4海燕海燕了解作者及作品；結合創(chuàng)作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內容。（重點）學習目標朗讀詩歌，加強對詩歌韻律和節(jié)奏的體會，讀出詩歌情感的變化。（重點）從整體上領會作品的象征內涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在詩中的運用及其作用。（難點）學習詩歌的多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。（重點）1234走近作者高爾基（1868—1936），原名阿列克塞?馬克西莫維奇?彼什科夫，蘇聯(lián)作家?！盁o產階級藝術最偉大的代表者”（列寧語）、蘇聯(lián)社會主義文學的奠基人、無產階級革命文學導師。主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等。背景鏈接本詩選自《高爾基文集》第五卷（人民文學出版社1983年版）。戈寶權譯。有改動。這首散文詩是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，當時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。高爾基敏銳地預感到時代的風云變幻，寫成了短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》，創(chuàng)造出了廣為傳頌的“海燕”形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌，鼓舞了一代又一代革命者?！逗Ｑ唷肥沁@篇小說的結尾部分，原題為《海燕之歌》，曾作為獨立的文章發(fā)表。出處背景發(fā)表文體知識散文詩

散文詩是近現(xiàn)代發(fā)展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達精練而富有內蘊的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現(xiàn)力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內在的節(jié)奏感和音樂美。這種文體一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等藝術手法。字詞清單蒼茫高傲海鷗（）飛竄（）蠢笨（）熄滅（）飛翔（）呻吟（）膽怯（）翡翠（）掠起（）號叫（）困乏（）火焰（）深淵（）蜿蜒（）ōucuànchǔnxīxiánɡyínqièfěilüèháofáyànyuānwān指亂跑，亂逃，不同于“躥”。讀讀寫寫藏（）躲藏（）寶藏cánɡzànɡ嚇（）恐嚇（）嚇唬hèxià晃（）晃眼（）搖晃huǎnɡhuànɡ膀（）翅膀（）膀胱bǎnɡpánɡ多音字記少余多法“號”只有在表示拖長聲音大叫或大哭的意思時讀“háo”，除此之外讀“hào”。字詞清單形近字蜿（）蜿蜒惋（）惋惜婉（）婉約wānwǎnwǎn竄（）飛竄躥（）躥紅cuàncuān蒼（）蒼茫滄（）滄桑cānɡcānɡ形旁辨字法

“翡”（fěi）本義是一種赤羽鳥，與羽毛有關；富有文采是“斐”（fěi）然，與文有關；“蜚”（fēi）本義為一種昆蟲，在“蜚短流長、蜚語”中同“飛”。同“飛語”，沒有根據(jù)的話。字詞清單形近字鷗（）海鷗歐（）歐洲毆（）毆打ōuōuōu暴（）暴風雨瀑（）瀑布爆（）爆炸bàopùbào字詞清單詞語集注字詞學習空闊遼遠，沒有邊際。蒼茫原指自以為了不起，看不起人；極其驕傲。文中貶詞褒用，是自豪、倔強不屈的意思。多用來形容大地、天色、景色等空闊無垠的景象。近義詞：愚笨反義詞：靈巧笨拙，不靈便。蠢笨高傲形容安閑舒適，沒有任何拘束和限制。自由自在蛇類爬行的樣子。蜿蜒字詞學習可形容山脈、河流、道路等。近義詞：無拘無束在整體了解課文內容的基礎上，選擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標記，試讀幾遍，讀給同桌聽。整體感知整體感知本文可以分為幾個畫面？這幾個畫面是以什么為順序的？內容順序畫面畫面一畫面二畫面三暴風雨正在醞釀，海燕在大海上高傲地飛翔。暴風雨迫近之時，海燕勇敢地搏擊風浪。暴風雨即將來臨，海燕熱情呼喚暴風雨。1.以時間為序2.以暴風雨漸次逼近為序在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。暴風雨來臨的前兆點明海燕所處的環(huán)境課文精講

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻/擬人

“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且給海燕活動的背景增添一點亮色，使人從海燕身上看到光明和希望?！案甙恋仫w翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的情態(tài)，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。課文精講海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。擬人

“呻吟”“嚇壞”賦予海鴨以人的聲音和情態(tài)，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。課文精講看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

“抱”“甩”“摔”幾個動詞的連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風以人的性格，寫出了風的猖狂氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。比喻/擬人課文精講海燕是全詩的主要形象，為什么還要寫其他三組形象呢？寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“蠢笨”“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。1寫海浪與狂風生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。2課文精講

——暴風雨！暴風雨就要來啦！反復

強化了海燕作為預言家的極度興奮歡快之情，號召人民行動起來，去迎接暴風雨。課文精講這是無產階級革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這也是革命者對人民發(fā)出的戰(zhàn)斗的號召，表達了無產階級埋葬舊世界、創(chuàng)造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質。說說你對文章結尾“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這句話的理解。課文精講全詩共寫了幾組形象？它們之間有什么關系？組數(shù)形象第一組海燕第二組海鷗、海鴨、企鵝大海、波浪第三組第四組烏云、雷聲、狂風課文精講戰(zhàn)斗海燕對比烏云雷聲狂風大海波浪伙伴海鷗海鴨企鵝課文精講形象

表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，恐懼，掩藏害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者海鴨呻吟，嚇壞企鵝蠢笨，膽怯，躲藏海燕高傲，勇敢，歡樂，自由自在，飛翔英勇無畏的無產階級革命先驅烏云暗，直壓，燃燒黑暗的社會環(huán)境和反革命勢力閃電一晃就消失狂風惡狠狠，甩，摔大海蒼茫，無底，怒吼人民群眾的巨大力量根據(jù)全詩對各個形象的描寫，分析其象征意義。課文精講理解事物的象征意義考點常見的考查形式：文章運用了哪種表現(xiàn)手法？請結合內容簡要分析。0203答題技法：相似點分析法。背景和主題分析法。具體內容分析法。01020301文中的XX有什么寓意？

請結合全文內容簡要分析。說說XX在文中有何象征意義。返回狀元貼士象征和比喻的區(qū)別：范圍不同：象征是表現(xiàn)手法，著眼于整篇文章或文章中比較大的段落；比喻是修辭手法，一般局限于一兩個句子中。表現(xiàn)不同：象征的象征體和本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間要求“形似”。對象不同：象征是以物示意，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解。比喻以物比物，比喻的對象一般是讓人看得見、聽得到、摸得著的具體事物或人。從詩的三部分中分別找出隨著暴風雨的不斷逼近，海燕及其情感發(fā)生的變化。暴風雨海燕情感醞釀從“沖向”到“穿過”渴望暴風雨迫近從“碰著”到“掠起”迎接暴風雨從“飛翔”到“飛舞”來臨呼喚暴風雨課文精講結合全詩，說說海燕是一個怎樣的形象。矯健勇猛樂觀自信斗志昂揚英勇無畏課文精講從修辭手法的角度賞析句子考點請從修辭手法的角度賞析第11段“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”真題模擬：答題思路：根據(jù)句子特點，判斷修辭手法。句子多為比喻、擬人、排比句等。明確修辭手法的表達效果，即事物的特點+作者情感。0102這一句運用了比喻、擬人及反復的修辭手法。將海燕比喻成“敏感的精靈”，“聽出了困乏”運用了擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，表現(xiàn)了無產階級高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮不住的！”運用反復，語氣肯定，強烈地表達了堅定不移的必勝信念。參考答案：返回當今的時代環(huán)境已經發(fā)生了天翻地覆的變化，我們在生活中還需要海燕精神嗎？

【示例】在當今時代，海燕精神仍然具有深遠的意義。大到國家和社會，會經歷各種不同的風暴，需要有像海燕一樣英勇無畏的先驅者；小到每一個生命個體，也會經歷人生的暴風雨，需要像海燕一樣勇敢樂觀地迎接挑戰(zhàn)。課文精講“暴風雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢。這是一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產階級革命，這場革命風暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫人民對革命充滿了渴望。深入探究文章的末尾，海燕像“勝利的預言家”在呼喊“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？深入探究“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？反復的修辭手法強化了“海燕”作為預言家的極度興奮、喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰，一場人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！深入探究祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這也是革命者從心中迸發(fā)出來的對人民群眾的革命召喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉大的“暴風雨”般的革命?！尡╋L雨來得更猛烈些吧！“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結構梳理海燕暴風雨醞釀海燕飛翔，海鷗恐懼海鴨嚇壞，企鵝躲藏渴望英勇無畏渴望革命暴風雨迫近暴風雨將臨烏云壓低，雷聲轟響狂風反撲，海燕號叫迎接烏云燃燒，閃電游動暴風雨到，海燕預言呼喚

這首散文詩運用象征手法，通過對海燕在暴風雨來臨之前高傲飛翔、勇敢搏擊的描寫，刻畫了海燕勇猛堅強、樂觀自信、敢于搏擊風浪的戰(zhàn)士形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產階級革命必將取得勝利的美好前景。主旨歸納本文閱讀考點重要修辭手法從修辭手法的角度賞析句子理解事物的象征意義比喻擬人反復本文考點精析或鞏固訓練見《狀元大課堂》及《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》重要寫作技法象征手法的運用本文考點回顧重要表現(xiàn)手法對比烘托拓展延伸意象

象征意義例句子規(guī)（杜鵑、杜宇）悲慘，凄惻，思鄉(xiāng)懷歸。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。鴻雁理想，追求，思鄉(xiāng)懷歸。李清照《一剪梅》：雁字回時，月滿西樓。鷓鴣離愁別緒，思鄉(xiāng)懷歸。辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》：江晚正愁余，山深聞鷓鴣。燕子春光的美好，惜春，世事變遷，離別思念，羈旅情愁。晏殊《浣溪沙》：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。古詩詞中常見鳥類意象的象征意義拓展延伸詠燕①

張九齡海燕②何微眇③，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂④開。繡戶時雙入，華軒日幾回。無心與物競，鷹隼⑤莫相猜。①本詩寫于詩人被罷免宰相一職之后，當時朝政大權由奸臣李林甫把持。②海燕：這里指的是燕子。④玉堂：玉飾的殿堂，“宮殿”的美稱。這里暗指朝廷。下文的“繡戶”“華軒”與此同義。③微眇：卑下，低賤。⑤鷹隼：鷹和雕，泛指猛禽。拓展延伸賞析這是一首詠物抒懷詩，詩人通過吟詠一只即將歸去的燕子來闡明自己的情懷。但詩人并沒有細致刻畫燕子的體態(tài)、神貌，而是以海燕自比，以鷹隼喻其政敵李林甫之流，通過對比，抒發(fā)自己與世無爭，忠心于朝廷的志向和歸隱之意。本文刻畫了一只在暴風雨即將來臨時，在海面上勇敢飛翔的海燕形象。這只海燕已不單是一只海鳥，它被作者賦予了鮮明的象征意義：英勇無畏的俄國無產階級革命先驅。請你也運用象征手法寫一事物，賦予其象征意義。（150字左右）一課一得象征手法的運用寫作指導①選好“象征物”：要選擇那些生活中人民比較喜愛的，或看似平淡，卻寄寓一定內涵的事物。②抓住相似性：根據(jù)外在形態(tài)設置象征義，如“圓月”象征著“親人團圓”；根據(jù)生存環(huán)境設置象征義，如“海燕”象征著“英勇無畏的先驅”；根據(jù)特點、性質設置象征義，如“白楊樹”象征著“堅持抗戰(zhàn)的軍民”。③揭示象征義：運用各種修辭手法及生動形象的語言，幫助讀者更好地理解象征意義。那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著生命的色澤。葉子努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次地從天而降，樹葉漸漸飄落，草木紛紛凋零。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面。它明白，要想延續(xù)久遠，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。運用象征手法，“蒲公英”象征著母親，表達母愛的偉大。寫作示范除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話。課后作業(yè)閱讀后面的鏈接材料《日》《月》（見教材），了解其寫作背景，想一想：兩篇短文分別表達了怎樣的情感和思想？在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。聯(lián)系起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了更深入的理解？文中有一些含義雋永的語句，可以找出來細細品味。12海燕人教部編版初中語文九年級下冊教學課件高爾基新課導入第一節(jié)新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)同學們，如果在一個天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里，你們會害怕嗎？有一種鳥卻總是很勇敢的在這樣的天氣里，在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞。這種鳥叫什么名字呢？對，就是海燕！今天我們要學習的是作家高爾基的經典作品之一《海燕》，一同在暴風雨中體會海燕的那種精神吧！整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)1．了解作者及寫作背景，整體感知課文，理解作品的時代意義。2．反復誦讀，感悟海燕的形象特征。3．學習海燕精神，培養(yǎng)勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取的人生觀。整體感知——作家作品新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)高爾基(1868—1936)，出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》和劇本《小市民》等。整體感知——寫作背景

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布置作業(yè)

《海燕》寫于1901年。當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。整體感知——寫作背景

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布置作業(yè)

3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來?！逗Ｑ唷芬唤洶l(fā)表，便在俄國大地上產生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。整體感知——生字正音蒼茫

高傲熄滅海鷗蠢笨飛竄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)蒼茫：指遼闊遙遠而望不到邊。蠢笨：愚蠢；笨拙。飛竄：飛逐；追逐。整體感知——梳理文章結構新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)第一段（第1—6段）寫海燕對暴風雨來臨之前的渴望；第二段（第7—11段）寫海燕為暴風雨逼近而歡樂，而號叫；第三段，（第12—16段）寫海燕在暴風雨即將要來臨時發(fā)出了勝利的預言。整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)1.聯(lián)系當時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎？不，借海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命先驅者。本文的最大特色就是運用了象征手法。（象征通過具體的形象來表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法，即所謂的托義于物。）除了海燕其他具體的事物都有其一定的象征意義。整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)2.聽讀課文，寫出“這是一只……的海燕”。(可以用原文的詞句，也可以用自己的話概括。)這是一只高傲、勇敢、敏感、歡樂、熱情、憤怒、自由自在、渴望暴風雨、迎接暴風雨、如黑色閃電般的、勝利預言家、樂觀、自信、不畏暴風雨……的海燕。深入探究第三節(jié)深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)1.文中的海燕是一個什么樣的形象？海燕是一個勇敢堅強，樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)2.海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？

海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏

海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞

企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏作者將海上群鳥因害怕暴風雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對待暴風雨的截然不同的態(tài)度的對比，烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強暴、勇于獻身的英雄形象。深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)3.找出文中描寫海燕的語句，并體味其表達效果。

①在烏云和大海之間；海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！揪渲小昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔總寫海燕的行動，”高傲“賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)?！可钊胩骄啃抡n導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計

布置作業(yè)3.找出文中描寫海燕的語句，并體味其表達效果。

②這個敏感的精靈，---它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住陽的，——是的，遮不住的！【句中“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”以比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉剖钦诓蛔√柕模堑模诓蛔〉?！出運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信