化學(xué)：高中原電池講解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?；瘜W(xué)：高中原電池講解化學(xué)：高中原電池講解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。人教版選修4·化學(xué)反應(yīng)原理第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)原電池本節(jié)要點(diǎn)1、原電池的定義2、原電池的基本組成3、構(gòu)成原電池的基本條件4、原電池的工作原理新課程改革提倡在初中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實(shí)。實(shí)踐表明，提升學(xué)生在初中體育課堂中的主動(dòng)參與，既有助于提升初中體育課堂教學(xué)整體效率，又有益于學(xué)身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生主動(dòng)參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學(xué)生主動(dòng)參與的具體策略。一、初中體育課堂學(xué)生主動(dòng)參與率低的原因探尋從初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生主動(dòng)參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)可知，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓词桥d趣。當(dāng)前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育、參與體育活動(dòng)的積極性不高，對(duì)教師教學(xué)和體育活動(dòng)缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，在部分體育教學(xué)課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學(xué)生足夠的興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)呈被動(dòng)狀態(tài)，未能有效調(diào)動(dòng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進(jìn)行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學(xué)生被動(dòng)參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。（二）教育內(nèi)容單一、乏味與其他學(xué)科相比，體育課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)當(dāng)更為豐富有趣。但從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學(xué)的體育教學(xué)課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴(yán)重制約著初中體育教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。（三）學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)初中體育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要重視學(xué)生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學(xué)模式來看，這點(diǎn)并未得到有效落實(shí)，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的教學(xué)活動(dòng)，而忽視了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的參與和溝通。以初中體育練習(xí)課教學(xué)為例，一些教師在進(jìn)行體育練習(xí)課教學(xué)時(shí)，往往過多地強(qiáng)調(diào)體育練習(xí)的木橋，在教學(xué)中也只重視本身對(duì)教學(xué)過程的控制。受此影響，學(xué)生在課堂上則只能按照教師的要求，被動(dòng)地接受練習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略面對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，以做到“對(duì)癥下藥”。以下，作者談?wù)剛€(gè)人對(duì)初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的一些看法。（一）積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動(dòng)新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)儼然無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的需求，特別是當(dāng)下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代中學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，通過教學(xué)知識(shí)地進(jìn)一步深化，教學(xué)過程地進(jìn)一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收和內(nèi)化的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們將新舊體育知識(shí)進(jìn)行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中去。（二）教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生較快、較為主動(dòng)地參與并進(jìn)入體育課堂學(xué)習(xí)，需要教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與科學(xué)的引導(dǎo)，通過創(chuàng)新體育教學(xué)新措施、新方法等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)、練結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)體育鍛煉的愛好，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來提升初中體育教學(xué)課堂學(xué)生的參與度。（三）重視學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用此外，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還要積極響應(yīng)新課程改革的要求，做到在教學(xué)中充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的“主人”，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，促其更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與課堂。三、結(jié)論綜上所述，造成初中體育教學(xué)課堂學(xué)生主動(dòng)參與度低的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不足、教學(xué)內(nèi)容單一以及教師對(duì)學(xué)生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理激趣，適當(dāng)引導(dǎo)，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，來提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)初中體育高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂心育環(huán)境是利用良好的群體心理環(huán)境影響兒童心理健康發(fā)展的隱性課程，心育環(huán)境課程的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)設(shè)良好的群體心理的積極效應(yīng)。心育環(huán)境可以分為物質(zhì)的靜態(tài)環(huán)境和心理環(huán)境兩大類，這兩種環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理形成與發(fā)展都起著暗示和熏陶的作用。那么，如何營(yíng)造適宜的科學(xué)心育環(huán)境呢？一、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境是教育工作賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)（我們把學(xué)生周圍的一切陳設(shè)也包括在內(nèi)）――這首先是一個(gè)完備教育過程必不可少的條件；其次，它又是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和習(xí)慣的手段?！狈粗?，如果物質(zhì)環(huán)境不能盡如人意，則將對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。就科學(xué)課程心育而言，物質(zhì)環(huán)境主要包括建好學(xué)校儀器室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校園生物角、氣象站等靜態(tài)環(huán)境。儀器室的教具、儀器、標(biāo)本、模型、掛圖，都能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生探究的興趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)，除了在教室四周貼上科學(xué)家的圖片以外，還可在教師內(nèi)擺設(shè)學(xué)生的各類科學(xué)作品，還可將學(xué)生進(jìn)行的各類科學(xué)小調(diào)查放入柜內(nèi)（有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里設(shè)有專門展示學(xué)生作品的陳列柜，為透明的玻璃門），定期向?qū)W生展示，這樣既能激發(fā)作品被展示學(xué)生的成功感，還能引導(dǎo)、激勵(lì)更多的學(xué)生朝這方面努力。此外，實(shí)驗(yàn)室座位的排列擺設(shè)也直接影響課堂中的交往和人際關(guān)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。常見的排列方式是小組式排列。即將全班分成12～14組，每組四五個(gè)學(xué)生。這種排列法比較適合于學(xué)生的討論，它能最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和影響，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互依賴和合作。由于小組的公用空間相對(duì)較小，學(xué)生之間的交往比較便利。這種排列法，小組的合作學(xué)習(xí)、團(tuán)對(duì)精神得到充分體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室座位排列還可選擇會(huì)議式排列法。這種排列有點(diǎn)類似于一般會(huì)議室的布置，即將課桌椅布置成面對(duì)面的形式，學(xué)生分坐兩邊進(jìn)行交流。這種座位編排方式有利于學(xué)生之間的交流、討論和互相學(xué)習(xí)，特別有利于課堂中的社會(huì)交往，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和影響。另外，學(xué)校自然角、氣象站等物質(zhì)環(huán)境的存在更能吸引學(xué)生關(guān)注的目光。這些物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好的心理發(fā)展有著重要作用。二、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境是看不見、摸不著的無形環(huán)境，但它對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展都發(fā)揮著不可忽視的重要作用。心理環(huán)境的創(chuàng)建是創(chuàng)設(shè)健康的人文環(huán)境。這可從以下幾方面來實(shí)施：1.開展普及性的科學(xué)活動(dòng)教師可組織學(xué)生閱讀科學(xué)技術(shù)新發(fā)展方面的書籍，相互介紹科學(xué)家們不怕困難、刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的故事，舉行交流報(bào)告會(huì)，利用學(xué)校電視臺(tái)組織學(xué)生觀看科普電影和科技知識(shí)。定期舉辦科技作品展覽，供全校師生觀摩。編寫科技知識(shí)黑板報(bào)，和學(xué)生一同收集資料，如畫報(bào)、雜志、圖片等，剪輯成整套的科技畫報(bào)，供學(xué)生觀看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富和鞏固學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)參與中可獲得許多課堂教學(xué)中得不到的科學(xué)知識(shí)，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能2.開設(shè)相關(guān)校本課程設(shè)置與科學(xué)課內(nèi)容相關(guān)的校本課程，可為有這方面興趣愛好的學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，使其興趣得到鞏固、智力得到發(fā)展。學(xué)?？筛鶕?jù)教師特長(zhǎng)和市、區(qū)舉辦的各類科技比賽項(xiàng)目開設(shè)相關(guān)校本課程。如，研究航空模型的空模課、研究和制作汽車模型的車模課等。三、構(gòu)建和諧的人際環(huán)境在學(xué)校中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活特定的人際環(huán)境。人際環(huán)境是最具影響力的心理環(huán)境。這是因?yàn)?，作為社?huì)的成員，人不能離開人際關(guān)系而生活，并且心理上對(duì)人際關(guān)系最為敏感。學(xué)生的人際關(guān)系是否良好，直接影響學(xué)生的心理健康。能否形成和諧的人際關(guān)系（主要是師生關(guān)系和生生關(guān)系），使學(xué)生有良師益友，可以說是營(yíng)造心育環(huán)境的核心部分。教育實(shí)踐表明，在良好的人際環(huán)境中，教師對(duì)學(xué)生的無限期望與愛的情感，同學(xué)之間相互尊重、關(guān)心和愛護(hù)，以及建立在這種基礎(chǔ)上的融洽友好的人際關(guān)系，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，使他們保持良好的心境，對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來抱有樂觀的態(tài)度，并進(jìn)而形成活潑開朗、積極進(jìn)取的性格。1.良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系建立在尊重和熱愛學(xué)生之上。尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)就是教師民主、平等的作風(fēng)意識(shí)，它可使學(xué)生獲得充分的安全感和對(duì)教師的信賴感。反之，教師專制、居高臨下的教學(xué)作風(fēng)，往往導(dǎo)致緊張的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。尊重學(xué)生則意味著教師是學(xué)生親密的朋友和指導(dǎo)員。對(duì)學(xué)生的熱愛不是空洞的口號(hào)，而是體現(xiàn)到每節(jié)課，融入到日常與孩子們共同探索的每一個(gè)活動(dòng)之中。情感關(guān)系是師生關(guān)系的重要方面，對(duì)教育過程和教育效果等都能產(chǎn)生重要影響，教師對(duì)學(xué)生的積極情感具有調(diào)節(jié)自身行為的作用。有利于師生間關(guān)系的協(xié)調(diào)和師生間思想的溝通更為重要的是學(xué)生往往通過師生關(guān)系，透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人間的溫暖，學(xué)習(xí)與人相處的原則。2.相互欣賞的生生關(guān)系學(xué)生心育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)一種互動(dòng)互愛的師生關(guān)系和互學(xué)互助的同伴關(guān)系，讓學(xué)生沐浴在健康、和諧的情感應(yīng)答的精神環(huán)境中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主體性。學(xué)生之間的伙伴關(guān)系是孩子們的人際關(guān)系中很重要的因素，因?yàn)閷W(xué)生每天大部分時(shí)間都處在伙伴交往之中，這其中的快樂體驗(yàn)所占比例最大。但是，由于獨(dú)生子女的獨(dú)特家庭（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第49頁）結(jié)構(gòu)，學(xué)生處處唯己是尊，這樣，在贊揚(yáng)聲中泡大的“獨(dú)苗苗”很難用欣賞的眼光產(chǎn)生向他人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞，讓他們正確地對(duì)待自己，知道自己的長(zhǎng)處，也承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，不護(hù)短、不遮掩。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待同伴，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的長(zhǎng)處，能和現(xiàn)實(shí)保持良好的關(guān)系，對(duì)現(xiàn)實(shí)采取客觀態(tài)度，關(guān)心社會(huì)，同情他人；富有創(chuàng)造性，以活躍的姿態(tài)去體驗(yàn)生活，去感受高峰體驗(yàn)的愉悅、歡樂和神秘。馬斯洛認(rèn)為這是充滿人性、完美人生、完善人格的綜合體現(xiàn)，也是個(gè)性情感發(fā)展的高級(jí)狀態(tài)和身心健康教育目標(biāo)之所在。這樣，學(xué)生間交往的快樂將會(huì)滋養(yǎng)一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長(zhǎng)?；瘜W(xué)：高中原電池講解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的1人教版選修4·化學(xué)反應(yīng)原理第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)原電池人教版選修4·化學(xué)反應(yīng)原理2化學(xué)：高中原電池講解課件3化學(xué)：高中原電池講解課件4化學(xué)：高中原電池講解課件5化學(xué)：高中原電池講解課件6伏打?qū)ι镫娪^點(diǎn)的質(zhì)疑(vo|taA1745-1827)1800年建立伏打電堆模型。鋅板含食鹽水的濕布伏打電池是實(shí)用電池的開端。銀板伏打?qū)ι镫娪^點(diǎn)的質(zhì)疑7原電池的定義今原電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置類似于水果電池(將水果中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能)原電池的定義8本質(zhì):將物質(zhì)中儲(chǔ)存的化學(xué)能通過發(fā)生氧化還原反應(yīng)以電能的形式表現(xiàn)出來燃料電池N干電池本質(zhì):將物質(zhì)中儲(chǔ)存的化學(xué)能通過發(fā)9鋰電池Ha紐扣電池鋰電池10原電池的基本組成正極(發(fā)生還原反應(yīng),得電子,電極電子流入)負(fù)極(發(fā)生氧化反應(yīng),失電子,電子溢出)如,氧化反應(yīng):Zn-2e=Zn2+如,還原反應(yīng):Cu2++2e=Cu原電池的基本組成11化學(xué)：高中原電池講解課件12化學(xué)：高中原電池講解課件13化學(xué)：高中原電池講解課件14化學(xué)：高中原電池講解課件15化學(xué)：高中原電池講解課件16化學(xué)：高中原電池講解課件17化學(xué)：高中原電池講解課件18化學(xué)：高中原電池講解課件19化學(xué)：高中原電池講解課件20化學(xué)：高中原電池講解課件21化學(xué)：高中原電池講解課件22化學(xué)：高中原電池講解課件23化學(xué)：高中原電池講解課件24化學(xué)：高中原電池講解課件25化學(xué)：高中原電池講解課件26化學(xué)：高中原電池講解課件27化學(xué)：高中原電池講解課件28化學(xué)：高中原電池講解課件2926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐鼗瘜W(xué)：高中原電池講解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?；瘜W(xué)：高中原電池講解化學(xué)：高中原電池講解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。人教版選修4·化學(xué)反應(yīng)原理第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)原電池本節(jié)要點(diǎn)1、原電池的定義2、原電池的基本組成3、構(gòu)成原電池的基本條件4、原電池的工作原理新課程改革提倡在初中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實(shí)。實(shí)踐表明，提升學(xué)生在初中體育課堂中的主動(dòng)參與，既有助于提升初中體育課堂教學(xué)整體效率，又有益于學(xué)身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生主動(dòng)參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學(xué)生主動(dòng)參與的具體策略。一、初中體育課堂學(xué)生主動(dòng)參與率低的原因探尋從初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生主動(dòng)參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)可知，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓词桥d趣。當(dāng)前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育、參與體育活動(dòng)的積極性不高，對(duì)教師教學(xué)和體育活動(dòng)缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，在部分體育教學(xué)課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學(xué)生足夠的興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)呈被動(dòng)狀態(tài)，未能有效調(diào)動(dòng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進(jìn)行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學(xué)生被動(dòng)參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。（二）教育內(nèi)容單一、乏味與其他學(xué)科相比，體育課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)當(dāng)更為豐富有趣。但從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學(xué)的體育教學(xué)課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴(yán)重制約著初中體育教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。（三）學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)初中體育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要重視學(xué)生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學(xué)模式來看，這點(diǎn)并未得到有效落實(shí)，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的教學(xué)活動(dòng)，而忽視了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的參與和溝通。以初中體育練習(xí)課教學(xué)為例，一些教師在進(jìn)行體育練習(xí)課教學(xué)時(shí)，往往過多地強(qiáng)調(diào)體育練習(xí)的木橋，在教學(xué)中也只重視本身對(duì)教學(xué)過程的控制。受此影響，學(xué)生在課堂上則只能按照教師的要求，被動(dòng)地接受練習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略面對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，以做到“對(duì)癥下藥”。以下，作者談?wù)剛€(gè)人對(duì)初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的一些看法。（一）積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動(dòng)新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)儼然無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的需求，特別是當(dāng)下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代中學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，通過教學(xué)知識(shí)地進(jìn)一步深化，教學(xué)過程地進(jìn)一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收和內(nèi)化的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們將新舊體育知識(shí)進(jìn)行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中去。（二）教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生較快、較為主動(dòng)地參與并進(jìn)入體育課堂學(xué)習(xí)，需要教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與科學(xué)的引導(dǎo)，通過創(chuàng)新體育教學(xué)新措施、新方法等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)、練結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)體育鍛煉的愛好，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來提升初中體育教學(xué)課堂學(xué)生的參與度。（三）重視學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用此外，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還要積極響應(yīng)新課程改革的要求，做到在教學(xué)中充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的“主人”，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，促其更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與課堂。三、結(jié)論綜上所述，造成初中體育教學(xué)課堂學(xué)生主動(dòng)參與度低的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不足、教學(xué)內(nèi)容單一以及教師對(duì)學(xué)生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理激趣，適當(dāng)引導(dǎo)，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，來提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)初中體育高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂心育環(huán)境是利用良好的群體心理環(huán)境影響兒童心理健康發(fā)展的隱性課程，心育環(huán)境課程的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)設(shè)良好的群體心理的積極效應(yīng)。心育環(huán)境可以分為物質(zhì)的靜態(tài)環(huán)境和心理環(huán)境兩大類，這兩種環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理形成與發(fā)展都起著暗示和熏陶的作用。那么，如何營(yíng)造適宜的科學(xué)心育環(huán)境呢？一、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境是教育工作賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)（我們把學(xué)生周圍的一切陳設(shè)也包括在內(nèi)）――這首先是一個(gè)完備教育過程必不可少的條件；其次，它又是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和習(xí)慣的手段?！狈粗?，如果物質(zhì)環(huán)境不能盡如人意，則將對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。就科學(xué)課程心育而言，物質(zhì)環(huán)境主要包括建好學(xué)校儀器室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校園生物角、氣象站等靜態(tài)環(huán)境。儀器室的教具、儀器、標(biāo)本、模型、掛圖，都能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生探究的興趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)，除了在教室四周貼上科學(xué)家的圖片以外，還可在教師內(nèi)擺設(shè)學(xué)生的各類科學(xué)作品，還可將學(xué)生進(jìn)行的各類科學(xué)小調(diào)查放入柜內(nèi)（有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里設(shè)有專門展示學(xué)生作品的陳列柜，為透明的玻璃門），定期向?qū)W生展示，這樣既能激發(fā)作品被展示學(xué)生的成功感，還能引導(dǎo)、激勵(lì)更多的學(xué)生朝這方面努力。此外，實(shí)驗(yàn)室座位的排列擺設(shè)也直接影響課堂中的交往和人際關(guān)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。常見的排列方式是小組式排列。即將全班分成12～14組，每組四五個(gè)學(xué)生。這種排列法比較適合于學(xué)生的討論，它能最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和影響，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互依賴和合作。由于小組的公用空間相對(duì)較小，學(xué)生之間的交往比較便利。這種排列法，小組的合作學(xué)習(xí)、團(tuán)對(duì)精神得到充分體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室座位排列還可選擇會(huì)議式排列法。這種排列有點(diǎn)類似于一般會(huì)議室的布置，即將課桌椅布置成面對(duì)面的形式，學(xué)生分坐兩邊進(jìn)行交流。這種座位編排方式有利于學(xué)生之間的交流、討論和互相學(xué)習(xí)，特別有利于課堂中的社會(huì)交往，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和影響。另外，學(xué)校自然角、氣象站等物質(zhì)環(huán)境的存在更能吸引學(xué)生關(guān)注的目光。這些物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好的心理發(fā)展有著重要作用。二、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境是看不見、摸不著的無形環(huán)境，但它對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展都發(fā)揮著不可忽視的重要作用。心理環(huán)境的創(chuàng)建是創(chuàng)設(shè)健康的人文環(huán)境。這可從以下幾方面來實(shí)施：1.開展普及性的科學(xué)活動(dòng)教師可組織學(xué)生閱讀科學(xué)技術(shù)新發(fā)展方面的書籍，相互介紹科學(xué)家們不怕困難、刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的故事，舉行交流報(bào)告會(huì)，利用學(xué)校電視臺(tái)組織學(xué)生觀看科普電影和科技知識(shí)。定期舉辦科技作品展覽，供全校師生觀摩。編寫科技知識(shí)黑板報(bào)，和學(xué)生一同收集資料，如畫報(bào)、雜志、圖片等，剪輯成整套的科技畫報(bào)，供學(xué)生觀看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富和鞏固學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)參與中可獲得許多課堂教學(xué)中得不到的科學(xué)知識(shí)，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能2.開設(shè)相關(guān)校本課程設(shè)置與科學(xué)課內(nèi)容相關(guān)的校本課程，可為有這方面興趣愛好的學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，使其興趣得到鞏固、智力得到發(fā)展。學(xué)?？筛鶕?jù)教師特長(zhǎng)和市、區(qū)舉辦的各類科技比賽項(xiàng)目開設(shè)相關(guān)校本課程。如，研究航空模型的空模課、研究和制作汽車模型的車模課等。三、構(gòu)建和諧的人際環(huán)境在學(xué)校中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活特定的人際環(huán)境。人際環(huán)境是最具影響力的心理環(huán)境。這是因?yàn)?，作為社?huì)的成員，人不能離開人際關(guān)系而生活，并且心理上對(duì)人際關(guān)系最為敏感。學(xué)生的人際關(guān)系是否良好，直接影響學(xué)生的心理健康。能否形成和諧的人際關(guān)系（主要是師生關(guān)系和生生關(guān)系），使學(xué)生有良師益友，可以說是營(yíng)造心育環(huán)境的核心部分。教育實(shí)踐表明，在良好的人際環(huán)境中，教師對(duì)學(xué)生的無限期望與愛的情感，同學(xué)之間相互尊重、關(guān)心和愛護(hù)，以及建立在這種基礎(chǔ)上的融洽友好的人際關(guān)系，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，使他們保持良好的心境，對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來抱有樂觀的態(tài)度，并進(jìn)而形成活潑開朗、積極進(jìn)取的性格。1.良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系建立在尊重和熱愛學(xué)生之上。尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)就是教師民主、平等的作風(fēng)意識(shí)，它可使學(xué)生獲得充分的安全感和對(duì)教師的信賴感。反之，教師專制、居高臨下的教學(xué)作風(fēng)，往往導(dǎo)致緊張的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。尊重學(xué)生則意味著教師是學(xué)生親密的朋友和指導(dǎo)員。對(duì)學(xué)生的熱愛不是空洞的口號(hào)，而是體現(xiàn)到每節(jié)課，融入到日常與孩子們共同探索的每一個(gè)活動(dòng)之中。情感關(guān)系是師生關(guān)系的重要方面，對(duì)教育過程和教育效果等都能產(chǎn)生重要影響，教師對(duì)學(xué)生的積極情感具有調(diào)節(jié)自身行為的作用。有利于師生間關(guān)系的協(xié)調(diào)和師生間思想的溝通更為重要的是學(xué)生往往通過師生關(guān)系，透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人間的溫暖，學(xué)習(xí)與人相處的原則。2.相互欣賞的生生關(guān)系學(xué)生心育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)一種互動(dòng)互愛的師生關(guān)系和互學(xué)互助的同伴關(guān)系，讓學(xué)生沐浴在健康、和諧的情感應(yīng)答的精神環(huán)境中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主體性。學(xué)生之間的伙伴關(guān)系是孩子們的人際關(guān)系中很重要的因素，因?yàn)閷W(xué)生每天大部分時(shí)間都處在伙伴交往之中，這其中的快樂體驗(yàn)所占比例最大。但是，由于獨(dú)生子女的獨(dú)特家庭（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第49頁）結(jié)構(gòu)，學(xué)生處處唯己是尊，這樣，在贊揚(yáng)聲中泡大的“獨(dú)苗苗”很難用欣賞的眼光產(chǎn)生向他人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞，讓他們正確地對(duì)待自己，知道自己的長(zhǎng)處，也承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，不護(hù)短、不遮掩。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待同伴，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的長(zhǎng)處，能和現(xiàn)實(shí)保持良好的關(guān)系，對(duì)現(xiàn)實(shí)采取客觀態(tài)