，將學(xué)生的獨立思索、自主探究、溝通爭論活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程，突出學(xué)生的主體地位。

四、設(shè)計理念

依據(jù)新課標(biāo)的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計三維目標(biāo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀評價，鼓舞學(xué)生主動的發(fā)覺問題和探究問題。

五、教學(xué)流程

活動一傾訴心聲——“我有一個小小的心愿”

教師配音：“在很久以前，人們常希望流星的消失，由于只要對著流星許愿，你的愿望就會很快實現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們也對著流星許個愿吧！”展現(xiàn)流星劃過天空的漂亮畫面，并播放歌曲《流星雨》，營造一個浪漫、奇妙的想像空間。

在上課開頭時，設(shè)置情境，播放學(xué)生非常熟識和寵愛的歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，奇妙導(dǎo)入課題。

活動二傾聽心聲——“我在乎你的心里有多苦”

教師激發(fā)學(xué)生：剛剛我們一起道出了各自的心愿，這些珍藏在我們心中的隱秘就是我們的心聲。相互傾訴讓我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹兩個新朋友——李京京和萬卡。請大家快速走進黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他們交上朋友，體會他們心中的苦痛。

人，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)覺、自行建構(gòu)起來的。要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。

在這一過程中，我首先讓學(xué)生以小組為單位自己提出問題，解決不了的全班爭論，旨在培育學(xué)生質(zhì)疑自解自析的力量。其次我設(shè)計了以下幾個問題：

1．看誰能用一句話概括小說的主要情節(jié)？

培育學(xué)生整體感知課文的力量，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括力量。

2．看誰能抓住文中的關(guān)鍵語句，快速梳理小說的情節(jié)？

訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，從文本中提煉關(guān)鍵語句的力量。

3．看誰能發(fā)覺這篇小說在人物描寫上最突出的方法是什么？

引導(dǎo)學(xué)生從感知文章內(nèi)容，到關(guān)注文章的表現(xiàn)形式，體會文章刻畫人物最突出的方法是心理描寫。

學(xué)生跳讀描寫李京京心理的段落，認真揣摩李京京的心聲。讓學(xué)生猜猜他的心聲是什么？然后對著流星也來幫他許個愿?。ㄖ噩F(xiàn)流星雨的鏡頭）

將李京京的心理描寫串連成一篇內(nèi)心獨白式的小文章，更進一步地體會人物感情，進入人物的內(nèi)心世界。

4．看誰能說說李京京讀《萬卡》的心愿為什么那么劇烈？《萬卡》為什么能那樣撥動李京京的心弦？

再次創(chuàng)設(shè)情景，出現(xiàn)萬卡和李京京的生活情景片段。

第一組鏡頭

（1）萬卡被老板揪住頭發(fā)，提到院子里用皮帶狠狠地抽打。

（2）萬卡回憶和爺爺在一起的歡樂時間。

（3）萬卡夢中，觀察爺爺坐在椅子上，小狗搖著尾巴走來走去。

其次組鏡頭

（1）李京京現(xiàn)在的生活：媽媽邊哭邊打京京，京京可怕的眼神。

（2）李京京的童年生活：爺爺放下水煙袋，將京京攬在懷里，給他講故事。

（3）李京京在樹林里讀書，回想爺爺抽煙的歡樂情景。

兩組鏡頭的對比，學(xué)生就很簡單地理解了李京京讀《萬卡》的心愿那么劇烈的緣由：由于李京京的身世與萬卡的身世遭受相像，使他在閱讀《萬卡》時產(chǎn)生劇烈的共鳴。李京京渴望讀《萬卡》是想借此宣泄自己內(nèi)心的積郁，表達對爺爺和小伙伴的思念，對幸福生活的渴望。

情景的設(shè)置，既化解了難點，又讓學(xué)生懂得在文學(xué)觀賞中，既要有生活，又要有感受，更要投入感情。共鳴是文學(xué)觀賞的最高境地。

活動三實現(xiàn)心聲——“讓我一次讀個夠”

設(shè)計提問：

1．李京京讀《萬卡》的心愿最終實現(xiàn)了，他的朗讀成為了這次公開課的亮點。李京京為什么能讀好這篇文章？說說你的看法。

學(xué)生精讀課文，共同探討，分組溝通。

2．你能利用朗讀“讀”出李京京的心聲嗎？

程教師最終讓李京京把《萬卡》讀了個夠，你能把《心聲》讀個夠嗎？指導(dǎo)學(xué)生用話劇的形式演讀課文。

活動四表露心聲——“你的心聲我最懂”

李京京借讀《萬卡》宣泄了他的心聲，讀了課文，你是否也有了同李京京一樣的宣泄欲？請你也來一次真情的表白。

話題一：你想對課文中的某個人物說些什么？請用“，我想對你說：”的句式說話。

話題二：在你的生活中，也有過類似的心理歷程嗎？說說看。

讀了這篇課文，學(xué)生都了解的李京京的心聲，我想很多學(xué)生都會對程教師、李京京的父母有很多想法，或許李京京的故事也會引起局部學(xué)生的共鳴吧。那我就給學(xué)生一個說話的時機，讓他們說個痛快！

這一環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，進一步挖掘文章的主題，發(fā)散學(xué)生的思維，既加深學(xué)生的情感體驗，又啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。

最終，我也借此時機道出一個一般教育者的心聲：讓我們共同敬重和愛惜學(xué)生，珍視學(xué)生的美妙情感和獨特體驗吧！

《心聲》教案篇3

重點難點

１、在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。

２、學(xué)習(xí)心理、動作描寫。

３、培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量。

教學(xué)方法授講時不必劃段落層次，從理解思路入手，先讓學(xué)生默讀全文，找出故事情節(jié)，理清思路，進展活動，開發(fā)學(xué)生制造性思維，把課內(nèi)學(xué)問引深遷移，采納點撥引導(dǎo)，爭論溝通，閱讀體會等方法。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，你們正在想什么？告知大家，都來說說自己的心里話，（學(xué)生舉手答復(fù)）。今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《心聲》，聽聽李京京的心聲。

二、讀課文

１、默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。

２、聽錄音讀課文，留意感情。

３、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進展評價，選出朗讀明星。

４、挑學(xué)生復(fù)述故事。

在這個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道寫了一個什么樣的故事。（可以讓學(xué)生從第一人稱的角度來作制造性的復(fù)述）

三、分析課文

１、程來勢開頭不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最終用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。說說程教師內(nèi)心活動的前后變化。

2、假設(shè)趙小楨在公開課上讀，會有什么效果？

讓學(xué)生自由發(fā)言，并挑學(xué)生仿照趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。

3、分小組爭論，對程教師安排的公開課的看法，各抒幾見，不管褒貶。

四、引導(dǎo)學(xué)生自由爭論，通過上述分析說心聲的含義。

五、課堂延長：

讓學(xué)生對教師、對父母說心聲。

六、課堂小結(jié):

今日，我們學(xué)了《心聲》，聽了心聲，我盼望我們大家今后肯定專心來對待每一個人，每一件事，讓我們的四周，讓我們的生活，讓世界布滿愛。

七、布置作業(yè)：

替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信。

《心聲》教案篇4

【目標(biāo)與分析】

1.學(xué)問與技能：

1)整體感知，把握小說情節(jié)，理清思路。復(fù)述小說內(nèi)容，培育學(xué)生的概括力量;

2)品嘗語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。

3)揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。

⒉過程與方法：依據(jù)本文篇幅長的特點，注意培育學(xué)生“讀”的力量。

1)整體感知：課上速讀課文，把握故事情節(jié);課中精讀課文，理解人物形象的刻畫;

2)獨立思索，爭論溝通，理解文章主題和細膩的心理描寫;

3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)受，明白小說所反映的問題。

⒊情感態(tài)度和價值觀：

⑴展現(xiàn)學(xué)生共性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

⑵讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

【教學(xué)重點】

本文重點是弄清“心聲”含義，在生疏小說情節(jié)的根底上，分析小說人物形象進展歸納。

【教學(xué)難點】

小說在塑造人物時主要運專心理描寫，這是本課的難點;初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。

【教學(xué)步驟進程】

一、課前說話訓(xùn)練

二、聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺。

三、預(yù)習(xí)檢查：

1、生字詞：注音寫字(見小黑板)

2、“學(xué)生復(fù)述故事”為話題引入：

請兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概，師生共同指出其缺乏，然后，引入對情節(jié)構(gòu)造的分析。

板書：公開課前，李京京特別渴望朗讀課文，可程教師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

其次天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，英勇地指出她的缺乏卻反遭稱贊。

《心聲》教案篇5

【教材分析】

《心聲》這篇小說寫一位與萬卡有著相像命運的小男孩，要求在語文公開課朗讀課文《萬卡》，遭到教師拒絕，通過故事提醒社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的`一些令人深思的問題。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在父母的呵護下，理解李京京的心理和生活，讓他們關(guān)注不和諧、甚至離異家庭給一樣年齡段的孩子帶來的損害，讓他們了解別的孩子的家庭、生活，培育學(xué)生的愛心和公平待人的良好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

理解標(biāo)題心聲的含義。

學(xué)生運專心理、動作描寫刻畫人物性格方法。

2、力量目標(biāo)：

培育學(xué)生創(chuàng)新思維力量。

3、思想目標(biāo)：

培育學(xué)生愛心和公平待人的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

理解通過心理描寫刻畫人物的方法。

【教學(xué)難點】

理解標(biāo)題心聲含義。

【教學(xué)媒體】

投影儀、錄音機。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入

契訶夫的作品《萬卡》想必同學(xué)們已經(jīng)讀過，你對萬卡的遭受持什么態(tài)度，今日這節(jié)課我們就一起為熟悉一個類似萬卡的李京京同學(xué)，來聽聽他的心聲。

二、課前預(yù)習(xí)

三、合作探究

四、整體感知

理清小說情節(jié)。

體會重點語段的感情。

五、合作溝通

1、你認為課文有哪兩條情節(jié)線索?

課文主要情節(jié)按時間挨次進展的，從京京要朗讀課文，教師沒同意到自己在公開課英勇救場，他朗讀課文，感動大家。

另一條線索：是李京京的家庭、京京的家庭與《萬卡》中的小仆人公產(chǎn)生共鳴。

2、《萬卡》為什么打動李京京?

由于他的身世與作品的萬卡身世遭受相像，使他在閱讀《萬卡》時心里產(chǎn)生共鳴。

3、小說為什么將萬卡和仆人公李京京的活動纏繞交錯在一起?

現(xiàn)實和《萬卡》在李京京的心里已經(jīng)是真實和虛擬交融了，李京京的悲景也會全面呈現(xiàn)讀者面前。

4、課文如何專心理刻畫李京京?

對李京京的心理描寫許多，充分呈現(xiàn)孩子豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)他執(zhí)著、倔

強的性格。

5、李京京是怎樣的人?

李京京是個沉郁、倔強、仔細又想躲避現(xiàn)實卻又和善自強的兒童形象。

6、小說標(biāo)題心聲有哪些含義?

要求教師公正、公平的對待每個學(xué)生，賜予每個人一樣的關(guān)懷和進展時機。

渴望家庭和諧、能生活在一個幸福安定的環(huán)境里。

六、小結(jié)

1、通過故事提醒社會生活和義務(wù)教育中一般存在一種充人深思的問題。

2、文章運專心理描寫刻畫人物、符合兒童心理特征。

七、課外延長

你替李京京給爺爺寫一封象萬卡那樣的信。

【板書設(shè)計】

李京京

相像

萬卡

(心理描寫)

心聲──社會生活和義務(wù)教育中一些令人深思的問題

《心聲》教案篇6

教學(xué)目的

雙基：整體感知，把握小說情節(jié)，理清思路。

素養(yǎng)：口味語言，了解心理描寫對刻