網(wǎng)絡(luò)形成性考核作業(yè)指導(dǎo)（一）注：這是第一次作業(yè)中部分選擇題與判斷題指導(dǎo)。簡答題指導(dǎo)下請參看本課程教學(xué)平臺上的《復(fù)習(xí)指2.3.4章的內(nèi)容。案例分析題目與實(shí)踐題課堂上已指導(dǎo)下過，沒來上課的同學(xué)請參考一下教材5-9章的第三節(jié)的內(nèi)容。一、選擇題（每小題3分，共30分）第一章（教材第二章）幼兒語言教育的基本觀念1、幼兒語言教育的三個基本觀念是（AP35．完整語言教育觀、整合教育觀和活動教育觀B．語言教育觀、整合教育觀和活動教育觀C．完整語言教育觀、自然教育觀和活動教育觀．語言教育觀、自然教育觀和活動教育觀2、完整語言教育觀的理論依據(jù)是（AP37．當(dāng)代國外全語言理論B．路易斯·布倫姆和瑪格麗特·萊希的兒童語言學(xué)習(xí)的三環(huán)學(xué)說C．伊麗莎白·卡洛-烏爾?？撕铜偂惼娴膬和Z言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論3、屬于幼兒語言活動教育觀的基本內(nèi)涵的是（BP53．制定教育目標(biāo)時，要考慮完整語言各組成成分的情感、能力和知識方面的培養(yǎng)目標(biāo)。B．通過多種形式（如游戲、擺弄等）的操作促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。C．無論哪種形式的活動，都要糅合多種兒童發(fā)展因素。．語言教育的內(nèi)容應(yīng)該是社會知識、認(rèn)知知識和語言知識。4、兒童語言學(xué)習(xí)的“三環(huán)學(xué)說”認(rèn)為兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)由（A）三個主要方面構(gòu)成，它們之間有相互作用的關(guān)系，并各自承當(dāng)不同的任務(wù)。P46．語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用B．語言內(nèi)容、語言形式和語言活動C．語言內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用．語音、語義和語法5、兒童語言學(xué)習(xí)的“三環(huán)學(xué)說”的提出者是（BP46．美國兒童語言發(fā)展學(xué)家路易斯·布倫姆和瓊·倫奇B．美國兒童語言發(fā)展學(xué)家路易斯·布倫姆和格麗特·萊希C．美國兒童語言發(fā)展學(xué)家瓊·倫奇．美國兒童語言發(fā)展學(xué)家卡洛·烏爾福克第二章（教材第三章）幼兒園教育的目標(biāo)1B）年頒布的。P62．2000B2001C．2002D．20052、兒童語言發(fā)展的四個重要范疇是（．語音、語調(diào)、語法、語義C．語音、語法、語義、語用CP63B．語音、語調(diào)、語法、語用．語音、語義、語調(diào)、語用3、認(rèn)為兒童的語言運(yùn)用能力是兒童整體語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的驅(qū)動力的是（AP64．美國哈佛大學(xué)教授凱瑟琳·斯諾B．美國兒童語言發(fā)展學(xué)家瓊·倫奇C．美國兒童語言發(fā)展學(xué)家路易斯·布倫姆．美國兒童語言發(fā)展學(xué)家格麗特·萊希4、目前，國際范圍內(nèi)普遍認(rèn)為，兒童的自主閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)（BP68．從出生開始B．從3歲開始C．從5歲開始．從6歲開始5、幼兒園教育的總目標(biāo)與年齡階段性目標(biāo)，一般由（DP81．家長B．老師C．學(xué)校．專門的機(jī)構(gòu)第三章（教材第四章）幼兒園語言教育的內(nèi)容1、幼兒園語言教育的內(nèi)容有兩種類型，它們是（AP83．專門的語言教育內(nèi)容、滲透的語言教育內(nèi)容B．專門的語言教育內(nèi)容、游戲活動內(nèi)容C．談話活動內(nèi)容、講述活動內(nèi)容．文學(xué)活動內(nèi)容、早期閱讀活動內(nèi)容2、幼兒園專門的語言教育內(nèi)容分別蘊(yùn)涵在（B）等幾種形式的活動之中。P85．談話活動、講述活動和文學(xué)活動B．談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀活動C．聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀活動．聽說游戲、文學(xué)活動和親子活動3、談話活動為幼兒創(chuàng)設(shè)的是（AP85-86．日?？谡Z交往情景C．日常游戲情景．正式的口語表達(dá)情景．書面語言環(huán)境4、講述活動為幼兒創(chuàng)設(shè)的是（BP85-86．日?？谡Z交往情景C．日常游戲情景．正式的口語表達(dá)情景．書面語言環(huán)境5、文學(xué)活動著重培養(yǎng)幼兒的（AP86．欣賞文學(xué)作品的能力B．對書面語言的興趣C．快速、機(jī)智、靈活的傾聽和表達(dá)能力．運(yùn)用口頭語言與他人交談的意識與能力二、判斷題（每小題3分，共30分）第一章（教材第二章）幼兒語言教育的基本觀念（√）1導(dǎo)思想在幼兒教育中的具體表現(xiàn)，也是當(dāng)代兒童發(fā)展與教育研究成果在幼兒語言教育實(shí)踐中具體運(yùn)用的必然結(jié)果。P35（×2、幼兒完整語言教育目標(biāo)包括培養(yǎng)兒童的聽、說兩個方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力，讀、寫兩個方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力不包括在內(nèi)。P36（×3、根據(jù)美國心理學(xué)家加德納的觀點(diǎn)，語言核心操作能力是一種對語音和語義的敏感性。P36（×）4兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)“四范疇”理論認(rèn)為兒童的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展涉及四個相互聯(lián)系的范疇，即語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語言操作范疇和語言運(yùn)用范疇。P49-51（√）5、幼兒語言教育的活動觀，是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。P52第二章（教材第三章）幼兒園教育的目標(biāo)（√）1、幼兒園語言教育的目標(biāo)，是依據(jù)社會的要求、幼兒發(fā)展的規(guī)律、語言學(xué)科性質(zhì)及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來確定，它是幼兒教育總目標(biāo)的重要組成部分。P60（×）2、幼兒園語言教育的目標(biāo)只要依據(jù)當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的要求來確定，不一定要有超前性。P60（×）32000P62（√4力。P64（√）5標(biāo)體系。P67（×）6、幼兒的“早期閱讀”的核心能力，即幼兒“早期識字”能力。P69（√）7、幼兒園語言教育的目標(biāo)一般可分解為終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)三個不同的層次。P74第三章（教材第四章）幼兒園語言教育的內(nèi)容（√）1、專門的語言教育內(nèi)容分別蘊(yùn)涵在談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動與早期閱讀這幾種形式的活動之中。P85（×）2、幼兒園語言教育的內(nèi)容包括老師通過有目的、有計(jì)劃地組織的專門的活動的內(nèi)容，而幼兒入園時的問候、課間與晨間的談話及離園時的道別等不能算是語言教育的內(nèi)容。P83（√）3、幼兒園講述活動培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和完整、連貫、清楚的表達(dá)能力，促進(jìn)其獨(dú)白語言的發(fā)展。P85（√4、專門的語言教育內(nèi)容的作用是促進(jìn)幼兒與教師、同伴間之間的有效語言交流，為幼兒提供一個寬松的語言學(xué)習(xí)情景，體現(xiàn)幼兒語言教育的個別化特征。P83，P94（√）5、在安排滲透的語言教育內(nèi)容與活動時，老師需要特別注意在與幼兒交流的過程中始終將自己看作是幼兒中的一員，注意自身與幼兒之間言語溝通技能的提高，并促進(jìn)幼兒之間的有效言語互動。P95（×6語言工具進(jìn)行交流的鍛煉。二者在早期兒童語言發(fā)展中同時存在，但前者更重要。P103參考答案或提示：是全面的、完整的，幼兒語言的教育活動應(yīng)當(dāng)是真實(shí)、完整的交流情境的活動。2.(5分)活動教育觀的基本內(nèi)涵是什么？參考答案或提示：機(jī)會，鼓勵兒童以多種方式操作語言和發(fā)揮兒童在操作語言過程中的主動性。評分：這是開放性問題，只要能根據(jù)幼兒講述活動目標(biāo)來分析這次活動的目標(biāo)即可。參考答案：看圖講述《好心的風(fēng)娃娃》教學(xué)活動，是根據(jù)中班幼兒講述活動的目標(biāo)中提出的逐步學(xué)會理解圖片中展示的事件順序、學(xué)習(xí)按一定的順序講述圖片內(nèi)容的目標(biāo)來開展的。通過風(fēng)娃娃的故事，讓幼兒有序地觀察圖片，理解一些事物之間的關(guān)系，大膽地鼓勵幼兒想象，說出自己的感受，巧妙地引導(dǎo)幼兒討論，讓幼兒學(xué)會傾聽別人的講述，層層深入使幼兒知道做任何事情都要動腦筋，不然好心也可能辦壞事，為幼兒今后的成長作有效的鋪墊。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂的原則，第一個為認(rèn)知培養(yǎng)目標(biāo)，通過講述活動了解某些事物之間的關(guān)系；第二個為能力目標(biāo)，根據(jù)圖片內(nèi)容想象，學(xué)習(xí)討論與同伴協(xié)商，共同解決問題；第三個是對講述活動的情感培養(yǎng)。為達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的語言教育要求，教育工在工作實(shí)踐中要注意哪些問題？參考答案或提示：參考答案要點(diǎn)（每一個要點(diǎn)之后要展開闡述）：一、能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其它人交談。體驗(yàn)語言交談的樂趣。二、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。三、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。四、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。五、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)