精益改善項(xiàng)目實(shí)例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。精益改善項(xiàng)目實(shí)例精益改善項(xiàng)目實(shí)例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。LeanTPProcessIntroduction精益改善項(xiàng)目流程介紹AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基礎(chǔ)知識(shí)回顧15minutesTPProcessandItsSample精益改善項(xiàng)目流程及其樣例45minutesQualityGatesofTP精益改善項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)卡(驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn))30minutesQ&A問答10minutes一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提升觀察能力觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的重要途徑?！皶?huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧”說的就是要會(huì)觀察。要通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，不同的實(shí)驗(yàn)有不同的觀察側(cè)重點(diǎn)。如在探究“滑動(dòng)變阻器改變電路中電流大小”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往被小燈泡忽亮忽暗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，而忽略了造成這一現(xiàn)象的另一現(xiàn)象――滑片的移動(dòng)和接線柱的連接方式。此時(shí)，教師就要適時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生明白小燈泡亮暗變化是由連入電路中電阻線長(zhǎng)度的變化引起的，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。因此，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。目前物理教學(xué)課時(shí)緊張，做實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量課時(shí)，部分教師為了不影響完成教學(xué)任務(wù)和省去麻煩，就把物理實(shí)驗(yàn)改為講實(shí)驗(yàn)。這樣導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，要多安排一些學(xué)生自制的演示實(shí)驗(yàn)，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在實(shí)行物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要敢于放開學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在講“力的三要素”這節(jié)課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的問題是以打開門為例，從力的大小、方向、作用點(diǎn)理解力的三要素。在小組展示環(huán)節(jié)中，有一組拿起教室后的一把鐵鍬，分別在鐵鍬頭部、中部、下部分別拿起，這就很主動(dòng)形象地說明了力的三要素，也體現(xiàn)了物理來源于生活的思想。在講“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)前，筆者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些小實(shí)驗(yàn)，結(jié)果效果非常好。探究液體對(duì)容器底和容器側(cè)壁是否有壓強(qiáng)，課本中的實(shí)驗(yàn)是在側(cè)壁和底部開口處扎上橡皮膜，然后放入水，發(fā)現(xiàn)側(cè)壁和底部的橡皮膜凸了起來，說明液體對(duì)容器底和容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，而有一小組學(xué)生在展示自己的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，用的是氣球和玻璃管。他們將氣球扎在玻璃管下充當(dāng)容器底和容器壁，當(dāng)放入水后，氣球很快凸起來了，這樣便說明液體對(duì)容器壁和底部有壓強(qiáng)。這時(shí)再將裝有水的氣球放入水槽中，發(fā)現(xiàn)玻璃管里的水會(huì)明顯上升，這樣就證明了液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，也能說明液體微小壓強(qiáng)計(jì)的原理，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。三、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作和方法記錄，即在實(shí)驗(yàn)中，正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括讀取的姿勢(shì)（例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）、讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使之嘗試從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。四、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出的。合理設(shè)計(jì)記錄表格，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后正確處理和分析數(shù)據(jù)，才能得出可靠的結(jié)論。如長(zhǎng)度的測(cè)量、導(dǎo)體電阻的測(cè)量，為了減小誤差，可以采用多次測(cè)量求平均值的方法處理數(shù)據(jù)。在探究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系、探究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，利用表格記錄分析就能很快得出電流跟電壓成正比、彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比的關(guān)系。究竟采用什么方法處理和分析數(shù)據(jù)，只有訓(xùn)練有素，才能運(yùn)用自如。五、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解釋生活現(xiàn)象的能力新教材安排了一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，如做土電話、用易拉罐做小孔成像等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。教師要充分利用好這一資源，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學(xué)物理。如在講“凸透鏡成像”后，課間讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人。有的說：“我看到某某同學(xué)，怎么是倒立的？”有的說：“我看到了大樓？怎么是倒立？還這么??！”有的學(xué)生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物，放下凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物。有的把凸透鏡放在其他同學(xué)的眼前，看同學(xué)的眼睛，他們“轟”地一聲笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬Α３踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力、歸納總結(jié)物理規(guī)律能力、應(yīng)用物理規(guī)律解釋生活現(xiàn)象的能力的培養(yǎng)和提升都大有裨益。在具體的教學(xué)中，教師可采用演示教學(xué)、學(xué)生演示等各種方式進(jìn)一步提升學(xué)生的合作精神、自主意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念，從而真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升?！叭诵员静皇且环N實(shí)體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創(chuàng)造性活動(dòng)。”創(chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導(dǎo)學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。創(chuàng)造教育要遵循學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)出個(gè)性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)，可以新的教學(xué)形式來表達(dá)自己的教育理念，為教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。一、創(chuàng)新性教育在教學(xué)中的重要意義（1）是時(shí)代發(fā)展的需要。創(chuàng)新性教學(xué)的特點(diǎn)決定了對(duì)學(xué)生所積累的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和擴(kuò)展，開放式的教學(xué)形式促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)對(duì)全面提高全民素質(zhì)的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實(shí)素質(zhì)教育的核心。課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，是學(xué)校教育全過程的主體，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時(shí)代的需要，應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念的高度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機(jī)構(gòu)成部分，教師由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)平等參與者轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共同體驗(yàn)與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，教師不但要善于激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，還要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，根據(jù)新課程要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為教育藝術(shù)的探索者，構(gòu)建知識(shí)的參與者。教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程，它涉及知識(shí)地位的落實(shí)、訓(xùn)練強(qiáng)化等諸多問題。學(xué)生是自身素質(zhì)發(fā)展的主體，在教學(xué)過程中要視學(xué)生主體地位的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)"學(xué)生本位"。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、合作者，學(xué)生的主地位決定了教學(xué)方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同合作研究，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有讓學(xué)生在一片自由的時(shí)空中飛翔，才會(huì)有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識(shí)要因教材、因?qū)W生、因時(shí)間、因地點(diǎn)而靈活多變，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，向?qū)W生展示生動(dòng)形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識(shí)演變向?qū)W生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先教師要對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心、誠(chéng)心。應(yīng)試教育的束縛中，造成了學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被擠壓著，教師在整個(gè)的課堂中緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了“理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學(xué)生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過于嚴(yán)肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見解，鼓勵(lì)創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時(shí)還要探索行之有效的激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)中創(chuàng)新小組等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生每天都有獨(dú)到的所想所做，使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術(shù)和能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)能力，教師在課堂應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)，然后由學(xué)生上臺(tái)講解，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥，通過這樣的教學(xué)使學(xué)生在教學(xué)中占有主動(dòng)性，真實(shí)的體現(xiàn)出“以人為本”的新課程理念，結(jié)合學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提高自學(xué)能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現(xiàn)在非智力因素方面，而且每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)在有意義的活動(dòng)中展現(xiàn)自己的力量，就得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對(duì)學(xué)生的不同性格因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮長(zhǎng)處、彌補(bǔ)不足，使不同的學(xué)生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，通過開展了一系列的文體活動(dòng)，如征文、演講比賽、讀書活動(dòng)、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力，富有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)能夠補(bǔ)充書本上所缺乏的知識(shí)，從而極大地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進(jìn)，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學(xué)的新篇章。精益改善項(xiàng)目實(shí)例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。精益改善項(xiàng)1LeanTPProcessIntroduction精益改善項(xiàng)目流程介紹LeanTPProcessIntroduction2AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基礎(chǔ)知識(shí)回顧15minutesTPProcessandItsSample精益改善項(xiàng)目流程及其樣例45minutesQualityGatesofTP精益改善項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)卡(驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn))30minutesQ&A問答10minutesAgenda3ABriefReviewofleanbasicValueAddedActivities增值活動(dòng)TYPICALDISTRIBUTIONOFACTIVITIESenhancetheproductsvalueWorkwhichdoesnot(e.gassemblyactivities)increasetheproductsValuevaluee.gcreationOver-productionreworkingWaste/Employee'sactivitiesWaitingtimesActivitieswhichdonotcreatevaluebutwhichareunavoidable(e.g.gappingascrewtoassemblyacasingactivitieorqualitychecks)ABriefReviewofleanbasic4aBriefreviewofleanbasicIncreasedvaluecreationfirstrequiredwastereductionValueWasteactivitiessecondValuecreation增值活動(dòng)所占比例的增加是通過減少浪費(fèi),而非提高產(chǎn)能aBriefreviewofleanbasic5aBriefreviewofleanbasicOverviewof7typesofwaste7大浪費(fèi)總覽HE7TYPESOFWASTEOver-productionThe8thtypeofwasteWaitingReworking5StocksOver-processingaBriefreviewofleanbasic6aBriefreviewofleanbasicLhTthreeelementsofsuccessfactors漢莎精益管理三要素TechnicalSystem技術(shù)體系創(chuàng)造價(jià)值的工藝過程、方法、工具、設(shè)備等ManagementInfrastructure管理基礎(chǔ)Managementinfrastructure管理與技術(shù)體系相關(guān)資源的組織結(jié)構(gòu)、流程、體系等echnicalSystemMindset&Mindset&Capability意識(shí)和能力個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的觀念意識(shí),正確對(duì)待改善活動(dòng)及挑戰(zhàn),以及有能力去面對(duì)需要的改進(jìn)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)aBriefreviewofleanbasic7ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors漢莎精益管理三要素ManagementInfrastructure管理基礎(chǔ)ThemanagementinfrastructureincludestheinstrumentsandstructuresforcontrolofthetechnicalsystemOrganizationstructuresProductioncontrolTeamsizeManagementTaskinginfrastructurePstructuresPerformancemanagemetIndicatorsSolutionABriefReviewofleanbasic8ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors漢莎精益管理三要素舉例說明三要素的相互作用關(guān)系TS技術(shù)體系的改善EXAMPIEM&C意識(shí)和能力的改善indicatorsandfectIsolutionM管理基礎(chǔ)的改善如5S審核TransformationContinuousTimemprovementABriefReviewofleanbasic9aBriefreviewofleanbasicInfluenceModel影響模型Iwillchangemybehaviorif..ModelroleandUnderstanding榜樣及領(lǐng)導(dǎo)力理解和信奉knowwhatthatmysuperrsarebehavingdifferentlymabletohesystenadoptthenewsupportthepatternsofdesiredchanges能力提升behaviorDevelopmentSystemsand體系及結(jié)構(gòu)ofabilitiestructuresaBriefreviewofleanbasic10aBriefreviewofleanbasicSixphasesoftransformationproject改善項(xiàng)目六個(gè)階段準(zhǔn)備階段DiagnosisDesionPlanningImplementatonStablizaon準(zhǔn)備階段確定項(xiàng)目范圍、項(xiàng)目目標(biāo);項(xiàng)目計(jì)劃;團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目組成員培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)采訪、數(shù)據(jù)收集各個(gè)部門商談項(xiàng)目成員、部項(xiàng)目動(dòng)員會(huì)/啟動(dòng)會(huì)aBriefreviewofleanbasic11精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件12精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件13精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件14精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件15精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件16精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件17精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件18精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件19精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件20精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件21精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件22精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件23精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件24精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件25精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件26精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件27精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件28精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件29精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件30精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件31精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件32精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件33精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件34精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件35精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件36精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件37精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件38精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件39精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件40精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件41精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件42精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件43精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件44精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件45精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件46精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件47精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件48精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件49精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件50精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件51精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件52精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件53精益改善項(xiàng)目實(shí)例課件54謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕55精益改善項(xiàng)目實(shí)例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。精益改善項(xiàng)目實(shí)例精益改善項(xiàng)目實(shí)例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。LeanTPProcessIntroduction精益改善項(xiàng)目流程介紹AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基礎(chǔ)知識(shí)回顧15minutesTPProcessandItsSample精益改善項(xiàng)目流程及其樣例45minutesQualityGatesofTP精益改善項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)卡(驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn))30minutesQ&A問答10minutes一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提升觀察能力觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的重要途徑。“會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧”說的就是要會(huì)觀察。要通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，不同的實(shí)驗(yàn)有不同的觀察側(cè)重點(diǎn)。如在探究“滑動(dòng)變阻器改變電路中電流大小”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往被小燈泡忽亮忽暗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，而忽略了造成這一現(xiàn)象的另一現(xiàn)象――滑片的移動(dòng)和接線柱的連接方式。此時(shí)，教師就要適時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生明白小燈泡亮暗變化是由連入電路中電阻線長(zhǎng)度的變化引起的，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。因此，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。目前物理教學(xué)課時(shí)緊張，做實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量課時(shí)，部分教師為了不影響完成教學(xué)任務(wù)和省去麻煩，就把物理實(shí)驗(yàn)改為講實(shí)驗(yàn)。這樣導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，要多安排一些學(xué)生自制的演示實(shí)驗(yàn)，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在實(shí)行物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要敢于放開學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在講“力的三要素”這節(jié)課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的問題是以打開門為例，從力的大小、方向、作用點(diǎn)理解力的三要素。在小組展示環(huán)節(jié)中，有一組拿起教室后的一把鐵鍬，分別在鐵鍬頭部、中部、下部分別拿起，這就很主動(dòng)形象地說明了力的三要素，也體現(xiàn)了物理來源于生活的思想。在講“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)前，筆者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些小實(shí)驗(yàn)，結(jié)果效果非常好。探究液體對(duì)容器底和容器側(cè)壁是否有壓強(qiáng)，課本中的實(shí)驗(yàn)是在側(cè)壁和底部開口處扎上橡皮膜，然后放入水，發(fā)現(xiàn)側(cè)壁和底部的橡皮膜凸了起來，說明液體對(duì)容器底和容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，而有一小組學(xué)生在展示自己的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，用的是氣球和玻璃管。他們將氣球扎在玻璃管下充當(dāng)容器底和容器壁，當(dāng)放入水后，氣球很快凸起來了，這樣便說明液體對(duì)容器壁和底部有壓強(qiáng)。這時(shí)再將裝有水的氣球放入水槽中，發(fā)現(xiàn)玻璃管里的水會(huì)明顯上升，這樣就證明了液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，也能說明液體微小壓強(qiáng)計(jì)的原理，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。三、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作和方法記錄，即在實(shí)驗(yàn)中，正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括讀取的姿勢(shì)（例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）、讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使之嘗試從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。四、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出的。合理設(shè)計(jì)記錄表格，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后正確處理和分析數(shù)據(jù)，才能得出可靠的結(jié)論。如長(zhǎng)度的測(cè)量、導(dǎo)體電阻的測(cè)量，為了減小誤差，可以采用多次測(cè)量求平均值的方法處理數(shù)據(jù)。在探究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系、探究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，利用表格記錄分析就能很快得出電流跟電壓成正比、彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比的關(guān)系。究竟采用什么方法處理和分析數(shù)據(jù)，只有訓(xùn)練有素，才能運(yùn)用自如。五、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解釋生活現(xiàn)象的能力新教材安排了一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，如做土電話、用易拉罐做小孔成像等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。教師要充分利用好這一資源，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學(xué)物理。如在講“凸透鏡成像”后，課間讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人。有的說：“我看到某某同學(xué)，怎么是倒立的？”有的說：“我看到了大樓？怎么是倒立？還這么??！”有的學(xué)生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物，放下凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物。有的把凸透鏡放在其他同學(xué)的眼前，看同學(xué)的眼睛，他們“轟”地一聲笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力、歸納總結(jié)物理規(guī)律能力、應(yīng)用物理規(guī)律解釋生活現(xiàn)象的能力的培養(yǎng)和提升都大有裨益。在具體的教學(xué)中，教師可采用演示教學(xué)、學(xué)生演示等各種方式進(jìn)一步提升學(xué)生的合作精神、自主意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念，從而真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升?！叭诵员静皇且环N實(shí)體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創(chuàng)造性活動(dòng)?！眲?chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導(dǎo)學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。創(chuàng)造教育要遵循學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)出個(gè)性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)，可以新的教學(xué)形式來表達(dá)自己的教育理念，為教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。一、創(chuàng)新性教育在教學(xué)中的重要意義（1）是時(shí)代發(fā)展的需要。創(chuàng)新性教學(xué)的特點(diǎn)決定了對(duì)學(xué)生所積累的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和擴(kuò)展，開放式的教學(xué)形式促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)對(duì)全面提高全民素質(zhì)的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實(shí)素質(zhì)教育的核心。課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，是學(xué)校教育全過程的主體，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時(shí)代的需要，應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念的高度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機(jī)構(gòu)成部分，教師由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)平等參與者轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共同體驗(yàn)與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，教師不但要善于激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，還要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，根據(jù)新課程要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為教育藝術(shù)的探索者，構(gòu)建知識(shí)的參與者。教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程，它涉及知識(shí)地位的落實(shí)、訓(xùn)練強(qiáng)化等諸多問題。學(xué)生是自身素質(zhì)發(fā)展的主體，在教學(xué)過程中要視學(xué)生主體地位的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)"學(xué)生本位"。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、合作者，學(xué)生的主地位決定了教學(xué)方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同合作研究，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有讓學(xué)生在一片自由的時(shí)空中飛翔，才會(huì)有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識(shí)要因教材、因?qū)W生、因時(shí)間、因地點(diǎn)而靈活多變，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，向?qū)W生展示生動(dòng)形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識(shí)演變向?qū)W生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先教師要對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心、誠(chéng)心。應(yīng)試教育的束縛中，造成了學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被擠壓著，教師在整個(gè)的課堂中緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了“理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學(xué)生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過于嚴(yán)肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見解，鼓勵(lì)創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時(shí)還要探索行之有效的激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)中創(chuàng)新小組等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生每天都有獨(dú)到的所想所做，使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術(shù)和能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)能力，教師在課堂應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)，然后由學(xué)生上臺(tái)講解，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥，通過這樣的教學(xué)使學(xué)生在教學(xué)中占有主動(dòng)性，真實(shí)的體現(xiàn)出“以人為本”的新課程理念，結(jié)合學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提高自學(xué)能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現(xiàn)在非智力因素方面，而且每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)在有意義的活動(dòng)中展現(xiàn)自己的力量，就得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對(duì)學(xué)生的不同性格因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮長(zhǎng)處、彌補(bǔ)不足，使不同的學(xué)生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，通過開展了一系列的文體活動(dòng)，如征文、演講比賽、讀書活動(dòng)、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力，富有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)能夠補(bǔ)充書本上所缺乏的知識(shí)，從而極大地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進(jìn)，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學(xué)的新篇章。精益改善項(xiàng)目實(shí)例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。精益改善項(xiàng)56LeanTPProcessIntroduction精益改善項(xiàng)目流程介紹LeanTPProcessIntroduction57AgendaABriefReviewofLeanbasi精益基礎(chǔ)知識(shí)回顧15minutesTPProcessandItsSample精益改善項(xiàng)目流程及其樣例45minutesQualityGatesofTP精益改善項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)卡(驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn))30minutesQ&A問答10minutesAgenda58ABriefReviewofleanbasicValueAddedActivities增值活動(dòng)TYPICALDISTRIBUTIONOFACTIVITIESenhancetheproductsvalueWorkwhichdoesnot(e.gassemblyactivities)increasetheproductsValuevaluee.gcreationOver-productionreworkingWaste/Employee'sactivitiesWaitingtimesActivitieswhichdonotcreatevaluebutwhichareunavoidable(e.g.gappingascrewtoassemblyacasingactivitieorqualitychecks)ABriefReviewofleanbasic59aBriefreviewofleanbasicIncreasedvaluecreationfirstrequiredwastereductionValueWasteactivitiessecondValuecreation增值活動(dòng)所占比例的增加是通過減少浪費(fèi),而非提高產(chǎn)能aBriefreviewofleanbasic60aBriefreviewofleanbasicOverviewof7typesofwaste7大浪費(fèi)總覽HE7TYPESOFWASTEOver-productionThe8thtypeofwasteWaitingReworking5StocksOver-processingaBriefreviewofleanbasic61aBriefreviewofleanbasicLhTthreeelementsofsuccessfactors漢莎精益管理三要素TechnicalSystem技術(shù)體系創(chuàng)造價(jià)值的工藝過程、方法、工具、設(shè)備等ManagementInfrastructure管理基礎(chǔ)Managementinfrastructure管理與技術(shù)體系相關(guān)資源的組織結(jié)構(gòu)、流程、體系等echnicalSystemMindset&Mindset&Capability意識(shí)和能力個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的觀念意識(shí),正確對(duì)待改善活動(dòng)及挑戰(zhàn),以及有能力去面對(duì)需要的改進(jìn)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)aBriefreviewofleanbasic62ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors漢莎精益管理三要素ManagementInfrastructure管理基礎(chǔ)ThemanagementinfrastructureincludestheinstrumentsandstructuresforcontrolofthetechnicalsystemOrganizationstructuresProductioncontrolTeamsizeManagementTaskinginfrastructurePstructuresPerformancemanagemetIndicatorsSolutionABriefReviewofleanbasic63ABriefReviewofleanbasicLHTthreeelementsofsuccessfactors漢莎精益管理三要素舉例說明三要素的相互作用關(guān)系TS技術(shù)體系的改善EXAMPIEM&C意識(shí)和能力的改善indicatorsandfectIsolutionM管理基礎(chǔ)的改善如5S