在小學(xué)科學(xué)課堂中滲透德育教育小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟滲透德育大有可為。一、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)愛國(guó)熱情“知識(shí)點(diǎn)”和“德育點(diǎn)”教學(xué)《宇宙》時(shí)，除了讓學(xué)生了解月球、地球、太陽(yáng)系等知識(shí)外，在介紹人類探求宇宙時(shí)，可以特別介紹了我國(guó)的航天事業(yè)取得的輝煌成就，收集了我國(guó)人造衛(wèi)星發(fā)射的成果、火箭發(fā)射領(lǐng)先世界等事例，特別是我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，中國(guó)首位航天員楊利偉踏上了太空之旅，實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年飛天夢(mèng)想等。從而激發(fā)學(xué)生的民族自信物，情有所動(dòng)，具體、形象、生動(dòng)。二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重德育當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)材料的選擇時(shí)很注意從有利于揭示科學(xué)概念的角度出發(fā)，選擇結(jié)構(gòu)性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果好的材料，但往往忽視材料的思想教育內(nèi)涵，甚至在材“負(fù)效應(yīng)”科學(xué)課，我們經(jīng)常布置學(xué)生帶材料來(lái)如食鹽、米、米飯等勞動(dòng)果實(shí)，但一到課結(jié)束，材料都變成了所謂的“廢物扔進(jìn)了廢料桶，上科學(xué)課不應(yīng)該這么“昂貴”！首先從帶來(lái)的材料的量上來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)，不要太多或太大，如米飯和淀粉單元中，米飯的數(shù)量可以少一點(diǎn)，只要學(xué)生能看到現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題就可以了；在“檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉”時(shí)，選擇的食物也可以小一點(diǎn)（如面包、饅頭可以切得小一點(diǎn)“薯浮起來(lái)”“”等價(jià)格昂貴的材料，宜采用價(jià)格低廉的食鹽較合適。有時(shí)上節(jié)課的資源展。三、感悟生命意義，懂得珍愛生命。不斷地領(lǐng)悟人本身存在的意義。以往的教育漠視了人的體驗(yàn)，沒(méi)有把“人”放在重要的位置上。在某種程度上說(shuō)，淡漠珍惜自己的，而且也珍惜別人的。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能滲透德育，科學(xué)作為一種文化具備特有的人文價(jià)值，這為教學(xué)中滲透德育提供了可能；學(xué)生的探究活動(dòng)也為滲透德育提供了體驗(yàn)的載體。我們?cè)诳茖W(xué)教育的過(guò)程中把握科學(xué)課程的獨(dú)特價(jià)值，適時(shí)滲透德育是必要的。在科學(xué)課中有機(jī)