角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形頂點邊邊一個角有一個頂點，兩條邊頂點邊邊一個角有一個頂點，兩條邊1.判斷下面的圖形，是角的打“∨”，不是角的打“×”。（）（）（）（）√×√×1.判斷下面的圖形，是角的打“∨”，不是角的打“×”。（2.下面的圖形內(nèi),有哪幾個角?指給同桌看看.2.下面的圖形內(nèi),有哪幾個角?指給同桌看看.例2.從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角.(1)(2)例2.從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一參觀工廠造角工廠活動一：參觀工廠造角工廠活動一：二年級角的認(rèn)識課件二年級角的認(rèn)識課件

活動二：我能造角活動角活動二：我能造角活動角活動三：巧擺小棒（獨立操作）用兩根小棒擺出一個有角的圖形，并指出角的頂點和邊。活動三：巧擺小棒（獨立操作）用兩根小棒擺出一個有角的圖形，并我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形角我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形角角的初步認(rèn)識邊邊頂點一個角有一個頂點，兩條邊。例2.從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角.(1)(2)(1)(2)(3)角的初步認(rèn)識邊邊頂點一個角有一個頂點，兩條邊。例2.從一個點這節(jié)課大家學(xué)習(xí)得非常好，舉手很積極，也能積極的思考，老師想用一個符號來評價大家這節(jié)課的表現(xiàn)，猜猜是什么這節(jié)課大家學(xué)習(xí)得非常好，舉手很積極，也能積極的思考，老師想用角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形頂點邊邊一個角有一個頂點，兩條邊頂點邊邊一個角有一個頂點，兩條邊1.判斷下面的圖形，是角的打“∨”，不是角的打“×”。（）（）（）（）√×√×1.判斷下面的圖形，是角的打“∨”，不是角的打“×”。（2.下面的圖形內(nèi),有哪幾個角?指給同桌看看.2.下面的圖形內(nèi),有哪幾個角?指給同桌看看.例2.從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角.(1)(2)例2.從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一參觀工廠造角工廠活動一：參觀工廠造角工廠活動一：二年級角的認(rèn)識課件二年級角的認(rèn)識課件

活動二：我能造角活動角活動二：我能造角活動角活動三：巧擺小棒（獨立操作）用兩根小棒擺出一個有角的圖形，并指出角的頂點和邊?；顒尤呵蓴[小棒（獨立操作）用兩根小棒擺出一個有角的圖形，并我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形角我們認(rèn)識的平面圖形有：長方形正方形圓三角形角角的初步認(rèn)識邊邊頂點一個角有一個頂點，兩條邊。例2.從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角.(1)(2)(1)(2)(3)角的初步認(rèn)識邊邊頂點一個角有一個頂點，兩條邊。例2.從一個點這節(jié)課大家