2和5倍數(shù)的特點(diǎn)試一試研究課授課內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)，第

51頁～52頁。教材解析：本節(jié)課教材安排了讓學(xué)生從1～100的自然數(shù)表中找出5的全部倍數(shù)和

2的全部倍數(shù)的活動(dòng)，并要求說一說自己找的方法和結(jié)果。爾后，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出的數(shù)，從中概括5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)和2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)，進(jìn)而概括出2、5倍數(shù)的特點(diǎn)。接著，經(jīng)過對(duì)“想一想”問題的談?wù)?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)的特點(diǎn)。2和5倍數(shù)的特點(diǎn)是在學(xué)習(xí)倍數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分等知識(shí)。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特點(diǎn)，對(duì)于今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)擁有十分重要的意義。授課目的：知識(shí)與技術(shù)1、學(xué)生經(jīng)歷2、5倍數(shù)特點(diǎn)的研究過程，掌握2、5倍數(shù)的特點(diǎn)，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。2、在觀察、猜想、考據(jù)和談?wù)摰倪^程中，提升研究問題和合作學(xué)習(xí)的能力。過程與方法在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、解析、判斷的能力，使學(xué)生逐漸形成合作意識(shí)和初步的研究精神。感情、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成優(yōu)異質(zhì)量。授課重點(diǎn)：概括、概括2和5的倍數(shù)特點(diǎn)。授課難點(diǎn)：概括、概括2和5的倍數(shù)特點(diǎn)。授課過程：一、炫我兩分鐘一名學(xué)生回憶倍數(shù)的知識(shí)，請(qǐng)其他學(xué)生快速說出指定自然數(shù)的倍數(shù)（列舉7的倍數(shù)、9的倍數(shù)）；請(qǐng)同學(xué)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)（32是8的倍數(shù)嗎？21是4的倍數(shù)嗎？）?！驹O(shè)計(jì)妄圖：鍛煉學(xué)生的口算能力，回憶牢固前面的知識(shí)，為本節(jié)課做準(zhǔn)備?！繉W(xué)生完成“炫我兩分鐘”后，教師顯現(xiàn)“本領(lǐng)”：請(qǐng)學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，教師很快判斷出它是不是2或5的倍數(shù)?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過教師的顯現(xiàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，教師及時(shí)引入課題。】二、試一試小研究學(xué)生獨(dú)立完成試一試小研究第一題，找出2和5的全部倍數(shù)。學(xué)生找完后找學(xué)生報(bào)告，并說明找倍數(shù)的方法。為研究2、5倍數(shù)的特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。課上試一試小研究1？5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？我著手：在1～100的自然數(shù)中，找出5的全部倍數(shù)，用“△”圈出來；我猜想：5的倍數(shù)特點(diǎn)是：_________________________

。我考據(jù)：我能寫出幾個(gè)更大的數(shù)來考據(jù)課上試一試小研究2

。？

2

的倍數(shù)有什么特點(diǎn)我著手：找出2的全部倍數(shù)，用“我猜想：2的倍數(shù)特點(diǎn)是：

○”圈出來。______________________________________________我考據(jù)：我能寫出幾個(gè)更大的數(shù)來考據(jù)。？你知道一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特點(diǎn)嗎？【設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷找5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，經(jīng)過觀察、比較、歸納，得出5的倍數(shù)的特點(diǎn)、2的倍數(shù)的特點(diǎn)及一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特點(diǎn)?！咳⑿〗M互幫合作報(bào)告完2和5的全部倍數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生研究2、5倍數(shù)的特點(diǎn)，研究前出示活動(dòng)建議。學(xué)生自主研究后，進(jìn)行小組合作談?wù)?。交流前出示小組合作交流建議：先自己獨(dú)立思慮，再和小組內(nèi)交流，最后由記錄員記錄好組內(nèi)談?wù)摰慕Y(jié)果。組長要確定好發(fā)言序次?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過同學(xué)之間的交流，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)梳理和概括，活躍學(xué)生的思想，在組內(nèi)進(jìn)行初步的總結(jié)。】四、班級(jí)顯現(xiàn)提升全班交流，師生談?wù)?。?qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行報(bào)告，其他小組的同學(xué)傾聽、補(bǔ)充、思疑。引向深入，總結(jié)點(diǎn)撥。報(bào)告、交流后，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥：5的倍數(shù)個(gè)位上不是0就是5；．．2的倍數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6或8（2的倍數(shù)都是偶數(shù)）；．．一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0?；ハ嗉m錯(cuò)。組內(nèi)同學(xué)檢查一下試一試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，若是不對(duì)，加以改正?！驹O(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生經(jīng)過對(duì)自己的試一試進(jìn)行總結(jié)交流，加深對(duì)獲取悉識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，經(jīng)過與前面學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)比較、拓展，幫助學(xué)生成立知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師合時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步深入。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤及時(shí)改正，這也保持了學(xué)生做試一試小研究的積極性，可能他的問題沒能在全班顯現(xiàn)，在在小組內(nèi)獲取了交流和重視?！课濉⒔處燑c(diǎn)撥教師引導(dǎo)學(xué)生思慮或總結(jié)：1、個(gè)位上是5或0的數(shù)就是5的倍數(shù)。2、個(gè)位上是2、4、6、8或0的數(shù)就是2的倍數(shù)。3、偶數(shù)都是2的倍數(shù)；奇數(shù)都不是2的倍數(shù)。4、個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。【設(shè)計(jì)妄圖:對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)、有效?！苛?、挑戰(zhàn)自我1、小青蛙喜歡在荷葉上玩。請(qǐng)你幫它選一選：5的倍數(shù)2的倍數(shù)同時(shí)是2、5的倍數(shù)【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過富于興趣性的操作活動(dòng)，及時(shí)牢固學(xué)生對(duì)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的判斷。練習(xí)中還有意設(shè)計(jì)了既不是2的倍數(shù)、也不是5的倍數(shù)的數(shù)，加深學(xué)生對(duì)2和5倍數(shù)特點(diǎn)的理解，使學(xué)生明確不吻合特點(diǎn)的數(shù)就不是2和5倍數(shù)?！?、一本30頁的畫冊(cè)，任意翻開后看到的頁數(shù)，有一個(gè)頁數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。想一想：看到的這一頁可能是哪一頁？【設(shè)計(jì)妄圖：在課本練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)“看到的這一頁可能是哪一頁？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生先找到“既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)”的數(shù)，再思慮冊(cè)頁碼的特點(diǎn)，進(jìn)而自但是然的獲取答案。降低問題的難度，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)解決問題的思路。】3、□里能填幾？（1）9□是5的倍數(shù)，□里能夠填；（2）6□是2的倍數(shù)，□里能夠填；（3）7□既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，□里能夠填；（4）□0既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，□里能夠填。（學(xué)生回答完，教師追問：“□3”呢？怎樣填是2的倍數(shù)？怎樣填是5的倍數(shù)？）【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想能力，進(jìn)一步加深對(duì)2和5倍數(shù)特點(diǎn)的理解。經(jīng)過追問，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論方框里填幾都不能夠是2也許倍數(shù)，加深學(xué)生的知識(shí)的理解。】4、在下面的數(shù)字卡片中選出三張，按要求組三位數(shù)。6

5

0

7（1）2的倍數(shù)：；（2）5的倍數(shù)：；（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想能力，進(jìn)一步加深對(duì)2和5倍數(shù)特點(diǎn)的理解。