20XX年部編版小學(xué)語文四年級上冊授課設(shè)計李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代出名詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最優(yōu)異的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思奇異，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一世很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。4.課件出示詞語意思：[說明]深：暗。長河：銀河。碧海青天：指嫦娥的無聊生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會感覺孤單。5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師合時指導(dǎo)。（板書：談?wù)勗娋涞囊馑迹譯文]云母屏風(fēng)上映著灰暗的燭影，銀河漸漸冷淡，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。6.熟讀成誦。在理解的基礎(chǔ)上，屢次朗誦，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們感覺到了神話的奇異，學(xué)習(xí)了一些描述人物特點的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。【授課后記】快樂讀書吧【授課目的】1.認(rèn)識怎樣進行課外閱讀，在課外張開讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式及感覺閱讀的歡欣和樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書領(lǐng)悟，學(xué)會分享知識點。3.引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思想，提高語文涵養(yǎng)?！臼谡n重點】帶領(lǐng)學(xué)生感覺神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣?！臼谡n難點】在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思想，提高語文涵養(yǎng)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀故事書嗎？近來讀了什么書？書中有哪些幽默的故事？有沒有關(guān)于神話的書？快來給老師講一講?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。（板書：快樂讀書吧）二、感覺神話故事引導(dǎo)學(xué)生想一想：世界是怎樣起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄怎樣生活？這些問題都是許久許久以前發(fā)生的事，我們的祖先用神話的方式給出講解，并依靠口頭表達(dá)使其代代相傳。現(xiàn)在我們就要在書中找到答案。（板書：許久許久以前）三、經(jīng)過讀書，認(rèn)識故事我們要找開天辟地的人物要找哪本書？1.提問（1）你讀過這本書嗎？（2）書里都介紹了什么？2.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感覺是什么。若是有同學(xué)也看過這個故事，能夠進行補充或表達(dá)自己的讀書感覺。3.經(jīng)過重點詞語把過程記錄下來。4.全班交流。四、選擇閱讀種類除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。1.神話的產(chǎn)生和原始人類為了自己生計而進行的同大自然的斗爭結(jié)合在一起。當(dāng)時生產(chǎn)工具簡陋，變化無常的自然力對人類形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對客觀世界的認(rèn)識，也處于極為天真的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚詫和慌張。他們迫切地希望認(rèn)識自然，于是便以自己為依照，想象天地萬物都和人同樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄望了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。12.神話一般可分為三各種類：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話自然神話英雄神話）3.神話中充滿奇異的想象，它把原始勞動者的夢想和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多擁有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和夢想的理想化。4.西方的神話更加豐富，古希臘神話是成系統(tǒng)的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完滿，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最幽默。五、總結(jié)神話的世界藏著無量無盡的神奇，你讀得越多，收獲就越多。而且經(jīng)過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂?！臼谡n后記】風(fēng)箏【授課目的】1．會認(rèn)“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依舊”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗誦課文。領(lǐng)悟感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的感情變化。3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，理解作者是怎樣把事情寫清楚、詳細(xì)的。能模擬作者的寫作方法，把一件事寫詳細(xì)完滿。4.能模擬作者心理描述的方法，能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情。【授課重點】1.學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗誦課文。2.理解課文內(nèi)容，在朗誦中感悟“我們”的感情變化?！臼谡n難點】理解作者是怎樣把事情寫清楚、詳細(xì)的。試一試把一件事情寫清楚。第一課時【授課目的】1.正確、流利、有感情地朗誦課文。2.掌握本課的生字詞?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、發(fā)言激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你感覺童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧?。ò鍟猴L(fēng)箏）二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰穎的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描述的狀況。2．依照學(xué)生的自由陳說，相機反響，并總結(jié)概括出以下內(nèi)容：1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．解析記憶字形。教師要激勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“憧、憬、歇、埂”憧“、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字；“憧”和“撞”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”指導(dǎo)書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長一些；“喪”最后一筆捺要伸展。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、朗誦課文，領(lǐng)悟心情自由讀課文，能夠把自己的想法與別人交流。五、課堂練習(xí)，抄寫句子抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時【授課目的】1.正確、流利、有感情地朗誦課文。領(lǐng)悟感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的感情變化；2.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，理解作者是怎樣把事情寫清楚、詳細(xì)的。能模擬作者的寫作方法，把一件事寫詳細(xì)完滿；3.能模擬作者心理描述的方法，能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情。【教具準(zhǔn)備】課件【授課過程】一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：風(fēng)箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈樹梢歇一歇千呼萬喚蹤影磨坊教師集體校訂。2.回憶作者放風(fēng)箏時的狀況，簡單說一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會其中的快樂。（板書：風(fēng)箏）二、朗誦回味，表現(xiàn)感情1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗誦，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”（板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏）2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的資料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。關(guān)于“向往”“依舊”二詞，學(xué)生可能不大理解。）（2）學(xué)生報告。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自己經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“向往”一詞可依照“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在詳細(xì)的語境中解決?！耙琅f”一詞可用近義詞“依舊”，經(jīng)過換詞的方式幫助學(xué)生理解。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：我們精心做著，心中充滿了向往和希望。我們依舊快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（板書：幸福鳥）指導(dǎo)朗誦：多種形式讀，領(lǐng)悟作者快樂的心情。4）若是就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。1）角色變換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？（2）創(chuàng)立情境：讓我們一起去感覺一下孩子們放風(fēng)箏的歡欣場面吧！播放多媒體課件，也許教師有感情地朗誦一篇認(rèn)真描述放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。3）引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。4）角色變換：當(dāng)你奔跑在空曠的野外中，看到高高飛揚在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？（板書：愉悅、激動、驕傲）5）品味課文：專心多遍朗誦第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們同樣的感覺。需要精讀的句子：一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在野外里拼命地奔跑。注：此二句可依照課堂狀況，解析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感覺（愉悅、激動、驕傲）再讀全段課文。4.學(xué)習(xí)第4自然段（1）讀一讀：專心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：談?wù)勀阕x后的發(fā)現(xiàn)。3）試一試：能不能夠用讀表現(xiàn)出不一樣的心情來？（可采用多次讀的方式進行）重點讀好這個句子：我們膽戰(zhàn)心驚，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、領(lǐng)悟、“膽戰(zhàn)心驚”、“千呼萬喚”可表演。（板書：找風(fēng)箏膽戰(zhàn)心驚千呼萬喚）（4）評一評：你們感覺這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗誦上能感覺到“我們”的快樂或難過。5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段（1）師：若是你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢?。?）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。（板書：垂頭喪氣）重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上（3）體驗：你是從哪些地方感覺到孩子的傷心而又不寧愿的感情。（我們向那房子跑去，連續(xù)搜尋我們的“幸福鳥”為主要體會句。）（板書：連續(xù)）（4）想象寫話ɑ找到了嗎？作者沒有給我們答案，請你張開想象說一說。b全班交流c學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們把你方才說的內(nèi)容寫在紙上。（提示寫字姿勢）d全班交流。三、回顧課文，暢談感覺1.放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很傷心、焦慮，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2.一個提問下，幫助學(xué)生再次開導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗誦幾個描述心情的重點句。四、課堂練習(xí)，小組交流1.把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2.寫幾個描述心情的詞語，并在小組內(nèi)交流?！臼谡n后記】麻雀【授課目的】1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。2.有感情地朗誦課文。認(rèn)識課文主要內(nèi)容及課文的寫作序次。3.經(jīng)過老麻雀奮無論命地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、珍愛細(xì)小者，蔑視、不害怕龐然大物的思想感情。【授課重點】理解、欣賞老麻雀是怎樣奮無論命保護小麻雀的?！臼谡n難點】理解“一種富強的力量”即母愛的力量，使細(xì)小戰(zhàn)勝強大。第一課時【授課目的】1.能正確、流利地朗誦課文。2.掌握本課的生字詞?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、啟迪發(fā)言今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國出名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有好多機遇接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反響他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬虎1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？(板書：小麻雀老麻雀獵狗)2.你還讀懂了什么？三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文主要內(nèi)容：1.提示：1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？（2）獵狗想怎么樣？3）老麻雀是怎么對付的？小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出呆住退后2.依照剛剛談?wù)摰模堰@些重點句用波浪線畫下來。小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出尖銳的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗呆住了，慢慢地向退后。3.按這種事情發(fā)展的先后序次給課文分段、概括段意。課文能夠分為三部分：第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。第三部分（第7自然段）：寫“我”趕快喚回獵狗，走開了。其中第1、2、3自然段是事情的來由，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．解析記憶字形。教師要激勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”煞“、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。五、范讀課文經(jīng)過朗誦感覺鮮亮的形象，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情。六、部署作業(yè)熟讀課文。抄詞。第二課時【授課目的】1.有感情地朗誦課文。認(rèn)識課文主要內(nèi)容及課文的寫作序次。2.經(jīng)過老麻雀奮無論命地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、珍愛細(xì)小者，蔑視、不害怕龐然大物的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、復(fù)習(xí)生字、新詞1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語。嘶啞拯救扎煞何如嗅到3.課文講了一件什么事？今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、講讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答以下問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生談?wù)搯栴}。1.談?wù)撌虑榘l(fā)生的來由。(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，力所不及地拍打著小翅膀）“力所不及”是什么意思？“呆呆地”與“力所不及”這兩個詞能夠用來描述人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方能夠看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗誦：“強烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“力所不及”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，爾后指名朗誦。2.談?wù)撌虑榈慕?jīng)過。1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么不測狀況？默讀第4自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出尖銳的牙齒）（板書：吃）指導(dǎo)朗誦：讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗眼前”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摾斫狻！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）指導(dǎo)朗誦：第二句要讀出老麻雀的迫切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。2）老麻雀這么迫切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里能夠看出來？（讀文中句子回答）明知斗但是，為什么還要飛下來？（板書：斗）（讀文中句子回答：但是它不能夠平穩(wěn)地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種富強的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種富強的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、詳細(xì)。（板書：富強的愛）（3）面對這樣無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向退后”說了然什么？指導(dǎo)朗誦：“呆住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)呆和遲疑。3.談?wù)撌虑榈慕Y(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗誦全文，總結(jié)全文由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏殘忍的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀眼前呆住了，退后了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種富強的愛，拯救了小麻雀；正是這種富強的愛，嚇住了獵狗；正是這種富強的愛，動人了“我”。四、拓展作業(yè)你對母愛有什么領(lǐng)悟？用一兩句話寫在書后邊，寫好后給大家讀一讀?！臼谡n后記】語文園地五：交流平臺初試身手【授課目的】1.學(xué)習(xí)寫一件事情,寫作方法。2.記著記述文的六要素。3.調(diào)動多感官,表達(dá)清楚,豐富表達(dá)的內(nèi)容?！臼谡n重點】引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)立性地張開話題，在敘事中真實、詳細(xì)地表達(dá)自己的獨到感覺。【授課難點】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真的把事情討情楚?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、發(fā)言引入,揭穿課題師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過好多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）師:這節(jié)課我們會經(jīng)過“交流平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流,一起分享吧。（板書：交流平臺初試身手）二、回顧課文,碰到啟迪（板書：找規(guī)律）1.回顧我們本單元學(xué)過的課文,說一說,作者分別從不一樣的角度交流了怎樣把一件事情討情楚。2.學(xué)生報告,教師相機指導(dǎo)。

寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描述。

我感覺不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思想疲倦，讀不下去，要把一件大事切割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。3.出示《風(fēng)箏》課文插圖,教師小結(jié):寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、真話、心里話，不謊話言。4.出示《麻雀》課文插圖,教師小結(jié)：作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活龍活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的狀況。5.讀了四個小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讀了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不一樣的角度交流了怎樣把一件事情討情楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個小朋友總結(jié)了要合理安排記述序次；第四個小朋友講了要想把事情表達(dá)清楚就要認(rèn)真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、專心去想）三、交流表達(dá),初試身手（板書：說一說）1.讀一讀，找規(guī)律師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們看圖進行場面描述，看圖想象當(dāng)時的狀況，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等）2.練一練、學(xué)應(yīng)用（1）小組談?wù)摗＃?）交流告告。只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的子彈同樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，一往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其他跑道的運動員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點。寫一寫1.讀一讀，找規(guī)律：師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們認(rèn)真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時候注意用上表示動作的詞。）2.練一練、學(xué)應(yīng)用（1）小組談?wù)摗＃?）交流告告。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進碗里；爾后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。所有準(zhǔn)備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點著火，爾后倒入適合的花生油，等油冒煙時，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒，等蝦仁從本來伸張開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個小紅球時，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香?。≌嫦腭R上嘗一口。這時，媽媽說：“能夠出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話，停止了我的想法，只看見媽媽在鍋里撒了一點蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。四、小結(jié)這節(jié)課，我們各抒己見，而且和大家一起分享了自己成果?！臼谡n后記】習(xí)作：生活萬花筒【授課目的】1.引導(dǎo)學(xué)生依照本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。3.掌握表達(dá)事情的方法，把事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4.敘事要做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真摯?！臼谡n重點】1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。【授課難點】1.掌握表達(dá)事情的方法，把事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.敘事要做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真摯。3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、創(chuàng)立情境生活是個萬花筒，每天都有好多的事發(fā)生著，令人動人，令人贊嘆不已的事情，我們每個人都經(jīng)歷過讓自己印象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記憶中的事有哪些呢？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫吧。二、審題指導(dǎo)1.讀到這個題目，你都認(rèn)識到了什么？（板書：生活萬花筒）審題：共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫好一件事，發(fā)生的時間：能夠發(fā)生在不久前，也能夠是過去好幾年的，地點：能夠在學(xué)校，也能夠在街頭巷尾。不一樣點：一件事，能夠是聽到、看到的親身經(jīng)歷的一件事，必定自己做到認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中獲得啟迪，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到胸有成竹。2.你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經(jīng)歷的或是看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果寫完滿，寫詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感，題目自擬。（板書：的事）三、組織資料。學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作資料（1）默讀習(xí)作提示，思慮：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？（2）交流，能夠是好事，也能夠是吸取教訓(xùn)的錯事，平常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟迪的事。（3）回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。2.想一想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕按要求準(zhǔn)備。要求：1）說一說是什么事。2）說一說事情的原因。3.報告自己的選材。1）請習(xí)作較好的同學(xué)先報告，其他同學(xué)認(rèn)真聽，依照自己的理解進行較為客觀的談?wù)摗?）再請中等和有必然困難的學(xué)生進行報告。同學(xué)和老師之間進行及時談?wù)?，友善地提出不足之處。授課“參照片段”明確寫作要求（1）學(xué)習(xí)“參照片段”——《難忘的一件事》默讀思慮：文章從幾方面把一件事寫詳細(xì)？（2）交流：寫一位同學(xué)向老師報告：語言、動作寫了老師的動作、神態(tài)和語言寫了我的心理活動（重點）還有同學(xué)的反響（3）概括方法把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫詳細(xì)。四、打破難點1.剛剛我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章。2.就剛剛同學(xué)們的故事，大家提出更正方案。小組進行談?wù)?，報告談?wù)摻Y(jié)果3.教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感覺。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）五、動筆成文依照你剛剛的資料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動詳細(xì)。六、寫難忘的一件事，重點是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細(xì)節(jié)重點寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感覺，是激動，是害怕，還是快樂，要表達(dá)真實的感受，結(jié)構(gòu)要完滿，合理。七、完成稿本，指導(dǎo)更正。1.學(xué)生獨立完成習(xí)作稿本。2.引導(dǎo)學(xué)生自我更正。教師點撥：好多人喜歡邊讀邊更正，但一般狀況下，這種方法不是最好的，由于默讀時速度常常較快，又加上習(xí)作是自己寫的，對里面的內(nèi)容比較熟悉，簡單把錯的地方看作對的。而朗誦卻不同樣，朗誦的速度相對較慢，要讀出字音就必定看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、修飾。最后我們還應(yīng)該把改后的習(xí)作和原文作比較，比較看看改后的習(xí)作幸好哪里。3.小組交流，合作談?wù)摳＝處燑c撥：在比較中領(lǐng)悟自己和別人習(xí)作的優(yōu)點和不足，揚長避短。4.教師選擇典型的習(xí)作，集體談?wù)摗⒏?.學(xué)生更正自己的習(xí)作，進一步提高和完滿習(xí)作。6.課堂交流，指名學(xué)生按“本來怎么寫的——現(xiàn)在怎么改的——為什么要這樣改”的序次說出自己更正的過程和原因。七、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“生活萬花筒”這樣的文章，我們在介紹自己印象深刻的事的時候，要抓住重點來寫，詳略適合，做到中心突出，感情真摯?！臼谡n后記】牛和鵝【授課目的】1.認(rèn)識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，理解要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目害怕，也不盲目欺辱別人。3.領(lǐng)悟課文中生動形象的描述。【授課重點】領(lǐng)悟童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫?！臼谡n難點】理解要站在正確的角度看事物。第一課時【授課目的】1.能正確、流利地朗誦課文。2.認(rèn)識本課的生字詞?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會獲得什么啟迪。(板書：18牛和鵝)二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀暢達(dá)。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生咨詢的生字。（如：扳、拳、怖）2.檢查生字詞掌握狀況，合時教讀（1）（課件出示，指名開火車讀）（2）男女生賽讀（3）指讀象聲詞（4）指讀課文中較難讀的詞語3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思慮：課文主要寫了件什么事？（記述我們在回家的路上被鵝追趕，今后在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）4.誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了一件什么事？你能談?wù)務(wù)n文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺辱它；對小小的鵝卻氣度害怕。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話今后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也理解了道理。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．解析記憶字形。教師要激勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”捶“”的部國都是提手旁；“謂——猥”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、拓展延伸，領(lǐng)悟感情課下收集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時【授課目的】1.正確、流利、有感情地朗誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，理解要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目害怕，也不盲目欺辱別人。3.領(lǐng)悟童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描述?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【授課過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能談?wù)務(wù)n文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？(先寫接著寫最后寫）（課文按事情發(fā)展序次來寫。先寫由于聽信了別人的話，因此我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，今后在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，今后對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。二、品讀課文，感知品味（一）學(xué)習(xí)1—4自然段。1.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（由于牛的眼睛看人，感覺人比牛大，因此牛是怕人的；鵝的眼睛看人，感覺人比鵝小，因此鵝不怕人。）（板書：從牛的眼睛看人：感覺人比牛大，因此牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：感覺人比鵝小，因此鵝不怕人。）2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。對牛：欺辱拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺辱）對鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個大圈子（板書：對鵝-害怕）3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）學(xué)習(xí)5—12自然段。1.哪些句子能夠看出“我”怕鵝？（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，靜靜地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在慌張中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）（我想，它必然要把我咬死了。我就又哭又叫，但是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬