《李時珍夜宿古寺》課后反思《李時珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文表現(xiàn)了李時珍為修好《本草綱目》不怕吃苦、一心為民的珍貴精神和嚴謹仔細的踏實作風。為了引導同學更深化地體會文章的中心，我反復地討論教材，發(fā)覺文章的第七節(jié)，也就是李時珍夜宿古時所說的一段話,揭示了文章的中心。因此，設計了以下的教學環(huán)節(jié)：一、緊扣“苦”字，對課文進行有效地整合。課前我對教材進行了深化的討論。課文一共有十三個自然段，文章主要說明李時珍“不辭勞苦、仔細嚴謹、為科學事業(yè)勇于獻身”的精神，而他之所以這樣做是由于要給萬民造福。所以我以“為民造?！睘橹行木€索，引領著李時珍“不辭勞苦、以苦為樂”和“為科學事業(yè)勇于獻身”的精神進行教學。這樣把我就把文章進行了有機地整合，既提取了文章的精髓，節(jié)約了時間，又把握了文章的中心，突出了教學的重點，調(diào)動了同學的樂觀性，實現(xiàn)了教學的有效性。因此，我在教學時，首先出示了課文的第七節(jié),讓同學朗讀體會李時珍所說的苦，再引導他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復朗讀感悟。最終，又回到第七節(jié)，使同學體會到李時珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學，打亂了原來的課文挨次，對課文內(nèi)容進行了重新整合，把重點的、有語文價值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)約了時間，同學學起來主動性很高，實現(xiàn)了有效教學。二、抓重點詞句，引導同學朗讀感悟。教學時，文中的四處內(nèi)容可以讓同學感受到李時珍師徒為編寫《本草綱目》吃盡了千辛萬苦：1、師徒倆長年累月在外奔波；2、古寺的破敗景象；3、月下談話的內(nèi)容；4、李時珍親自嘗草藥。在學習這幾部分時，我讓同學自己讀，大膽溝通各自的理解。在此基礎上，引導同學抓住一些關鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。例如在體會寺廟的破敗時同學抓住“破敗、殘垣斷壁、處處是灰塵”等詞語體會出這是一座破敗、荒蕪、危急、從來沒有人住的古寺；在總結李時珍師徒倆住得苦、吃得苦時，同學抓住“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”這兩個詞，然后引導同學結合課文深化體會：是啊，他們餓了就任憑啃點身上的干糧，渴了就飲點泉水，只能維持生活的最低需求；白每天一亮就去考察，直到晚上才任憑找個地方住下來，有的還不如這樣破敗的寺廟，這就是“饑餐渴飲、曉行夜宿”，這兩個詞語就是對李時珍師徒倆生活最好的寫照；通過李時珍的表情“笑”和他說的話“為萬民造福、吃苦也值”等詞語體會他“以苦為樂、造福萬民”的名貴品質(zhì)；三、設置多種情境，讀寫結合，引導同學深化感悟，《李時珍夜宿古寺》這篇課文筆調(diào)簡約、樸實，所以要想深化體會人物的品行，需要設置肯定的情境讓同學想象體會人物的品行。如在體會李時珍“不辭勞苦、以苦為樂”的精神時我設置了這樣的情境：”李時珍在采藥過程中還吃了哪些苦呢？“同學布滿了豐富而合理的想象，如“夏日炎炎下、李時珍又犯病時、在懸崖峭壁上