四年級上冊“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練設(shè)計一覽表課文名稱訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練方式指導(dǎo)建議《但愿人長久》心理活動描寫。能依據(jù)上下文提供的語境對蘇軾的心理作出合理的推測，并用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。續(xù)寫。先讀第1、2、3節(jié)，弄清蘇軾當(dāng)時的處境：中秋月夜，身處異地，目睹人歡月圓，感傷與弟七載離，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到蘇軾可能怨恨朝廷委派、嫉妒他人歡聚等?！肚锾臁窋M人化的描寫。學(xué)習(xí)在事物的動作行為上擬人化，使表達(dá)更形象、生動。仿寫。建議老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的一角，著重觀察兩三個景物的動態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象，最后再寫。《天安門廣場》按方位順序介紹。學(xué)習(xí)使用一些方位詞語來介紹空間事物，使所描寫的事物位置清楚。仿寫。先告訴學(xué)生觀察自己班黑板報的內(nèi)容，然后請學(xué)生說說黑板報有哪些內(nèi)容及相對位置，最后讓學(xué)生去寫?！缎毂檮钪緦W(xué)畫》圍繞中心句寫。認(rèn)識到可以從不同方面突出一個意思，并且學(xué)會從不同方面去表達(dá)同一個意思，使段落意思顯明。仿寫。在學(xué)生仿寫的內(nèi)容上給一點提醒，如以“我們的教室真干凈??！”為中心句寫一段話，我們可以提醒學(xué)生從教室的地面干凈、墻面干凈、桌椅干凈、窗戶干凈等方面去寫?！度恰繁容^式（正襯）的作文開頭方式。認(rèn)識到“比較”式的作文開頭方式可以突出描寫、說明的對象，學(xué)習(xí)運用這種方法寫一個作文開頭。仿寫。在學(xué)生習(xí)作內(nèi)容上做一點提示：比如贊揚班級某某學(xué)生字寫得漂亮，或繪畫出色，或跑步快……《普羅米修斯盜火》想象能力。學(xué)會依據(jù)上下文合理想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。補寫。體驗沒有火的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生說說老人、青年、孩子，男人、女人的話語、表情、動作是怎樣的，最后給學(xué)生提供一些表示人狂喜的詞語、成語等?！独顣r珍夜宿山寺》白描練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用樸素的文字對所見之事物做實事求是的描摹。仿寫。先讓學(xué)生讀一讀第四節(jié)文字，體會作者在描寫古寺時沒有夸張、沒有比喻，沒有擬人，只是老老實實、實事求是地描寫，然后可以讓學(xué)生描寫一個自己熟悉的產(chǎn)所，比如教室、自己的屋室的主要物品。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》過渡詞的運用。認(rèn)識到文章第2節(jié)段首“其實”一詞起到強調(diào)性的過渡作用，學(xué)會寫一段文字，并恰當(dāng)運用過渡詞。仿寫。先讀第1、2節(jié)文字，體會一下“其實”一詞在文中所起的強調(diào)作用，并告訴學(xué)生和“其實”作用相近的詞還有“然而、卻、可是、但是”，然后給學(xué)生提供一些寫作內(nèi)容。《誠實與信任》省略提示語的人物對話。學(xué)習(xí)并鞏固提示語的幾種不同用法。仿寫。提出一個大家感興趣的話題，然后請同學(xué)討論交流，其他同學(xué)觀察、聆聽，最后記錄交流情形，著重運用提示語的不同形式寫好對話。《珍珠鳥》有序描寫、具體描寫。使用表示時間先后的詞敘寫一個場景，并把場景寫具體，如人物的外貌、動作、語言、神情等。仿寫。觀看一個游戲或一場比賽或回憶自己做過的一件印象深刻的事，然后讓學(xué)生對這個游戲、比賽、事情的過程按時間先后順序作合理劃分，接著讓學(xué)生回憶每個部分的具體情形，最后讓學(xué)生去寫?！洞郝?lián)》對偶句式。朗讀文中五幅春聯(lián)，認(rèn)知上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，相同位置上的詞語詞性相當(dāng)，上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)且吉慶。能夠根據(jù)上（下）聯(lián)找出下（上）聯(lián)。仿寫。先讀五幅對聯(lián)，在學(xué)生感知、討論的基礎(chǔ)上，老師歸納春聯(lián)形式與內(nèi)容上的特點，然后讓學(xué)生匹配上下聯(lián)或給上下聯(lián)補上缺失的文字。南京市南化實驗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方案課題(課時)習(xí)作1備課者張朝志教研組簽字中心組簽字修用者教學(xué)目標(biāo)1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己的心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的某一個節(jié)日。能把設(shè)立這個節(jié)日的原因（某件事）敘述清楚。2、習(xí)作能表現(xiàn)自己美好的情感與愿望。教學(xué)重點能把設(shè)立這個節(jié)日的原因敘述清楚。教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備開學(xué)后即布置學(xué)生收集中秋節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等的來歷或傳說，每位學(xué)生重點選擇其中一個節(jié)日來收集相關(guān)資料（當(dāng)然老師也需要收集這方面的相關(guān)資料）。板書設(shè)計設(shè)立新節(jié)日為什么設(shè)立？時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果教學(xué)后記基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計二次備課一、作前指導(dǎo)（一）漫談節(jié)日，引出話題1.同學(xué)們，在我們的生活中有許多節(jié)日。前不久，我們滿懷著對老師的崇敬之情，送走了一年一度的教師節(jié)。再過十幾天，我們將迎來我國一個傳統(tǒng)節(jié)日，什么節(jié)？（中秋節(jié)）中秋節(jié)是合家團(tuán)圓的日子。有誰知道，古人為什么要設(shè)立這個節(jié)日呢？（生自由說）一個美麗的傳說，寄托著人們美好的愿望。2.除了中秋節(jié)，你還喜歡什么節(jié)日？為什么要設(shè)立這個節(jié)日？用簡潔的話告訴大家。3.就像剛才大家所說的那樣，每一個節(jié)日，它的設(shè)立都是有一定的由來的；每一個節(jié)日，都寄托著人們美好的情感與愿望。你們愿不愿意按照自己的心愿來設(shè)立一個節(jié)日？那就滿足大家的心愿，給你們一次機(jī)會——設(shè)立新節(jié)日。（板書：設(shè)立新節(jié)日）師在“新”字下畫上著重號。新節(jié)日是指現(xiàn)實中沒有的節(jié)日。（二）放飛思緒，指導(dǎo)說話同學(xué)們，你們想一想，假如按照你們的心愿來設(shè)立節(jié)日，你最想設(shè)立什么節(jié)日？（稍一停頓）請你們靜靜地想一想在生活中，哪些人、哪些事、哪些現(xiàn)象觸動了你，曾引起過你的思考，你很想通過這個節(jié)日來實現(xiàn)自己的心愿？（板書：為什么設(shè)立？）同位之間商量商量（稍一停頓）誰來告訴大家，你想設(shè)立一個什么節(jié)日？是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？全班交流。（三）學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛ㄟ^渡：聽大家這么一說，我們都覺得設(shè)立這個節(jié)特別有意義。那么怎么樣將我們設(shè)立的新節(jié)日寫好呢，讓我們來看1篇例文。朋友節(jié)中國的節(jié)日有很多，有的是中國古來有之的傳統(tǒng)佳節(jié)，比如春節(jié)；有的是源自國外的新鮮節(jié)日，比如感恩節(jié)；有的是建國之后的法定節(jié)日，比如勞動節(jié)……節(jié)日雖多，卻不能有一個朋友節(jié)。我多么希望能有一個朋友節(jié)??！還記得今年的5月18日，這一天是星期五，早晨我像往常一樣背著書包匆匆趕往學(xué)校。到了班級，我剛坐下來，書包還沒來得及放，語文組長就過來收家庭作業(yè)了。我趕緊放下書包，拉開拉鏈，拿語文作業(yè)本?！斑祝课业恼Z文作業(yè)呢？”我埋下頭，瞪大眼睛，一本一本地小心查看著，小聲嘀咕道：“英語默寫本、數(shù)學(xué)錯題本、美術(shù)繪畫本……”書包又一次翻了底朝天，也不見我的語文家庭作業(yè)本?！鞍?！”，我想起來了：早晨下夜班回來的爸爸查看我的語文作業(yè)后，隨手將我的語文本子放在了餐桌上，我走得太匆忙，竟忘記將它放在書包里了。我嘟噥著對組長說：“對不起，我的語文家庭作業(yè)本丟在家里了。”“呵呵——丟在家里了，多么熟悉的理由啊！”語文組長一邊用鼻子哼著氣，一邊不屑地說?！靶泄恚　比嗤瑢W(xué)發(fā)出陣陣嘲笑聲。當(dāng)時的我心里又氣又恨，我真想找個地縫鉆進(jìn)去算了。我氣得是自己為什么那么不細(xì)心，恨得是大家為什么不能相信我一次呢！是的，我平時確實是懶了一點，可是那一次，我的作業(yè)真的做了，只是丟在家里了。我再一次鼓足勇氣，哀求組長說：“組長，這一次我真的沒騙你，我的作業(yè)做好了，請你相信我一次！”組長佯裝著征詢同學(xué)們的意見：“同學(xué)們說，相信不相信他？”“不相信——”同學(xué)們異口同聲，沒有任何人相信我，我的心里填滿了委屈，我流著淚跑回家拿作業(yè)?，F(xiàn)在每當(dāng)想起這件事，我都在想：如果當(dāng)時我有一些朋友，哪怕只是一個朋友能為我挺身而出，幫幫我，我當(dāng)時也不至于那么狼狽、難過。試想一下，誰沒有一個困難的時候，誰都需要理解、支持，因而可以說誰都需要朋友，所以，我真誠地呼吁設(shè)立一個“朋友節(jié)”。師：讀了例文《朋友節(jié)》，你覺得怎樣才能將設(shè)立節(jié)日的原因也就是相關(guān)的事情寫具體呢？學(xué)生討論、交流。教師歸納：1、我們要將事情發(fā)生的基本要素寫清楚：即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。時間：今年的5月18日，這一天是星期五。地點：班級內(nèi)。人物：組長、“我”、同學(xué)們。起因：根本原因是我平時懶了一點，作業(yè)多次沒寫，以至失信于同學(xué)們；直接原因是我這一次作業(yè)丟在了家里。經(jīng)過：“我”先嘟噥著對組長坦誠實情，語文組長卻一邊用鼻子哼著氣，一邊不屑地說“多么熟悉的理由”。接著全班同學(xué)發(fā)出陣陣嘲笑聲。當(dāng)時的“我”心里又氣又恨，真想找個地縫鉆進(jìn)去算了。因為那一次，“我”的作業(yè)真的做了，只是丟在家里了。于是“我”再一次鼓足勇氣，哀求組長——“組長，這一次我真的沒騙你，我的作業(yè)做好了，請你相信我一次！”組長佯裝著征詢同學(xué)們的意見——“同學(xué)們說，相信不相信他？”最終同學(xué)們異口同聲——“不相信——”。結(jié)果：沒有任何人相信我，我的心里填滿了委屈，我流著淚跑回家拿作業(yè)。2、要在敘述事情的過程中學(xué)會取舍，重點將設(shè)立這個節(jié)日的必要性陳述清楚。要使讀者認(rèn)同、附和甚至贊同你的倡議——設(shè)立朋友節(jié)，那么對于“我作業(yè)丟在家，組長及同學(xué)們不信任我、嘲笑我”這件事，你就要重點寫清楚事情發(fā)生的原因及過程，要向讀者鋪陳清楚因為失信朋友，因而沒有朋友，因為沒有朋友，所以你是對的有時也是錯的，你獨自吞下委屈、痛苦……二、下筆成文（一）剛才大家說得都很好，咱們把它寫下來，你心里怎么想，就去怎么寫。一定要把“為什么要設(shè)立這個節(jié)日”的原因敘述清楚。寫的時候一定要靜下心來，不會的字可以先用拼音代替，寫完后再查字典將正確的字寫出來，盡量一氣呵成。咱們今天就來比一比，看誰寫得精彩、寫得快。請打開作文本，展開想象，寫下心中最美好的節(jié)日吧！（二）生自由創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)情，并對個別寫作有困難的學(xué)生做單獨指導(dǎo)交流。三、作后評改（一）出示習(xí)作要求，生自讀修改（1）寫按自己的心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的某一個節(jié)日。（2）要把設(shè)立這個節(jié)日的原因敘述清楚。要輕輕地讀、慢慢地讀，對照要求，靜靜地想一想：我將設(shè)立這個節(jié)日的原因?qū)懬宄藛?？我寫的這篇文章讓別人讀了覺得有必要設(shè)立這個節(jié)日嗎？（二）師、生互評誰愿意讀給大家聽？這樣既可以讓別人分享你心中的美夢和快樂，還能得到老師和同學(xué)們進(jìn)一步的修改指導(dǎo)。請大家對照習(xí)作要求認(rèn)真聽：看看它是否符合本次習(xí)作的要求？然后師生評議，老師注意引導(dǎo)。說明：如果有時間，可進(jìn)行小組評改。一個小組是一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，大家相互欣賞，相互修改。四、總結(jié)升華，拓展延伸你設(shè)立的節(jié)日，想得到更多人的了解和支持嗎？可用各種形式向人們宣傳倡議：在學(xué)校發(fā)布，向報社投稿，向政府主管部門建議……如果你這樣做了，不久的將來，你設(shè)立的新節(jié)日很有可能會成為大家共同慶祝的節(jié)日?！玖?xí)作批改】建議教師在批改、講評學(xué)生的作文時：1、讀一篇設(shè)立新節(jié)日理由寫得特別充分的習(xí)作，再讀一篇只是概括點出設(shè)立新節(jié)日原因的習(xí)作，在對比中讓學(xué)生認(rèn)識到“具體、清楚”。2、讓全體學(xué)生再修改?！娟愄亟ㄗh】若有學(xué)生寫想象中自己或別人怎樣度過這個節(jié)日的，則應(yīng)給予如下指導(dǎo)建議：1、要按時間先后順序（慶祝節(jié)日的自然展開過程）來寫歡度節(jié)日的過程。2、將歡度節(jié)日中開展的活動寫清楚，即交待清楚活動名稱、活動玩法、活動開展的意義。3、能采用點面結(jié)合、詳略結(jié)合的方法寫好歡度節(jié)日的情景。4、寫想象中怎樣度過新節(jié)日的，指導(dǎo)修改時著重看學(xué)生有沒有將歡度節(jié)日的過程寫清楚。南京市南化實驗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方案課題(課時)習(xí)作2備課者張朝志教研組簽字中心組簽字修用者教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過作前調(diào)查實踐，切實地感受到自己有優(yōu)于他人之處，并產(chǎn)生傾吐的欲望。2、學(xué)生能自選或自擬文題，知道通過一兩個具體事例，表現(xiàn)自己最得意的長處、本領(lǐng)。3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點作前向父母、老師、同學(xué)、伙伴等人了解自己的長處和本領(lǐng)，并做好文字記錄。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例表現(xiàn)自己的長處或本領(lǐng)，內(nèi)容要真實。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查且記錄板書設(shè)計長處本領(lǐng)評選班級小明星一個方面一兩件具體事情教學(xué)后記基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計二次備課【教學(xué)準(zhǔn)備】（提前一周發(fā)放表格，布置調(diào)查且記錄）“天生我材必有用”，“尺有所短，寸有所長”，每一個人都有自己最得意的長處或本領(lǐng)，它藏在哪里呢？讓我們各自去找一找，并完成表格?！拔易畹靡獾拈L處或本領(lǐng)”調(diào)查記錄表尋訪對象他（她）眼中的我一件相關(guān)的故事爸爸媽媽老師同學(xué)伙伴【教學(xué)過程】一、作前指導(dǎo)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、經(jīng)過一周的尋訪，你一定發(fā)現(xiàn)了自己身上不少的長處或本領(lǐng)，能不能和大家簡單分享一下自己最得意、最具閃光點的地方？2、看來，每個同學(xué)都有與眾不同的地方，那就是自己的長處或本領(lǐng)。（板書：長處本領(lǐng)）如果把這些用筆記錄下來，熟悉你的人一看作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。今天我們就來寫一寫自己的長處和本領(lǐng)，板書完整習(xí)作題目。（二）、學(xué)習(xí)例文，感受寫法1、啟發(fā)談話，激起寫作欲望怎樣才能把自己的長處或本領(lǐng)介紹得清楚、明白呢?2、研讀例文，探究寫作方法（1）讀一讀書上的兩篇例文，看看對你寫好這篇習(xí)作有什么啟發(fā)？（2）討論交流：A、內(nèi)容上：要不拘一格，只要是自己最得意、自豪的地方，甚至只要是超出別人的就行，而不僅僅是指學(xué)習(xí)成績好、頭腦聰明。B、方法上：通過一兩件事例來寫，事件內(nèi)容要真實、具體。C、結(jié)構(gòu)上：可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點。3、教師小結(jié)，明確習(xí)作要求要想把自己的長處或本領(lǐng)向別人介紹清楚，就得抓住自己最得意的一個方面，通過具體的事例來介紹。（板書：一兩件具體事例）4、自由表達(dá)，學(xué)習(xí)寫作方法（1）學(xué)生自由練說哪些事情最能表現(xiàn)你的長處或本領(lǐng)呢？先靜靜地思考，然后同位互說。注意：說的時候，要先講清楚你的長處或本領(lǐng)是什么，然后再通過一兩件具體的事來說明。一個同學(xué)講完后，同位可以提出建議。（2）集體交流評議誰愿意來說一說？請同學(xué)們認(rèn)真聽，看他選的事例能否表現(xiàn)他（她）的優(yōu)點或本領(lǐng)？聽完以后我們要提出自己的意見或建議。學(xué)生評價，教師相機(jī)點撥，拓寬思路。二、下筆成文1、你可能有的長處或本領(lǐng)身材高大、膽量過人、口齒伶俐、聲音動聽、走路快、思維敏捷、會踢足球、歌聲美、書法棒、愛讀書……2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視三、作后評改1、誰來給大家讀一讀自己的習(xí)作？其余同學(xué)邊聽邊想：他（她）寫了自己的什么長處或本領(lǐng)？通過什么事來寫的？是不是做到了真實具體？（投影出示一生習(xí)作）指名讀，其他同學(xué)對照習(xí)作要求仔細(xì)聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？集體進(jìn)行交流、評議說明：此處的評議應(yīng)緊扣本次習(xí)作要求，重點看他所選事例是否能反映他的長處或本領(lǐng)，事情是否寫得具體、真實。2、請大家對照習(xí)作要求，結(jié)合大家提出的修改建議，看看自己的長處或本領(lǐng)是否寫得具體，感受是否真實，再來修改一下自己的習(xí)作吧。你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請教。如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽，也聽聽他們的建議。【習(xí)作批改】批改建議：本次習(xí)作的重點是落實習(xí)作要求：學(xué)生在用具體的事例表現(xiàn)自己的長處或本領(lǐng)時，所選事例是否合適，內(nèi)容是否真實具體。教師在對學(xué)生習(xí)作通用基本功批改的同時，重點關(guān)注這兩點。對于較好的孩子，教師可適當(dāng)提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，動作、心理活動的描寫……對寫作有困難的學(xué)生，只要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚即可。批改結(jié)束后，教師可進(jìn)一步點評，鼓勵學(xué)生張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。同時，組織評選“班級小明星”，把優(yōu)秀習(xí)作貼上照片，做成墻報展示出來。南京市南化實驗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方案課題(課時)習(xí)作3備課者張朝志教研組簽字中心組簽字修用者教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，并借助例文后面的提示，領(lǐng)悟到寫信的格式和要點。2、按照習(xí)作要求，借鑒例文的寫作方法，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，向遠(yuǎn)方的親朋好友(或身邊的其他人)介紹自己的家鄉(xiāng)。3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點此次習(xí)作教學(xué)的重點是掌握書信的寫作格式和要求。教學(xué)難點1、選擇家鄉(xiāng)的什么方面進(jìn)行介紹。2、介紹時如何能做到真實、具體。教學(xué)準(zhǔn)備教師提前一周布置學(xué)生廣泛收集關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、風(fēng)光、習(xí)俗、特色小吃等的圖片和文字資料板書設(shè)計學(xué)寫書信格式正確我愛我的家鄉(xiāng)內(nèi)容真實、具體教學(xué)后記基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計二次備課【教學(xué)準(zhǔn)備】活動：教師提前一周布置學(xué)生廣泛收集關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、風(fēng)光、習(xí)俗、特色小吃等的圖片和文字資料。注意：1、選擇任一途徑搜集圖表中四個方面的資料。2、教師應(yīng)及時詢問了解他們收集的情況，并進(jìn)行二度調(diào)控指導(dǎo)。 一則千古奇聞一處優(yōu)美風(fēng)光一個特別習(xí)俗一件土特產(chǎn)品讀書看報查詢網(wǎng)絡(luò)咨詢他人耳聞目睹【教學(xué)過程】一、作前指導(dǎo)（一）活動引入——了解家鄉(xiāng)，激發(fā)寫作欲望1、引出活動主題同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)南京是一個美麗的地方，這里的山美、水美，人更美。今天，就讓我們一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書：我愛我的家鄉(xiāng)）2、交流提煉資料課前我請大家收集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料，現(xiàn)在就請大家四人一小組先來交流一下。（稍停一會兒）誰愿意來介紹？教師根據(jù)學(xué)生所說，及時進(jìn)行歸納，并鼓勵他們對于相同的內(nèi)容互相進(jìn)行補充。分類舉例：歷史名人：孫權(quán)、曹雪芹、王昌齡、王安石、王羲之等優(yōu)美景色：紫金山、玄武湖、莫愁湖、明長城、秦淮河等古老習(xí)俗：春節(jié)、端午節(jié)、婚嫁習(xí)俗等土特產(chǎn)品：鹽水鴨板鴨雨花石雨花茶云錦鴨血粉絲湯活珠子說明：此處僅僅是列舉了部分大家熟悉的內(nèi)容，孩子們眼中的家鄉(xiāng)可能是更加具體的，如座座高樓鱗次櫛比、條條道路車水馬龍、優(yōu)美的田園風(fēng)光、門前的那條小河等。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)他們有選擇地進(jìn)行介紹，切忌出現(xiàn)資料的照抄與堆砌。（二）學(xué)習(xí)例文——明晰結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)寫作特點1、啟發(fā)談話，激起寫作欲望聽大家這么一說，我覺得我們的家鄉(xiāng)可真美，我更愛我們的家鄉(xiāng)了。那怎樣才能使你遠(yuǎn)方的親朋好友也來了解我們的家鄉(xiāng)呢？（閱讀宣傳資料、觀看宣傳節(jié)目、請他們來參觀等）大家的辦法可真多！今天，我們要來用一種新的形式向他們介紹自己的家鄉(xiāng)。（板書：學(xué)寫書信）你對書信了解多少？2、研讀例文，探究寫作方法（1）明確寫作特點1.怎樣寫信呢？請大家輕聲讀例文，想想書信與我們平時的作文在格式上有什么不同？（板書：格式）2.集體交流、發(fā)現(xiàn)特點：開頭頂格寫稱呼，第二行退兩格寫問候語，正文部分應(yīng)分自然段，每一段表達(dá)一個意思。正文后的祝愿語可另起一行，署名應(yīng)單獨一行靠右排，最后一行要注意寫明日期。3.教師出示“順口溜”，將書信的格式進(jìn)行提煉、歸納，并做進(jìn)一步強調(diào)：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。（2）了解寫作內(nèi)容1.怎么介紹呢?請大家再次默讀短文，看看王磊小朋友是從哪幾個方面向我們介紹了自己的家鄉(xiāng)？學(xué)生思考后交流：作者從兩個方面介紹了自己的家鄉(xiāng)：一是迷人的風(fēng)光，二是古老的習(xí)俗。前者簡寫后者詳寫。2.作者是怎樣把家鄉(xiāng)的習(xí)俗寫詳細(xì)的呢？細(xì)讀介紹賽馬習(xí)俗的段落思考，指名交流：作者按照賽馬前、賽馬時和賽馬后的順序詳細(xì)介紹了賽馬的情景，將騎手、觀眾及馬兒們的表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。3、友情提示：書信與我們平時寫作文不同，除了要向他們介紹我們的家鄉(xiāng)以外，字里行間要充滿真情實感。二、下筆成文（一）集體交流，明確習(xí)作任務(wù)（出示習(xí)作要求）請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些習(xí)作要求？指名說，教師再次強調(diào)：1、用書信的形式選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面向遠(yuǎn)方的親朋好友進(jìn)行介紹，做到格式正確。2、介紹時要努力做到內(nèi)容真實、具體，感情真摯。（二）靜思默想，學(xué)生作前構(gòu)思你準(zhǔn)備向誰介紹家鄉(xiāng)的哪些方面？先靜靜地想一想。當(dāng)然，你也可以向你身邊的人介紹，畢竟他們中也有好多人還并不太了解我們的家鄉(xiāng)。（大約三分鐘）。（三）下筆成文，教師點撥指導(dǎo)想好后就把它寫下來，注意要符合本次習(xí)作的要求，不會寫的字可以先用拼音代替。三、作后評改（一）對照習(xí)作要求，完成初次修改有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請大家對照例文，把自己寫的這封信出聲地讀幾遍，爭取做到格式正確，沒有錯別字和語句不通順的地方。（二）挑選典型習(xí)作，集體交流評議1、聽讀典型習(xí)作誰愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽？（投影出示一生習(xí)作）指名讀，其他同學(xué)對照習(xí)作要求仔細(xì)聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？說明：此處所出示的典型習(xí)作應(yīng)是教師在巡視時緊扣本次習(xí)作要求精心挑選的，可以是存在共性問題的作文，也可以是在這方面表現(xiàn)突出的的優(yōu)秀習(xí)作。2、集體交流評議說明：交流時，教師應(yīng)教給學(xué)生評價的方法，指導(dǎo)他們先說優(yōu)點再提建議，并對積極發(fā)言的同學(xué)及時進(jìn)行表揚鼓勵。注意，此次評議應(yīng)緊扣本次習(xí)作要求進(jìn)行，重點看：（1）、該生的書信格式是否正確。（2）、介紹得是否真實、具體，至于文中出現(xiàn)的病句、錯別字等不作為主要評議內(nèi)容，若學(xué)生提出來點到為止即可。（3）、書信內(nèi)容的表達(dá)方式上是否注意了是在與對方交流、溝通，而不是一人獨白。（三）結(jié)合評議環(huán)節(jié)，進(jìn)行二次修改聽了大家提的那么多好的建議，我相信他（她）修改后一定會寫得更精彩！現(xiàn)在就請大家結(jié)合剛才同學(xué)們說的，對照習(xí)作要求，再來讀讀自己的習(xí)作，看看能不能介紹得更加真實具體。說明：修改文章的最好方法仍是張慶老師提出的六字訣——“再讀再讀再讀。”鼓勵學(xué)生大聲讀自己的習(xí)作，這是自我欣賞、自我發(fā)現(xiàn)、自我改進(jìn)的最好方式。同時，典型習(xí)作的評議緊緊圍繞本次習(xí)作的要求而展開，為學(xué)生進(jìn)行二次修改提供了范例的引領(lǐng)。（四）學(xué)寫信封——鏈接生活，調(diào)動寫作激情1、同學(xué)們，信寫好了，怎樣才能把它寄出去呢？我們還需要怎樣做？（先寫好信封，再貼上郵票送至郵局）2、那怎樣寫信封呢？（出示一個空白信封）指名回答，教師進(jìn)行補充：左上角的方格里寫收信人地址的郵政編碼，右下角的方格里寫寄信人地址的郵政編碼；中間的橫線上第一行先寫收信人的具體地址，第二行寫收信人的姓名，下邊靠右寫寄信人的地址和姓名。說明：如果無須投寄的，也可以讓學(xué)生練習(xí)寫好信封后，把信送出去。另外，教師還可以根據(jù)本班實際情況，補充介紹發(fā)送電子郵件的方法。3、學(xué)生練習(xí)書寫信封，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)【習(xí)作批改】此次習(xí)作批改的重點是看學(xué)生書信的格式是否正確，對于家鄉(xiāng)的介紹是否真實、具體。對于不同的孩子來說，教師批改的要求應(yīng)有所不同：對于習(xí)作能力強的孩子可適當(dāng)在表達(dá)上提高要求，引導(dǎo)他們使用一些好詞佳句、修辭手法等；而對于習(xí)作有困難的孩子來說，則應(yīng)適當(dāng)降低一下習(xí)作要求，只要他們書信的格式正確，并能選擇家鄉(xiāng)的一兩個方面進(jìn)行介紹即可，重點是鼓勵他們有話敢說，有話樂說。另外，對于批改中出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作或精彩句段，教師應(yīng)予以記錄，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行佳作賞讀；對于部分學(xué)困生的習(xí)作，教師應(yīng)逐一進(jìn)行面批，指導(dǎo)他們再次修改自己的習(xí)作，務(wù)必使之達(dá)到此次習(xí)作的要求。南京市南化實驗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方案課題(課時)習(xí)作4備課者張朝志教研組簽字中心組簽字修用者教學(xué)目標(biāo)1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€象聲詞。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和敏銳的洞察力。教學(xué)重點學(xué)會在敘述或描寫時選擇確切的象聲詞，使習(xí)作更為形象生動。教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)前幾天，布置學(xué)生留心電視中或生活中的各種聲音板書設(shè)計象聲詞“嘰嘰喳喳”有聲有色“嘩嘩”如聞其聲“嗚嗚”“汪汪”教學(xué)后記基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計二次備課【教學(xué)準(zhǔn)備】活動:在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)前幾天，布置學(xué)生留心電視中或生活中的各種聲音，模仿發(fā)音并寫幾則觀察日記。教師要及時了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。還要收集有關(guān)擬聲詞的資料。有條件的還可以準(zhǔn)備或錄制各種聲音的磁帶、課件。【教學(xué)過程】一、作前指導(dǎo)（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1、猜聲音游戲：同學(xué)們，上課前，我們先做一個猜聲音游戲，考考誰的耳朵最靈敏。請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)地聽，這些都是什么聲音?可用什么詞語進(jìn)行表達(dá)？（課件播放小鳥的叫聲，流水的聲音，火車鳴笛的聲音，小狗的叫聲)班內(nèi)交流，（教師板書：嘰嘰喳喳嘩嘩嗚嗚汪汪）（說明：如果不能找到上面這些聲音，也可以找學(xué)生模仿，讓大家猜猜是什么聲音。）2、總結(jié)定義：這幾個詞有一個共同的地方，都是表示聲音的，叫擬聲詞，也叫象聲詞。（板書：象聲詞）用上了這些詞，我們就好象真的聽到了流水的聲音，小鳥的叫聲，火車鳴笛的聲音……（二）班內(nèi)交流，增加積累1、學(xué)生交流：請同學(xué)們想一想，你還知道哪些象這樣表示聲音的象聲詞？先在小組里說一說，然后班內(nèi)交流自己搜集的象聲詞。2、教師出示：老師這兒搜集了一些象聲詞，自己讀一讀。燕子：唧唧鴿子：咕咕喜鵲：喳喳烏鴉：呱呱知了：知了青蛙：呱呱蛇：嘶嘶小鳥：啾啾鴨子：呷呷小雞：嘰嘰公雞：喔喔母雞：咕咕小貓：喵喵綿羊：咩咩小狗：汪汪老牛：哞哞切菜：嚓嚓洗碗：唰唰盤子：哐當(dāng)開瓶：砰流水：嘩嘩雷聲：隆隆春雨：沙沙大風(fēng)：呼呼（三）學(xué)習(xí)例文，明確用法1、學(xué)習(xí)短文出示短文片段：“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上“嗖嗖”地飛來。（指名讀這段話。）這段話中用了哪些象聲詞？（交流，教師標(biāo)出“咔啦”、“嗖嗖”）看看這里的象聲詞，在用法上有什么特點？（學(xué)生交流：這些表示聲音的詞語與實際的聲音要吻合。）2、總結(jié)用法因為象聲詞是表示聲音的，一般都要象這樣(指例文)加上引號。（教師分別給黑板上這幾個象聲詞加上引號）（四）前后對比，了解好處1、對比訓(xùn)練：用上象聲詞和不用有什么不同呢？請你自己反復(fù)讀下面兩個句子，比較這兩句話有何不同？（1）“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上“嗖嗖”地飛來。（2）“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。他撒腿就往后院跑，背后一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上飛來。學(xué)生交流2、總結(jié)好處：我們說話、寫文章時如果用上了象聲詞，就會使人有如聞其聲，身臨其境的感覺，文章顯得有聲有色。（板書：有聲有色）（五）聯(lián)系生活，調(diào)取素材大千世界，聲音無處不在，想一想，生活中你在什么場景下聽到過什么聲音？也可以參考課本上的幾幅插圖來說。(學(xué)生交流)(說明;如果學(xué)生說不出，教師可引導(dǎo)：1、請同學(xué)們想象一下，夏天的夜晚，你聽到了什么聲音？2、清晨，來到公園，你聽到了什么聲音?3、在喧鬧的大街上，你聽到了什么聲音？4、走進(jìn)樹林，你聽到了什么聲音？）（六）明確要求，選擇內(nèi)容你能不能用上幾個象聲詞寫一段話呢？先看看本次作文的習(xí)作要求。1、出示習(xí)作要求：通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。指名讀。2、你會寫場景嗎？看看這些熟悉的場景：記一次大掃除為了迎接上級的到來，兩節(jié)課后，我們學(xué)校組織了一次大掃除。下午，同學(xué)們把大掃除用具準(zhǔn)備完畢。他們有的提來塑料水桶，有的拿來刷子、鋼絲球，有的帶來抹布……看，現(xiàn)在他們摩拳擦掌，躍躍欲試．只要老師宣布大掃除開始的令聲一響，我們就開始分工打掃。大掃除開始了，同學(xué)們有的擦窗戶，有的提水，還有的掃地。瞧！掃地的同學(xué)們先把水灑到地面上，不讓灰塵飛走，然后再揮動著掃把，不一會兒就把地掃好了，瞧他們那神情，真像一位打了勝仗的將軍誰也不甘落后，較著勁，埋頭苦干，恨不得把整個教室一下子就清洗干凈似的，連臉上的汗水也顧不得擦一把．只見王明力氣大，他把拖布放在水桶里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓，后腿繃，“吭嚓吭嚓”地拖起地來．他們干得熱火朝天，臉上紅通通的．這組的鄧敏也不甘示弱，把東西都擦得明亮幾凈，買力的干著，臉上的汗水直往下淌，也顧不上擦，個個累得氣喘呼呼．你瞧！劉玲覺得窗玻璃擦得差不多了，就身子往后仰了仰，瞇著眼睛檢查了一下，再湊到近前，吹了幾口氣，又擦起那塊玻璃窗來了．看！提水的同學(xué)們飛快的跑來跑去，水打濕了他的臉，他隨手一抹，又飛快的跑了起來，水弄濕了他的衣服，他連看也不看一眼，又跑走了。當(dāng)他把水送到擦窗戶的同學(xué)手中，他的臉上立刻出現(xiàn)了笑容。很快，同學(xué)們就把教室打掃得干干凈凈，盡管同學(xué)們個個都累得汗流浹背，但是都很高興，因為我們用自己的汗水換來了干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。記一次激烈的接力賽今天學(xué)校還是召開運動會，雖然天空下著蒙蒙細(xì)雨，我們?nèi)匀辉诰o張地進(jìn)行著男、女接力賽。馬上就要進(jìn)行五年級接力賽了。我是第一棒。站在起跑線上，我的心情特別緊張。張老師站在我身邊，不停地對我說：“別著急，集中注意力聽發(fā)號員的槍聲。”我一只手緊緊地握住接力棒，弓著腿，身子向前微微傾斜，像一支隨時準(zhǔn)備出發(fā)的箭。我不斷地在心里對自己說：“千萬別出差錯，一定要用力跑。”這時，只聽耳邊傳來裁判員的聲音：“預(yù)備——?！薄芭椤钡囊宦暎屹康貨_出了起跑線，雙手不停地左右擺動，兩只腳像安裝了飛輪一樣向前飛奔。我不知道我跑在第幾，耳邊只聽見一陣?yán)坐Q般的吶喊聲和加油聲。近了，我看見跑道對面的楊蘭了。她已經(jīng)弓下了身子，伸出了手，準(zhǔn)備隨時接過我傳給她的棒。我連忙加緊步伐，把接力棒傳給了她。楊蘭接過棒甩開雙臂，用力地向前跑去。還好，我們班處于第一位。我不停地對著對面跑過來的同學(xué)大叫：“加油！必勝！”接力棒傳了一棒又一棒，我們班始終沖在最前面。我不斷地在心里禱告：“后面的同學(xué)可一定要加油??！”糟糕！我班的羅代云同學(xué)馬上就要被三（4）班的同學(xué)追上了。我的心好像有什么東西吊起來了一樣，一旁的同學(xué)和老師也著急了，大聲喊道：“羅代云，加油！”但最終還是被三（4）班的同學(xué)趕超了。幸好最后一棒的樂依依像風(fēng)一樣沖向終點。近了，更近了。啊，太棒了！超過三（4）班的同學(xué)了。啊，太厲害了！沖線了。我們班勝利了！太興奮了！我和幾個同學(xué)激動得緊緊地抱在了一起。通過我們共同的努力，我們終于獲得了勝利。這場比賽，讓我明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。3、寫好場面要注意以下四點：第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點、有面。第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。寫“點”的時候，可以按由近及遠(yuǎn)（或由遠(yuǎn)及近）、由上到下（或由下到上）、由左到右（由右到左）、由中心到四周（由四周到中心）等等順序?qū)憽６?、下筆成文1、請大家快速動筆成文。思路千萬不要打斷，要一氣呵成。如果一時想不起題目，空一行，寫好作文再寫。遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。2、學(xué)生作文，老師巡視說明：教師巡視時要做以下工作：（1）提醒學(xué)生寫字姿勢（2）督促個別學(xué)生要快速成文。（3）分層指導(dǎo)：對于不能正確選材的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對于優(yōu)秀生，教師可提出諸如：合理想象、恰當(dāng)使用擬聲詞等要求。三、作后評改1、對照習(xí)作要求，學(xué)生自己修改讀是最好的修改作文的方法。請同學(xué)們對照習(xí)作要求大聲讀自己的作文，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。2、挑選典型習(xí)作，師生互評互改指名讀作文（或用實物投影出示）說明：此習(xí)作要是教師精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優(yōu)秀作文，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的較差作文。讀第一遍,學(xué)生邊聽邊對照習(xí)作要求，整體把握看是否按要求來寫。讀第二遍，師生互動，點評作文。說明：若用實物投影出示習(xí)作，可以讓學(xué)生默讀，思考此習(xí)作是否符合習(xí)作要求。點評時，應(yīng)重點圍繞寫作要求點評，老師還要根據(jù)自己巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時點出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，或出現(xiàn)的突出問題。如：學(xué)生的想象不夠合理；擬聲詞的使用不夠恰當(dāng)；個別學(xué)生過多追求使用象聲詞的數(shù)量，出現(xiàn)堆砌、濫用象聲詞現(xiàn)象等。3、結(jié)合評議中的優(yōu)點和存在的問題，學(xué)生進(jìn)行二次修改。聽到同學(xué)們提了那么多寶貴的建議，相信這位同學(xué)一定能把習(xí)作修改得更棒。請你也參考這些建議，再次對照習(xí)作要求修改自己的作文。（說明:如果時間允許，可發(fā)揮團(tuán)隊作用，在小組內(nèi)互相修改。）【習(xí)作批改】在批改時，教師要做有心人：1、對于優(yōu)秀習(xí)作或精彩句段要予以記錄，并在總結(jié)本次習(xí)作時在班內(nèi)共同欣賞，以讓他們?nèi)￠L補短，共同提高，進(jìn)一步激發(fā)起他們的習(xí)作欲望；2、對于部分存在較大問題、特別是不符合寫作要求的習(xí)作，應(yīng)進(jìn)行面批，指導(dǎo)他們再次修改自己的習(xí)作，務(wù)必使之達(dá)到此次習(xí)作的要求；3、教師批改時，對于不同的孩子、不同的習(xí)作，要求也應(yīng)有所不同，習(xí)作能力強的孩子可適當(dāng)在表達(dá)上提高要求，引導(dǎo)他們想象再豐富些，使用一些好詞佳句；而對于習(xí)作有困難的孩子，則應(yīng)適當(dāng)降低習(xí)作要求，只要能達(dá)到習(xí)作要求，象聲詞使用恰當(dāng)就可以了。南京市南化實驗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方案課題(課時)習(xí)作5備課者張朝志教研組簽字中心組簽字修用者教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，掌握“自述”的寫作方法。2、從例文中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法，抓住事物的特點，將習(xí)作寫得生動、具體。3、通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生抓住主要特點觀察事物的能力教學(xué)重點采用自述的形式習(xí)作。教學(xué)難點抓住事物的特點，把事物描寫得具體、生動。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生注意觀察身邊熟悉的事物板書設(shè)計××的自述形式——自述（“我”）內(nèi)容——生動、具體（擬人）教學(xué)后記基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計二次備課【教學(xué)準(zhǔn)備】活動：最近一周的時間，注意觀察身邊熟悉的事物，選擇一個最喜歡的事物，了解它的特點、作用，準(zhǔn)備介紹給同學(xué)們，讓同學(xué)們聽了你的介紹，也喜歡它。（說明：三四天后，全班交流自己觀察的對象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的多樣性，打開思維。包括學(xué)習(xí)用品；家用電器；生活用品；動物；植物；交通工具。方便攜帶的可帶入課堂。針對農(nóng)村孩子，可引導(dǎo)他們從身邊常見事物觀察，如石子小路、莊稼、向日葵、門前小河、校園里的老槐樹、公雞、母雞、黃牛、看門狗、樹上知了、地里的蚯蚓、螞蟻、螞蚱等。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活，使孩子們的視野更寬闊。）【教學(xué)過程】一、作前指導(dǎo)（一）童話導(dǎo)入——激發(fā)習(xí)作興趣。1、同學(xué)們都喜歡讀童話，你最喜歡哪一部童話？其中你最喜童話中的誰？為什么？2、是?。≡谕捦鯂?，無論是動物、植物，還是建筑物，它們都像人一樣的有生命、會說話。如果我們身邊的事物都會說話，有了生命，那該多有趣呀?。ǘW(xué)習(xí)例文——明確習(xí)作內(nèi)容1、初讀例文，了解自述形式（1）、瞧！小鬧鐘，小溪流也開口說話了。自讀例文，你喜歡它們嗎？為什么？（2）、同學(xué)們都很喜歡小鬧鐘和小溪流，理由有二：理由一：作者把小鬧鐘、小溪流當(dāng)作人，讓它們自己介紹自己。（順勢歸納：這種自己介紹自己的方式叫自述<板書：自述>）理由二：采用擬人的手法，有趣。2、再讀例文，明確習(xí)作內(nèi)容（1）、再仔細(xì)讀讀例文，并思考：在自述的時候，可以寫哪些內(nèi)容？（生邊讀邊思）（2）、集體交流，師及時歸納，可重點抓住以下幾方面的特點來寫：大小、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能、心理、愿望……（三）細(xì)讀提示——明確習(xí)作要求1、進(jìn)一步明確習(xí)作要求（1）、出示習(xí)作要求：請你也用“××的自述”形式，介紹一個你熟悉的事物，要寫得具體、生動。（2）、指生讀，明確本次習(xí)作的要求：①請你也用“××的自述”形式；②把事物介紹生動、具體。（3）、怎樣將事物介紹得具體、生動呢？再讀例文。討論交流，歸納如下：①從多方面介紹同一事物，如《小鬧鐘》一文就從小鬧鐘的大小、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等方面對小鬧鐘做介紹的。②要根據(jù)自己的想法選擇一兩個重點方面做詳細(xì)介紹，其它方面簡單地寫。再如《小鬧鐘》一文就詳細(xì)介紹了小鬧鐘頂部的小房子，至于小鬧鐘的大小、色彩、構(gòu)造則一筆帶過。③介紹要有序，又如《小鬧鐘》一文就是按照先整體后部分、先結(jié)構(gòu)后功能的順序?qū)π◆[鐘做介紹的。2、靜思默想、自主選材，構(gòu)思習(xí)作框架（1）我們身邊有許多熟悉的事物，一周以來，我們也用心觀察了，現(xiàn)在大家仔細(xì)想一想，你打算用自述的形式向大家介紹誰？它有什么特點?怎樣才能把它介紹生動、具體，受到全班同學(xué)的歡迎。說明：如有條件的把物體拿到課堂上來<如文具、玩具、洋娃娃等>。（2）靜思默想后，向同桌介紹，并請同桌評議。（3）指名口述自己介紹的物品，大家聽后評議。二、下筆成文教室保持安靜，學(xué)生自主創(chuàng)作。師巡視，了解全班同學(xué)們習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點，記下典型習(xí)作（優(yōu)差各一個），為二度指導(dǎo)積累第一手素材，對于習(xí)作困難學(xué)生給予個別指導(dǎo)。三、作后評改1、自批自改（1）好文不厭百回改。自己出聲讀自述，就不通順、不恰當(dāng)?shù)脑~句刪添理換。（2）出示習(xí)作要求，再讀習(xí)作，看自己的習(xí)作是否符合習(xí)作要求，兩個要求各占50分，兩點都符合要求即可為自己得100分。2.同桌互批互改說明：本環(huán)節(jié)堅持一個原則-----緊扣習(xí)作要求，發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點，提出一個問題。也就是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光看待別人的習(xí)作，虛心學(xué)習(xí)，同時也要善意幫助同桌完善習(xí)作，并且學(xué)會與別人分享習(xí)作成功的喜悅，這也是落實課標(biāo)的要求。3、點評典型習(xí)作，為自改習(xí)作指明方向師出示兩個典型習(xí)作，一個為作秀習(xí)作，一個為存在共性問題的習(xí)作（采用自述的形式，但內(nèi)容不生動、具體，沒有趣味性）。放手讓生緊扣習(xí)作要求評價兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。4、學(xué)生根據(jù)同桌和其他同學(xué)的意見，自主修改自己的自述，使之更加生動、具體，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習(xí)作，及時鼓勵有價值的修改，引領(lǐng)修改方向。【習(xí)作批改】1、老師批改習(xí)作教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并做好記錄。習(xí)作不合格的同學(xué)要面批面改。2、展示作品把優(yōu)秀作品張貼在佳作欣賞區(qū)。南京市南化實驗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方案課題(課時)習(xí)作6備課者張朝志教研組簽字中心組簽字修用者教學(xué)目標(biāo)1、通過回顧自己認(rèn)識的卡通人物，了解它的故事，明確習(xí)作要求。2、選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。3、通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、讓學(xué)生展開想象，樂于表達(dá)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編寫一個生動有趣、并且蘊含一個淺顯道理或生活常識的小故事。教學(xué)難點

在指導(dǎo)編故事時，注意到這些形象的個性特點。教學(xué)準(zhǔn)備課前提前一周，安排學(xué)生進(jìn)行卡通故事主題閱讀活動。板書設(shè)計給卡通人物編故事想象合理生動有趣富有意義教學(xué)后記基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計二次備課【教學(xué)準(zhǔn)備】活動：卡通故事周讀書會課前提前一周，根據(jù)學(xué)生的閱讀計劃，安排一周時間舉辦卡通故事主題閱讀活動，讓學(xué)生從自己或同學(xué)的書籍、影視中欣賞卡通故事，記下自己最感興趣的故事情節(jié)或卡通人物，并與其他同學(xué)一起交流分享自己的閱讀收獲?！窘虒W(xué)過程】一、作前指導(dǎo)（一）談話導(dǎo)入，激活素材1、同學(xué)們，課前大家閱讀了許多有趣的卡通故事，腦海中也印下了許多生動的卡通人物形象。我們來認(rèn)一認(rèn)他們好嗎？看看誰能猜出他們的名字？2、猜人物（投影或小黑板）（1）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）（3）……（此條也可安排學(xué)生自己說,然后讓其他同學(xué)猜。）3、同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌戮筒轮辛四?？大家都來想一想？生自由答。教師根?jù)學(xué)生回答小結(jié)：抓住人物的特點.4、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。這么多可愛的，個性鮮明的卡通人物，你最喜歡誰？誰來講講他們的故事呢？（二）傾聽故事、明確寫法1、這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€故事《老鼠吱吱》。請同學(xué)們邊聽邊思考：故事主要講了什么？故事中的人物有什么特點？你有什么收獲？2、學(xué)習(xí)例文老鼠吱吱老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖尖的嘴巴，灰色的短毛，細(xì)細(xì)長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉(zhuǎn)，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個叫起來最響亮的名字：吱吱。吱吱可聰明啦，偷東西的本領(lǐng)一學(xué)就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認(rèn)為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發(fā)動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進(jìn)去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動全星球。導(dǎo)演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領(lǐng)獎那天，吱吱穿著西服，打著領(lǐng)帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經(jīng)紀(jì)人，他甚至還想進(jìn)軍歌壇出唱片！這時的吱吱，春風(fēng)得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠。總統(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來?！翱┲┲ā┲┲ā蹦パ勒婵旎钛?！吱吱簡直有些忘乎所以了。磨完牙齒，吱吱心滿意足地睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴(yán)肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌地往下掉。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了損害別人利益的事，都是會受到懲罰的！3、交流收獲，暢談感受聽了這個有趣的故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!4、教師小結(jié)：故事人物有特點，故事生動有趣，甚至還含有一些道理或常識呢。（三）展開想象，口頭初創(chuàng)1、想不想自己也編個故事，讀讀書中的寫作要求。2、交流出示。a主角是卡通人物。b人物必須是熟悉的，也可自己設(shè)計c發(fā)揮想象使故事完整、生動d要有一定的意義（人物的品質(zhì)或淺顯的道理以及常識）3、口頭編故事4、指名交流自己創(chuàng)編的故事（注意：不能允許學(xué)生天馬行空、漫無邊際地編造，暴力的、恐怖的、反社會主流的，都應(yīng)禁止。）二、下筆成文此時此刻，同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試，那快點確定一個卡通人物，對照習(xí)作要求，放飛想象的翅膀，動筆編故事吧！想一想，如何寫完整、生動，然后快速成文，要一氣呵成喲！學(xué)生習(xí)作，教師巡視。老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)情，并對個別寫作有困難的學(xué)生做單獨指導(dǎo)交流。三、作后評改（一）對照要求自讀自改。請同學(xué)們大聲讀自己的作文，看看有無錯字和不通順的句子。邊讀邊修改過來。對照習(xí)作要求，看看自己的作文是否有趣？（二）全班交流指導(dǎo)修改相信大家的故事一定很精彩，誰來讀讀？師生共同評議。說明：此時可以找一篇中等學(xué)生的習(xí)作，投影逐段修改。（三）再次自我修改完善學(xué)生自我修改。說明：修改的過程其實是再次升華的過程，本環(huán)節(jié)安排三次修改，都是對照習(xí)作要求進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)是字詞的層面，第二環(huán)節(jié)是在布局謀篇上有針對性的落實本次習(xí)作目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)是在老師的范引下，對自己的習(xí)作修改升華?！玖?xí)作批改】1、批改建議：本次習(xí)作的重點是落實習(xí)作要求，學(xué)生在編寫卡通故事時，是否做到有趣，想象是否合理。教師在對學(xué)生習(xí)作通用基本功批改的同時，重點關(guān)注這兩點。對于較好的孩子習(xí)作，可適當(dāng)提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，道理是否深刻……對一般學(xué)生，只要故事完整，人物鮮明，想象合理，即為合格作文。2、習(xí)作展示：延伸卡通讀書周，讀同學(xué)的卡通故事。根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況，評選“卡通大王”，并授予不同的稱號。同學(xué)們，咱現(xiàn)在我們面前的是一篇篇精彩的故事，是同學(xué)們用心用手創(chuàng)作出來的。我們快快讀讀這些小故事吧！讀完后，你覺得那篇精彩，就推薦給其他同學(xué)，我們比比，誰是我們班的“卡通故事大王”。說明：建議根據(jù)習(xí)作的不同水平，評選的稱號可豐富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星……在評選的過程中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，孩子的事讓他們自己做主，切忌不能越俎代庖，代替學(xué)生思考。南京市南化實驗小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方案課題(課時)習(xí)作7備課者張朝志教研組簽字中心組簽字修用者教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)及時用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。3、培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，合理