財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂笷ABIANNE1、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的地位和作用是什么?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)又稱理財(cái)目標(biāo),是企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)所要達(dá)到的根本目的,它決定著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方向,是企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果,是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)。°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE作用1.導(dǎo)向作用。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng),協(xié)調(diào)企業(yè)同各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的管理活動(dòng)2.激勵(lì)作用。目標(biāo)是激勵(lì)企業(yè)全體成員的力量源泉,每個(gè)職工只有明確了企業(yè)的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)起工作的積極性,發(fā)揮其潛在能力,盡力而為,為企業(yè)創(chuàng)造最大財(cái)富。3.凝聚作用。企業(yè)是一個(gè)組織,是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng),只有增強(qiáng)全體成員的凝聚力,企業(yè)才能發(fā)揮作用。4.考核作用。目標(biāo)是企業(yè)績(jī)效和各級(jí)部閂工作業(yè)績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)°H.09刀對(duì)FABIANNE1我國農(nóng)村勞動(dòng)力受教育的情況新中國成立以來，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了從剝奪農(nóng)業(yè)剩余促進(jìn)工業(yè)資本積累到以工促農(nóng)、以城帶農(nóng)的歷程。目前，農(nóng)村勞動(dòng)力的行業(yè)內(nèi)流動(dòng)和跨部門流動(dòng)是促進(jìn)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)變革的重要?jiǎng)恿?。與此同時(shí)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、提高農(nóng)民收入的重要途徑，是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，技術(shù)創(chuàng)新使勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，無論是農(nóng)業(yè)內(nèi)部還是城鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能、智力水平和受教育程度都提出了新的要求，“體力型”的勞動(dòng)力不能滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，“體力型”的勞動(dòng)力供給必須向“技能型”的勞動(dòng)力供給轉(zhuǎn)變?！凹寄苄汀比瞬诺呐囵B(yǎng)主要依賴于對(duì)勞動(dòng)力的人力資本投資。技能型的教育經(jīng)歷能夠?yàn)楣椭魈峁﹦趧?dòng)力能力的信號(hào)，受教育程度較高的遷移者更容易被雇傭，也比較容易從事收入水平較高的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)從農(nóng)村向城鎮(zhèn)的遷移，而且大大增強(qiáng)了非農(nóng)就業(yè)的穩(wěn)定性。首先，與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)的是我國農(nóng)業(yè)從業(yè)勞動(dòng)力的人力資本投資水平低，勞動(dòng)力專業(yè)型技能水平與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建設(shè)新農(nóng)村的要求差距較大。我國農(nóng)村勞動(dòng)力受教育水平和人均農(nóng)業(yè)技術(shù)人員擁有量的水平都非常低（見表1和表2），全國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中小學(xué)及未上學(xué)的比例高達(dá)50.62%，每百名農(nóng)民擁有的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員不到0.1人，這說明我國農(nóng)村的人力資源開發(fā)水平和農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育不能為我國農(nóng)村生產(chǎn)力的提高和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供充分的智力保障，限制了農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果的應(yīng)用和技術(shù)裝備水平的提高，束縛了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。其次，20世紀(jì)80年代的體制改革之后，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高和工業(yè)化、城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，中國農(nóng)村大量勞動(dòng)力需要向城市轉(zhuǎn)移，時(shí)至今日，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的壓力依然沒有得到根本性的緩解。據(jù)測(cè)算，中國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為17030萬人。將數(shù)目龐大的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移出去是一項(xiàng)社會(huì)工程，一方面需要政府為他們創(chuàng)造公平的社會(huì)生存環(huán)境，但更重要的是提高他們的人力資本水平，實(shí)現(xiàn)從“體力型”人才向“技能型”人才的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使他們逐步融入城市。在這方面，職業(yè)技術(shù)教育有著無可替代的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需求的各類專業(yè)技術(shù)人才，改變了廣大農(nóng)村傳統(tǒng)的耕作模式，提高了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的整體素質(zhì)，保障了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力穩(wěn)定轉(zhuǎn)移。2我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀目前，我國每年大約有1000萬左右的農(nóng)村中小學(xué)生不能升入高一年級(jí)的普通學(xué)校教育而進(jìn)入社會(huì)，這部分學(xué)生中存在著相當(dāng)比例的人因?yàn)槿狈σ患贾L(zhǎng)而陷入“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬境地，因而迫切需要相對(duì)于普通教育而言更有助于促進(jìn)就業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育對(duì)其進(jìn)行技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力供給與需求的順利對(duì)接。但是回顧我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)80年代，以農(nóng)林中專、農(nóng)村職業(yè)高中和農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校為主體的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速。從1984年至1997年，農(nóng)林中專學(xué)校數(shù)由406所增加到420所，在校生由10.24萬人增加到51.6萬人，農(nóng)村職業(yè)高中由4217所發(fā)展到4900所，在校生由89.51萬人增加到219.47萬人。自90年代中期開始，全國農(nóng)村中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出頹勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)高中招生數(shù)迅速下降。全國共有農(nóng)村中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)3938所，在校生315萬。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)職業(yè)教育學(xué)校面臨嚴(yán)重的生存困境，農(nóng)林中專更是難以為繼，這種尷尬境地需要學(xué)界給予進(jìn)一步的研究和解答。3我國農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題與對(duì)策回顧改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，造成農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育目前的困境主要原因包括：第一，傳統(tǒng)的農(nóng)村職業(yè)教育其專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)期的需求，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)需求存在矛盾，對(duì)農(nóng)村青年的吸引力不足。第二，政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的投入不足，在經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等方面的支持力度不夠，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生受教育成本主要由學(xué)生家庭承擔(dān)，這也造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重，不愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的重要原因。第三，農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量低，難以吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入農(nóng)村職教隊(duì)伍，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍也很不穩(wěn)定，一旦有了其他出路馬上跳槽。這些原因都造成我國農(nóng)村職業(yè)教育不斷衰落。這樣的現(xiàn)實(shí)問題迫切需要探索一套切實(shí)可行的解決方案。目前，我國勞動(dòng)力市場(chǎng)正由單純的體力型向?qū)I(yè)型、技術(shù)技能型轉(zhuǎn)變，從業(yè)人員素質(zhì)低將會(huì)影響到勞務(wù)輸出的總量和務(wù)工收入一，為此必須加大對(duì)農(nóng)村剩余輸出人員的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)力度，具體措施有：一、讓數(shù)字化教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為人服務(wù)的，人不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，我們必須創(chuàng)作有實(shí)際意義的教學(xué)課件。在利用相關(guān)軟件創(chuàng)作教學(xué)課件之時(shí)，一定要充分挖掘教材相關(guān)知識(shí)的背景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，利用自己熟悉的軟件整合或者制作出有實(shí)際意義的教學(xué)課件。要把學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)完美地整合起來，必須做到以下三點(diǎn)：第一，教師本身對(duì)課件必須能熟練操作，而不是在課堂上機(jī)械地點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)；第二，課件必須能解決一些常規(guī)教學(xué)手段實(shí)施過程中很有可能難以突破的一些教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，而不是用課件與不用課件一個(gè)樣；第三，用課件必須能更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而不是只是起到一個(gè)代替板書的作用。只有符合以上三條基本條件的課件才有實(shí)際的意義與使用價(jià)值。二、充分利用好數(shù)字化技術(shù)手段，提高課堂效率新科技、新手段來激發(fā)我們的課堂活力、提高課堂教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。很多教師對(duì)有些學(xué)生“癡迷于電腦游戲、而厭惡學(xué)習(xí)”感到“深惡痛絕”。其實(shí)，我們不妨反過來思考一下：這些學(xué)生為什么會(huì)整日沉醉于電腦游戲？道理很簡(jiǎn)單――電腦游戲的互動(dòng)性具有很強(qiáng)的吸引力。再深層次地思考：假如我們的課堂也能像這些我們“討厭”的電腦游戲一樣具有無限的魅力與磁力，我們就可以很輕松地把我們的學(xué)生吸引到我們的課堂中來；假如我們的學(xué)生對(duì)待課堂上的學(xué)習(xí)能和“闖關(guān)游戲”那樣的投入，我們又何愁教育教學(xué)質(zhì)量問題哪！如何把上面提到的“假如”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？經(jīng)過自己的教改實(shí)踐，我找到了問題的答案。盡管還比較粗陋，但我想，方向明確、輪廓清晰、切實(shí)可行的方案經(jīng)過完善后一定能從根本上促使我們的學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、并且一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與課件制作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：哪里有問題，哪里就有開發(fā)、研究課件的需要。通過實(shí)踐，我感到：制作數(shù)學(xué)課件時(shí)只要老師想得到的效果，計(jì)算機(jī)就基本上能幫助你實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能。三、結(jié)合實(shí)例剖析數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)例1.七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)“加、減、乘、除”運(yùn)算是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與基礎(chǔ)，同時(shí)，這些運(yùn)算也是一個(gè)難點(diǎn)：從小學(xué)中的“數(shù)”（非負(fù)數(shù)）到初中的“數(shù)”（有理數(shù)）本身就是一個(gè)飛躍，學(xué)生由于思維定勢(shì)的影響，計(jì)算答案時(shí)往往特別重視運(yùn)算結(jié)果的“絕對(duì)值”、而忽視其“符號(hào)”，當(dāng)符號(hào)出錯(cuò)時(shí)，他會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“粗心”，符號(hào)是個(gè)“小問題”。在這種心態(tài)下，想要通過增加幾個(gè)練習(xí)是解決不了問題的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致去注意結(jié)果的符號(hào)？在教學(xué)中，如果利用Flash軟件中的函數(shù)功能，創(chuàng)作了一個(gè)課件“有理數(shù)的運(yùn)算”。運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)的組合應(yīng)用電腦自動(dòng)出題，然后根據(jù)學(xué)生輸入的心算答案自動(dòng)在“積分”一欄中加上或減去一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)（分值根據(jù)題目難度自動(dòng)調(diào)整），當(dāng)規(guī)定答題時(shí)間結(jié)束時(shí)，電腦屏幕上根據(jù)學(xué)生的得分相應(yīng)地顯示出一段表揚(yáng)性或鼓勵(lì)性的話語。當(dāng)學(xué)生面對(duì)電腦答題時(shí)，他就會(huì)十分關(guān)注答題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)算符號(hào)。如此一來，突破教學(xué)難點(diǎn)就變得極其輕松了。實(shí)例2.在“平行線的識(shí)別與特征”教學(xué)中，利用Flash軟件中的動(dòng)畫功能創(chuàng)作的課件直觀地展現(xiàn)了“同位角相等，兩直線平行”與“兩直線平行，同位角相等”的真正含義。一方面學(xué)生通過動(dòng)畫理解了幾何推理中“題設(shè)”與“結(jié)論”的關(guān)系，另一方面，通過動(dòng)畫展示同學(xué)們還得到了“同位角不相等，兩直線不平行”與“兩直線不平行，同位角不相等”等相關(guān)結(jié)論。課堂上能有此效果，還需在那兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)、延伸什么叫“互逆命題”、什么叫“等價(jià)命題”嗎？實(shí)例3.在“數(shù)據(jù)的收集與表示”一章的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更可以將其功效發(fā)揮至極點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中與學(xué)生一起進(jìn)行“拋硬幣游戲”、“摸球游戲”，“擲骰子游戲”，這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，相比之下，學(xué)生對(duì)概念的理解比常規(guī)的灌輸式教學(xué)要深刻實(shí)在得多。但有一個(gè)缺陷：課堂效率不高?！邦l率”與“可能性的大小”之間關(guān)系需要收集大量的數(shù)據(jù)才能得以反映，課堂上游戲好做，但統(tǒng)計(jì)過程顯得相對(duì)枯燥無聊而費(fèi)時(shí)。在教材處理時(shí)，我利用多媒體課件模擬游戲（同樣也是利用隨機(jī)函數(shù)的功能），由學(xué)生控制鍵盤上的一些鍵操作游戲，既可以形象逼真地顯示一次次游戲的全過程，也可以快速進(jìn)行幾次、幾十次、幾百次甚至上千次、上萬次游戲，而所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就很大程度上提高了課堂的效率。四、數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，不可以顧此失彼。將傳統(tǒng)的合理的教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)高效結(jié)合，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。第一，我們可以在課堂教學(xué)中利用多種手段精心創(chuàng)設(shè)一些情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出想知道的問題，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约侯^腦中正在思索的問題及一些還不夠成熟的念頭或看法，以養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)中要注意停頓，以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。不要小看這“停頓”，有時(shí)在這停頓之中能促使學(xué)生想出一個(gè)好念頭，有時(shí)這短暫的停頓即使是幾秒鐘也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也許這幾秒鐘能完成一項(xiàng)偉大發(fā)明的構(gòu)想。停頓是消化、吸收、升華的最佳時(shí)期，因此教學(xué)中要注意停頓?？傊瑪?shù)字化技術(shù)與教材整合，與課堂教學(xué)整合，與學(xué)科教學(xué)整合，合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，新課程理念的就會(huì)實(shí)現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和1FABIANNE1、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的地位和作用是什么?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)又稱理財(cái)目標(biāo),是企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)所要達(dá)到的根本目的,它決定著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方向,是企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果,是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)?！鉎.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE2FABIANNE作用1.導(dǎo)向作用。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng),協(xié)調(diào)企業(yè)同各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的管理活動(dòng)2.激勵(lì)作用。目標(biāo)是激勵(lì)企業(yè)全體成員的力量源泉,每個(gè)職工只有明確了企業(yè)的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)起工作的積極性,發(fā)揮其潛在能力,盡力而為,為企業(yè)創(chuàng)造最大財(cái)富。3.凝聚作用。企業(yè)是一個(gè)組織,是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng),只有增強(qiáng)全體成員的凝聚力,企業(yè)才能發(fā)揮作用。4.考核作用。目標(biāo)是企業(yè)績(jī)效和各級(jí)部閂工作業(yè)績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE3FABIANNE2、目前學(xué)術(shù)界對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)提出了多少種看法?其優(yōu)缺點(diǎn)是什么?你贊賞哪個(gè)目標(biāo),說明其理由⊙利潤(rùn)最大化⊙每股盈余最大化⊙股東財(cái)富最大化企業(yè)價(jià)值最大化°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE4FABIANNE⊙利潤(rùn)最大化優(yōu)點(diǎn)企業(yè)追求利潤(rùn)最大化,講求經(jīng)濟(jì)核算,加強(qiáng)管理,術(shù),提高勞低產(chǎn)品成本,有利于資源的合理配置,有利于經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的提高。缺沒有考慮到企業(yè)投入與產(chǎn)出之前的關(guān)系,難以在不同資本規(guī)模的企業(yè)或統(tǒng)一企業(yè)的不同時(shí)間進(jìn)行比較沒有區(qū)分不同時(shí)期的收益,沒有考慮資金的時(shí)間價(jià)值氣k沒有考慮風(fēng)險(xiǎn)問題,一般來說,收益越會(huì)越可能會(huì)使企業(yè)財(cái)務(wù)決策帶有短期行為,即面追求利潤(rùn)的增加,不考慮企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE5FABIANNE⊙每股盈余最大化優(yōu)點(diǎn):相對(duì)于利潤(rùn)最大化而言,每股盈余最大化把企業(yè)的利潤(rùn)和企業(yè)投入的資本聯(lián)系起來考察,克服了利潤(rùn)最大化的一個(gè)缺點(diǎn)缺點(diǎn):仍然沒有考慮每股盈余取得的時(shí)間性;仍然沒有考慮每股盈余取得的風(fēng)險(xiǎn)性°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE6FABIANNE⊙股東財(cái)富最大化優(yōu)點(diǎn):考慮了風(fēng)險(xiǎn)因素,因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)高低,會(huì)對(duì)股票價(jià)格產(chǎn)生重要影響;在一定程度上客服了企業(yè)在追求利潤(rùn)上的短期行為,因?yàn)轭A(yù)期未來的利潤(rùn)對(duì)企業(yè)股票價(jià)格也會(huì)產(chǎn)生重要影響。缺點(diǎn):只適用于上市公司,對(duì)非上市公司則很難適用;只強(qiáng)調(diào)股東利益,對(duì)企業(yè)其他關(guān)系人的利益重視不夠;股價(jià)受多種因素影響,把不可控因素引入理媯目標(biāo)是不合理的°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE7FABIANNE⊙企業(yè)價(jià)值最大化企業(yè)價(jià)值的大小取決于企業(yè)全部財(cái)產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值和企業(yè)潛在或預(yù)期獲利能力。優(yōu)點(diǎn):該目標(biāo)考慮了資金的時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險(xiǎn)該目標(biāo)反映了對(duì)企業(yè)資產(chǎn)保值增值的要求該目標(biāo)有利于克服管理上的片面性和短期行為:該目標(biāo)有利于社會(huì)資源合理配置。缺點(diǎn)非上市企業(yè)確定難度較大,即使通過評(píng)估受評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方式的影響,從而影響企業(yè)價(jià)的準(zhǔn)確與客觀性股價(jià)除受企業(yè)經(jīng)營因素影響之外丕要受到其他企業(yè)無法控制的因素影響°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE8FABIANNE我贊賞企業(yè)價(jià)值最大化,因?yàn)槠髽I(yè)價(jià)值最大化,即把企業(yè)的利潤(rùn)和企業(yè)投入的資本聯(lián)系起來,也考慮了風(fēng)險(xiǎn)因素和時(shí)間價(jià)值,相對(duì)于股東財(cái)富最大化來說,除股東利益之外,也考慮了企業(yè)其他關(guān)系人的利益,如債權(quán)人,客戶,職工等,體現(xiàn)了對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的深層次認(rèn)識(shí)?！鉎.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE9FABIANNE3、你認(rèn)為青鳥天橋的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是什么?合適嗎?我們都知道任何一種財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的出現(xiàn),都是一定的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的產(chǎn)物,隨著環(huán)境因素的變化,財(cái)務(wù)管理目標(biāo)也可能發(fā)生變化就前期而言,青鳥天橋只是一味考慮到控制成本,裁員增效,追求利潤(rùn)最大化,而忽略了這決定對(duì)員工造成的傷害,所以這時(shí)的目標(biāo)是利潤(rùn)最大化;但是在接下來面對(duì)員工強(qiáng)烈的抵觸情緒的時(shí)候,如果一味追求利潤(rùn)最大化而將員工的意見置之不理的話,將會(huì)引起不少的麻煩,所以為了平息員工的情緒,最后決定供給300萬元右的一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助,這時(shí)就是以企些價(jià)值最大化為財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。葉魯.合糾對(duì)FABIANNEFABIANNE10FABIANNE4、青鳥天橋最初的決策是否合理?隨后的讓步是否合理?如果你是公司的高級(jí)管理人員,你會(huì)采取何種措施?合理在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,企業(yè)控制成本,減員增效,追求利潤(rùn)最大化,裁員是有利于資源的合理配置,有利于經(jīng)濟(jì)效益的提高《中華人民共和國勞動(dòng)法》第二十七條規(guī)定:“用人單位瀕臨破產(chǎn)進(jìn)行法定整頓期間或者生產(chǎn)經(jīng)營狀況發(fā)生嚴(yán)重困難,確需裁減人員的,應(yīng)當(dāng)提前三十日向工會(huì)或者全體職工說明情況,聽取工會(huì)或者職工的意見,經(jīng)向勞動(dòng)行政部門報(bào)告后用人單位依據(jù)本條規(guī)定裁減人3人員的,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先錄用被裁減式法律裁員的合理性FABIANNE11財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件12財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件13財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件14財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件15財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件16財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件17財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件18財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件19財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件20財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件21財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件22財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件23財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件24財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件25財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件26財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件27財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論課件2856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—29財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯FABIANNE1、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的地位和作用是什么?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)又稱理財(cái)目標(biāo),是企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)所要達(dá)到的根本目的,它決定著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方向,是企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果,是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)?！鉎.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE作用1.導(dǎo)向作用。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng),協(xié)調(diào)企業(yè)同各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的管理活動(dòng)2.激勵(lì)作用。目標(biāo)是激勵(lì)企業(yè)全體成員的力量源泉,每個(gè)職工只有明確了企業(yè)的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)起工作的積極性,發(fā)揮其潛在能力,盡力而為,為企業(yè)創(chuàng)造最大財(cái)富。3.凝聚作用。企業(yè)是一個(gè)組織,是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng),只有增強(qiáng)全體成員的凝聚力,企業(yè)才能發(fā)揮作用。4.考核作用。目標(biāo)是企業(yè)績(jī)效和各級(jí)部閂工作業(yè)績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)°H.09刀對(duì)FABIANNE1我國農(nóng)村勞動(dòng)力受教育的情況新中國成立以來，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了從剝奪農(nóng)業(yè)剩余促進(jìn)工業(yè)資本積累到以工促農(nóng)、以城帶農(nóng)的歷程。目前，農(nóng)村勞動(dòng)力的行業(yè)內(nèi)流動(dòng)和跨部門流動(dòng)是促進(jìn)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)變革的重要?jiǎng)恿?。與此同時(shí)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、提高農(nóng)民收入的重要途徑，是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，技術(shù)創(chuàng)新使勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，無論是農(nóng)業(yè)內(nèi)部還是城鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能、智力水平和受教育程度都提出了新的要求，“體力型”的勞動(dòng)力不能滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，“體力型”的勞動(dòng)力供給必須向“技能型”的勞動(dòng)力供給轉(zhuǎn)變。“技能型”人才的培養(yǎng)主要依賴于對(duì)勞動(dòng)力的人力資本投資。技能型的教育經(jīng)歷能夠?yàn)楣椭魈峁﹦趧?dòng)力能力的信號(hào)，受教育程度較高的遷移者更容易被雇傭，也比較容易從事收入水平較高的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)從農(nóng)村向城鎮(zhèn)的遷移，而且大大增強(qiáng)了非農(nóng)就業(yè)的穩(wěn)定性。首先，與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)的是我國農(nóng)業(yè)從業(yè)勞動(dòng)力的人力資本投資水平低，勞動(dòng)力專業(yè)型技能水平與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建設(shè)新農(nóng)村的要求差距較大。我國農(nóng)村勞動(dòng)力受教育水平和人均農(nóng)業(yè)技術(shù)人員擁有量的水平都非常低（見表1和表2），全國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中小學(xué)及未上學(xué)的比例高達(dá)50.62%，每百名農(nóng)民擁有的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員不到0.1人，這說明我國農(nóng)村的人力資源開發(fā)水平和農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育不能為我國農(nóng)村生產(chǎn)力的提高和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供充分的智力保障，限制了農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果的應(yīng)用和技術(shù)裝備水平的提高，束縛了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。其次，20世紀(jì)80年代的體制改革之后，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高和工業(yè)化、城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，中國農(nóng)村大量勞動(dòng)力需要向城市轉(zhuǎn)移，時(shí)至今日，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的壓力依然沒有得到根本性的緩解。據(jù)測(cè)算，中國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為17030萬人。將數(shù)目龐大的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移出去是一項(xiàng)社會(huì)工程，一方面需要政府為他們創(chuàng)造公平的社會(huì)生存環(huán)境，但更重要的是提高他們的人力資本水平，實(shí)現(xiàn)從“體力型”人才向“技能型”人才的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使他們逐步融入城市。在這方面，職業(yè)技術(shù)教育有著無可替代的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需求的各類專業(yè)技術(shù)人才，改變了廣大農(nóng)村傳統(tǒng)的耕作模式，提高了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的整體素質(zhì)，保障了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力穩(wěn)定轉(zhuǎn)移。2我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀目前，我國每年大約有1000萬左右的農(nóng)村中小學(xué)生不能升入高一年級(jí)的普通學(xué)校教育而進(jìn)入社會(huì)，這部分學(xué)生中存在著相當(dāng)比例的人因?yàn)槿狈σ患贾L(zhǎng)而陷入“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬境地，因而迫切需要相對(duì)于普通教育而言更有助于促進(jìn)就業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育對(duì)其進(jìn)行技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力供給與需求的順利對(duì)接。但是回顧我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)80年代，以農(nóng)林中專、農(nóng)村職業(yè)高中和農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校為主體的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速。從1984年至1997年，農(nóng)林中專學(xué)校數(shù)由406所增加到420所，在校生由10.24萬人增加到51.6萬人，農(nóng)村職業(yè)高中由4217所發(fā)展到4900所，在校生由89.51萬人增加到219.47萬人。自90年代中期開始，全國農(nóng)村中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出頹勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)高中招生數(shù)迅速下降。全國共有農(nóng)村中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)3938所，在校生315萬。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)職業(yè)教育學(xué)校面臨嚴(yán)重的生存困境，農(nóng)林中專更是難以為繼，這種尷尬境地需要學(xué)界給予進(jìn)一步的研究和解答。3我國農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題與對(duì)策回顧改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，造成農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育目前的困境主要原因包括：第一，傳統(tǒng)的農(nóng)村職業(yè)教育其專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)期的需求，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)需求存在矛盾，對(duì)農(nóng)村青年的吸引力不足。第二，政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的投入不足，在經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等方面的支持力度不夠，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生受教育成本主要由學(xué)生家庭承擔(dān)，這也造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重，不愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的重要原因。第三，農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量低，難以吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入農(nóng)村職教隊(duì)伍，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍也很不穩(wěn)定，一旦有了其他出路馬上跳槽。這些原因都造成我國農(nóng)村職業(yè)教育不斷衰落。這樣的現(xiàn)實(shí)問題迫切需要探索一套切實(shí)可行的解決方案。目前，我國勞動(dòng)力市場(chǎng)正由單純的體力型向?qū)I(yè)型、技術(shù)技能型轉(zhuǎn)變，從業(yè)人員素質(zhì)低將會(huì)影響到勞務(wù)輸出的總量和務(wù)工收入一，為此必須加大對(duì)農(nóng)村剩余輸出人員的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)力度，具體措施有：一、讓數(shù)字化教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為人服務(wù)的，人不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，我們必須創(chuàng)作有實(shí)際意義的教學(xué)課件。在利用相關(guān)軟件創(chuàng)作教學(xué)課件之時(shí)，一定要充分挖掘教材相關(guān)知識(shí)的背景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，利用自己熟悉的軟件整合或者制作出有實(shí)際意義的教學(xué)課件。要把學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)完美地整合起來，必須做到以下三點(diǎn)：第一，教師本身對(duì)課件必須能熟練操作，而不是在課堂上機(jī)械地點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)；第二，課件必須能解決一些常規(guī)教學(xué)手段實(shí)施過程中很有可能難以突破的一些教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，而不是用課件與不用課件一個(gè)樣；第三，用課件必須能更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而不是只是起到一個(gè)代替板書的作用。只有符合以上三條基本條件的課件才有實(shí)際的意義與使用價(jià)值。二、充分利用好數(shù)字化技術(shù)手段，提高課堂效率新科技、新手段來激發(fā)我們的課堂活力、提高課堂教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。很多教師對(duì)有些學(xué)生“癡迷于電腦游戲、而厭惡學(xué)習(xí)”感到“深惡痛絕”。其實(shí)，我們不妨反過來思考一下：這些學(xué)生為什么會(huì)整日沉醉于電腦游戲？道理很簡(jiǎn)單――電腦游戲的互動(dòng)性具有很強(qiáng)的吸引力。再深層次地思考：假如我們的課堂也能像這些我們“討厭”的電腦游戲一樣具有無限的魅力與磁力，我們就可以很輕松地把我們的學(xué)生吸引到我們的課堂中來；假如我們的學(xué)生對(duì)待課堂上的學(xué)習(xí)能和“闖關(guān)游戲”那樣的投入，我們又何愁教育教學(xué)質(zhì)量問題哪！如何把上面提到的“假如”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？經(jīng)過自己的教改實(shí)踐，我找到了問題的答案。盡管還比較粗陋，但我想，方向明確、輪廓清晰、切實(shí)可行的方案經(jīng)過完善后一定能從根本上促使我們的學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、并且一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與課件制作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：哪里有問題，哪里就有開發(fā)、研究課件的需要。通過實(shí)踐，我感到：制作數(shù)學(xué)課件時(shí)只要老師想得到的效果，計(jì)算機(jī)就基本上能幫助你實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能。三、結(jié)合實(shí)例剖析數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)例1.七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)“加、減、乘、除”運(yùn)算是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與基礎(chǔ)，同時(shí)，這些運(yùn)算也是一個(gè)難點(diǎn)：從小學(xué)中的“數(shù)”（非負(fù)數(shù)）到初中的“數(shù)”（有理數(shù)）本身就是一個(gè)飛躍，學(xué)生由于思維定勢(shì)的影響，計(jì)算答案時(shí)往往特別重視運(yùn)算結(jié)果的“絕對(duì)值”、而忽視其“符號(hào)”，當(dāng)符號(hào)出錯(cuò)時(shí)，他會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“粗心”，符號(hào)是個(gè)“小問題”。在這種心態(tài)下，想要通過增加幾個(gè)練習(xí)是解決不了問題的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致去注意結(jié)果的符號(hào)？在教學(xué)中，如果利用Flash軟件中的函數(shù)功能，創(chuàng)作了一個(gè)課件“有理數(shù)的運(yùn)算”。運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)的組合應(yīng)用電腦自動(dòng)出題，然后根據(jù)學(xué)生輸入的心算答案自動(dòng)在“積分”一欄中加上或減去一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)（分值根據(jù)題目難度自動(dòng)調(diào)整），當(dāng)規(guī)定答題時(shí)間結(jié)束時(shí)，電腦屏幕上根據(jù)學(xué)生的得分相應(yīng)地顯示出一段表揚(yáng)性或鼓勵(lì)性的話語。當(dāng)學(xué)生面對(duì)電腦答題時(shí)，他就會(huì)十分關(guān)注答題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)算符號(hào)。如此一來，突破教學(xué)難點(diǎn)就變得極其輕松了。實(shí)例2.在“平行線的識(shí)別與特征”教學(xué)中，利用Flash軟件中的動(dòng)畫功能創(chuàng)作的課件直觀地展現(xiàn)了“同位角相等，兩直線平行”與“兩直線平行，同位角相等”的真正含義。一方面學(xué)生通過動(dòng)畫理解了幾何推理中“題設(shè)”與“結(jié)論”的關(guān)系，另一方面，通過動(dòng)畫展示同學(xué)們還得到了“同位角不相等，兩直線不平行”與“兩直線不平行，同位角不相等”等相關(guān)結(jié)論。課堂上能有此效果，還需在那兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)、延伸什么叫“互逆命題”、什么叫“等價(jià)命題”嗎？實(shí)例3.在“數(shù)據(jù)的收集與表示”一章的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更可以將其功效發(fā)揮至極點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中與學(xué)生一起進(jìn)行“拋硬幣游戲”、“摸球游戲”，“擲骰子游戲”，這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，相比之下，學(xué)生對(duì)概念的理解比常規(guī)的灌輸式教學(xué)要深刻實(shí)在得多。但有一個(gè)缺陷：課堂效率不高?！邦l率”與“可能性的大小”之間關(guān)系需要收集大量的數(shù)據(jù)才能得以反映，課堂上游戲好做，但統(tǒng)計(jì)過程顯得相對(duì)枯燥無聊而費(fèi)時(shí)。在教材處理時(shí)，我利用多媒體課件模擬游戲（同樣也是利用隨機(jī)函數(shù)的功能），由學(xué)生控制鍵盤上的一些鍵操作游戲，既可以形象逼真地顯示一次次游戲的全過程，也可以快速進(jìn)行幾次、幾十次、幾百次甚至上千次、上萬次游戲，而所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就很大程度上提高了課堂的效率。四、數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，不可以顧此失彼。將傳統(tǒng)的合理的教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)高效結(jié)合，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。第一，我們可以在課堂教學(xué)中利用多種手段精心創(chuàng)設(shè)一些情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出想知道的問題，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约侯^腦中正在思索的問題及一些還不夠成熟的念頭或看法，以養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)中要注意停頓，以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。不要小看這“停頓”，有時(shí)在這停頓之中能促使學(xué)生想出一個(gè)好念頭，有時(shí)這短暫的停頓即使是幾秒鐘也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也許這幾秒鐘能完成一項(xiàng)偉大發(fā)明的構(gòu)想。停頓是消化、吸收、升華的最佳時(shí)期，因此教學(xué)中要注意停頓?？傊?，數(shù)字化技術(shù)與教材整合，與課堂教學(xué)整合，與學(xué)科教學(xué)整合，合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，新課程理念的就會(huì)實(shí)現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理目標(biāo)討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和30FABIANNE1、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的地位和作用是什么?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)又稱理財(cái)目標(biāo),是企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)所要達(dá)到的根本目的,它決定著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方向,是企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果,是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)?！鉎.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE31FABIANNE作用1.導(dǎo)向作用。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng),協(xié)調(diào)企業(yè)同各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的管理活動(dòng)2.激勵(lì)作用。目標(biāo)是激勵(lì)企業(yè)全體成員的力量源泉,每個(gè)職工只有明確了企業(yè)的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)起工作的積極性,發(fā)揮其潛在能力,盡力而為,為企業(yè)創(chuàng)造最大財(cái)富。3.凝聚作用。企業(yè)是一個(gè)組織,是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng),只有增強(qiáng)全體成員的凝聚力,企業(yè)才能發(fā)揮作用。4.考核作用。目標(biāo)是企業(yè)績(jī)效和各級(jí)部閂工作業(yè)績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE32FABIANNE2、目前學(xué)術(shù)界對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)提出了多少種看法?其優(yōu)缺點(diǎn)是什么?你贊賞哪個(gè)目標(biāo),說明其理由⊙利潤(rùn)最大化⊙每股盈余最大化⊙股東財(cái)富最大化企業(yè)價(jià)值最大化°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE33FABIANNE⊙利潤(rùn)最大化優(yōu)點(diǎn)企業(yè)追求利潤(rùn)最大化,講求經(jīng)濟(jì)核算,加強(qiáng)管理,術(shù),提高勞低產(chǎn)品成本,有利于資源的合理配置,有利于經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的提高。缺沒有考慮到企業(yè)投入與產(chǎn)出之前的關(guān)系,難以在不同資本規(guī)模的企業(yè)或統(tǒng)一企業(yè)的不同時(shí)間進(jìn)行比較沒有區(qū)分不同時(shí)期的收益,沒有考慮資金的時(shí)間價(jià)值氣k沒有考慮風(fēng)險(xiǎn)問題,一般來說,收益越會(huì)越可能會(huì)使企業(yè)財(cái)務(wù)決策帶有短期行為,即面追求利潤(rùn)的增加,不考慮企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE34FABIANNE⊙每股盈余最大化優(yōu)點(diǎn):相對(duì)于利潤(rùn)最大化而言,每股盈余最大化把企業(yè)的利潤(rùn)和企業(yè)投入的資本聯(lián)系起來考察,克服了利潤(rùn)最大化的一個(gè)缺點(diǎn)缺點(diǎn):仍然沒有考慮每股盈余取得的時(shí)間性;仍然沒有考慮每股盈余取得的風(fēng)險(xiǎn)性°H.09刀對(duì)FABIANNEFABIANNE35FABIANNE⊙股東財(cái)富最大化優(yōu)點(diǎn):考慮了風(fēng)險(xiǎn)因素,因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)高低,會(huì)對(duì)股票價(jià)格產(chǎn)生重要影響;在一定程度上客服了企業(yè)在追求利潤(rùn)上的短期行為,因?yàn)轭A(yù)期未來的利潤(rùn)對(duì)企業(yè)股票價(jià)格也會(huì)產(chǎn)生重要影響。缺點(diǎn):只適用于上市公司,對(duì)非上市公司則很難適用;只強(qiáng)調(diào)股東利益,對(duì)企業(yè)其他關(guān)系人的利益重視不夠;股價(jià)受多種因素影響,把不可控因素引入理媯目標(biāo)是不合理的°H.09刀對(duì)