就業(yè)法律法規(guī)及政41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。就業(yè)法律法規(guī)及政就業(yè)法律法規(guī)及政41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。牛就業(yè)法律法規(guī)及政策在就業(yè)之路上,保障自己的合法利益必須從懂法開始!2008年1月1日實施新的勞動合同法中華人民共和國中作人民共和勞動合同沙皆動食同法中華人民共和國芳動合同法由于體育教學的特殊性，學生傷害事故時有發(fā)生。本文試圖通過以下幾個方面對其進行探析，并指出一些相關建議。一、體育教學中學生傷害事故的分類及其法律過程構成體育教學中的學生傷害事故是指教師在進行體育教學過程中發(fā)生的學生人身損害后果的事故?？煞钟幸韵聨最悾孩賹W校責任事故。②意外事故。③第三方責任事故。也即可歸責于第三方的原因而產(chǎn)生的學生人身損害事故。由于體育教學的固有特征，使得其傷害事故在法律構成要件上也表現(xiàn)出一些特殊性：①受害人是未成年學生。②事故發(fā)生在課堂教學生活中。③必須有導致傷害事故的致害行為或不可抗力。④客觀上造成了未成年學生人身傷害的后果。⑤主觀上，學生傷害事故的發(fā)生絕大多數(shù)是過失，但在某些情況下也可以是故意。⑥致害人的行為與傷害結果具有因果關系。二、體育教學學生傷害事故中各主體的認定及其法律責任《學生傷害事故處理辦法》明確把學生傷害事故的民事責任主體規(guī)定為三類，即學校、學生及未成年學生的監(jiān)護人、第三人。主體認定為其法律責任的承擔提供了依據(jù)。民事責任主要有侵權和違約責任。體育課堂教學中的傷害事故實際上是人身權受到傷害的一種侵權責任。侵權責任的歸責原則包括過錯責任原則、無過錯責任原則及公平責任原則。我國現(xiàn)有法律法規(guī)在學生傷害事故責任認定中適用過錯責任原則。因此在下面的歸責分析中將以過錯責任為主。1.學校責任學校責任主要是學校或者教師的過錯行為導致的學生傷害事故應承擔的民事責任。主要有：學校的場地、學校提供的教學器具不符合規(guī)定的標準或有明顯的不安全因素；教學中未采取必要的安全措施；學生有特意性體質或特定疾病不宜參加體育運動教師知道但未予以必要的注意的；學生在體育教學過程中突發(fā)疾病或者受到傷害，教師發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；體育教師體罰或變相體罰學生或者在履行責任過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或其他規(guī)定的。2.學生及未成年學生監(jiān)護人的責任體育教學傷害事故中學生及未成年學生監(jiān)護人的責任是指學生由于自己的過錯造成的傷害事故而應承擔的責任。主要包括以下幾個方面：①學生違反課堂紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險性，教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正造成的人身傷害事故。②學生或者其監(jiān)護人知道學生有特意性體質，或者患有特定疾病，但未告知學校并因此而發(fā)生的人身傷害事故。3.第三人責任（其他學生及未成年學生的監(jiān)護人）它一般是指由教師及受傷害人之外的主體即第三人（一般為其他學生）的過錯造成的傷害事故應承擔的責任。由于中學生多為未成年人，所以這類的承擔者一般是其監(jiān)護人。三、學校與體育教師簽訂事故責任合同的效力學校屬于行政事業(yè)單位，實行的是校長負責制，體育教師作為學校的教職員工，他的教育教學活動實際上是一種履行職務的行為。我國行政管理法明確規(guī)定，依法履行職務的主體其履行職務活動所產(chǎn)生的后果應由其所在單位承擔。學校與體育教師簽訂的事故責任合同只是轉嫁風險的一種形式，規(guī)避了法律法規(guī)的相關責任主體及其責任承擔的規(guī)定，因而是無效的。四、體育教學學生人身傷害事故的防范及處理對策全面地了解過錯的成因及其與學生人身傷害事故之間的因果關系，進而做好防范措施，具有積極的現(xiàn)實意義，因而需要做好傷害事故的防范工作。1.加強安全教育、以防為主加強安全意識時刻不放松。體育教師不但自己應注意安全自查，同時也應經(jīng)常對學生進行安全教育，注意學生的個體差異，因材施教。2.重視體育活動中的保護。做好準備和整理活動，嚴格遵循科學的教學規(guī)律；注意檢查教學器材，發(fā)現(xiàn)問題及時向學校報告；嚴密組織，嚴格紀律，加強責任心，端正教育思想，增強法律意識，嚴禁體罰和變相體罰學生。3.發(fā)生傷害事故后應及時、妥善地處理，做到依法、公正、合理、適當。體育教學中發(fā)身了學生傷害事故，首先體育教師應當及時、妥善地做好救護工作，并及時向學校報告。同時學校在傷害事故發(fā)生后亦應明析各方責任，以事實依據(jù)，做好依法公正客觀的善后處理工作。4.積極參加保險學生和學校都應加強保險意識，積極參加保險。學生可以參保意外傷害人身事故保險，把體育教學中產(chǎn)生的學生人身傷害責任的風險轉移到保險公司。這樣做即合理合法，又有利于學校的發(fā)展。體育教學中學生人身傷害事故產(chǎn)生的相關法律問題還有很多，由于篇幅、立論點的關系，在此不能一一分析、詳述。本文僅以上幾個方面對中學體育教學中發(fā)生學生人身傷害事故后各主體的民事責任及有關問題作了一些淺析，并提出以上相關建議供大家參考?！坝行дn堂”是學校教學活動的一個基本追求。隨著新課程的推廣，課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。那么什么樣的課堂教學才算是有效的？筆者認為，當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程”。因此，廣東省深圳市寶安中學附屬小學對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行解構，從以下幾方面創(chuàng)設有效課堂。創(chuàng)設有效的課堂教學情境教學情境是有效課堂最基礎的工作，它對學生課堂注意力的集中、學生學習興趣的延續(xù)與轉移，對于教師智慧的啟發(fā)等都發(fā)揮重要作用。有效情境創(chuàng)設可以從有效“現(xiàn)實情境”“物化情境”“表象情境”建構三方面展開。有效現(xiàn)實情境“現(xiàn)實情境”即客觀存在的事物以及人們的生活實際。對有效現(xiàn)實情境的創(chuàng)設主要考慮三個方面：首先，現(xiàn)實情境要以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標；其次，現(xiàn)實情境中問題的解決過程和方式要與教學過程中問題的解決過程和方式相類似；第三，進入教學狀態(tài)的“現(xiàn)實情境”需要包含豐富的學習資源。有效物化情境“物化情境”即用模型、圖片、音像或現(xiàn)代技術表現(xiàn)出來的客觀事物。物化情境創(chuàng)設也需要密切關注“恰當性”和“必要性”。有效想象情境想象情境是感知過的事物留在大腦中的記憶。有效的課堂教學應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學生的想象力，為學生創(chuàng)設一個可以充分想象的情境，引導學生由單一思維向多向思維拓展。有效提問是有效教學的基礎身處有效教學情境中的學生求知欲望強烈。教師要把握這一有利時機，提出有效問題。設計的問題要精當有效，提問要注意方法和把握時機。學校對于有效課堂中問題設計主要強調下述三方面：適時，即提問的時機選擇要恰當，要恰到好處；適度，問題數(shù)量和深淺適度，一方面指問題的量要把握，另一方面指要把握問題的深淺度；需要，以維持學生學習動力的實際需要為主線設計問題。組織有效學習，讓學生學會學習教師的作用是組織有效學習，使學生學會學習。組織有效學習，學校教師分三步走，分別是：確立以“學”為中心的教學觀；突出如何使學生“會學”；學習形式要多樣化，個別學習、合作學習、分層教學相結合。除此之外，組織有效學習還需要一定的外部條件。具體內容就是教師不僅要熟悉本學科的專業(yè)知識，同時還要有教育心理學知識，搞清楚本學科的最新發(fā)展動態(tài)，這樣才有利于剖析出大部分學生的平均認知水平。嘗試有效實踐，展現(xiàn)學生創(chuàng)造性實踐能力學生有效學習必須伴隨有效的實踐，以鞏固知識，形成熟練性技能、發(fā)展能力，并在具體的實踐活動中嘗試創(chuàng)新。學生在實踐中綜合運用知識，既能夠鞏固知識，又可以提高能力，尤其是綜合能力。就目前經(jīng)驗而論，有效教學實踐至少有：驗證性實踐、熟練性實踐、創(chuàng)新性實踐。驗證性實踐它的主要特征在于求證“已有”。驗證性實踐的有效尺度為學生驗證的樂趣。少機械重復，多求變、求異。熟練性實踐一般指的是通過教師的講解、示范，學生的模仿和自主性練習，逐步形成基本技能?！柏S富情境”是熟練性實踐有效的保證，否則效果適得其反。創(chuàng)新性實踐注重在驗證性實踐和熟練性實踐的基礎上，展現(xiàn)學生創(chuàng)造性實踐能力。學校有效學習探究與實踐證明，探索性的、研究性的實踐對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力很有效果。在這些實踐活動過程中，學生將自己的操作與觀察、思維和創(chuàng)新結合，促進自身操作技能向創(chuàng)新實踐轉化，將自己的知識和技能運用到學習、生活中去，大膽地嘗試創(chuàng)造性實踐活動?！痘A教育課程改革》中明確指出，“有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！币虼俗鳛榻逃龣C構與教育者，恰當運用教學策略，不僅能夠實現(xiàn)有效課堂的創(chuàng)設，還能讓教學效果事半功倍、就業(yè)法律法規(guī)及政41、俯仰終宇宙，不樂復何如。就業(yè)法律法規(guī)及1牛就業(yè)法律法規(guī)及政策在就業(yè)之路上,保障自己的合法利益必須從懂法開始!牛就業(yè)法律法規(guī)及政策22008年1月1日實施新的勞動合同法中華人民共和國中作人民共和勞動合同沙皆動食同法中華人民共和國芳動合同法2008年1月1日實施3《勞動合同法》勞動合同法是規(guī)范∈系的部重要法律,在中國特色社會主義法律體系中屬于社會法。勞動合同在明確勞動合同雙方當事人的權利和義務的前提下,重在對勞動者合法權益的保護被譽為勞動者的保護傘”,為構建與發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關系提供法律保障。《勞動合同法》4《勞動合同法》作為我國勞動保障法制建設進程中的一個重要里程碑,勞動合同法的頒布實施有著深遠的意義?！秳趧雍贤ā?《勞動合同法》對每位大學生的影響有?■1、在校大學生不能訂立勞動合同。2、建立勞動關系應訂立書面勞動合同?！?、學歷、簡歷造假則合同無效。4、非全日制用工指的是平均每日工作不超過四小時,平均每周工作不超過24小時的用工形式。5、合同簽訂時間?！秳趧雍贤ā穼γ课淮髮W生的66、試用期長短。■7、試用期工資不低于單位同崗位最低檔工資或合同約定工資的800?！?、試用期不能多資簽訂或單方延長。9、勞動合同要有工作地點范圍的限制。10、用人單位必須為員工繳納社會保險。6、試用期長短。7就業(yè)法律法規(guī)及政課件8就業(yè)法律法規(guī)及政課件9案例1:1999年1月,A某與某夜總會簽訂了為期3年的勞動合同,同年10月,該夜總會將歌舞廳租賃給B某經(jīng)營,同時要求A某等原歌舞廳全體職工與B某另簽勞動合同。A某等找到夜總會經(jīng)理,表示不愿在B某處工作,要求繼續(xù)執(zhí)行原合同,由夜總會為其安排新的工作。案例1:10夜總會經(jīng)理答復:歌舞廳已經(jīng)連設備帶人全部租賃出去,如拒絕與劉某簽訂勞動合同,出路只有一條,就是解除切勞動關系。無奈之下,A某等只好與B某簽訂了新的勞動合同,根據(jù)新合同規(guī)定,A某等人的工資水平大幅降低。夜總會經(jīng)理答復:歌舞廳已經(jīng)連設11就業(yè)法律法規(guī)及政課件12就業(yè)法律法規(guī)及政課件13就業(yè)法律法規(guī)及政課件14就業(yè)法律法規(guī)及政課件15就業(yè)法律法規(guī)及政課件16就業(yè)法律法規(guī)及政課件17就業(yè)法律法規(guī)及政課件18就業(yè)法律法規(guī)及政課件19就業(yè)法律法規(guī)及政課件20就業(yè)法律法規(guī)及政課件21就業(yè)法律法規(guī)及政課件22就業(yè)法律法規(guī)及政課件23就業(yè)法律法規(guī)及政課件24就業(yè)法律法規(guī)及政課件25就業(yè)法律法規(guī)及政課件26就業(yè)法律法規(guī)及政課件27就業(yè)法律法規(guī)及政課件28就業(yè)法律法規(guī)及政課件29就業(yè)法律法規(guī)及政課件30就業(yè)法律法規(guī)及政課件31就業(yè)法律法規(guī)及政課件32就業(yè)法律法規(guī)及政課件33就業(yè)法律法規(guī)及政課件34就業(yè)法律法規(guī)及政課件35就業(yè)法律法規(guī)及政課件36就業(yè)法律法規(guī)及政課件37就業(yè)法律法規(guī)及政課件38就業(yè)法律法規(guī)及政課件39就業(yè)法律法規(guī)及政課件40就業(yè)法律法規(guī)及政課件41就業(yè)法律法規(guī)及政課件42就業(yè)法律法規(guī)及政課件43就業(yè)法律法規(guī)及政課件44就業(yè)法律法規(guī)及政課件45就業(yè)法律法規(guī)及政課件46END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓47就業(yè)法律法規(guī)及政41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。就業(yè)法律法規(guī)及政就業(yè)法律法規(guī)及政41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。牛就業(yè)法律法規(guī)及政策在就業(yè)之路上,保障自己的合法利益必須從懂法開始!2008年1月1日實施新的勞動合同法中華人民共和國中作人民共和勞動合同沙皆動食同法中華人民共和國芳動合同法由于體育教學的特殊性，學生傷害事故時有發(fā)生。本文試圖通過以下幾個方面對其進行探析，并指出一些相關建議。一、體育教學中學生傷害事故的分類及其法律過程構成體育教學中的學生傷害事故是指教師在進行體育教學過程中發(fā)生的學生人身損害后果的事故?？煞钟幸韵聨最悾孩賹W校責任事故。②意外事故。③第三方責任事故。也即可歸責于第三方的原因而產(chǎn)生的學生人身損害事故。由于體育教學的固有特征，使得其傷害事故在法律構成要件上也表現(xiàn)出一些特殊性：①受害人是未成年學生。②事故發(fā)生在課堂教學生活中。③必須有導致傷害事故的致害行為或不可抗力。④客觀上造成了未成年學生人身傷害的后果。⑤主觀上，學生傷害事故的發(fā)生絕大多數(shù)是過失，但在某些情況下也可以是故意。⑥致害人的行為與傷害結果具有因果關系。二、體育教學學生傷害事故中各主體的認定及其法律責任《學生傷害事故處理辦法》明確把學生傷害事故的民事責任主體規(guī)定為三類，即學校、學生及未成年學生的監(jiān)護人、第三人。主體認定為其法律責任的承擔提供了依據(jù)。民事責任主要有侵權和違約責任。體育課堂教學中的傷害事故實際上是人身權受到傷害的一種侵權責任。侵權責任的歸責原則包括過錯責任原則、無過錯責任原則及公平責任原則。我國現(xiàn)有法律法規(guī)在學生傷害事故責任認定中適用過錯責任原則。因此在下面的歸責分析中將以過錯責任為主。1.學校責任學校責任主要是學校或者教師的過錯行為導致的學生傷害事故應承擔的民事責任。主要有：學校的場地、學校提供的教學器具不符合規(guī)定的標準或有明顯的不安全因素；教學中未采取必要的安全措施；學生有特意性體質或特定疾病不宜參加體育運動教師知道但未予以必要的注意的；學生在體育教學過程中突發(fā)疾病或者受到傷害，教師發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；體育教師體罰或變相體罰學生或者在履行責任過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或其他規(guī)定的。2.學生及未成年學生監(jiān)護人的責任體育教學傷害事故中學生及未成年學生監(jiān)護人的責任是指學生由于自己的過錯造成的傷害事故而應承擔的責任。主要包括以下幾個方面：①學生違反課堂紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險性，教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正造成的人身傷害事故。②學生或者其監(jiān)護人知道學生有特意性體質，或者患有特定疾病，但未告知學校并因此而發(fā)生的人身傷害事故。3.第三人責任（其他學生及未成年學生的監(jiān)護人）它一般是指由教師及受傷害人之外的主體即第三人（一般為其他學生）的過錯造成的傷害事故應承擔的責任。由于中學生多為未成年人，所以這類的承擔者一般是其監(jiān)護人。三、學校與體育教師簽訂事故責任合同的效力學校屬于行政事業(yè)單位，實行的是校長負責制，體育教師作為學校的教職員工，他的教育教學活動實際上是一種履行職務的行為。我國行政管理法明確規(guī)定，依法履行職務的主體其履行職務活動所產(chǎn)生的后果應由其所在單位承擔。學校與體育教師簽訂的事故責任合同只是轉嫁風險的一種形式，規(guī)避了法律法規(guī)的相關責任主體及其責任承擔的規(guī)定，因而是無效的。四、體育教學學生人身傷害事故的防范及處理對策全面地了解過錯的成因及其與學生人身傷害事故之間的因果關系，進而做好防范措施，具有積極的現(xiàn)實意義，因而需要做好傷害事故的防范工作。1.加強安全教育、以防為主加強安全意識時刻不放松。體育教師不但自己應注意安全自查，同時也應經(jīng)常對學生進行安全教育，注意學生的個體差異，因材施教。2.重視體育活動中的保護。做好準備和整理活動，嚴格遵循科學的教學規(guī)律；注意檢查教學器材，發(fā)現(xiàn)問題及時向學校報告；嚴密組織，嚴格紀律，加強責任心，端正教育思想，增強法律意識，嚴禁體罰和變相體罰學生。3.發(fā)生傷害事故后應及時、妥善地處理，做到依法、公正、合理、適當。體育教學中發(fā)身了學生傷害事故，首先體育教師應當及時、妥善地做好救護工作，并及時向學校報告。同時學校在傷害事故發(fā)生后亦應明析各方責任，以事實依據(jù)，做好依法公正客觀的善后處理工作。4.積極參加保險學生和學校都應加強保險意識，積極參加保險。學生可以參保意外傷害人身事故保險，把體育教學中產(chǎn)生的學生人身傷害責任的風險轉移到保險公司。這樣做即合理合法，又有利于學校的發(fā)展。體育教學中學生人身傷害事故產(chǎn)生的相關法律問題還有很多，由于篇幅、立論點的關系，在此不能一一分析、詳述。本文僅以上幾個方面對中學體育教學中發(fā)生學生人身傷害事故后各主體的民事責任及有關問題作了一些淺析，并提出以上相關建議供大家參考?！坝行дn堂”是學校教學活動的一個基本追求。隨著新課程的推廣，課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。那么什么樣的課堂教學才算是有效的？筆者認為，當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程”。因此，廣東省深圳市寶安中學附屬小學對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行解構，從以下幾方面創(chuàng)設有效課堂。創(chuàng)設有效的課堂教學情境教學情境是有效課堂最基礎的工作，它對學生課堂注意力的集中、學生學習興趣的延續(xù)與轉移，對于教師智慧的啟發(fā)等都發(fā)揮重要作用。有效情境創(chuàng)設可以從有效“現(xiàn)實情境”“物化情境”“表象情境”建構三方面展開。有效現(xiàn)實情境“現(xiàn)實情境”即客觀存在的事物以及人們的生活實際。對有效現(xiàn)實情境的創(chuàng)設主要考慮三個方面：首先，現(xiàn)實情境要以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標；其次，現(xiàn)實情境中問題的解決過程和方式要與教學過程中問題的解決過程和方式相類似；第三，進入教學狀態(tài)的“現(xiàn)實情境”需要包含豐富的學習資源。有效物化情境“物化情境”即用模型、圖片、音像或現(xiàn)代技術表現(xiàn)出來的客觀事物。物化情境創(chuàng)設也需要密切關注“恰當性”和“必要性”。有效想象情境想象情境是感知過的事物留在大腦中的記憶。有效的課堂教學應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學生的想象力，為學生創(chuàng)設一個可以充分想象的情境，引導學生由單一思維向多向思維拓展。有效提問是有效教學的基礎身處有效教學情境中的學生求知欲望強烈。教師要把握這一有利時機，提出有效問題。設計的問題要精當有效，提問要注意方法和把握時機。學校對于有效課堂中問題設計主要強調下述三方面：適時，即提問的時機選擇要恰當，要恰到好處；適度，問題數(shù)量和深淺適度，一方面指問題的量要把握，另一方面指要把握問題的深淺度；需要，以維持學生學習動力的實際需要為主線設計問題。組織有效學習，讓學生學會學習教師的作用是組織有效學習，使學生學會學習。組織有效學習，學校教師分三步走，分別是：確立以“學”為中心的教學觀；突出如何使學生“會學”；學習形式要多樣化，個別學習、合作學習、分層教學相結合。除此之外，組織有效學習還需要一定的外部條件。具體內容就是教師不僅要熟悉本學科的專業(yè)知識，同時還要有教育心理學知識，搞清楚本學科的最新發(fā)展動態(tài)，這樣才有利于剖析出大部分學生的平均認知水平。嘗試有效實踐，展現(xiàn)學生創(chuàng)造性實踐能力學生有效學習必須伴隨有效的實踐，以鞏固知識，形成熟練性技能、發(fā)展能力，并在具體的實踐活動中嘗試創(chuàng)新。學生在實踐中綜合運用知識，既能夠鞏固知識，又可以提高能力，尤其是綜合能力。就目前經(jīng)驗而論，有效教學實踐至少有：驗證性實踐、熟練性實踐、創(chuàng)新性實踐。驗證性實踐它的主要特征在于求證“已有”。驗證性實踐的有效尺度為學生驗證的樂趣。少機械重復，多求變、求異。熟練性實踐一般指的是通過教師的講解、示范，學生的模仿和自主性練習，逐步形成基本技能。“豐富情境”是熟練性實踐有效的保證，否則效果適得其反。創(chuàng)新性實踐注重在驗證性實踐和熟練性實踐的基礎上，展現(xiàn)學生創(chuàng)造性實踐能力。學校有效學習探究與實踐證明，探索性的、研究性的實踐對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力很有效果。在這些實踐活動過程中，學生將自己的操作與觀察、思維和創(chuàng)新結合，促進自身操作技能向創(chuàng)新實踐轉化，將自己的知識和技能運用到學習、生活中去，大膽地嘗試創(chuàng)造性實踐活動?！痘A教育課程改革》中明確指出，“有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！币虼俗鳛榻逃龣C構與教育者，恰當運用教學策略，不僅能夠實現(xiàn)有效課堂的創(chuàng)設，還能讓教學效果事半功倍、就業(yè)法律法規(guī)及政41、俯仰終宇宙，不樂復何如。就業(yè)法律法規(guī)及48牛就業(yè)法律法規(guī)及政策在就業(yè)之路上,保障自己的合法利益必須從懂法開始!牛就業(yè)法律法規(guī)及政策492008年1月1日實施新的勞動合同法中華人民共和國中作人民共和勞動合同沙皆動食同法中華人民共和國芳動合同法2008年1月1日實施50《勞動合同法》勞動合同法是規(guī)范∈系的部重要法律,在中國特色社會主義法律體系中屬于社會法。勞動合同在明確勞動合同雙方當事人的權利和義務的前提下,重在對勞動者合法權益的保護被譽為勞動者的保護傘”,為構建與發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關系提供法律保障。《勞動合同法》51《勞動合同法》作為我國勞動保障法制建設進程中的一個重要里程碑,勞動合同法的頒布實施有著深遠的意義。《勞動合同法》52《勞動合同法》對每位大學生的影響有?■1、在校大學生不能訂立勞動合同。2、建立勞動關系應訂立書面勞動合同。■3、學歷、簡歷造假則合同無效。4、非全日制用工指的是平均每日工作不超過四小時,平均每周工作不超過24小時的用工形式。5、合同簽訂時間?！秳趧雍贤ā穼γ课淮髮W生的536、試用期長短?！?、試用期工資不低于單