品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時桂林山水5品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時桂林山水51.理解課文內容，想象文字描繪的桂林風景圖，體會桂林山、水、洞的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。(重點）2.學習作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比的修辭手法，體會它們在文中的表達效果。（難點）1.理解課文內容，想象文字描繪的桂林風景圖，體會桂林山、水、一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。二畫：在文中畫出桂林的水、山和溶洞的特點。四悟：學了課文，你能體會到作者的感情嗎？三思：怎樣理解文章開頭“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”這句話？核心問題：你是怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的含義的？甲天下一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。二畫：在文人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔(shuò)山水甲桂林?！遍_頭引用的“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”在全文中起什么作用？開頭引用贊桂林名句，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句起到總領全文的作用。下文就圍繞這一名句，分別從山、水還有溶洞幾個方面來具體描繪。人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔(shuò)山水甲桂林?！遍_我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水光瀲(liàn)滟(yàn)的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。作者要贊美漓江的水，為什么先寫大海和西湖？采用了對比手法來寫，作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，更加突出漓江水的迷人。我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水光瀲(liàn)滟(yàn)桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙(fú)蓉(róng)，像玉筍(sǔn)，重巒疊彩，綺(qǐ)麗清秀；這里運用比喻把桂林的山比作“翠屏”“玉筍”等，既寫出了山秀美的形狀，又寫出了山明麗的色彩，突出了桂林山的秀美。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千想象：桂林的山還像什么？發(fā)揮你的想象，寫一寫。________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……相信你還能寫出更多的例子，試一試吧！想象：示例：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘。現在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠處，要保護好眼睛哦~站起來動一動，久坐對身體不好哦~休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘?，F在是休息時間，你們休息“光怪陸離”“色彩絢爛”寫出了溶洞的特點?！捌娼^”指神奇，絕無僅有。運用對比寫出了桂林溶洞的總體特點。我在電影里見過光怪陸(lù)離、色彩絢爛的溶(róng)洞，卻沒有想到桂林的洞比童話里的洞更奇絕?！肮夤株戨x”“色彩絢爛”寫出了溶洞的特點。“奇絕”指神奇，絕閱讀方法解密：品析對比什么是對比？對比就是把不同的事物放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞。本文作者將桂林的溶洞和在電影中見到的溶洞進行比較，說明桂林的溶洞真是妙不可言。如何判斷對比？不同的事物放在一起比較。如何運用？見《點撥》“課后練習單”第二、2題。閱讀方法解密：品析對比什么是對比？這樣的山拱圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這樣變幻(huàn)無窮的洞，加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上蓑(suō)笠(lì)漁人，白鷺(lù)竹筏(fá)，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。思考(重點)：最后一句有什么作用？最后一句是文章的總結句。桂林的山、水、洞聯(lián)系在一起，構成了一幅美麗的畫卷。作者所有的感受凝結成這樣優(yōu)美的語句，既畫龍點睛地概括全文，又與首句中的“甲天下”遙相呼應，表達了作者對桂林山水的贊美之情。這樣的山拱圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這核心問題：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，就像在美麗的畫中游覽一樣。這句話道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水的感受和樂趣。你是怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的含義的？核心問題：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，就像1.一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。桂林的水、山和溶洞。串珠問題：1.一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。桂林的2.二畫：在文中畫出桂林的水、山和溶洞的特點。漓江水的特點：靜、清、綠；桂林山的特點：奇、秀、險；桂林溶洞的特點：剔透、幽深、絢爛。2.二畫：在文中畫出桂林的水、山和溶洞的特點。漓江水的特點：3.三思：怎樣理解文章開頭“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”這句話？“甲”是第一的意思，這句話是說，桂林山水的美麗天下第一，桂林山水中又數陽朔山水最好看。點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，總領全文，下文圍繞這一名句，分別從山、水還有溶洞三方面來具體描繪。3.三思：怎樣理解文章開頭“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”4.四悟：學了課文，你能體會到作者的感情嗎？我能體會到作者對桂林山水的贊美之情和對祖國河山的無限熱愛之情。4.四悟：學了課文，你能體會到作者的感情嗎？我能體會到作者對漓江水→靜、清、綠桂林山→奇、秀、險桂林溶洞→剔透、幽深、絢爛桂林山水甲天下課文結構總起→桂林山水甲天下分述總結→舟行碧波上，人在畫中游漓江水→靜、清、綠桂林山水甲天下課文結構總起→桂林山水甲天本課形象生動地描繪了桂林山水的秀麗風光，突出了漓江水的“靜、清、綠”和桂林山的“奇、秀、險”，以及桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點，抒發(fā)了作者對桂林山水的贊美之情和對祖國河山的無限熱愛之情。課文主旨本課形象生動地描繪了桂林山水的秀麗風光，突出了漓江水的“靜推薦閱讀濃碧是誰將百里漓江，染成濃碧？是誰在晶瑩的水底，鋪下了片片芳草地輕軟又柔和？船行在綠玻璃上，人影倒在綠玻璃下。綠草在水底探起頭來，像是向水上問:你下來嗎？推薦閱讀濃碧蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉簪(zān)。(《送桂州嚴大夫同用南字》韓愈)國學誦讀蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉簪(zān)。(【描寫桂林山水的對聯(lián)】上聯(lián)：漓江水靜清綠下聯(lián)：桂林山奇秀險橫批：人間仙境走進中華傳統(tǒng)文化【寫祖國風光的諺語】桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林；峨眉天下秀，青城天下幽，劍閣天下險，三峽天下雄；五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！久鑼懝鹆稚剿膶β?lián)】上聯(lián)：漓江水靜清綠下聯(lián)：桂林山奇秀險走進中華傳統(tǒng)文化【中國十大古典名曲】《高山流水》《梅花三弄》《春江花月夜》《漢宮秋月》《陽春白雪》《漁樵問答》《胡笳十八拍》《廣陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》。走進中華傳統(tǒng)文化【中國十大古典名曲】《高山流水》《梅花三弄》這篇課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為我們展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的美麗畫卷。桂林山清水秀，景色宜人，真是一個風景優(yōu)美的的好地方，令人向往！我們在感嘆大自然鬼斧神工的同時要保護大自然，熱愛大自然，才能讓祖國的山山水水越來越美！這篇課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為我們展示有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。1.朗讀課文教師點撥：這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美，文章中排比、對比、比喻等修辭手法的運用，更是錦上添花，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。朗讀時要讀出作者的感情。有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。1.朗讀課文2.背誦課文教師點撥：作者在第二自然段中，以激情贊嘆引出了漓江的水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林的山的特點：奇、秀、險。背誦課文時，先要把課文讀熟，在熟讀的基礎上再進行背誦，達到“熟讀成誦”的效果。同時注意背誦的方法：根據本課的特點，建議結合桂林山、水的主要特點以及文中語言的節(jié)奏來背誦。2.背誦課文如果你和作者一起“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現出一幅幅怎樣的畫面？結合課文有關語句說一說。參考答案：云霧繚繞，山色青青，沿岸綠樹紅花，蕩舟江上，我一定會被眼前靜、清、綠的漓江水和奇、秀、險的桂林山所折服。如果你和作者一起“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現讀下面的句子，你從中體會到了什么？從課文中找出類似的句子讀一讀。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。讀下面的句子，你從中體會到了什么？從課文中找出類似的句子讀一教師點撥：理解這段話首先要有感情地朗讀，再抓住漓江水靜、清、綠的特點進行體會，還要考慮到作者運用排比這種修辭手法的作用。參考答案：這是一組排比句，分別描繪了漓江水靜、清、綠的特點。一個分句表現一個特點，而且每個分句的后半部分都是前半部分的具體化、形象化，說明了其程度。找類似句子略。教師點撥：理解這段話首先要有感情地朗讀，再抓住漓江水靜、清、我的資料夾。排比把內容相關，結構相同或相近，語氣連貫的三個或三個以上的語句連接起來用，叫排比。恰當地運用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋律感，使情感的表達痛快淋漓。我的資料夾。一、下面加點字讀音完全正確的一組是(

)A．燕山(yàn)倒映(dào)B．跋涉(shè)芙蓉(fú)C．石乳(rǔ)擴大(kò)．．．．．．B一、下面加點字讀音完全正確的一組是()．．．．．．B二、法練功房。(看拼音，寫漢字)guì shǎng jiǎng sǔn jìng lù

luò tuoxiónɡwěi

桂徑賞陸槳駱駝筍雄偉林欣船竹路地二、法練功房。(看拼音，寫漢字)桂徑賞陸槳駱駝筍雄偉林欣三、火眼金睛，辨字組詞。（）（）（）（）（）（）（）（）偉葦玲鈴栽載桂佳桂花佳人偉大蘆葦栽樹載重玲瓏剔透鈴聲三、火眼金睛，辨字組詞。偉栽載桂花偉大栽樹玲瓏剔透四、把詞語補充完整，并選詞填空。(

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)起伏光怪(

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)嶙峋玲瓏(

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)絢爛1．(

)的群山像一道道天然的屏障，擋住了海風。2．這里秀麗的風景恰似一幅(

)的畫卷。色彩絢爛連綿陸離怪石剔透奇怪色連綿起伏彩四、把詞語補充完整，并選詞填空。色彩絢爛連綿陸離怪石剔透奇怪尋甸回族彝族自治縣中心小學四年級語文上冊第一單元5山水第2課時優(yōu)秀課件冀教版相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協(xié)的信念。謝謝觀看相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念新課導入我們學過不少中國神話故事，比如《女媧補天》《精衛(wèi)填?！贰９畔ＥD也流傳著許多動人的神話故事，里面的人物，你認識幾個呢？你能說說他們的名字來嗎?新課導入我們學過不少中國神話故事，比如《女媧補天》《太陽神：阿波羅眾神領袖：宙斯太陽神：阿波羅眾神領袖：宙斯火神：赫淮斯托斯大力神：赫拉克勒斯火神：赫淮斯托斯大力神：赫拉克勒斯新課導入普羅米修斯：古希臘神話中最具智慧的神明之一，創(chuàng)造了人類。新課導入普羅米修斯：普羅米修斯四年級語文上冊14普羅米修斯四年級語文上冊14我會認cǎn慘bài

敗chéng懲pèi佩sī斯huán

還我會認cǎn慘bài敗chéng懲pèi佩sī斯huán還suǒ鎖shù恕è惡fèn憤jiān堅zāo遭suǒ鎖shù恕è惡fèn憤jiān堅zāo遭休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘?，F在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠處，要保護好眼睛哦~站起來動一動，久坐對身體不好哦~休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘?，F在是休息時間，你們休息我會讀sīcǎnbàipèichénɡ懲罰悲慘氣急敗壞敬佩堅定èjiānshùfènzāo饒恕遭受兇惡憤憤不平普羅米修斯suǒ鎖著我會讀sīcǎnbàipèichénɡ懲罰悲慘氣急敗壞敬佩堅我會寫悲慘獸佩堅違環(huán)鎖既狠著憤抗獲pèijiānhuòjìzhùbēicǎnshòuhuánsuǒhěnfènwéikànɡ我會寫悲慘獸佩堅違環(huán)鎖既狠著憤抗獲pèijiānhuòjì詞語表人間悲慘情景自從危害得知消息嚴厲敬佩悄悄歸還請求堅定違抗如此狠心尖利憤憤不平

敢于獲得詞語表人間悲慘情景自從危害詞語解釋【悲慘】處境或遭遇極其痛苦，令人傷心?！景⒉_】古希臘神話傳說中的太陽神?！局嫠埂肯ＥD神話中的主神?！練饧睌摹可蠚獠唤酉職?，狼狽不堪，十分慌張或惱怒?！攫埶　棵庥谪熈P?！驹旄！拷o人帶來幸福。詞語解釋【悲慘】處境或遭遇極其痛苦，令人傷心?！具`抗】違背和抗拒。【屈服】對外來的壓力妥協(xié)讓步，放棄斗爭?！緝磹骸浚ㄐ郧椤⑿袨榛蛳嗝驳龋﹥春輴憾?，十分可怕。【鷲鷹】一種猛禽?！咀氖场盔B類用嘴取食物?！境惺堋拷邮?；禁受?！就旃罴坷_弓、架起箭，準備射擊。【違抗】違背和抗拒。悲慘——凄慘驅趕——驅逐嚴厲——嚴格敬佩——欽佩饒恕——寬恕屈服——服從兇惡——兇狠憤憤不平——怒火中燒詞語對對碰近義詞悲慘——凄慘驅趕——驅逐嚴厲——嚴格詞語對對碰近詞語對對碰悲慘——幸福嚴厲——溫和懲罰——獎勵屈服——抗爭違抗——順從兇惡——善良憤憤不平——心平氣和反義詞詞語對對碰悲慘——幸福嚴厲——溫和懲罰——獎勵反妙解課文普羅米修斯“盜”火的起因、經過、結果分別是什么？妙解課文普羅米修斯“盜”火的起因、經過、結果分別是什普羅米修斯為了解除人類__________的困苦，不惜冒著危險，勇敢地__________，給人類帶來光明和溫暖，而他自己卻因此遭受了____________，但他沒有屈服，后來被大力神所救，__________。沒有火種盜取天火殘酷的懲罰重獲自由普羅米修斯為了解除人類__________的困苦，不默讀第1自然段，思考：普羅米修斯盜取火種的原因是什么？原因：同情人類沒有火很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到天上去“盜”取火種。默讀第1自然段，思考：原因：同情人類沒有火很久很久以很久很久以前，地面上沒有火，人類的生活是什么樣的？

人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。【生活悲慘】很久很久以前，地面上沒有火，人類的生活是什么樣的？有一天，當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。盜取火種有一天，當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……盜取火種后，人類的生活有了哪些改變？自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火火使人類從黑暗走向__________

從寒冷走向__________

從野蠻走向__________從危險走向__________

光明溫暖文明安全火使人類光明溫暖文明安全普羅米修斯是個怎樣的神？勇敢而極富同情心同情人間無火，冒著生命危險拿取火種。普羅米修斯是個怎樣的神？勇敢而極富同情心同情人間無火，冒著生夸張得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。夸張得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領袖宙夸張火神是如何執(zhí)行宙斯的命令的？他說了什么？火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！笨鋸埢鹕袷侨绾螆?zhí)行宙斯的命令的？他說了什么？火神赫淮火神為什么想替普羅米修斯求情？這說明了什么？火神很敬佩普羅米修斯，在他內心深處，他認為普羅米修斯為人類盜取火種這件事是正義的行為，不應該受到懲罰?；鹕駷槭裁聪胩嫫樟_米修斯求情？這說明了什么？普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”堅持正義面對懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？堅強不屈不畏強暴普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯同學們，分角色朗讀火神與普羅米修斯的對話，說說你的體會。同學們，分角色朗讀火神與普羅米修斯的對話，說說你的體火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。普羅米修斯受到的懲罰是怎樣的？火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。鷲鷹啄食肝臟狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。普羅米修斯最后被誰救了？

有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯最后被誰救了？有一天，著名的大力神赫拉克勒在括號里填上合適的詞語。（）的情景（）的懲罰（）的懸崖（）的鷲鷹（）的黑暗（）的嘴巴悲慘嚴厲高高兇惡無邊尖利隨堂練習在括號里填上合適的詞語。（）的情景（課文中有多處體現普羅米修斯犧牲精神的句子，找出來讀一讀。①看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。課文中有多處體現普羅米修斯犧牲精神的句子，找出來讀一②普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”③盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。②普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么用自己的話概括一下宙斯、火神、大力神以及普羅米修斯的性格特征。宙斯________________________________火神赫淮斯托斯：____________________慘無人道，殘暴專橫無主見，能力有限用自己的話概括一下宙斯、火神、大力神以及普羅米修斯的大力神赫拉克勒斯：______________________普羅米修斯：____________________________有能力、正義、不畏強權勇敢而極具同情心，有獻身精神大力神赫拉克勒斯：_____________________普羅米修斯拿取火種遭受懲罰重獲自由

勇敢造福人類層次梳理普羅米修斯拿取火種勇敢造福人類層次梳理主旨歸納

課文寫普羅米修斯為解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，并遭受眾神領袖宙斯的殘酷懲罰，最后被大力神相救的故事，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福而不惜犧牲一切的偉大精神。主旨歸納課文寫普羅米修斯為解除人類沒有火種的困苦，綜合拓展你懼怕你的主子，就向他致敬祈禱吧，我一點也不把他放在眼里。讓他扔出雷霆和狂風擾亂天空吧，讓颶風吹得大地動搖、海浪猛沖吧，苦難不能使我屈服！宙斯，你的統(tǒng)治不會永恒?！镀樟_米修斯》臺詞綜合拓展你懼怕你的主子，就向他致敬祈禱吧，我一點也不把他潘多拉盒子法厄同駕太陽車的故事安泰俄斯的故事阿波羅的愛情故事試著講一講吧。如果請你來講古希臘神話，你會講什么？潘多拉盒子法厄同駕太陽車的故事安泰俄斯的故事阿波羅的愛情故事課后作業(yè)課外收集更多外國的神話故事，把普羅米修斯盜火的故事講給家人聽。課后作業(yè)課外收集更多外國的神話故事，把普羅米修斯盜火結束語

普羅米修斯的故事講完了，但他那勇敢抗爭、永不屈服的意志和對人類寬廣無私的愛已經深深銘刻在我們每個人心中。在古希臘的神話故事中，還有許許多多精彩的故事。課后，有興趣的同學可以找來讀一讀。結束語普羅米修斯的故事講完了，但他那勇敢抗爭、永不屈服感謝觀看！感謝觀看！第2課時我學會了___第2課時我學會了___我學會了釘扣子作者/李春婷例文引路今天，陳老師教我們釘扣子。首先，陳老師教我們穿針。只見她一手拿針，一手拿線，然后在線頭沾了一點兒唾沫，第①段簡潔開篇，交代時間、人物、事件。我學會了釘扣子作者/李春婷例文引路今天，陳老師教捻了一下，使線頭變得更尖。陳老師把線頭小心翼翼地穿過針眼，然后把線往下拉，線就變成了兩根，她把兩根線頭對齊，在食指上繞了一圈，一拉，結就打好了。然后，陳老師又教我們釘扣子。她把扣子放在一塊白色的布上，用左手的拇指和食指固定住。接著，把針對準扣眼，穿過去，把針抽出來，捻了一下，使線頭變得更尖。陳老師把線頭小心翼翼地穿過針眼，然拉直，再對準另一個扣眼穿過來。就這樣，穿過來穿過去……最后是打結，用左手的拇指按住針眼，把線在針尖上繞兩圈，右手拿著針，一拉，尾結就打好了。剪去多余的線，扣子就釘好了。第②③段運用表示時間先后順序的詞語，如“首先〞“然后〞“接著〞“再〞“最后〞，有序地展現了陳老師示范釘扣子的全過程。拉直，再對準另一個扣眼穿過來。就這樣，穿過來穿過去……最后是之后，陳老師請我現場表演。我模仿陳老師的樣子，可手卻不住地發(fā)抖，好不容易才把線穿過針眼，可是，針不是“碰壁”，就是從扣子的旁邊穿出來了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。心想：這下可壞了，一定會被同學們笑掉大牙的。好不容易對準了扣眼，覺之后，陳老師請我現場表演。我模仿陳老師的樣子，可得差不多了，可是，我的手一松開，扣子就掉了，一看，我的線根本沒有穿過扣眼。第④段重點寫“不會〞的場景：陳老師請“我〞現場表演，結果“我〞錯誤百出。得差不多了，可是，我的手一松開，扣子就掉了，一看，我的線根本我看了同學們一眼，出乎我的意料，不僅沒有一個人嘲笑我，而且有幾個同學還在鼓勵我，陳老師也叫我別著急。我鼓足了勇氣，又重新開始專心致志地釘了起來。不一會兒，我就把扣子釘“好”了，一看，有一針沒有穿過扣眼，是從側邊繞過去的，看著自己的“杰作”，我不好意我看了同學們一眼，出乎我的意料，不僅沒有一個人嘲思地笑了。陳老師卻豎起了大拇指，說我釘得不錯。⑤段重點突出“學會〞的過程，在老師、同學的鼓勵下，“我〞重新釘起扣子。思地笑了。陳老師卻豎起了大拇指，說我釘得不錯。⑤段重點突出“今天，我學會了釘扣子，以后自己的衣服扣子掉了，就可以自己釘了。第⑥段再次點題，自然收尾。今天，我學會了釘扣子，以后自己的衣服扣子掉了，就勞動技能課已經悄然走進小學課堂，孩子們可以在課堂上學到釘扣子這項必備的生活技能。習作選材貼近生活，緊扣“學會〞兩個字，將學習釘扣子的過程寫出了“曲折〞：針不是“碰壁〞，就是沒對準扣眼，甚至線根本沒有穿過扣眼，讀來饒有趣味，卻引人思考，釘扣子事情雖小，仍要細致。勞動技能課已經悄然走進小學課堂，孩子們可以在課堂上學①開門見山，簡潔明快?！敖裉?，陳老師教我們釘扣子。〞文章開門見山，直接點題，沒有冗繁的修飾，給人簡潔明快之感。①開門見山，簡潔明快。“今天，陳老師教我們釘扣子。〞②動作描寫，準確精煉。語言準確精練，如第②段中“拿〞“沾〞“捻〞“穿〞“繞〞“拉〞等一系列動詞用得十分準確，再現了穿針的全過程。②動作描寫，準確精煉。語言準確精練，如第②段中“拿〞③緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣。文章緊緊圍繞“學會了釘扣子〞這一主題，從觀察老師穿針、引線、打結、釘扣，到自己親自操作，環(huán)環(huán)相扣，細致得猶如一位老師在耐心地對學生進行講解。③緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣。文章緊緊圍繞“學會了釘扣子〞這④有條有理，過程連貫。第②③④段具體描寫了釘扣子的過程。每一段的段首設中心句，并用“首先〞“然后〞“之后〞幾個詞語引領讀者了解了“我〞學習釘扣子的全過程，思路連貫、清楚。④有條有理，過程連貫。第②③④段具體描寫了釘扣子的過我學會了泡茶作者/鄧曉云暑假的一天，我去外公家玩，正巧碰上外公在泡茶。茶，我很喜歡喝，卻不知道如何泡。于是，我向外公請教泡茶的技藝。外公說：“好哇，我14歲開始學泡茶，對茶有些研究。今天就教你一招‘蜻蜓點水’吧?！钡冖俣魏喪鰧W泡茶的起因。我學會了泡茶作者/鄧曉云暑假的一天，我去外公家玩外公先將茶具洗干凈，接著往壺里放進一小撮上好的茶葉。你瞧，那茶葉靜靜地躺在壺底。然后外公拿起熱水瓶，將沸水倒入壺中。頓時，壺中“熱鬧”了起來。躺在壺底的茶葉像大海里的小魚在波濤中亂撞。不一會兒，壺中漸漸恢復了平靜，茶葉安靜下來了，有的在冉冉上升，有的在緩緩下外公先將茶具洗干凈，接著往壺里放進一小撮上好的茶沉。這時，外公拿起茶壺，在幾只茶杯上方迅速移動，茶水就像一條銀線，乖乖地落在茶杯里。第②段運用比喻，“茶葉像大海里的小魚〞“茶水就像一條銀線〞，生動傳神地描寫出外公泡茶技藝的高超。沉。這時，外公拿起茶壺，在幾只茶杯上方迅速移動，茶水就像一條我看著外公嫻熟的動作，心里十分羨慕，就對外公說：“外公，讓我來試試吧！”外公笑著點點頭。我拿起茶壺，學著外公的樣子做起來，可是，無論我用什么方法都不能讓茶水順順利利地進入茶杯中，不是濺到桌子上，就是太滿了溢出來。我將茶壺往桌子上一放，一個人生起悶氣來。外公看見了，撫摸著我的頭，語重心長地說：“這‘蜻蜓點水’可不是一朝一夕學得成的。無論學什么，都要我看著外公嫻熟的動作，心里十分羨慕，就對外公說：有耐心，不能輕易放棄。〞聽了外公的話，我心里一陣慚愧，又重新專心致志地練習起來。果然，這次好多了，濺出的水也少了很多，有的還倒得剛剛好呢。第③段重點寫“不會〞到“學會〞的過程。“我〞泡茶時，茶水不是濺到桌子上，就是太滿了，最后在外公的鼓勵下，“我〞重拾信心，練習茶藝。有耐心，不能輕易放棄。〞聽了外公的話，我心里一陣慚愧，又重新從那以后，我只要有空，就向外公學習泡茶，我泡茶的技藝也越來越嫻熟了。④段結尾意猶未盡，讓人明白，只要多加練習，終會熟能生巧。從那以后，我只要有空，就向外公學習泡茶，我泡茶的小作者表達了自己向外公學習泡茶的經過，以及在泡茶過程中遇到困難，在外公的鼓勵下繼續(xù)學習、練習的過程，并點出了“無論學什么，都要有耐心，不能輕易放棄〞這一主題。文中以小見大的表現手法運用得合理、恰當。小作者表達了自己向外公學習泡茶的經過，以及在泡茶過程升格提優(yōu)原文提升點升格文我學會了洗衣服去年暑假，我學會了一項新技能——洗衣服。我學會了洗衣服去年暑假，我學會了一項新技能——洗衣服。升格提優(yōu)原文提升點升格文我學會了洗衣服去年暑假，原文提升點升格文在媽媽的指導下，我將臟衣服分類裝入盆里并加入適量的水（即水高沒過衣服），浸泡一會兒后將衣服拿出來放在洗衣板上，把肥皂輕輕抹在衣服上后用手揉搓，特別臟的地方則在媽媽的指導下，我先將臟衣服分類裝入盆里并加入適量的水（即水高沒過衣服），然后浸泡一會兒，再將衣服拿出來放在洗衣板上，把肥皂輕輕抹在衣服上后用手揉搓，特別臟升格文第②段用上表示先后順序的詞語，把洗衣服的三個步驟逐步分解，使人一目了然。原文提升點升格文在媽媽的指導下，我將臟衣服分類裝原文提升點升格文用刷子刷。用清水將肥皂沫沖洗干凈，再清洗兩次就洗好啦。的地方那么用刷子刷。接著，用清水將肥皂沫沖洗干凈，最后再清洗兩次就洗好啦。原文提升點升格文用刷子刷。用清水將肥皂沫沖洗干凈，再清洗兩次原文提升點升格文練習了幾次后，我基本能獨立把衣服清洗干凈了。之后的一個星期，家里洗衣服的工作都是由我來完成的。我也獲得了爸媽、親戚的表揚。練習了幾次后，我基本能獨立把衣服清洗干凈了。之后的一個星期，家里洗衣服的工作都是由我來完成的。我也獲得了爸媽、親戚的表揚。原文提升點升格文練習了幾次后，我基本能獨立把衣服原文提升點升格文升格文第④段插入了衣服被染色的小插曲，讓文章有了曲折，“學會〞的過程也更生動、具體了。洗衣服很簡單，只要認真細心就能把它做好?？墒呛镁安⒉婚L，在開始洗衣服的第二周，我做了一件錯誤的事。由于忘了將紅色和白色的上衣分開洗，白色的上衣被染成粉紅色的了！我非?？鄲篮蛢染?，也擔心會被媽媽責罵……可媽媽發(fā)現后并未責怪我，而是原文提升點升格文升格文第④段插入了衣服被染色的小插曲原文提升點升格文心平氣和地對我說：“洗衣服時要將深色和淺色的衣物分開，否那么淺色衣物會被染色的，下次要注意哦。〞我連忙點了點頭，說：“媽媽，我下次會注意的。〞從那以后，我洗衣服再也沒發(fā)生衣物被染色的狀況了，洗衣服也越來越熟練了。原文提升點升格文心平氣和地對我說：“洗衣服時要將深色和淺色的原文提升點升格文洗衣服很簡單，只要認真細心就能把它做好。原文提升點升格文洗衣服很簡單，只要認真細心就能把作業(yè):1.請完成習作。

2.并嘗試修改你的習作。作業(yè):品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時桂林山水5品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時桂林山水51.理解課文內容，想象文字描繪的桂林風景圖，體會桂林山、水、洞的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。(重點）2.學習作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比的修辭手法，體會它們在文中的表達效果。（難點）1.理解課文內容，想象文字描繪的桂林風景圖，體會桂林山、水、一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。二畫：在文中畫出桂林的水、山和溶洞的特點。四悟：學了課文，你能體會到作者的感情嗎？三思：怎樣理解文章開頭“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”這句話？核心問題：你是怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的含義的？甲天下一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。二畫：在文人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔(shuò)山水甲桂林。”開頭引用的“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”在全文中起什么作用？開頭引用贊桂林名句，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句起到總領全文的作用。下文就圍繞這一名句，分別從山、水還有溶洞幾個方面來具體描繪。人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔(shuò)山水甲桂林?！遍_我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水光瀲(liàn)滟(yàn)的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。作者要贊美漓江的水，為什么先寫大海和西湖？采用了對比手法來寫，作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，更加突出漓江水的迷人。我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水光瀲(liàn)滟(yàn)桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙(fú)蓉(róng)，像玉筍(sǔn)，重巒疊彩，綺(qǐ)麗清秀；這里運用比喻把桂林的山比作“翠屏”“玉筍”等，既寫出了山秀美的形狀，又寫出了山明麗的色彩，突出了桂林山的秀美。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千想象：桂林的山還像什么？發(fā)揮你的想象，寫一寫。________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……相信你還能寫出更多的例子，試一試吧！想象：示例：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘。現在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠處，要保護好眼睛哦~站起來動一動，久坐對身體不好哦~休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘?，F在是休息時間，你們休息“光怪陸離”“色彩絢爛”寫出了溶洞的特點?！捌娼^”指神奇，絕無僅有。運用對比寫出了桂林溶洞的總體特點。我在電影里見過光怪陸(lù)離、色彩絢爛的溶(róng)洞，卻沒有想到桂林的洞比童話里的洞更奇絕?！肮夤株戨x”“色彩絢爛”寫出了溶洞的特點?！捌娼^”指神奇，絕閱讀方法解密：品析對比什么是對比？對比就是把不同的事物放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞。本文作者將桂林的溶洞和在電影中見到的溶洞進行比較，說明桂林的溶洞真是妙不可言。如何判斷對比？不同的事物放在一起比較。如何運用？見《點撥》“課后練習單”第二、2題。閱讀方法解密：品析對比什么是對比？這樣的山拱圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這樣變幻(huàn)無窮的洞，加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上蓑(suō)笠(lì)漁人，白鷺(lù)竹筏(fá)，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。思考(重點)：最后一句有什么作用？最后一句是文章的總結句。桂林的山、水、洞聯(lián)系在一起，構成了一幅美麗的畫卷。作者所有的感受凝結成這樣優(yōu)美的語句，既畫龍點睛地概括全文，又與首句中的“甲天下”遙相呼應，表達了作者對桂林山水的贊美之情。這樣的山拱圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這核心問題：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，就像在美麗的畫中游覽一樣。這句話道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水的感受和樂趣。你是怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的含義的？核心問題：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，就像1.一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。桂林的水、山和溶洞。串珠問題：1.一讀：讀課文，看課文主要從哪些方面描寫了桂林美景。桂林的2.二畫：在文中畫出桂林的水、山和溶洞的特點。漓江水的特點：靜、清、綠；桂林山的特點：奇、秀、險；桂林溶洞的特點：剔透、幽深、絢爛。2.二畫：在文中畫出桂林的水、山和溶洞的特點。漓江水的特點：3.三思：怎樣理解文章開頭“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”這句話？“甲”是第一的意思，這句話是說，桂林山水的美麗天下第一，桂林山水中又數陽朔山水最好看。點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，總領全文，下文圍繞這一名句，分別從山、水還有溶洞三方面來具體描繪。3.三思：怎樣理解文章開頭“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”4.四悟：學了課文，你能體會到作者的感情嗎？我能體會到作者對桂林山水的贊美之情和對祖國河山的無限熱愛之情。4.四悟：學了課文，你能體會到作者的感情嗎？我能體會到作者對漓江水→靜、清、綠桂林山→奇、秀、險桂林溶洞→剔透、幽深、絢爛桂林山水甲天下課文結構總起→桂林山水甲天下分述總結→舟行碧波上，人在畫中游漓江水→靜、清、綠桂林山水甲天下課文結構總起→桂林山水甲天本課形象生動地描繪了桂林山水的秀麗風光，突出了漓江水的“靜、清、綠”和桂林山的“奇、秀、險”，以及桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點，抒發(fā)了作者對桂林山水的贊美之情和對祖國河山的無限熱愛之情。課文主旨本課形象生動地描繪了桂林山水的秀麗風光，突出了漓江水的“靜推薦閱讀濃碧是誰將百里漓江，染成濃碧？是誰在晶瑩的水底，鋪下了片片芳草地輕軟又柔和？船行在綠玻璃上，人影倒在綠玻璃下。綠草在水底探起頭來，像是向水上問:你下來嗎？推薦閱讀濃碧蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉簪(zān)。(《送桂州嚴大夫同用南字》韓愈)國學誦讀蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉簪(zān)。(【描寫桂林山水的對聯(lián)】上聯(lián)：漓江水靜清綠下聯(lián)：桂林山奇秀險橫批：人間仙境走進中華傳統(tǒng)文化【寫祖國風光的諺語】桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林；峨眉天下秀，青城天下幽，劍閣天下險，三峽天下雄；五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！久鑼懝鹆稚剿膶β?lián)】上聯(lián)：漓江水靜清綠下聯(lián)：桂林山奇秀險走進中華傳統(tǒng)文化【中國十大古典名曲】《高山流水》《梅花三弄》《春江花月夜》《漢宮秋月》《陽春白雪》《漁樵問答》《胡笳十八拍》《廣陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》。走進中華傳統(tǒng)文化【中國十大古典名曲】《高山流水》《梅花三弄》這篇課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為我們展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的美麗畫卷。桂林山清水秀，景色宜人，真是一個風景優(yōu)美的的好地方，令人向往！我們在感嘆大自然鬼斧神工的同時要保護大自然，熱愛大自然，才能讓祖國的山山水水越來越美！這篇課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為我們展示有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。1.朗讀課文教師點撥：這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美，文章中排比、對比、比喻等修辭手法的運用，更是錦上添花，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。朗讀時要讀出作者的感情。有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。1.朗讀課文2.背誦課文教師點撥：作者在第二自然段中，以激情贊嘆引出了漓江的水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林的山的特點：奇、秀、險。背誦課文時，先要把課文讀熟，在熟讀的基礎上再進行背誦，達到“熟讀成誦”的效果。同時注意背誦的方法：根據本課的特點，建議結合桂林山、水的主要特點以及文中語言的節(jié)奏來背誦。2.背誦課文如果你和作者一起“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現出一幅幅怎樣的畫面？結合課文有關語句說一說。參考答案：云霧繚繞，山色青青，沿岸綠樹紅花，蕩舟江上，我一定會被眼前靜、清、綠的漓江水和奇、秀、險的桂林山所折服。如果你和作者一起“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現讀下面的句子，你從中體會到了什么？從課文中找出類似的句子讀一讀。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。讀下面的句子，你從中體會到了什么？從課文中找出類似的句子讀一教師點撥：理解這段話首先要有感情地朗讀，再抓住漓江水靜、清、綠的特點進行體會，還要考慮到作者運用排比這種修辭手法的作用。參考答案：這是一組排比句，分別描繪了漓江水靜、清、綠的特點。一個分句表現一個特點，而且每個分句的后半部分都是前半部分的具體化、形象化，說明了其程度。找類似句子略。教師點撥：理解這段話首先要有感情地朗讀，再抓住漓江水靜、清、我的資料夾。排比把內容相關，結構相同或相近，語氣連貫的三個或三個以上的語句連接起來用，叫排比。恰當地運用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋律感，使情感的表達痛快淋漓。我的資料夾。一、下面加點字讀音完全正確的一組是(

)A．燕山(yàn)倒映(dào)B．跋涉(shè)芙蓉(fú)C．石乳(rǔ)擴大(kò)．．．．．．B一、下面加點字讀音完全正確的一組是()．．．．．．B二、法練功房。(看拼音，寫漢字)guì shǎng jiǎng sǔn jìng lù

luò tuoxiónɡwěi

桂徑賞陸槳駱駝筍雄偉林欣船竹路地二、法練功房。(看拼音，寫漢字)桂徑賞陸槳駱駝筍雄偉林欣三、火眼金睛，辨字組詞。（）（）（）（）（）（）（）（）偉葦玲鈴栽載桂佳桂花佳人偉大蘆葦栽樹載重玲瓏剔透鈴聲三、火眼金睛，辨字組詞。偉栽載桂花偉大栽樹玲瓏剔透四、把詞語補充完整，并選詞填空。(

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)起伏光怪(

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)嶙峋玲瓏(

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)絢爛1．(

)的群山像一道道天然的屏障，擋住了海風。2．這里秀麗的風景恰似一幅(

)的畫卷。色彩絢爛連綿陸離怪石剔透奇怪色連綿起伏彩四、把詞語補充完整，并選詞填空。色彩絢爛連綿陸離怪石剔透奇怪尋甸回族彝族自治縣中心小學四年級語文上冊第一單元5山水第2課時優(yōu)秀課件冀教版相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協(xié)的信念。謝謝觀看相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念新課導入我們學過不少中國神話故事，比如《女媧補天》《精衛(wèi)填海》。古希臘也流傳著許多動人的神話故事，里面的人物，你認識幾個呢？你能說說他們的名字來嗎?新課導入我們學過不少中國神話故事，比如《女媧補天》《太陽神：阿波羅眾神領袖：宙斯太陽神：阿波羅眾神領袖：宙斯火神：赫淮斯托斯大力神：赫拉克勒斯火神：赫淮斯托斯大力神：赫拉克勒斯新課導入普羅米修斯：古希臘神話中最具智慧的神明之一，創(chuàng)造了人類。新課導入普羅米修斯：普羅米修斯四年級語文上冊14普羅米修斯四年級語文上冊14我會認cǎn慘bài

敗chéng懲pèi佩sī斯huán

還我會認cǎn慘bài敗chéng懲pèi佩sī斯huán還suǒ鎖shù恕è惡fèn憤jiān堅zāo遭suǒ鎖shù恕è惡fèn憤jiān堅zāo遭休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘?，F在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠處，要保護好眼睛哦~站起來動一動，久坐對身體不好哦~休息時間到啦同學們，下課休息十分鐘。現在是休息時間，你們休息我會讀sīcǎnbàipèichénɡ懲罰悲慘氣急敗壞敬佩堅定èjiānshùfènzāo饒恕遭受兇惡憤憤不平普羅米修斯suǒ鎖著我會讀sīcǎnbàipèichénɡ懲罰悲慘氣急敗壞敬佩堅我會寫悲慘獸佩堅違環(huán)鎖既狠著憤抗獲pèijiānhuòjìzhùbēicǎnshòuhuánsuǒhěnfènwéikànɡ我會寫悲慘獸佩堅違環(huán)鎖既狠著憤抗獲pèijiānhuòjì詞語表人間悲慘情景自從危害得知消息嚴厲敬佩悄悄歸還請求堅定違抗如此狠心尖利憤憤不平

敢于獲得詞語表人間悲慘情景自從危害詞語解釋【悲慘】處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。【阿波羅】古希臘神話傳說中的太陽神?！局嫠埂肯ＥD神話中的主神。【氣急敗壞】上氣不接下氣，狼狽不堪，十分慌張或惱怒?！攫埶　棵庥谪熈P。【造?！拷o人帶來幸福。詞語解釋【悲慘】處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。【違抗】違背和抗拒。【屈服】對外來的壓力妥協(xié)讓步，放棄斗爭。【兇惡】（性情、行為或相貌等）兇狠惡毒，十分可怕?！菌慂棥恳环N猛禽。【啄食】鳥類用嘴取食物?！境惺堋拷邮?；禁受?！就旃罴坷_弓、架起箭，準備射擊?！具`抗】違背和抗拒。悲慘——凄慘驅趕——驅逐嚴厲——嚴格敬佩——欽佩饒恕——寬恕屈服——服從兇惡——兇狠憤憤不平——怒火中燒詞語對對碰近義詞悲慘——凄慘驅趕——驅逐嚴厲——嚴格詞語對對碰近詞語對對碰悲慘——幸福嚴厲——溫和懲罰——獎勵屈服——抗爭違抗——順從兇惡——善良憤憤不平——心平氣和反義詞詞語對對碰悲慘——幸福嚴厲——溫和懲罰——獎勵反妙解課文普羅米修斯“盜”火的起因、經過、結果分別是什么？妙解課文普羅米修斯“盜”火的起因、經過、結果分別是什普羅米修斯為了解除人類__________的困苦，不惜冒著危險，勇敢地__________，給人類帶來光明和溫暖，而他自己卻因此遭受了____________，但他沒有屈服，后來被大力神所救，__________。沒有火種盜取天火殘酷的懲罰重獲自由普羅米修斯為了解除人類__________的困苦，不默讀第1自然段，思考：普羅米修斯盜取火種的原因是什么？原因：同情人類沒有火很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到天上去“盜”取火種。默讀第1自然段，思考：原因：同情人類沒有火很久很久以很久很久以前，地面上沒有火，人類的生活是什么樣的？

人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜?！旧畋瘧K】很久很久以前，地面上沒有火，人類的生活是什么樣的？有一天，當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。盜取火種有一天，當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……盜取火種后，人類的生活有了哪些改變？自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火火使人類從黑暗走向__________

從寒冷走向__________

從野蠻走向__________從危險走向__________

光明溫暖文明安全火使人類光明溫暖文明安全普羅米修斯是個怎樣的神？勇敢而極富同情心同情人間無火，冒著生命危險拿取火種。普羅米修斯是個怎樣的神？勇敢而極富同情心同情人間無火，冒著生夸張得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行?？鋸埖弥樟_米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領袖宙夸張火神是如何執(zhí)行宙斯的命令的？他說了什么？火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！笨鋸埢鹕袷侨绾螆?zhí)行宙斯的命令的？他說了什么？火神赫淮火神為什么想替普羅米修斯求情？這說明了什么？火神很敬佩普羅米修斯，在他內心深處，他認為普羅米修斯為人類盜取火種這件事是正義的行為，不應該受到懲罰?；鹕駷槭裁聪胩嫫樟_米修斯求情？這說明了什么？普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”堅持正義面對懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？堅強不屈不畏強暴普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯同學們，分角色朗讀火神與普羅米修斯的對話，說說你的體會。同學們，分角色朗讀火神與普羅米修斯的對話，說說你的體火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。普羅米修斯受到的懲罰是怎樣的？火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。鷲鷹啄食肝臟狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。普羅米修斯最后被誰救了？

有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯最后被誰救了？有一天，著名的大力神赫拉克勒在括號里填上合適的詞語。（）的情景（）的懲罰（）的懸崖（）的鷲鷹（）的黑暗（）的嘴巴悲慘嚴厲高高兇惡無邊尖利隨堂練習在括號里填上合適的詞語。（）的情景（課文中有多處體現普羅米修斯犧牲精神的句子，找出來讀一讀。①看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。課文中有多處體現普羅米修斯犧牲精神的句子，找出來讀一②普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”③盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。②普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么用自己的話概括一下宙斯、火神、大力神以及普羅米修斯的性格特征。宙斯________________________________火神赫淮斯托斯：____________________慘無人道，殘暴專橫無主見，能力有限用自己的話概括一下宙斯、火神、大力神以及普羅米修斯的大力神赫拉克勒斯：______________________普羅米修斯：____________________________有能力、正義、不畏強權勇敢而極具同情心，有獻身精神大力神赫拉克勒斯：_____________________普羅米修斯拿取火種遭受懲罰重獲自由

勇敢造福人類層次梳理普羅米修斯拿取火種勇敢造福人類層次梳理主旨歸納

課文寫普羅米修斯為解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，并遭受眾神領袖宙斯的殘酷懲罰，最后被大力神相救的故事，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福而不惜犧牲一切的偉大精神。主旨歸納課文寫普羅米修斯為解除人類沒有火種的困苦，綜合拓展你懼怕你的主子，就向他致敬祈禱吧，我一點也不把他放在眼里。讓他扔出雷霆和狂風擾亂天空吧，讓颶風吹得大地動搖、海浪猛沖吧，苦難不能使我屈服！宙斯，你的統(tǒng)治不會永恒。——《普羅米修斯》臺詞綜合拓展你懼怕你的主子，就向他致敬祈禱吧，我一點也不把他潘多拉盒子法厄同駕太陽車的故事安泰俄斯的故事阿波羅的愛情故事試著講一講吧。如果請你來講古希臘神話，你會講什么？潘多拉盒子法厄同駕太陽車的故事安泰俄斯的故事阿波羅的愛情故事課后作業(yè)課外收集更多外國的神話故事，把普羅米修斯盜火的故事講給家人聽。課后作業(yè)課外收集更多外國的神話故事，把普羅米修斯盜火結束語

普羅米修斯的故事講完了，但他那勇敢抗爭、永不屈服的意志和對人類寬廣無私的愛已經深深銘刻在我們每個人心中。在古希臘的神話故事中，還有許許多多精彩的故事。課后，有興趣的同學可以找來讀一讀。結束語普羅米修斯的故事講完了，但他那勇敢抗爭、永不屈服感謝觀看！感謝觀看！第2課時我學會了___第2課時我學會了___我學會了釘扣子作者/李春婷例文引路今天，陳老師教我們釘扣子。首先，陳老師教我們穿針。只見她一手拿針，一手拿線，然后在線頭沾了一點兒唾沫，第①段簡潔開篇，交代時間、人物、事件。我學會了釘扣子作者/李春婷例文引路今天，陳老師教捻了一下，使線頭變得更尖。陳老師把線頭小心翼翼地穿過針眼，然后把線往下拉，線就變成了兩根，她把兩根線頭對齊，在食指上繞了一圈，一拉，結就打好了。然后，陳老師又教我們釘扣子。她把扣子放在一塊白色的布上，用左手的拇指和食指固定住。接著，把針對準扣眼，穿過去，把針抽出來，捻了一下，使線頭變得更尖。陳老師把線頭小心翼翼地穿過針眼，然拉直，再對準另一個扣眼穿過來。就這樣，穿過來穿過去……最后是打結，用左手的拇指按住針眼，把線在針尖上繞兩圈，右手拿著針，一拉，尾結就打好了。剪去多余的線，扣子就釘好了。第②③段運用表示時間先后順序的詞語，如“首先〞“然后〞“接著〞“再〞“最后〞，有序地展現了陳老師示范釘扣子的全過程。拉直，再對準另一個扣眼穿過來。就這樣，穿過來穿過去……最后是之后，陳老師請我現場表演。我模仿陳老師的樣子，可手卻不住地發(fā)抖，好不容易才把線穿過針眼，可是，針不是“碰壁”，就是從扣子的旁邊穿出來了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。心想：這下可壞了，一定會被同學們笑掉大牙的。好不容易對準了扣眼，覺之后，陳老師請我現場表演。我模仿陳老師的樣子，可得差不多了，可是，我的手一松開，扣子就掉了，一看，我的線根本沒有穿過扣眼。第④段重點寫“不會〞的場景：陳老師請“我〞現場表演，結果“我〞錯誤百出。得差不多了，可是，我的手一松開，扣子就掉了，一看，我的線根本我看了同學們一眼，出乎我的意料，不僅沒有一個人嘲笑我，而且有幾個同學還在鼓勵我，陳老師也叫我別著急。我鼓足了勇氣，又重新開始專心致志地釘了起來。不一會兒，我就把扣子釘“好”了，一看，有一針沒有穿過扣眼，是從側邊繞過去的，看著自己的“杰作”，我不好意我看了同學們一眼，出乎我的意料，不僅沒有一個人嘲思地笑了。陳老師卻豎起了大拇指，說我釘得不錯。⑤段重點突出“學會〞的過程，在老師、同學的鼓勵下，“我〞重新釘起扣子。思地笑了。陳老師卻豎起了大拇指，說我釘得不錯。⑤段重點突出“今天，我學會了釘扣子，以后自己的衣服扣子掉了，就可以自己釘了。第⑥段再次點題，自然收尾。今天，我學會了釘扣子，以后自己的衣服扣子掉了，就勞動技能課已經悄然走進小學課堂，孩子們可以在課堂上學到釘扣子這項必備的生活技能。習作選材貼近