北師大語文四年級上冊新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七、八單元授課方案導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七、八單元授課方案”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對的支持!第七單元生活中的負數(shù)溫度授課內(nèi)容;P84-85授課目的1、利用溫度的狀況認識正負數(shù)的表示方法，感覺引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫。2、借助溫度的狀況感覺負數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小。授課重點、難點重點：正確讀寫溫度背景下的正負數(shù)。難點：會比較零度以下溫度的高低。授課過程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來來猜謎語，好嗎？生：好。多媒體出示:墻上一條河，刮風(fēng)不起波，天熱它就漲，天冷它就落。組織學(xué)生齊讀一遍。師:它是誰？生：溫度計。師：溫度計是測量溫度的工具，（出示溫度計的課件）這節(jié)課課我們就一起來商議溫度。（板書課題：溫度）二、研究新知，感覺溫度1、認識溫度計師：今天老師自制了一個放大的溫度計，（把自制溫度計貼在黑板上）我們一起來認識它好嗎？請同學(xué)們仔細觀察，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？全班報告。2、正確表示、撥出溫度師：我們的好朋友俏皮在這節(jié)課從前，除了認識溫度計的相關(guān)知識外，還收集了一些城市的溫度，我們先來聽一聽北京的溫度，多媒體播放：北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。師：大家能用自己喜歡的方法表示5℃和零下2℃嗎？師總結(jié)：我們平常用前面帶正號的數(shù)也就是正數(shù)表示零上溫度，用帶負號的數(shù)也就是負數(shù)表示零下溫度。3、比較溫度，進一步感知。師：剛剛大家標出了溫度，我又有幾個問題要考考大家，下面我們就來比較幾組溫度的高低。我們先來看昆明和海口的最高氣溫，15℃和23℃。師：那0℃與-16℃那個溫度高呢？多媒體出示：比較-20℃和-5℃。同桌可以互相談?wù)?。師：誰能來總結(jié)零下溫度的比較方法？三、課堂小結(jié)師：今天你有什么收獲？生報告四、部署作業(yè)：課本85頁第2題，及小檢查。正負數(shù)授課內(nèi)容：教材P86-87內(nèi)容授課目的:1．在熟悉的生活狀況中，進一步領(lǐng)悟負數(shù)的意義。2．會用負數(shù)表示一些平常生活中的問題。授課重、難點：領(lǐng)悟負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些平常生活中的問題。授課過程：一、新課引入1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識，經(jīng)過對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，談?wù)?。從中抽象出負?shù)的看法。出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，組織學(xué)生交流信息。（1）讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意義，進一步認識負數(shù)在生活中的作用和生活中負數(shù)的表示方法。2）研究正負數(shù)的讀和寫。有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主研究正負數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，一人讀。一人寫。交換輪流。3）組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組談?wù)摎w納正負數(shù)的讀法。并讀出以下各數(shù)：＋5、—5、＋500、—100等教師總結(jié)：像5，7.6，20，100,都是正數(shù)；有時在正數(shù)的前面添上“＋“號，如＋5，＋7.6，＋20，＋100；像－2，－3.4，－5，－20,，都是負數(shù)；0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。二、知識應(yīng)用１．世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米，若是這個高度表示為＋8848米，那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)為_____米；海平面的高度為____米。2．若是小華家月收入2500元記作＋2500元，那么他家這個月水、電、煤氣的支出200元應(yīng)記作_____元。收入用正數(shù)表示的話，負數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。3．讓學(xué)生說一說，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負數(shù)來表示。如：電梯的上升與下降等三、牢固練習(xí)。練一練第1題，經(jīng)過填表格記錄小明家的出入狀況，加深認識生活中的負數(shù)。練一練第2題，此題先讓學(xué)生找到開始的地址，爾后依照題意在圖上描出來，回答題。四、課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么感想？滴水實驗授課目的：經(jīng)歷實驗、展望、檢查、訪談、比較等過程，認識展望一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的方法。2.從數(shù)學(xué)的角度（如檢查、計算）解析一個滴水的水龍頭所遺漏的水的價值，體驗節(jié)約用水的重要性。3.經(jīng)過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式收集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。4.經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。授課重、難點：經(jīng)歷滴水實驗的過程，初步感覺研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度解析生活中的很多常有問題。授課過程：一、引入課件：滴水的聲音。教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的狀況。小朋友很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的狀況。今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。二、實驗：1滴水多少克小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有檢查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1滴水有多少克？漏水實驗：請2個小朋友來做實驗給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：經(jīng)過這個實驗我們知道了什么？三、展望：1年浪費多少水剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。若是個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大體各浪費多少水？(課件表現(xiàn)問題)解決這些問題，重點要弄清楚什么？(進率)請詳盡說說這幾個時間單位之間的進率？依照學(xué)生回答課件出示：每兩個時間單位間的進率。學(xué)生計算，可以使用計算器。顯現(xiàn)計算的狀況。教師：先把這個多位數(shù)分級，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？四、計算：1年遺漏的水的價值研究表示：1個人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能保持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年遺漏的水大體可供1個人飲多少天？解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計算可借助計算器。教師：學(xué)校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？依照學(xué)生報告板書：大體可供83325人飲1天。教師：若是全校按2000人計算，1年遺漏的水大體可供全校師生飲多少天？五、顯現(xiàn)：檢查的水資源信息，感覺環(huán)保的重要教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)顯現(xiàn)，說一說。六、總結(jié)這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？編碼授課內(nèi)容：P91-92內(nèi)容授課目的：1、結(jié)合詳盡的問題情境，認識編碼的廣泛應(yīng)用，進一步體會“數(shù)”在平常生活中的作用，感覺數(shù)學(xué)的文化價值。2、結(jié)合詳盡的問題情境，經(jīng)過觀察、比較、猜想來研究數(shù)字在編碼中所表示的詳盡含義，體驗編碼中的一下規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特色，進一步理解數(shù)的意義，漸漸建立數(shù)感。3、在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)研究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。授課重點:體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特征。授課難點：1、領(lǐng)悟到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;2、試一試解決生活中的問題。授課過程：一、提問激趣發(fā)言:老師請同學(xué)們周末回家記錄了父親母親和自己的身份證號碼,老師有一種本領(lǐng),只要你說出你記錄的身份證號,我就能很快知道你這個身份證號碼是誰的，誰愿意來考考老師？二、認識身份證,掌握號碼含義老師之所以這么快就能猜出來，是因為身份證號碼里藏著小秘密。身份證號碼中終究有著怎樣的奧秘?你檢查過嗎？誰來說一說？（出示一個身份證號碼）三、聯(lián)系實質(zhì)，解決問題。1、近來白警長很頭疼，他們那發(fā)生了一起強搶案，民警根據(jù)檢查走訪確定了5位嫌疑人，請看大屏幕（出示課件），你看懂了什么？能依照這些信息進一步確定嫌疑人嗎？（同桌互相交流一下）說說你的原由。2、這是銀行卡的編碼方式，請你仔細閱讀信息，你有什么判斷？3、我們能確定犯罪嫌疑人了嗎？說說你的原由。四、拓展思想1、俏皮為全校每名同學(xué)都編了一個號碼，其中201203321表示“20XX年入學(xué)的⑶班學(xué)號為

32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看出俏皮編號的規(guī)則嗎？依照這個規(guī)則，

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