最新Word人物描繪一組［講課目的］認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字構(gòu)成的詞語。正確、流暢地朗誦課文，感覺小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描繪人物的方法。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。［講課重難點］感覺小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生等鮮亮的人物形象。［講課課時］3課時第一課時講課過程一、揭示課題，初識嘎子請大家把書籍翻開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這一課和我們過去學(xué)過的課文有什么不一樣樣？寫了哪三個片段？（指名說）（由三個片段構(gòu)成，分別是：摔交、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段，認識兩個很有特色的人物。（板書課題）二、自讀課文，初步感知請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指名學(xué)生讀，正音。思慮：文章主要寫了什么？組內(nèi)小組溝通，全班溝通。三、走進文本，深入感悟人物形象（一）賞析嘎子的“靈”請同學(xué)們找出文中描繪小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的靈巧、矯捷？又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有意計這一特色？指引朗誦，讀出嘎子的機警，讀出小嘎子富有意計的特色。連續(xù)溝通。指引：嘎子沉不住氣了，這說了然什么？此時現(xiàn)在他會想些什么呢？想象說話：此時，我們憂如見到一個如何的嘎子呀？（爭強好勝）是啊，他爭強好勝，不時刻刻都想把敵手戰(zhàn)勝，即便在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的狀況下，到了競賽的最后，他還想使巧招！那他終究使出了什么巧招呢？指引朗誦，讀出嘎子的機警、爭強好勝的性格特色。過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔交的動作中我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是個摔交的厲害角色，平常的他必定贏過很多競賽，但是今日，他的敵手是誰？（胖墩兒）這是一個如何的敵手，讓小嘎子沒法取勝的呢？請大家找出描繪胖墩兒的句子。（二）品讀胖墩兒的“實”學(xué)生自由報告描繪胖墩兒的句子。（三）回味倆人的“勢”最新Word過渡：嘎子和胖墩兒都是摔交的慣手，他們的摔交從開始到結(jié)束都特其他優(yōu)異。出示句子：1.倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔交的準備，也看到了他們威風(fēng)和自信的魄力）2.兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一同。（邀請學(xué)生表演）3.胖墩兒順勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）四、總結(jié)運用，領(lǐng)悟人物描繪方法在這個片段中，徐燦爛爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特色的？（動作和心理活動）這樣寫有什么利處？（學(xué)生討論溝通）學(xué)生報告后，教師作總結(jié)。（這些動詞的正確運用和心理活動的仔細刻畫，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個少兒形象，使一個調(diào)皮、機警、爭強好勝、富有意計的小嘎子呼之欲出。）第二課時講課過程一、回想導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了課文中的一個片段，認識了調(diào)皮靈巧、爭強好勝的小嘎子，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二個片段《他像一棵挺脫的樹》。（板書課題）二、簡介作品，自學(xué)課文師介紹作者及寫作背景，學(xué)生認識。迅速閱讀文章，想想老舍筆下的“他”是一個如何的人。你從文中哪些地方感覺到的？將它畫出來，在空白處寫一寫自己的感覺。教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。學(xué)生總結(jié)：1）他能吃苦耐勞，有目標：看著那高等的車夫，他計劃著如何殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。2）他讓人看著挺精神：頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永久剃得發(fā)亮；腮上沒有節(jié)余的肉，脖子但是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永久紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。3）他是一個有著農(nóng)民的樸實質(zhì)量的人：他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正憂如他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉憂如算在四肢以內(nèi)，只需硬棒就好。三、學(xué)習(xí)拓展1.師：大家讀了老舍這篇《他像一棵挺脫的樹》，你對老舍先生的文筆有什么領(lǐng)悟？1）語言簡短。對祥子的容貌有著仔細的描繪，臉上的每一個特色都描繪得很到位，但是沒有過多的形容。2）心理描繪。祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描繪，而是將人物的心里刻畫得酣暢淋漓。課后請大家讀一讀《駱駝祥子》這本書。第三課時最新Word講課過程一、舊知引入，揭示課題在上課從前，我們先來玩一個猜謎的小游戲，我先說名著中的人物形象，你們來說詳細的人物，我來說你來猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）少年英豪，三頭六臂，帶有七件法寶。（哪吒）神機秒術(shù)，智謀過人，手持鵝毛扇。（諸葛亮）導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認識一個鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇嘲諷小說《儒林外史》中的嚴監(jiān)生。(板書：嚴監(jiān)生)二、初讀課文，感知人物形象讓我們借助課文下方的說明把字音讀正確，把句子讀暢達。檢查念書見效。指名學(xué)生疏部分朗誦課文。感覺特別難讀的，再個別指導(dǎo)讀。相信同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰能用一兩句話談?wù)勥@篇課文主要講了什么嗎？（聯(lián)合文中嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭，還朝思暮想兩莖燈草來歸納。）4.一般人死前會牽掛些什么？但是在嚴監(jiān)生的眼里，都沒有那兩莖燈草重要??！

嚴監(jiān)生終究是何許人也?他的家境又如何呢？三、聚焦要點，感悟人物形象面對臨死前嚴監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜想，請同學(xué)們迅速默讀課文，找出有關(guān)語句讀一讀，和同桌溝通溝通。指名讀諸親六眷作出的猜想。他們猜對了沒有？沒人能理解，沒人能讀懂他啊。此時的嚴監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的心里只有（無望）：莫非真要讓我抱恨終生嗎？（學(xué)生一同讀。）四、領(lǐng)悟表達，有感情地朗誦關(guān)于一個氣味奄奄的人，作者是如何正確地對他進行描繪的呢？對，抓住了他動作上的奇妙變化，一個鮮活的吝嗇鬼的形象呼之欲出。（指著板書）下邊就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章。［講課板書］人物描繪一組摔交小嘎子——調(diào)皮機警、爭強好勝、沉不住氣、富于心計（語言、動作）他像一棵挺脫的樹他——樸實、陽光、充滿激情（容貌）兩莖燈草嚴監(jiān)生——一毛不拔（神情、動作）最新Word［講課反?。莞杏X小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個人物形象，領(lǐng)悟作家描繪人物的方法，是本課講課的重難點。講課