時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值第四章收益法第一節(jié)收益法概述、收益法的概念及前提條件(一)收益法的概念收益法是估測被評(píng)估資產(chǎn)期收益并折算成現(xiàn)值,得到被評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值的方法。理論基礎(chǔ):效用價(jià)值論從靂求方的角度確定被評(píng)估資產(chǎn)的價(jià)值,資產(chǎn)的效用越大,獲利能力越強(qiáng),它的價(jià)值也就越大任何一個(gè)理智的投資者在購置或投資于某一資產(chǎn)時(shí),所愿意支付或投資的貨幣數(shù)額不會(huì)高于所購置或投資的資產(chǎn)在未來能帶來的收益現(xiàn)值之和傳統(tǒng)的英語教學(xué)只用一枝粉筆、一本書、一架錄音機(jī)，在人類科技的發(fā)展已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)落后了。如何在英語教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新舉措？如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言教學(xué)環(huán)境？筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的整合是一個(gè)較為理想的方法，并在具體實(shí)踐中經(jīng)常采用這種方法，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、增加信息密度、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，從而收到較好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣初中生的生理心理還處于一個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)年齡段決定了他們的學(xué)習(xí)不少還是依靠興趣進(jìn)行。濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，能開發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究也表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的效果就好，否則學(xué)習(xí)效果就差。而經(jīng)過整合的信息技術(shù)與初中英語課堂相結(jié)合的教學(xué)則完全改觀了原來單調(diào)的課堂面貌，多媒體教學(xué)通過鮮艷生動(dòng)的圖形、聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，上課時(shí)開展富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，按動(dòng)鼠標(biāo)，多媒體屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T:What’sthisinEnglish?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。最后，屏幕上從不同的方向飛出答案。這種游戲不僅使學(xué)生大開眼界，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。二、增加學(xué)習(xí)信息的密度通過信息技術(shù)整合后的英語課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不必要的環(huán)節(jié)，節(jié)省了教師課堂大量板書的寶貴時(shí)間，使演示的速度簡明快捷，而且通過鍵盤和鼠標(biāo)簡單的操作，就能讓教學(xué)內(nèi)容、圖像畫面、文字資料等教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了課堂的信息量，有力地提高了課堂教學(xué)效率。比如，初二第二學(xué)期有不少重要句型需要學(xué)生去記憶理解。這其中，有現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、so……that的用法、beturnedon一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)的用法、主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的用法等等，如果上課時(shí)沒有信息技術(shù)的配合，要想在復(fù)習(xí)課中，一堂課內(nèi)復(fù)習(xí)那么多的內(nèi)容是完全不可能的。信息技術(shù)跟英語課堂整合起來，復(fù)習(xí)就顯得簡單省事多了。三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的“活動(dòng)課”，是指通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的語言環(huán)境和英語文化環(huán)境，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語，并用英語進(jìn)行交流和完成事情，而信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)的整合恰好為活動(dòng)課的開展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，也特別適合現(xiàn)在提出的任務(wù)型教學(xué)。由于有了信息技術(shù)的參與，就使學(xué)生始終處在一種自然真實(shí)或模擬的情境中去體會(huì)或?qū)W習(xí)語言。當(dāng)全部學(xué)習(xí)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)過程，鞏固所學(xué)知識(shí)，利用信息技術(shù)又可以采用回放的方式重放一遍。這種做法，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得所設(shè)計(jì)的從簡到繁，由易到難的任務(wù)鏈再次清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，在傳統(tǒng)教學(xué)中這是完全不可能的。如果還有學(xué)生不太了解，還可以再一次地回放，直到學(xué)生全部弄懂為止。信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合運(yùn)用確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，能增加學(xué)習(xí)信息的密度和充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。但是，這里需要注意的是不能在整合過程中出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，不要讓學(xué)生光顧了看熱鬧看畫面聽音樂而忽視了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。同時(shí)還要注意這樣的課堂一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生活躍起來，還應(yīng)能隨時(shí)調(diào)控課堂秩序。教師要精心設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)情境真實(shí)的活動(dòng)課內(nèi)容，讓學(xué)生在看中學(xué)、在學(xué)中做，在看看學(xué)學(xué)做做中輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課改的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)條件遠(yuǎn)不及課改的要求，存在的問題日益突顯。我從事農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)十幾年，更有著深刻的體會(huì)。一、教學(xué)資源配置不足化學(xué)是以一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到大量生動(dòng)有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，更為直觀地看到化學(xué)變化的本質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。受經(jīng)濟(jì)條件和諸多因素的制約，大部分農(nóng)村中學(xué)沒有配置齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，缺乏足夠的化學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品。由于這些原因，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)只能“畫”實(shí)驗(yàn)、“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也只能是“記”實(shí)驗(yàn)、“背”實(shí)驗(yàn)。還有的農(nóng)村中學(xué)至今還沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)師依然采用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式。因此，教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課改的要求。二、教學(xué)觀念陳舊落后在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，許多教師還是以陳舊的聽、記、背、練的教學(xué)模式為主。這種教學(xué)模式，根本無法適應(yīng)新課改的要求。還有一些教師由于片面追求升學(xué)率，在教學(xué)中不能隨意拓寬教學(xué)的知識(shí)面，不能按照新課改的要求來教學(xué)，使得升學(xué)和課改水火不容。再者，化學(xué)新教材的科學(xué)探究、思考與交流等活動(dòng)已成一大特色，但很多教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，干脆全權(quán)代理，只是解釋一下得出答案就完了。這種“穿新鞋走老路”的教學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)非常普遍，影響了新課程的深入實(shí)施。三、教師教學(xué)方式有誤有的教師片面追求新課改，他們不分教學(xué)內(nèi)容，不把握教學(xué)時(shí)機(jī)，只追求形式上的新穎，不該讓學(xué)生探究的問題也讓其探究，也不具體指導(dǎo)學(xué)生如何探究。還有的對(duì)學(xué)生探究的各種結(jié)果不做歸納和總結(jié)，對(duì)偏離主題的探究也不作任何評(píng)價(jià)，如此等等。這種流于形式的探究學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確，過程無程序，指導(dǎo)無方法，導(dǎo)致探究效果不明顯。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去探究的激情與信心。四、教師專業(yè)素質(zhì)不高目前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與城市中學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)差距較大，教齡較長的教師知識(shí)陳舊，教學(xué)理念滯后，有的教師不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，更不會(huì)自己制作需要的課件，影響了化學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行。由于地處農(nóng)村，很多教學(xué)信息傳遞不及時(shí)，一些新的知識(shí)動(dòng)態(tài)不能及時(shí)掌握，只能照本宣科地傳達(dá)給學(xué)生。而那種死記硬背的教法已不能適應(yīng)考試的需要。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教輔資料十分缺乏，學(xué)校因諸多原因而不敢統(tǒng)一訂購教輔資料，從而影響了教師的教學(xué)效果。還有的教師因缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，許多實(shí)驗(yàn)根本無法完成。五、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差由于受各方面條件和因素的影響，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的智商存在一定的差異。目前在農(nóng)村，學(xué)習(xí)成績好的孩子被家長送到城里或私立學(xué)校就讀。這樣一來，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)就可想而知了。長期以來，農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)到初中，接受的都是注入式教育，沒有機(jī)會(huì)接觸新事物，更沒有條件在網(wǎng)上查閱資料或收集信息。因此，老師和學(xué)生難以按新課改要求進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。針對(duì)上述問題，如何改變農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，如何使農(nóng)村學(xué)生跟得上新教材的步伐，是各級(jí)教育部門和老師亟待探討和解決的問題。一、因地制宜自制器具農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源配置不足的現(xiàn)狀，并非短期內(nèi)可以改變的。因此，化學(xué)教師要因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的廢棄物制成簡易的儀器，或代替實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。如：把礦泉水瓶改造成燒杯或漏斗，把打針筒改成量筒或試管；用廢棄金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的鋁、鐵、銅；用植物的花葉自制酸堿指示劑等。這不僅有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)首先，新課程對(duì)化學(xué)老師提出了更高的要求，所以學(xué)校要經(jīng)常組織化學(xué)教師參加新課程的培訓(xùn)，加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校的交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)的教學(xué)方法，做到教學(xué)方法共享，教學(xué)資源共享。其次，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，并用以指導(dǎo)以后的教學(xué)實(shí)踐。唯此，才能較好地駕馭和使用新教材。最后，農(nóng)村化學(xué)教師必須學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。這樣，有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競爭性和開拓性，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)學(xué)生今后成為高素質(zhì)的人才有著積極作用。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，農(nóng)村化學(xué)教師要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應(yīng)新課改的要求。如：在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面考慮三維目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生熟悉的生活背景和社會(huì)實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題，讓學(xué)生感知化學(xué)就在身邊，加深化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，化學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，除學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還要吸取各方面的知識(shí)，積累各種教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷積累，達(dá)到新課程要求的終極目標(biāo)。四、抓好課堂學(xué)生評(píng)價(jià)隨著新課程改革的不斷深入，許多教師在新課改的過程中越來越意識(shí)到舊有的課堂評(píng)價(jià)已無法適應(yīng)新課程改革的要求。因此，化學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“引動(dòng)”學(xué)生，開展豐富多彩的高效率的教學(xué)活動(dòng)，就成為一線教師所追求的目標(biāo)。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題有很多，要打破過去只靠學(xué)習(xí)成績定“乾坤”的單一評(píng)價(jià)模式，力求體現(xiàn)“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的改革目標(biāo)，要變單一為多元，用多把尺子衡量學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到健康的發(fā)展。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值收益法下確定資1第四章收益法第四章2收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件3收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件4收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件5收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件62具體項(xiàng)目中收益法適用性判斷(1)根據(jù)評(píng)估目的判斷收益法的適用性一般來說,清算目的下的資產(chǎn)評(píng)估不適用收益法(2)根據(jù)評(píng)估對(duì)象狀況判斷收益法的適用性整體資單項(xiàng)資產(chǎn)2具體項(xiàng)目中收益法適用性判斷7三、收益法的基本程序)收集驗(yàn)證資產(chǎn)的有關(guān)信息資料1資產(chǎn)近幾年的盈利狀況2分析國家產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展趨勢3分析、預(yù)測資產(chǎn)在未來幾年的經(jīng)營狀況和市場狀況三、收益法的基本程序8(二)預(yù)測資產(chǎn)收益額1.在進(jìn)行收益額預(yù)測之前,把預(yù)測指標(biāo)調(diào)整為客觀收益2在對(duì)未來收益和費(fèi)用進(jìn)行預(yù)測時(shí),采用定性分析和定量分析相結(jié)合的方式(二)預(yù)測資產(chǎn)收益額9(三)確定適當(dāng)?shù)恼郜F(xiàn)率1.該資產(chǎn)未來的風(fēng)險(xiǎn)狀況2.資本市場的平均風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率3.同類資產(chǎn)的投資報(bào)酬率(三)確定適當(dāng)?shù)恼郜F(xiàn)率10三、基本參數(shù)的確定(一)收益額1收益額的內(nèi)涵收益額是指由于被評(píng)估資產(chǎn)使用過程中產(chǎn)生的超出其自身價(jià)值的溢余額特點(diǎn):(1)未來預(yù)期收益額,不是歷史或現(xiàn)實(shí)的收益額(2)必須是被評(píng)估資產(chǎn)直接形成的(3)用于資產(chǎn)評(píng)估的收益額是資產(chǎn)的客觀收益,而不是資產(chǎn)的實(shí)際收益三、基本參數(shù)的確定11收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件12收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件13收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件14收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件15收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件16收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件17收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件18收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件19收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件20收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件21收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件22收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件23收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件24收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件25收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件26收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件27收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件28收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件29收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件30收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件31收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件32收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件33收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件34收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件35收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件36謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷37時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值第四章收益法第一節(jié)收益法概述、收益法的概念及前提條件(一)收益法的概念收益法是估測被評(píng)估資產(chǎn)期收益并折算成現(xiàn)值,得到被評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值的方法。理論基礎(chǔ):效用價(jià)值論從靂求方的角度確定被評(píng)估資產(chǎn)的價(jià)值,資產(chǎn)的效用越大,獲利能力越強(qiáng),它的價(jià)值也就越大任何一個(gè)理智的投資者在購置或投資于某一資產(chǎn)時(shí),所愿意支付或投資的貨幣數(shù)額不會(huì)高于所購置或投資的資產(chǎn)在未來能帶來的收益現(xiàn)值之和傳統(tǒng)的英語教學(xué)只用一枝粉筆、一本書、一架錄音機(jī)，在人類科技的發(fā)展已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)落后了。如何在英語教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新舉措？如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言教學(xué)環(huán)境？筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的整合是一個(gè)較為理想的方法，并在具體實(shí)踐中經(jīng)常采用這種方法，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、增加信息密度、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，從而收到較好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣初中生的生理心理還處于一個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)年齡段決定了他們的學(xué)習(xí)不少還是依靠興趣進(jìn)行。濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，能開發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究也表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的效果就好，否則學(xué)習(xí)效果就差。而經(jīng)過整合的信息技術(shù)與初中英語課堂相結(jié)合的教學(xué)則完全改觀了原來單調(diào)的課堂面貌，多媒體教學(xué)通過鮮艷生動(dòng)的圖形、聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，上課時(shí)開展富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，按動(dòng)鼠標(biāo)，多媒體屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T:What’sthisinEnglish?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。最后，屏幕上從不同的方向飛出答案。這種游戲不僅使學(xué)生大開眼界，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。二、增加學(xué)習(xí)信息的密度通過信息技術(shù)整合后的英語課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不必要的環(huán)節(jié)，節(jié)省了教師課堂大量板書的寶貴時(shí)間，使演示的速度簡明快捷，而且通過鍵盤和鼠標(biāo)簡單的操作，就能讓教學(xué)內(nèi)容、圖像畫面、文字資料等教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了課堂的信息量，有力地提高了課堂教學(xué)效率。比如，初二第二學(xué)期有不少重要句型需要學(xué)生去記憶理解。這其中，有現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、so……that的用法、beturnedon一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)的用法、主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的用法等等，如果上課時(shí)沒有信息技術(shù)的配合，要想在復(fù)習(xí)課中，一堂課內(nèi)復(fù)習(xí)那么多的內(nèi)容是完全不可能的。信息技術(shù)跟英語課堂整合起來，復(fù)習(xí)就顯得簡單省事多了。三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的“活動(dòng)課”，是指通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的語言環(huán)境和英語文化環(huán)境，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語，并用英語進(jìn)行交流和完成事情，而信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)的整合恰好為活動(dòng)課的開展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，也特別適合現(xiàn)在提出的任務(wù)型教學(xué)。由于有了信息技術(shù)的參與，就使學(xué)生始終處在一種自然真實(shí)或模擬的情境中去體會(huì)或?qū)W習(xí)語言。當(dāng)全部學(xué)習(xí)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)過程，鞏固所學(xué)知識(shí)，利用信息技術(shù)又可以采用回放的方式重放一遍。這種做法，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得所設(shè)計(jì)的從簡到繁，由易到難的任務(wù)鏈再次清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，在傳統(tǒng)教學(xué)中這是完全不可能的。如果還有學(xué)生不太了解，還可以再一次地回放，直到學(xué)生全部弄懂為止。信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合運(yùn)用確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，能增加學(xué)習(xí)信息的密度和充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。但是，這里需要注意的是不能在整合過程中出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，不要讓學(xué)生光顧了看熱鬧看畫面聽音樂而忽視了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。同時(shí)還要注意這樣的課堂一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生活躍起來，還應(yīng)能隨時(shí)調(diào)控課堂秩序。教師要精心設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)情境真實(shí)的活動(dòng)課內(nèi)容，讓學(xué)生在看中學(xué)、在學(xué)中做，在看看學(xué)學(xué)做做中輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課改的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)條件遠(yuǎn)不及課改的要求，存在的問題日益突顯。我從事農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)十幾年，更有著深刻的體會(huì)。一、教學(xué)資源配置不足化學(xué)是以一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到大量生動(dòng)有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，更為直觀地看到化學(xué)變化的本質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。受經(jīng)濟(jì)條件和諸多因素的制約，大部分農(nóng)村中學(xué)沒有配置齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，缺乏足夠的化學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品。由于這些原因，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)只能“畫”實(shí)驗(yàn)、“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也只能是“記”實(shí)驗(yàn)、“背”實(shí)驗(yàn)。還有的農(nóng)村中學(xué)至今還沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)師依然采用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式。因此，教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課改的要求。二、教學(xué)觀念陳舊落后在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，許多教師還是以陳舊的聽、記、背、練的教學(xué)模式為主。這種教學(xué)模式，根本無法適應(yīng)新課改的要求。還有一些教師由于片面追求升學(xué)率，在教學(xué)中不能隨意拓寬教學(xué)的知識(shí)面，不能按照新課改的要求來教學(xué)，使得升學(xué)和課改水火不容。再者，化學(xué)新教材的科學(xué)探究、思考與交流等活動(dòng)已成一大特色，但很多教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，干脆全權(quán)代理，只是解釋一下得出答案就完了。這種“穿新鞋走老路”的教學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)非常普遍，影響了新課程的深入實(shí)施。三、教師教學(xué)方式有誤有的教師片面追求新課改，他們不分教學(xué)內(nèi)容，不把握教學(xué)時(shí)機(jī)，只追求形式上的新穎，不該讓學(xué)生探究的問題也讓其探究，也不具體指導(dǎo)學(xué)生如何探究。還有的對(duì)學(xué)生探究的各種結(jié)果不做歸納和總結(jié)，對(duì)偏離主題的探究也不作任何評(píng)價(jià)，如此等等。這種流于形式的探究學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確，過程無程序，指導(dǎo)無方法，導(dǎo)致探究效果不明顯。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去探究的激情與信心。四、教師專業(yè)素質(zhì)不高目前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與城市中學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)差距較大，教齡較長的教師知識(shí)陳舊，教學(xué)理念滯后，有的教師不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，更不會(huì)自己制作需要的課件，影響了化學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行。由于地處農(nóng)村，很多教學(xué)信息傳遞不及時(shí)，一些新的知識(shí)動(dòng)態(tài)不能及時(shí)掌握，只能照本宣科地傳達(dá)給學(xué)生。而那種死記硬背的教法已不能適應(yīng)考試的需要。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教輔資料十分缺乏，學(xué)校因諸多原因而不敢統(tǒng)一訂購教輔資料，從而影響了教師的教學(xué)效果。還有的教師因缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，許多實(shí)驗(yàn)根本無法完成。五、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差由于受各方面條件和因素的影響，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的智商存在一定的差異。目前在農(nóng)村，學(xué)習(xí)成績好的孩子被家長送到城里或私立學(xué)校就讀。這樣一來，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)就可想而知了。長期以來，農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)到初中，接受的都是注入式教育，沒有機(jī)會(huì)接觸新事物，更沒有條件在網(wǎng)上查閱資料或收集信息。因此，老師和學(xué)生難以按新課改要求進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。針對(duì)上述問題，如何改變農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，如何使農(nóng)村學(xué)生跟得上新教材的步伐，是各級(jí)教育部門和老師亟待探討和解決的問題。一、因地制宜自制器具農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源配置不足的現(xiàn)狀，并非短期內(nèi)可以改變的。因此，化學(xué)教師要因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的廢棄物制成簡易的儀器，或代替實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。如：把礦泉水瓶改造成燒杯或漏斗，把打針筒改成量筒或試管；用廢棄金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的鋁、鐵、銅；用植物的花葉自制酸堿指示劑等。這不僅有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)首先，新課程對(duì)化學(xué)老師提出了更高的要求，所以學(xué)校要經(jīng)常組織化學(xué)教師參加新課程的培訓(xùn)，加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校的交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)的教學(xué)方法，做到教學(xué)方法共享，教學(xué)資源共享。其次，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，并用以指導(dǎo)以后的教學(xué)實(shí)踐。唯此，才能較好地駕馭和使用新教材。最后，農(nóng)村化學(xué)教師必須學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。這樣，有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競爭性和開拓性，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)學(xué)生今后成為高素質(zhì)的人才有著積極作用。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，農(nóng)村化學(xué)教師要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應(yīng)新課改的要求。如：在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面考慮三維目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生熟悉的生活背景和社會(huì)實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題，讓學(xué)生感知化學(xué)就在身邊，加深化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，化學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，除學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還要吸取各方面的知識(shí)，積累各種教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷積累，達(dá)到新課程要求的終極目標(biāo)。四、抓好課堂學(xué)生評(píng)價(jià)隨著新課程改革的不斷深入，許多教師在新課改的過程中越來越意識(shí)到舊有的課堂評(píng)價(jià)已無法適應(yīng)新課程改革的要求。因此，化學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“引動(dòng)”學(xué)生，開展豐富多彩的高效率的教學(xué)活動(dòng)，就成為一線教師所追求的目標(biāo)。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題有很多，要打破過去只靠學(xué)習(xí)成績定“乾坤”的單一評(píng)價(jià)模式，力求體現(xiàn)“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的改革目標(biāo)，要變單一為多元，用多把尺子衡量學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到健康的發(fā)展。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值收益法下確定資38第四章收益法第四章39收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件40收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件41收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件42收益法下確定資產(chǎn)價(jià)值課件432具體項(xiàng)目中收益法適用性判斷(1)根據(jù)評(píng)估目的判斷收益法的適用性一般來說,清算目的下的資產(chǎn)評(píng)估不適用收益法(2)根據(jù)評(píng)估對(duì)象狀況判斷收益法的適用性整體資單