小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第六居小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略袁華莉江西南昌2009.7.27你對中高年級文跨越式教學的向南小學羅毅廉φ如問更好地引導學生進行深層,提高兩的有效性4南山小學徐文玉中◆時間不夠用,如何兼顧拓長與課文◆精略結(jié)合點如何尋找◆閱讀方法單一、程式化—一我尋合自已的方我法不◆如何提高閱族考談成績?nèi)珈o超都有更高的要求「如問被到很好的院完成學任務(wù),又使學字生的能力有所婚雖,感覺這很矛怎樣把拓展讀與考試中的閱讀有機的結(jié)合起來,使平時的拓展閿讀落得更實城南中心湯曉英于中年鈃的教學模式還是似懂非懂,自己在潛意識中也知道字習課文可以走出一窬文以單元的金街二小口寫作階段雖然簡單的明白這一方法但真正實施起來從備課到買際操作還是有些給?！斗腊l(fā)的學習為主球或者以兩篇內(nèi)窖相符或主題致的文章一起竽習,學習有詳有略最后進入有感教學是科學，也是藝術(shù)，蘇聯(lián)教學家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是復雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！蹦敲?，何謂語文教學藝術(shù)？有學者認為：語文老師在正確的教育思想指導下，在語文教學過程中傾注滿腔的熱情、滿腔的愛，追求美，并善于應(yīng)變，使學生樂學、好學、會學，使教學獲得高效率的實用藝術(shù)。本文談?wù)劤踔姓Z文課堂教學藝術(shù)性缺失與彌補。1初中語文課堂教學藝術(shù)性缺失的表現(xiàn)1.1課堂教學單調(diào)乏味許多人都認為學生學習母語就是利用千百年來流傳的名篇加以體驗和感悟，是無師自通的過程。這種觀念的產(chǎn)生使得語文課堂教學的方式出現(xiàn)偏差，在教的過程中并不強調(diào)知識和能力的內(nèi)在邏輯，向?qū)W生提供的語文學習方法缺乏一定的科學創(chuàng)新性，沒有把它們有機的聯(lián)系起來。教師常喜歡用“指示性”替代啟發(fā)式、以“權(quán)威式”替代討論式。學生只是教師完成教學任務(wù)的工具。這種課堂教學方法使得學生的思想發(fā)展嚴重受阻，老師是越教越笨，學生是越學越模糊。他們只知道學了多少文章，卻沒有學到系統(tǒng)的知識，語文能力的形成也成了一句空話。1.2語文教學被異化在語文教學過程中，過分強調(diào)思想政治性的學習，而忽視了語文教學的本來特性。語文教學固然具有思想政治教育的功能。但是，如果語文教學和思想政治教學已經(jīng)沒有區(qū)別的話，學生還會有學習語文的興趣嗎？另外在表現(xiàn)情感方面，中學語文教學就像經(jīng)過“消毒”一樣。對于不該回避也無法回避的愛情主題，除了有限的幾首古詩字眼上稍微涉及一點之外，老師也不會深入的去給學生探討?！霸鐟佟彪y道是語文課堂教學所能避免的嗎？許多老師在教學過程中，把一篇篇精美的語文課上成了政治課。而忽視了在教學過程中引導學生去對話、去進行言語歷練。這種種做法，都背離了語文教學這個根本。1.3遏制學生情感狀態(tài)中學語文課堂教學最大的弊端就是應(yīng)試教學至上。絕大時候的語文教學是為了考試而準備的。這種應(yīng)試的教學方式，嚴重阻礙了學生的思維方式、價值觀念以及對意義的理解、對人生及世界的認識的發(fā)展。2彌補初中語文課堂教學藝術(shù)性缺失的建議筆者認為，在初中語文課堂教學中，要彌補初中語文課堂教學藝術(shù)性缺失，應(yīng)做到如下幾點：2.1精選美的課堂語言課堂用語應(yīng)盡量口語化，具備嚴密有科學性、鮮明的教育性，健康的情趣性。通俗易懂，風趣幽默的教學語言，自然適度的動作，會讓學生覺得你是個演說家而陶醉其中，樂在其中，得到美的享受，輕松地掌握融于其中的知識。2.2言行舉止落落大方在交際中，形象是非常重要的，教學中亦是如此。教師的工作對象是一個群體，舉止言行，都是學生的視點，成為他們的表率。因此，教師的著裝應(yīng)以職業(yè)美為主，樸實大方。還必須有端正的教學態(tài)度配以生動的富有感情的表情、動作。給學生一個穩(wěn)重干練、自然樸實，可親可敬的嚴師形象和一個知識淵博的學者形象?？梢哉f，在這方面上的要求并不亞于一個節(jié)目主持人的形象。這樣，學生才會覺得整個教室其實就是一個舞臺，講臺上的老師便是經(jīng)驗十足的主持人，聽起課來就會覺得輕松愉快，從而達到藝術(shù)教學的目的。2.3情感投入尋找共鳴在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，隨便批評、辱罵、體罰學生的老師，學生會非常反感以至厭學、偏學，教學總體的效果差。因此，教師應(yīng)重視和學生培養(yǎng)師生情，多關(guān)心幫助學生，和學生找成一片，做他們的良師益友。簡言之，教師應(yīng)扮演多重角色：教學中是學者；生活中是第二個父母；思想教育上是循循善誘的“向?qū)А?。做到這些，學生就會“以心換心”，愿意和你接近，聽你的話，教學就會自然達到配合默契的理想境界。2.4創(chuàng)新手段活躍課堂氣氛一成不變的教學手段就像一潭死水，學生會毫無興趣。因而，要創(chuàng)新手段，使學生有新鮮感，提高學習興趣。首先，教師要精心選擇好教學方法并能靈活運用。如在教《孔乙己》時可用朗讀分析法，讓學生隨著教師的有感情的導讀體會作者“哀其不幸，怒其不爭”的真正目的。而在教學《理解應(yīng)該是雙向的》一文時又可采用“分角色表演”法，讓學生參與角色扮演，把握辯論的特點。在《最后一課》一文教學中，側(cè)重采用提問式的教法，精心設(shè)置問題，制造懸念，讓學生不知不覺地走進教師為之設(shè)計的氛圍中，即可出色地完成教學任務(wù)。其次，善于設(shè)計合理的美的課堂結(jié)構(gòu)。開始講課的前幾分鐘要設(shè)計精美的導語，盡量調(diào)動學生積極參與；授課時要講、寫、練結(jié)合，摒棄“注入式”；收講時總結(jié)簡練，重點突出。最后，精心創(chuàng)設(shè)美的課堂氣氛。語文教師要把握準課文的情感基調(diào)，將其作為課堂教學的主旋律，營造與其相同的課堂氛圍，讓讀者和作者產(chǎn)生共鳴，從中得到審美的愉悅。2.5善于誦讀引人入勝筆者在教學《岳陽樓記》時，首先請兩位學生在《赤壁懷古》音樂的伴奏下領(lǐng)讀，然后請男女生輪讀在淫雨霏霏的日子和春光明媚的日子登上岳陽樓產(chǎn)生不同情感的相關(guān)語段。教師在音樂的伴奏下放聲誦讀作者發(fā)表自己見解的語段，傳達范仲淹發(fā)出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的偉大呼告，以無比自豪的語氣讀出作者洋溢在文中熾熱的情感，讓學生進入文章情景，準確把握文言寫作脈絡(luò)的不同朗讀語調(diào)。同時，教師設(shè)計“誦讀好聲音”環(huán)節(jié)，鼓勵學生沉浸在《岳陽樓記》的朗讀之中，感受作者寫景抒情的妙筆及偉大的政治抱負。教師多次創(chuàng)設(shè)情境，用豐富的形式讀“不以物喜，不以己悲；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡戎匾Z句，讓學生深入感悟本文的表達之美。在進入“我來挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)時，教師走進誦讀小組，對學生的朗讀進行示范和指導：“要重讀‘勝狀’、‘一’、‘銜’、‘吞’、‘浩浩湯湯’”；要飽含深情地讀：“在洞庭一湖”，用無私的胸懷誦讀：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”總之，學生在最需要幫助時得到了啟發(fā)，課文就能深入學生的內(nèi)心。英語學科的教學一直是農(nóng)村初中教學的薄弱環(huán)節(jié)，而偏遠鄉(xiāng)村的英語教學更是步履維艱。眾所周知，農(nóng)村孩子的英語相對普遍較差，多數(shù)討厭英語不愿意學。原因有多方面的，家庭環(huán)境，社會環(huán)境，學校因素等。而作為中學英語教師首先要保證英語課堂的教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是激發(fā)學生學習英語的興趣。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學習英語的習慣。因此，對于學習英語的學生，主動或被動，積極或消極，能否學好英語，興趣尤為重要。那么如何來激發(fā)學生學習英語的興趣呢？筆者認為應(yīng)該從以下四個方面入手：一、加強目的教育，激發(fā)學生學習興趣教師要做有心人，在傳授知識的同時，見縫插針地進行學習目的的教育，端正學生的學習態(tài)度激發(fā)學習興趣。首先，我向?qū)W生介紹當今科學技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的需要，英語用途最廣泛，是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具，掌握英語是新世紀的需要，是時代的需要。其次，我結(jié)合他們個人的前途，經(jīng)常介紹社會各方面對英語的需求，這些生動的事例使學生懂得在現(xiàn)實生活和未來生活中，英語都占有非常重要的地位，掌握英語是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)之一，從而使他們懂得掌握英語對他們將來自主擇業(yè)、事業(yè)有成有很大好處。二、利用融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學中的重要作用。“教貴情深”，教學藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會增加教學的魅力。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權(quán)威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。三、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。課堂上讓學生表演自己編排的小品常常能引起意想不到的教學效果。學生在準備，參與的過程中充分體現(xiàn)教學目標，以親歷親為的感受去領(lǐng)悟語法知識，通過這種師生角色表演，來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。而且我會用不同的語言對學生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Welldone/Youareclever/Ilikeit/YoureallyhaveagiftforEnglish.等，從而不斷強化學生參與的信心。當學生因為緊張而回答不出來時，我會說Takeiteasy/Tryyourbest/Believeyourself等等，并適時送上一個微笑給與鼓勵。英語中有一則諺語說，“良好的開端，就是成功的一半?！保ˋgoodbeginningishalfdone），導入新課要講究藝術(shù)。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確，并注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感。四、采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣隨著教育的快速發(fā)展，信息技術(shù)、教學技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學生獲取信息、接受信息的渠道不斷拓寬。因此，教師在教學中必須采用多層次、全方位、多角度、全景式的教學方法，來激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學好英語。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展為英語教學開辟了廣闊的途徑，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語教學突破了單純的、枯燥的、機械的傳授領(lǐng)域，邁上了立體式、多元化的教學新階段。因此，教學中要充分利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在使用實物、圖片、幻燈片等傳統(tǒng)教學手段的同時，借助錄象、電視、多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，來激發(fā)學生的好奇心和學習興趣、調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高學習效果?？傊?，興趣是最好的老師，是學生學習的動力源泉。著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性?！倍鴮W生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對農(nóng)村學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學生學英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學成績，讓學生和教師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁小學中高年段語文1基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第六居小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略袁華莉江西南昌2009.7.27基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第六居2小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件3小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件4小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件5小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件62如何裡解閱讀教學2如何裡解閱讀教學7讀新標語文閱讀教學要教什么?工具性與人文性的統(tǒng)1.實現(xiàn)閱讀能力的發(fā)展(閱讀理解力、閱讀技能與策略等)讀敬2獲得思維的發(fā)展學目標(思維的習慣和能力)3獲得閱讀體驗打下精神的底子讀新標8教到什么程度——周讀的屬次閱讀情感閱讀策略等認知(理解):事實層面信息的感悟上風格遷移理解帝美(鑒賁與文認知一里]審美創(chuàng)造評價):形式和蘊意表達內(nèi)容的審美√創(chuàng)造(應(yīng)用遷移閱讀與表達層認知深層認知輸出網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境支持思維發(fā)展貫穿于閱讀整個過程教到什么程度——周讀的屬次9側(cè):紫藤蘿瀑審我不由得侍位了腳步從來見過開得這枰旺盛的藤籮,只見一片的談紫色,像一條瀑布,從空中要下,不見其發(fā)薅,也不見其終極,只是派派芪芪的紫,仿佛在滮動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幡上,泛著點點銀光,就像暖[beng濺的水花。仔鲴看肘,才知道肘每一桑紫花中錄淡的部在和陽光互和挑逗。每一德花是上面的盛開、下面的特放。顏色便上下,好像卿紫色沉淀下泉了,沉踺在錄嫩錄小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船船鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑,就要綻澈似的。鄄里裝的什么仙露(qiong)?我湊上去,想摘但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇(hu)立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在武眼前,也在武心上綴綴流過。漉著漉看,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和患痛,卿是興于生死譴、乎足情的。武沉浸在這蘩密的花雜的光輝中,別的一切暫肘都不存在,有的只是精神的辛靜和生的喜悅這重除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是閾紫色的,夢婦一般輕輕她籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大梂紫藤籮,它依傍一株楷槐爬得很高,但花朵從來都稀落東一魏西一串伶(ing)仃地技在樹梢,舒像在試什么。后泉索性遙種乖的花串也沒有了。圓中別的紫花槨也都拆掉,改種了票樹。即財?shù)恼f油是,花和生活庸化有什么必然興。武曾遺憾地想:這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年,藤籮又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮蝕了粗壯的盤虬(qju)臥龍般的枝干,不翻地流看,濾看,濾向人的心底花和人都會遇到各種各樣的不章,但是生的長河是無止境的。我撫撰了一下那小小的紫色的花船,卿里裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的桑,也正是一桑一?；?組成了萬花燦爛的流動的瀑市在這戰(zhàn)紫色的光和淺紫色的芳番中,武不毳加快了腳步側(cè):紫藤蘿瀑審10審◆妙筆:擬人、比喻,立意益意:意境與意向韻外之意◆風格:作者的語言特色、作品特色貫風格:積極又含蓄的主題追求,婉曲有致的感情流露,精美的景物描寫,簡潔精練的文字表達重在對客觀景物作精細、真切的描摹以女性作家特有的細膩與愛心體貼物情,品味景物的最積極的內(nèi)在精神◆感悟:對于文章形式和內(nèi)容的感悟精細的工筆畫對于生命的感慨審11小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件12小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件13小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件14小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件15小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件16小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件17小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件18小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件19小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件20小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件21小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件22小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件23小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件24小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件25小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件26小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件27小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件28小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件29小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件30小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件31小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件32謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕33小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第六居小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略袁華莉江西南昌2009.7.27你對中高年級文跨越式教學的向南小學羅毅廉φ如問更好地引導學生進行深層,提高兩的有效性4南山小學徐文玉中◆時間不夠用,如何兼顧拓長與課文◆精略結(jié)合點如何尋找◆閱讀方法單一、程式化—一我尋合自已的方我法不◆如何提高閱族考談成績?nèi)珈o超都有更高的要求「如問被到很好的院完成學任務(wù),又使學字生的能力有所婚雖,感覺這很矛怎樣把拓展讀與考試中的閱讀有機的結(jié)合起來,使平時的拓展閿讀落得更實城南中心湯曉英于中年鈃的教學模式還是似懂非懂,自己在潛意識中也知道字習課文可以走出一窬文以單元的金街二小口寫作階段雖然簡單的明白這一方法但真正實施起來從備課到買際操作還是有些給?！斗腊l(fā)的學習為主球或者以兩篇內(nèi)窖相符或主題致的文章一起竽習,學習有詳有略最后進入有感教學是科學，也是藝術(shù)，蘇聯(lián)教學家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是復雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！蹦敲矗沃^語文教學藝術(shù)？有學者認為：語文老師在正確的教育思想指導下，在語文教學過程中傾注滿腔的熱情、滿腔的愛，追求美，并善于應(yīng)變，使學生樂學、好學、會學，使教學獲得高效率的實用藝術(shù)。本文談?wù)劤踔姓Z文課堂教學藝術(shù)性缺失與彌補。1初中語文課堂教學藝術(shù)性缺失的表現(xiàn)1.1課堂教學單調(diào)乏味許多人都認為學生學習母語就是利用千百年來流傳的名篇加以體驗和感悟，是無師自通的過程。這種觀念的產(chǎn)生使得語文課堂教學的方式出現(xiàn)偏差，在教的過程中并不強調(diào)知識和能力的內(nèi)在邏輯，向?qū)W生提供的語文學習方法缺乏一定的科學創(chuàng)新性，沒有把它們有機的聯(lián)系起來。教師常喜歡用“指示性”替代啟發(fā)式、以“權(quán)威式”替代討論式。學生只是教師完成教學任務(wù)的工具。這種課堂教學方法使得學生的思想發(fā)展嚴重受阻，老師是越教越笨，學生是越學越模糊。他們只知道學了多少文章，卻沒有學到系統(tǒng)的知識，語文能力的形成也成了一句空話。1.2語文教學被異化在語文教學過程中，過分強調(diào)思想政治性的學習，而忽視了語文教學的本來特性。語文教學固然具有思想政治教育的功能。但是，如果語文教學和思想政治教學已經(jīng)沒有區(qū)別的話，學生還會有學習語文的興趣嗎？另外在表現(xiàn)情感方面，中學語文教學就像經(jīng)過“消毒”一樣。對于不該回避也無法回避的愛情主題，除了有限的幾首古詩字眼上稍微涉及一點之外，老師也不會深入的去給學生探討?！霸鐟佟彪y道是語文課堂教學所能避免的嗎？許多老師在教學過程中，把一篇篇精美的語文課上成了政治課。而忽視了在教學過程中引導學生去對話、去進行言語歷練。這種種做法，都背離了語文教學這個根本。1.3遏制學生情感狀態(tài)中學語文課堂教學最大的弊端就是應(yīng)試教學至上。絕大時候的語文教學是為了考試而準備的。這種應(yīng)試的教學方式，嚴重阻礙了學生的思維方式、價值觀念以及對意義的理解、對人生及世界的認識的發(fā)展。2彌補初中語文課堂教學藝術(shù)性缺失的建議筆者認為，在初中語文課堂教學中，要彌補初中語文課堂教學藝術(shù)性缺失，應(yīng)做到如下幾點：2.1精選美的課堂語言課堂用語應(yīng)盡量口語化，具備嚴密有科學性、鮮明的教育性，健康的情趣性。通俗易懂，風趣幽默的教學語言，自然適度的動作，會讓學生覺得你是個演說家而陶醉其中，樂在其中，得到美的享受，輕松地掌握融于其中的知識。2.2言行舉止落落大方在交際中，形象是非常重要的，教學中亦是如此。教師的工作對象是一個群體，舉止言行，都是學生的視點，成為他們的表率。因此，教師的著裝應(yīng)以職業(yè)美為主，樸實大方。還必須有端正的教學態(tài)度配以生動的富有感情的表情、動作。給學生一個穩(wěn)重干練、自然樸實，可親可敬的嚴師形象和一個知識淵博的學者形象?？梢哉f，在這方面上的要求并不亞于一個節(jié)目主持人的形象。這樣，學生才會覺得整個教室其實就是一個舞臺，講臺上的老師便是經(jīng)驗十足的主持人，聽起課來就會覺得輕松愉快，從而達到藝術(shù)教學的目的。2.3情感投入尋找共鳴在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，隨便批評、辱罵、體罰學生的老師，學生會非常反感以至厭學、偏學，教學總體的效果差。因此，教師應(yīng)重視和學生培養(yǎng)師生情，多關(guān)心幫助學生，和學生找成一片，做他們的良師益友。簡言之，教師應(yīng)扮演多重角色：教學中是學者；生活中是第二個父母；思想教育上是循循善誘的“向?qū)А?。做到這些，學生就會“以心換心”，愿意和你接近，聽你的話，教學就會自然達到配合默契的理想境界。2.4創(chuàng)新手段活躍課堂氣氛一成不變的教學手段就像一潭死水，學生會毫無興趣。因而，要創(chuàng)新手段，使學生有新鮮感，提高學習興趣。首先，教師要精心選擇好教學方法并能靈活運用。如在教《孔乙己》時可用朗讀分析法，讓學生隨著教師的有感情的導讀體會作者“哀其不幸，怒其不爭”的真正目的。而在教學《理解應(yīng)該是雙向的》一文時又可采用“分角色表演”法，讓學生參與角色扮演，把握辯論的特點。在《最后一課》一文教學中，側(cè)重采用提問式的教法，精心設(shè)置問題，制造懸念，讓學生不知不覺地走進教師為之設(shè)計的氛圍中，即可出色地完成教學任務(wù)。其次，善于設(shè)計合理的美的課堂結(jié)構(gòu)。開始講課的前幾分鐘要設(shè)計精美的導語，盡量調(diào)動學生積極參與；授課時要講、寫、練結(jié)合，摒棄“注入式”；收講時總結(jié)簡練，重點突出。最后，精心創(chuàng)設(shè)美的課堂氣氛。語文教師要把握準課文的情感基調(diào)，將其作為課堂教學的主旋律，營造與其相同的課堂氛圍，讓讀者和作者產(chǎn)生共鳴，從中得到審美的愉悅。2.5善于誦讀引人入勝筆者在教學《岳陽樓記》時，首先請兩位學生在《赤壁懷古》音樂的伴奏下領(lǐng)讀，然后請男女生輪讀在淫雨霏霏的日子和春光明媚的日子登上岳陽樓產(chǎn)生不同情感的相關(guān)語段。教師在音樂的伴奏下放聲誦讀作者發(fā)表自己見解的語段，傳達范仲淹發(fā)出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡膫ゴ蠛舾?，以無比自豪的語氣讀出作者洋溢在文中熾熱的情感，讓學生進入文章情景，準確把握文言寫作脈絡(luò)的不同朗讀語調(diào)。同時，教師設(shè)計“誦讀好聲音”環(huán)節(jié)，鼓勵學生沉浸在《岳陽樓記》的朗讀之中，感受作者寫景抒情的妙筆及偉大的政治抱負。教師多次創(chuàng)設(shè)情境，用豐富的形式讀“不以物喜，不以己悲；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡戎匾Z句，讓學生深入感悟本文的表達之美。在進入“我來挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)時，教師走進誦讀小組，對學生的朗讀進行示范和指導：“要重讀‘勝狀’、‘一’、‘銜’、‘吞’、‘浩浩湯湯’”；要飽含深情地讀：“在洞庭一湖”，用無私的胸懷誦讀：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！笨傊?，學生在最需要幫助時得到了啟發(fā)，課文就能深入學生的內(nèi)心。英語學科的教學一直是農(nóng)村初中教學的薄弱環(huán)節(jié)，而偏遠鄉(xiāng)村的英語教學更是步履維艱。眾所周知，農(nóng)村孩子的英語相對普遍較差，多數(shù)討厭英語不愿意學。原因有多方面的，家庭環(huán)境，社會環(huán)境，學校因素等。而作為中學英語教師首先要保證英語課堂的教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是激發(fā)學生學習英語的興趣。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學習英語的習慣。因此，對于學習英語的學生，主動或被動，積極或消極，能否學好英語，興趣尤為重要。那么如何來激發(fā)學生學習英語的興趣呢？筆者認為應(yīng)該從以下四個方面入手：一、加強目的教育，激發(fā)學生學習興趣教師要做有心人，在傳授知識的同時，見縫插針地進行學習目的的教育，端正學生的學習態(tài)度激發(fā)學習興趣。首先，我向?qū)W生介紹當今科學技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的需要，英語用途最廣泛，是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具，掌握英語是新世紀的需要，是時代的需要。其次，我結(jié)合他們個人的前途，經(jīng)常介紹社會各方面對英語的需求，這些生動的事例使學生懂得在現(xiàn)實生活和未來生活中，英語都占有非常重要的地位，掌握英語是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)之一，從而使他們懂得掌握英語對他們將來自主擇業(yè)、事業(yè)有成有很大好處。二、利用融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學中的重要作用?！敖藤F情深”，教學藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會增加教學的魅力。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權(quán)威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。三、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。課堂上讓學生表演自己編排的小品常常能引起意想不到的教學效果。學生在準備，參與的過程中充分體現(xiàn)教學目標，以親歷親為的感受去領(lǐng)悟語法知識，通過這種師生角色表演，來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。而且我會用不同的語言對學生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Welldone/Youareclever/Ilikeit/YoureallyhaveagiftforEnglish.等，從而不斷強化學生參與的信心。當學生因為緊張而回答不出來時，我會說Takeiteasy/Tryyourbest/Believeyourself等等，并適時送上一個微笑給與鼓勵。英語中有一則諺語說，“良好的開端，就是成功的一半?！保ˋgoodbeginningishalfdone），導入新課要講究藝術(shù)。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確，并注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感。四、采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣隨著教育的快速發(fā)展，信息技術(shù)、教學技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學生獲取信息、接受信息的渠道不斷拓寬。因此，教師在教學中必須采用多層次、全方位、多角度、全景式的教學方法，來激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學好英語。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展為英語教學開辟了廣闊的途徑，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語教學突破了單純的、枯燥的、機械的傳授領(lǐng)域，邁上了立體式、多元化的教學新階段。因此，教學中要充分利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在使用實物、圖片、幻燈片等傳統(tǒng)教學手段的同時，借助錄象、電視、多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，來激發(fā)學生的好奇心和學習興趣、調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高學習效果?？傊d趣是最好的老師，是學生學習的動力源泉。著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性?！倍鴮W生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對農(nóng)村學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學生學英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學成績，讓學生和教師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略31頁小學中高年段語文34基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第六居小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略袁華莉江西南昌2009.7.27基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第六居35小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件36小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件37小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件38小學中高年段語文深度閱讀教學問題與策略課件392如何裡解閱讀教學2如何裡解閱讀教學40讀新標語文閱讀教學要教什么?工具性與人文性的統(tǒng)1.實現(xiàn)閱讀能力的發(fā)展(閱讀理解力、閱讀技能與策略等)讀敬2獲得思維的發(fā)展學目標(思維的習慣和能力)3獲得閱讀體驗打下精神的底子讀新標41教到什么程度——周讀的屬次閱讀情感閱讀策略等認知(理解):事實層面信息的感悟上風格遷移理解帝美(鑒賁與文認知一里]審美創(chuàng)造評價):形式和蘊意表達內(nèi)容的審美√創(chuàng)造(應(yīng)用遷移閱讀與表達層認知深層認知輸出網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境支持思維發(fā)展貫穿于閱讀整個過程教到什么程度——周讀的屬次42側(cè):紫藤蘿瀑審我不由得侍位了腳步從來見過開得這枰旺盛的藤籮,只見一片的談紫色,像一條瀑布,從空中要下,不見其發(fā)薅,也不見其終極,只是派派芪芪的紫,仿佛在滮動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幡上,泛著點點銀光,就像暖[beng濺的水花。仔鲴看肘,才知道肘每一桑紫花中錄淡的部在和陽光互和挑逗。每一德花是上面的盛開、下面的特放。顏色便上下,好像卿紫色沉淀下泉了,沉踺在錄嫩錄小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船船鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑,就要綻澈似的。鄄里裝的什么仙露(qiong)?我湊上去,想摘但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇(hu)立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在武眼前,也在武心上綴綴流過。漉著漉看,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和患痛,卿是興于生死譴、乎足情的。武沉浸在這蘩密的花雜的光輝中,別的一切暫肘