———學(xué)生幸福指數(shù)調(diào)查報告4篇【導(dǎo)語】同學(xué)幸福指數(shù)調(diào)查報告怎么寫受歡迎？本為整理了4篇優(yōu)秀的同學(xué)幸福指數(shù)調(diào)查報告范文，為便于您查看，點擊下面《名目》可以快速到達對應(yīng)范文。以下是我為大家收集的同學(xué)幸福指數(shù)調(diào)查報告，僅供參考，盼望對您有所關(guān)心。

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【第1篇】高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告

同學(xué)是社會的關(guān)注群體，他們的進展關(guān)系到社會的全面進展。本文是關(guān)于高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告，歡迎閱讀學(xué)習(xí)。

一、調(diào)查背景

由于經(jīng)濟的高速進展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻布滿了勞碌與疲乏的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：你幸福嗎?這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀推斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀推斷。幸福指數(shù)來源一個貧困的王國不丹王國，為了提高國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國，讓全部公民都感到幸福。在金融的危機來到的時，有些國家也嘗試通過不但模式度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家進展水平的標準。高校生作為祖國的盼望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興盛的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當更加關(guān)注高校生的幸福指數(shù)。所以我們小組于2022年11月19日到2022年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的高校生進行了一次關(guān)于高校生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的高校生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%

一、發(fā)覺問題

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

(一)54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿足，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿足，感到不滿足的和特別不滿足的分別占23.0%和14.8%。

(二)78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學(xué)對高校勞碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在高校里玩得太瘋，荒廢了學(xué)業(yè)，感到自己的高校生活雖有點勞碌但還很充實的占20.4%

(三)44.9%的同學(xué)精神滿意對象是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，高校生對親情甚為依靠。

(四)在精神上，65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿意，對自己的情感生活表示不滿意的僅占10.2%。

(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿足的是自己的經(jīng)濟狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿足的是自己的學(xué)習(xí)成果。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。

(六)71.3%的同學(xué)認為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù)，對愛情不那么渴望的僅占28.7%

(七)58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和將來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。

(八)56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學(xué)認為自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學(xué)認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清晰自己的社會價值。

(九)有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學(xué)認為假如身邊有很多伴侶關(guān)懷他，就會感到幸福

二、分析問題：

幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有許多，通過問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)覺幸福指數(shù)的變化狀況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：

(一)經(jīng)濟高速進展，人們的生活質(zhì)量逐步提高，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展自己。也正是由于經(jīng)濟的高速進展，使得了高校生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力，高校生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得高校生打包帶壓抑，對生活布滿不滿，是高校生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。

(二)經(jīng)過了高考的壓抑之后，踏入高校校內(nèi)的同學(xué)們普遍消失了目標迷失，一些同學(xué)收到高中時期的影響，認為高校就是吃喝玩樂，肯定自由，繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學(xué)在走進高校校內(nèi)后，感到了諸多的不如意，高校更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速進展的現(xiàn)代，越來越經(jīng)濟化，有用化的商業(yè)氣氛充著高校這個曾經(jīng)的象牙塔，處處可見宣揚單，處處可見推銷員，使得初入高校的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加簡單產(chǎn)生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加簡單讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。

(三)走出自己的家鄉(xiāng)進入到高校這個小社會，現(xiàn)代高校生們雖然有較好的經(jīng)濟條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的高校生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂遠水救不了近火，這也使得高校生感到內(nèi)心孤獨。

(四)在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與哀痛得不到傾述，使得高校生在精神上得不到滿意。然而正值青春的高校生，也是共性飛揚的一代，也不行能耐得住孤獨?????。高校生除了向家人傾訴，也開頭渴望愛情，盼望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地，盼望用愛情增加自己的幸福。

(五)由于當代高校生許多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過分的關(guān)愛，使得許多高校生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，常常發(fā)生口角，互不相讓，最終導(dǎo)致交不上伴侶。還有很多高校生的性格較為內(nèi)向，不擅長表達，失去了很多伴侶的機會。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨便地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終伴侶們都漸漸遠離他。

(六)在這個競爭激烈的社會，部分高校生對自己的社會價值很模糊，高校生不清晰一個有社會價值的人應(yīng)當具有那些品質(zhì)，應(yīng)當做什么，不該做什么，應(yīng)當怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育，高校生對社會價值沒有清晰的定位，也是的高校生消失可對生活莫非迷茫的狀況。

三、提升幸福指數(shù)的對策和建議

綜合以上分析，針對高校生的特點和成長的環(huán)境的實際狀況，從各方面對高校生進行關(guān)注，從而提升高校生的幸福指數(shù)。

(一)、改善高校生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟的快速進展，社會競爭也逐步增加，使得高校生感到巨大的壓力，對高校生的XX創(chuàng)新的思維嚴峻抑制，所以應(yīng)當優(yōu)化高校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道，提高完善公共的就業(yè)服務(wù)，規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場，完善高校生失業(yè)保障制度，保持相對穩(wěn)定的高校生就業(yè)率。而且要對高校生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)待政策，以鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，同樣也能削減高校生失業(yè)率。而且也能為市場供應(yīng)新奇血液，促進經(jīng)濟更快進展和落后制度的XX和優(yōu)化。另外，要加強教育引導(dǎo)，引導(dǎo)高校生樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)進展道路，不斷提高高校生的整體就業(yè)競爭力。

(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育，培育高校生對幸福的價值和意義的理解，引導(dǎo)高校生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強高校生的人生觀教育，引導(dǎo)高校生喜愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮斗。要加強高校生的抱負教育，引導(dǎo)高校生確定遠大的抱負，樹立樂觀地精神支柱，為抱負奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)高校生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓高校生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標前進。

(三)。加強人與人之間的溝通。利用高校這個小舞臺，通過形形色色的溝通互動活動，在高校生與高校生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓高校生的相互溝通建立友情，構(gòu)建他們的人際圈。親情當然是我們永久的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依靠于父母，要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此高校生應(yīng)當樂觀參加高校一些活動，這技能熬煉自身的力量，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心伴侶，也就不會感到不幸福。

(四)。樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。高校生應(yīng)當慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能由于一時沖動毀掉自己的一生。由于高校生失戀而自殺的大事已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對高校生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)高校生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣高校生應(yīng)當處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系，別由于情感的問題而耽擱學(xué)業(yè)。正確熟悉戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。

(五)。在與人交往的過程中，要學(xué)會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不行或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必需兌現(xiàn)，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們高校生應(yīng)當勇于呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人熟悉自己為制造更多交伴侶的機會，擴大自己的伴侶圈。

(六)樹立正確的價值觀。樂觀提倡優(yōu)秀文化，用樂觀健康的文化陶冶高校生的情操，關(guān)心高校生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建高校生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為高校生供應(yīng)志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會，讓高校生在服務(wù)他人奉獻社會的過程中，收獲成進步步，實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓舞高校生參與一些公益活動，為公益事業(yè)的進展做貢獻，為社會貧苦人群服務(wù)，從而使高校生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

四、小結(jié)

在各位組員共同努力下，我們順當完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響高校生幸福指數(shù)的一些因素，同樣也熬煉了我們的實踐力量。或許幸福很難把握，但只要我們共同努力，信任幸福的將來將不只是幻想。

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_____月份，我們對我鎮(zhèn)中學(xué)校的在職老師進行了關(guān)于職業(yè)幸福感的調(diào)查問卷，本次調(diào)查共下發(fā)問卷40份，收回40份，收回問卷全部有效?，F(xiàn)將問卷狀況分析如下：

一、老師基本狀況

1、所收回的40份問卷中有男老師20名，女老師20名，男女老師比例相當。

2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。

3、教齡在1-5年以上的有7人，6到xx年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。

4、老師的有36人，學(xué)校中層干部4人。

5、幼兒園的有1人，學(xué)校的有24人，中學(xué)的15人。

6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。

二、選擇老師職業(yè)的主要緣由分析

有22人選擇a喜愛老師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

通過分析，選擇老師的職業(yè)的主要緣由有兩點：一是喜愛老師職業(yè)，占55%;二是由于工作穩(wěn)定，占32.5%。由此可見，選擇老師職業(yè)由于喜愛和工作穩(wěn)定的居多。這說明，在所調(diào)查的老師群體中，有半數(shù)以上由于喜愛而選擇了老師這個職業(yè)，這是可喜的。

三、壓力狀況調(diào)查

1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

2、對一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲乏不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿意;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而興奮。

3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于同學(xué)，有8人選擇了壓力來自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來自于職務(wù)訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學(xué)?？己恕?/p>

從以上數(shù)據(jù)可以看出，老師壓力大，是個不容回避的話題。

四、對假期的希望程度

1、有12人認為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認為一般狀況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認為從來沒有。

從這可以看出絕大多數(shù)老師認為長假調(diào)整心理，緩解壓力的狀況一般。說明老師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過頻繁。

2、有6人希望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。

通過這一點也能說明與上面的調(diào)查狀況基本相符，大多數(shù)老師對假期期望值不高。

五、工作中的幸福感調(diào)查

1、對老師社會地位的自我感覺方面，有1人認為老師社會地位處于上層，有7人認為處于中層，有22人認為處于中下層，有10人認為處于下層。

2、老師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-xx年，有8人選擇在xx年以后。

3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

4、老師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分?？梢钥闯隼蠋煹男腋Ｖ笖?shù)處于稍高的程度。

5、有28人在工作中獲得幸福是認為工作本身好玩，占70%;有23人認為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與確定，占57.5%;有24人認為家長的支持與確定是獲得幸福的主要緣由，占60%;有24認為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作好玩、成就感、家長的支持等因素對老師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響老師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進一步改進。

6、沒有幸福的主要緣由：認為工作煩瑣機械的16人，占40%;認為很少獲得成就感的10人，占25%;認為家長的不理解的18人，占45%;認為評價機制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓老師感到不幸福的主要緣由。

【第2篇】關(guān)于高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

關(guān)于高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

由于經(jīng)濟的高速進展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻布滿了勞碌與疲乏的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：你幸福嗎?這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀推斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀推斷。幸福指數(shù)來源一個貧困的王國不丹王國，為了提高國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國，讓全部公民都感到幸福。在金融的危機來到的時，有些國家也嘗試通過不但模式度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家進展水平的標準。高校生作為祖國的盼望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興盛的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當更加關(guān)注高校生的幸福指數(shù)。所以我們小組于2022年11月19日到2022年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的高校生進行了一次關(guān)于高校生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的高校生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%

一、發(fā)覺問題

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

(一)54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿足，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿足，感到不滿足的和特別不滿足的分別占23.0%和14.8%。

(二)78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學(xué)對高校勞碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在高校里玩得太瘋，荒廢了學(xué)業(yè)，感到自己的高校生活雖有點勞碌但還很充實的占20.4%

(三)44.9%的同學(xué)精神滿意對象是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，高校生對親情甚為依靠。

(四)在精神上，65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿意，對自己的情感生活表示不滿意的僅占10.2%。

(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿足的是自己的經(jīng)濟狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿足的是自己的學(xué)習(xí)成果。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。

(六)71.3%的同學(xué)認為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù)，對愛情不那么渴望的僅占28.7%

(七)58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和將來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。

(八)56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學(xué)認為自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學(xué)認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清晰自己的社會價值。

(九)有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學(xué)認為假如身邊有很多伴侶關(guān)懷他，就會感到幸福

二、分析問題：

幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有許多，通過問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)覺幸福指數(shù)的變化狀況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：

(一)經(jīng)濟高速進展，人們的生活質(zhì)量逐步提高，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展自己。也正是由于經(jīng)濟的高速進展，使得了高校生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力，高校生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得高校生打包帶壓抑，對生活布滿不滿，是高校生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。

(二)經(jīng)過了高考的壓抑之后，踏入高校校內(nèi)的同學(xué)們普遍消失了目標迷失，一些同學(xué)收到高中時期的影響，認為高校就是吃喝玩樂，肯定自由，繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學(xué)在走進高校校內(nèi)后，感到了諸多的不如意，高校更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速進展的現(xiàn)代，越來越經(jīng)濟化，有用化的商業(yè)氣氛充著高校這個曾經(jīng)的象.牙塔，處處可見宣揚單，處處可見推銷員，使得初入高校的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加簡單產(chǎn)生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加簡單讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。

(三)走出自己的家鄉(xiāng)進入到高校這個小社會，現(xiàn)代高校生們雖然有較好的經(jīng)濟條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的高校生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂遠水救不了近火，這也使得高校生感到內(nèi)心孤獨。

(四)在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與哀痛得不到傾述，使得高校生在精神上得不到滿意。然而正值青春的高校生，也是共性飛揚的一代，也不行能耐得住孤獨?????。高校生除了向家人傾訴，也開頭渴望愛情，盼望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地，盼望用愛情增加自己的幸福。

(五)由于當代高校生許多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過分的關(guān)愛，使得許多高校生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，常常發(fā)生口角，互不相讓，最終導(dǎo)致交不上伴侶。還有很多高校生的性格較為內(nèi)向，不擅長表達，失去了很多伴侶的機會。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨便地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終伴侶們都漸漸遠離他。

(六)在這個競爭激烈的社會，部分高校生對自己的社會價值很模糊，高校生不清晰一個有社會價值的人應(yīng)當具有那些品質(zhì)，應(yīng)當做什么，不該做什么，應(yīng)當怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育，高校生對社會價值沒有清晰的定位，也是的高校生消失可對生活莫非迷茫的狀況。

三、提升幸福指數(shù)的對策和建議

綜合以上分析，針對高校生的特點和成長的環(huán)境的實際狀況，從各方面對高校生進行關(guān)注，從而提升高校生的幸福指數(shù)。

(一)、改善高校生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟的快速進展，社會競爭也逐步增加，使得高校生感到巨大的壓力，對高校生的XX創(chuàng)新的思維嚴峻抑制，所以應(yīng)當優(yōu)化高校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道，提高完善公共的就業(yè)服務(wù)，規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場，完善高校生失業(yè)保障制度，保持相對穩(wěn)定的高校生就業(yè)率。而且要對高校生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)待政策，以鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，同樣也能削減高校生失業(yè)率。而且也能為市場供應(yīng)新奇血液，促進經(jīng)濟更快進展和落后制度的XX和優(yōu)化。另外，要加強教育引導(dǎo)，引導(dǎo)高校生樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)進展道路，不斷提高高校生的整體就業(yè)競爭力。

(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育，培育高校生對幸福的價值和意義的理解，引導(dǎo)高校生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強高校生的人生觀教育，引導(dǎo)高校生喜愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮斗。要加強高校生的抱負教育，引導(dǎo)高校生確定遠大的抱負，樹立樂觀地精神支柱，為抱負奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)高校生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓高校生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標前進。

(三)。加強人與人之間的溝通。利用高校這個小舞臺，通過形形色色的溝通互動活動，在高校生與高校生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓高校生的相互溝通建立友情，構(gòu)建他們的人際圈。親情當然是我們永久的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依靠于父母，要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此高校生應(yīng)當樂觀參加高校一些活動，這技能熬煉自身的力量，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心伴侶，也就不會感到不幸福。

(四)。樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。高校生應(yīng)當慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能由于一時沖動毀掉自己的一生。由于高校生失戀而自殺的大事已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對高校生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)高校生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣高校生應(yīng)當處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系，別由于情感的問題而耽擱學(xué)業(yè)。正確熟悉戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。

(五)。在與人交往的過程中，要學(xué)會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不行或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必需兌現(xiàn)，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們高校生應(yīng)當勇于呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人熟悉自己為制造更多交伴侶的機會，擴大自己的伴侶圈。

(六)樹立正確的價值觀。樂觀提倡優(yōu)秀文化，用樂觀健康的文化陶冶高校生的情操，關(guān)心高校生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建高校生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為高校生供應(yīng)志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會，讓高校生在服務(wù)他人奉獻社會的過程中，收獲成進步步，實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓舞高校生參與一些公益活動，為公益事業(yè)的進展做貢獻，為社會貧苦人群服務(wù)，從而使高校生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

四、小結(jié)

在各位組員共同努力下，我們順當完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響高校生幸福指數(shù)的一些因素，同樣也熬煉了我們的實踐力量?；蛟S幸福很難把握，但只要我們共同努力，信任幸福的將來將不只是幻想。

【第3篇】高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告范文

一、調(diào)查背景

由于經(jīng)濟的高速進展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻布滿了勞碌與疲乏的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：“你幸福嗎？”這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀推斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀推斷。幸福指數(shù)來源一個貧困的王國——不丹王國，為了提高國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國，讓全部公民都感到幸福。在金融的危機來到的時，有些國家也嘗試通過“不但模式”度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家進展水平的標準。高校生作為祖國的盼望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興盛的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當更加關(guān)注高校生的幸福指數(shù)。所以我們小組于20xx年11月19日到20xx年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的高校生進行了一次關(guān)于高校生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的高校生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%

二、發(fā)覺問題

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

（一）54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿足，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿足，感到不滿足的和特別不滿足的分別占23.0%和14.8%。

（二）78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學(xué)對高校勞碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在高校里玩得太瘋，荒廢了學(xué)業(yè)，感到自己的高校生活雖有點勞碌但還很充實的占20.4%

（三）44.9%的同學(xué)精神滿意對象是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，高校生對親情甚為依靠。

（四）在精神上，65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿意，對自己的情感生活表示不滿意的僅占10.2%。

（五）26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿足的是自己的經(jīng)濟狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿足的是自己的學(xué)習(xí)成果。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。

（六）71.3%的同學(xué)認為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù)，對愛情不那么渴望的僅占28.7%

（七）58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和將來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。

（八）56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學(xué)認為自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學(xué)認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清晰自己的社會價值。

（九）有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學(xué)認為假如身邊有很多伴侶關(guān)懷他，就會感到幸福

三、分析問題：

幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有許多，通過問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)覺幸福指數(shù)的變化狀況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：

（一）經(jīng)濟高速進展，人們的生活質(zhì)量逐步提高，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展自己。也正是由于經(jīng)濟的高速進展，使得了高校生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力，高校生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得高校生打包帶壓抑，對生活布滿不滿，是高校生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。

（二）經(jīng)過了高考的壓抑之后，踏入高校校內(nèi)的同學(xué)們普遍消失了目標迷失，一些同學(xué)收到高中時期的影響，認為高校就是吃喝玩樂，肯定自由，繼而衍生出一種“偽幸福感”。更多的同學(xué)在走進高校校內(nèi)后，感到了諸多的不如意，高校更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速進展的現(xiàn)代，越來越經(jīng)濟化，有用化的商業(yè)氣氛充著高校這個曾經(jīng)的象牙塔，處處可見宣揚單，處處可見推銷員，使得初入高校的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加簡單產(chǎn)生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加簡單讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。

（三）走出自己的家鄉(xiāng)進入到高校這個小社會，現(xiàn)代高校生們雖然有較好的經(jīng)濟條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的高校生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂“遠水救不了近火”，這也使得高校生感到內(nèi)心孤獨。

（四）在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與哀痛得不到傾述，使得高校生在精神上得不到滿意。然而正值青春的高校生，也是共性飛揚的一代，也不行能耐得住孤獨?????。高校生除了向家人傾訴，也開頭渴望愛情，盼望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地，盼望用愛情增加自己的幸福。

（五）由于當代高校生許多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過分的關(guān)愛，使得許多高校生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，常常發(fā)生口角，互不相讓，最終導(dǎo)致交不上伴侶。還有很多高校生的性格較為內(nèi)向，不擅長表達，失去了很多伴侶的機會。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨便地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終伴侶們都漸漸遠離他。

（六）在這個競爭激烈的社會，部分高校生對自己的社會價值很模糊，高校生不清晰一個有社會價值的人應(yīng)當具有那些品質(zhì)，應(yīng)當做什么，不該做什么，應(yīng)當怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育，高校生對社會價值沒有清晰的定位，也是的高校生消失可對生活莫非迷茫的狀況。

四、提升幸福指數(shù)的對策和建議

綜合以上分析，針對高校生的特點和成長的環(huán)境的實際狀況，從各方面對高校生進行關(guān)注，從而提升高校生的幸福指數(shù)。

（一）改善高校生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟的快速進展，社會競爭也逐步增加，使得高校生感到巨大的壓力，對高校生的XX創(chuàng)新的思維嚴峻抑制，所以應(yīng)當優(yōu)化高校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道，提高完善公共的就業(yè)服務(wù)，規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場，完善高校生失業(yè)保障制度，保持相對穩(wěn)定的高校生就業(yè)率。而且要對高校生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)待政策，以鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，同樣也能削減高校生失業(yè)率。而且也能為市場供應(yīng)新奇血液，促進經(jīng)濟更快進展和落后制度的XX和優(yōu)化。另外，要加強教育引導(dǎo)，引導(dǎo)高校生樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)進展道路，不斷提高高校生的整體就業(yè)競爭力。

（二）明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育，培育高校生對幸福的價值和意義的理解，引導(dǎo)高校生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強高校生的人生觀教育，引導(dǎo)高校生喜愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮斗。要加強高校生的抱負教育，引導(dǎo)高校生確定遠大的抱負，樹立樂觀地精神支柱，為抱負奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)高校生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓高校生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標前進。

（三）加強人與人之間的溝通。利用高校這個小舞臺，通過形形色色的溝通互動活動，在高校生與高校生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓高校生的相互溝通建立友情，構(gòu)建他們的人際圈。親情當然是我們永久的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依靠于父母，要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此高校生應(yīng)當樂觀參加高校一些活動，這技能熬煉自身的力量，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心伴侶，也就不會感到不幸福。

（四）樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。高校生應(yīng)當慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能由于一時沖動毀掉自己的一生。由于高校生失戀而自殺的大事已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對高校生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)高校生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣高校生應(yīng)當處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系，別由于情感的問題而耽擱學(xué)業(yè)。正確熟悉戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。

（五）在與人交往的過程中，要學(xué)會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不行或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必需兌現(xiàn)，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們高校生應(yīng)當勇于呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人熟悉自己為制造更多交伴侶的機會，擴大自己的伴侶圈。

（六）樹立正確的價值觀。樂觀提倡優(yōu)秀文化，用樂觀健康的文化陶冶高校生的情操，關(guān)心高校生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建高校生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為高校生供應(yīng)志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會，讓高校生在服務(wù)他人奉獻社會的過程中，收獲成進步步，實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓舞高校生參與一些公益活動，為公益事業(yè)的進展做貢獻，為社會貧苦人群服務(wù)，從而使高校生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

五、小結(jié)

在各位組員共同努力下，我們順當完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響高校生幸福指數(shù)的一些因素，同樣也熬煉了我們的實踐力量。或許幸福很難把握，但只要我們共同努力，信任幸福的將來將不只是幻想。

【第4篇】高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

關(guān)于高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

關(guān)于高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

由于經(jīng)濟的高速進展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻布滿了勞碌與疲乏的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：你幸福嗎?這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀推斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀推斷。幸福指數(shù)來源一個貧困的王國不丹王國，為了提高國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國，讓全部公民都感到幸福。在金融的危機來到的時，有些國家也嘗試通過不但模式度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家進展水平的標準。高校生作為祖國的盼望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興盛的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當更加關(guān)注高校生的幸福指數(shù)。所以我們小組于2022年11月19日到2022年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的高校生進行了一次關(guān)于高校生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的高校生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%

一、發(fā)覺問題

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

(一)54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿足，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿足，感到不滿足的和特別不滿足的分別占23.0%和14.8%。

(二)78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學(xué)對高校勞碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在高校里玩得太瘋，荒廢了學(xué)業(yè)，感到自己的高校生活雖有點勞碌但還很充實的占20.4%

(三)44.9%的同學(xué)精神滿意對象是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，高校生對親情甚為依靠。

(四)在精神上，65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿意，對自己的情感生活表示不滿意的僅占10.2%。

(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿足的是自己的經(jīng)濟狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿足的是自己的學(xué)習(xí)成果。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。

(六)71.3%的同學(xué)認為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù)，對愛情不那么渴望的僅占28.7%

(七)58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和將來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。

(八)56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學(xué)認為自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學(xué)認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清晰自己的社會價值。

(九)有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學(xué)認為假如身邊有很多伴侶關(guān)懷他，就會感到幸福

二、分析問題：

幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有許多，通過問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)覺幸福指數(shù)的變化狀況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：

(一)經(jīng)濟高速進展，人們的生活質(zhì)量逐步提高，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展自己。也正是由于經(jīng)濟的高速進展，使得了高校生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力，高校生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得高校生打包帶壓抑，對生活布滿不滿，是高校生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。

(二)經(jīng)過了高考的壓抑之后，踏入高校校內(nèi)的同學(xué)們普遍消失了目標迷失，一些同學(xué)收到高中時期的影響，認為高校就是吃喝玩樂，肯定自由，繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學(xué)在走進高校校內(nèi)后，感到了諸多的不如意，高校更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速進展的現(xiàn)代，越來越經(jīng)濟化，有用化的商業(yè)氣氛充著高校這個曾經(jīng)的象.牙塔，處處可見宣揚單，處處可見推銷員，使得初入高校的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加簡單產(chǎn)生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加簡單讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。

(三)走出自己的家鄉(xiāng)進入到高校這個小社會，現(xiàn)代高校生們雖然有較好的經(jīng)濟條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的高校生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂遠水救不了近火，這也使得高校生感到內(nèi)心孤獨。

(四)在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與哀痛得不到傾述，使得高校生在精神上得不到滿意。然而正值青春的高校生，也是共性飛揚的一代，也不行能耐得住孤獨?????。高校生除了向家人傾訴，也開頭渴望愛情，盼望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地，盼望用愛情增加自己的幸福。

(五)由于當代高校生許多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過分的關(guān)愛，使得許多高校生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，常常發(fā)生口角，互不相讓，最終導(dǎo)致交不上伴侶。還有很多高校生的性格較為內(nèi)向，不擅長表達，失去了很多伴侶的機會。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨便地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終伴侶們都漸漸遠離他。

(六)在這個競爭激烈的社會，部分高校生對自己的社會價值很模糊，高校生不清晰一個有社會價值的人應(yīng)當具有那些品質(zhì)，應(yīng)當做什么，不該做什么，應(yīng)當怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育，高校生對社會價值沒有清晰的定位，也是的高校生消失可對生活莫非迷茫的狀況。

三、提升幸福指數(shù)的對策和建議

綜合以上分析，針對高校生的特點和成長的環(huán)境的實際狀況，從各方面對高校生進行關(guān)注，從而提升高校生的幸福指數(shù)。

(一)、改善高校生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟的快速進展，社會競爭也逐步增加，使得高校生感到巨大的壓力，對高校生的'XX創(chuàng)新的思維嚴峻抑制，所以應(yīng)當優(yōu)化高校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道，提高完善公共的就業(yè)服務(wù)，規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場，完善高校生失業(yè)保障制度，保持相對穩(wěn)定的高校生就業(yè)率。而且要對高校生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)待政策，以鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，同樣也能削減高校生失業(yè)率。而且也能為市場供應(yīng)新奇血液，促進經(jīng)濟更快進展和落后制度的XX和優(yōu)化。另外，要加強教育引導(dǎo)，引導(dǎo)高校生樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)進展道路，不斷提高高校生的整體就業(yè)競爭力。

(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育，培育高校生對幸福的價值和意義的理解，引導(dǎo)高校生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強高校生的人生觀教育，引導(dǎo)高校生喜愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮斗。要加強高校生的抱負教育，引導(dǎo)高校生確定遠大的抱負，樹立樂觀地精神支柱，為抱負奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)高校生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓高校生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標前進。

(三)。加強人與人之間的溝通。利用高校這個小舞臺，通過形形色色的溝通互動活動，在高校生與高校生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓高校生的相互溝通建立友情，構(gòu)建他們的人際圈。親情當然是我們永久的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依靠于父母，要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此高校生應(yīng)當樂觀參加高校一些活動，這技能熬煉自身的力量，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心伴侶，也就不會感到不幸福。

(四)。樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。高校生應(yīng)當慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能由于一時沖動毀掉自己的一生。由于高校生失戀而自殺的大事已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對高校生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)高校生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣高校生應(yīng)當處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系，別由于情感的問題而耽擱學(xué)業(yè)。正確熟悉戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。

(五)。在與人交往的過程中，要學(xué)會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不行或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必需兌現(xiàn)，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們高校生應(yīng)當勇于呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人熟悉自己為制造更多交伴侶的機會，擴大自己的伴侶圈。

(六)樹立正確的價值觀。樂觀提倡優(yōu)秀文化，用樂觀健康的文化陶冶高校生的情操，關(guān)心高校生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建高校生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為高校生供應(yīng)志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會，讓高校生在服務(wù)他人奉獻社會的過程中，收獲成進步步，實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓舞高校生參與一些公益活動，為公益事業(yè)的進展做貢獻，為社會貧苦人群服務(wù)，從而使高校生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

四、小結(jié)

在各位組員共同努力下，我們順當完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響高校生幸福指數(shù)的一些因素，同樣也熬煉了我們的實踐力量?；蛟S幸福很難把握，但只要我們共同努力，信任幸福的將來將不只是幻想。

【導(dǎo)語】同學(xué)幸福指數(shù)調(diào)查報告怎么寫受歡迎？本為整理了4篇優(yōu)秀的同學(xué)幸福指數(shù)調(diào)查報告范文，為便于您查看，點擊下面《名目》可以快速到達對應(yīng)范文。以下是我為大家收集的同學(xué)幸福指數(shù)調(diào)查報告，僅供參考，盼望對您有所關(guān)心。

名目第1篇高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告第2篇關(guān)于高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告第3篇高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告范文第4篇高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

【第1篇】高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告

同學(xué)是社會的關(guān)注群體，他們的進展關(guān)系到社會的全面進展。本文是關(guān)于高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告，歡迎閱讀學(xué)習(xí)。

一、調(diào)查背景

由于經(jīng)濟的高速進展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻布滿了勞碌與疲乏的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：你幸福嗎?這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀推斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀推斷。幸福指數(shù)來源一個貧困的王國不丹王國，為了提高國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國，讓全部公民都感到幸福。在金融的危機來到的時，有些國家也嘗試通過不但模式度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家進展水平的標準。高校生作為祖國的盼望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興盛的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當更加關(guān)注高校生的幸福指數(shù)。所以我們小組于2022年11月19日到2022年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的高校生進行了一次關(guān)于高校生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的高校生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%

一、發(fā)覺問題

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

(一)54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿足，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿足，感到不滿足的和特別不滿足的分別占23.0%和14.8%。

(二)78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學(xué)對高校勞碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在高校里玩得太瘋，荒廢了學(xué)業(yè)，感到自己的高校生活雖有點勞碌但還很充實的占20.4%

(三)44.9%的同學(xué)精神滿意對象是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，高校生對親情甚為依靠。

(四)在精神上，65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿意，對自己的情感生活表示不滿意的僅占10.2%。

(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿足的是自己的經(jīng)濟狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿足的是自己的學(xué)習(xí)成果。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。

(六)71.3%的同學(xué)認為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù)，對愛情不那么渴望的僅占28.7%

(七)58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和將來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。

(八)56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學(xué)認為自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學(xué)認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清晰自己的社會價值。

(九)有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學(xué)認為假如身邊有很多伴侶關(guān)懷他，就會感到幸福

二、分析問題：

幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有許多，通過問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)覺幸福指數(shù)的變化狀況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：

(一)經(jīng)濟高速進展，人們的生活質(zhì)量逐步提高，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展自己。也正是由于經(jīng)濟的高速進展，使得了高校生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力，高校生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得高校生打包帶壓抑，對生活布滿不滿，是高校生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。

(二)經(jīng)過了高考的壓抑之后，踏入高校校內(nèi)的同學(xué)們普遍消失了目標迷失，一些同學(xué)收到高中時期的影響，認為高校就是吃喝玩樂，肯定自由，繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學(xué)在走進高校校內(nèi)后，感到了諸多的不如意，高校更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速進展的現(xiàn)代，越來越經(jīng)濟化，有用化的商業(yè)氣氛充著高校這個曾經(jīng)的象牙塔，處處可見宣揚單，處處可見推銷員，使得初入高校的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加簡單產(chǎn)生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加簡單讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。

(三)走出自己的家鄉(xiāng)進入到高校這個小社會，現(xiàn)代高校生們雖然有較好的經(jīng)濟條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的高校生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂遠水救不了近火，這也使得高校生感到內(nèi)心孤獨。

(四)在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與哀痛得不到傾述，使得高校生在精神上得不到滿意。然而正值青春的高校生，也是共性飛揚的一代，也不行能耐得住孤獨?????。高校生除了向家人傾訴，也開頭渴望愛情，盼望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地，盼望用愛情增加自己的幸福。

(五)由于當代高校生許多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過分的關(guān)愛，使得許多高校生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，常常發(fā)生口角，互不相讓，最終導(dǎo)致交不上伴侶。還有很多高校生的性格較為內(nèi)向，不擅長表達，失去了很多伴侶的機會。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨便地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終伴侶們都漸漸遠離他。

(六)在這個競爭激烈的社會，部分高校生對自己的社會價值很模糊，高校生不清晰一個有社會價值的人應(yīng)當具有那些品質(zhì)，應(yīng)當做什么，不該做什么，應(yīng)當怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育，高校生對社會價值沒有清晰的定位，也是的高校生消失可對生活莫非迷茫的狀況。

三、提升幸福指數(shù)的對策和建議

綜合以上分析，針對高校生的特點和成長的環(huán)境的實際狀況，從各方面對高校生進行關(guān)注，從而提升高校生的幸福指數(shù)。

(一)、改善高校生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟的快速進展，社會競爭也逐步增加，使得高校生感到巨大的壓力，對高校生的XX創(chuàng)新的思維嚴峻抑制，所以應(yīng)當優(yōu)化高校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道，提高完善公共的就業(yè)服務(wù)，規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場，完善高校生失業(yè)保障制度，保持相對穩(wěn)定的高校生就業(yè)率。而且要對高校生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)待政策，以鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，同樣也能削減高校生失業(yè)率。而且也能為市場供應(yīng)新奇血液，促進經(jīng)濟更快進展和落后制度的XX和優(yōu)化。另外，要加強教育引導(dǎo)，引導(dǎo)高校生樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)進展道路，不斷提高高校生的整體就業(yè)競爭力。

(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育，培育高校生對幸福的價值和意義的理解，引導(dǎo)高校生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強高校生的人生觀教育，引導(dǎo)高校生喜愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮斗。要加強高校生的抱負教育，引導(dǎo)高校生確定遠大的抱負，樹立樂觀地精神支柱，為抱負奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)高校生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓高校生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標前進。

(三)。加強人與人之間的溝通。利用高校這個小舞臺，通過形形色色的溝通互動活動，在高校生與高校生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓高校生的相互溝通建立友情，構(gòu)建他們的人際圈。親情當然是我們永久的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依靠于父母，要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此高校生應(yīng)當樂觀參加高校一些活動，這技能熬煉自身的力量，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心伴侶，也就不會感到不幸福。

(四)。樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。高校生應(yīng)當慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能由于一時沖動毀掉自己的一生。由于高校生失戀而自殺的大事已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對高校生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)高校生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣高校生應(yīng)當處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系，別由于情感的問題而耽擱學(xué)業(yè)。正確熟悉戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。

(五)。在與人交往的過程中，要學(xué)會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不行或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必需兌現(xiàn)，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們高校生應(yīng)當勇于呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人熟悉自己為制造更多交伴侶的機會，擴大自己的伴侶圈。

(六)樹立正確的價值觀。樂觀提倡優(yōu)秀文化，用樂觀健康的文化陶冶高校生的情操，關(guān)心高校生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建高校生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為高校生供應(yīng)志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會，讓高校生在服務(wù)他人奉獻社會的過程中，收獲成進步步，實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓舞高校生參與一些公益活動，為公益事業(yè)的進展做貢獻，為社會貧苦人群服務(wù)，從而使高校生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

四、小結(jié)

在各位組員共同努力下，我們順當完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響高校生幸福指數(shù)的一些因素，同樣也熬煉了我們的實踐力量?；蛟S幸福很難把握，但只要我們共同努力，信任幸福的將來將不只是幻想。

相關(guān)閱讀：老師幸福感調(diào)查報告

_____月份，我們對我鎮(zhèn)中學(xué)校的在職老師進行了關(guān)于職業(yè)幸福感的調(diào)查問卷，本次調(diào)查共下發(fā)問卷40份，收回40份，收回問卷全部有效?，F(xiàn)將問卷狀況分析如下：

一、老師基本狀況

1、所收回的40份問卷中有男老師20名，女老師20名，男女老師比例相當。

2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。

3、教齡在1-5年以上的有7人，6到xx年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。

4、老師的有36人，學(xué)校中層干部4人。

5、幼兒園的有1人，學(xué)校的有24人，中學(xué)的15人。

6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。

二、選擇老師職業(yè)的主要緣由分析

有22人選擇a喜愛老師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

通過分析，選擇老師的職業(yè)的主要緣由有兩點：一是喜愛老師職業(yè)，占55%;二是由于工作穩(wěn)定，占32.5%。由此可見，選擇老師職業(yè)由于喜愛和工作穩(wěn)定的居多。這說明，在所調(diào)查的老師群體中，有半數(shù)以上由于喜愛而選擇了老師這個職業(yè)，這是可喜的。

三、壓力狀況調(diào)查

1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

2、對一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲乏不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿意;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而興奮。

3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于同學(xué)，有8人選擇了壓力來自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來自于職務(wù)訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學(xué)校考核。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，老師壓力大，是個不容回避的話題。

四、對假期的希望程度

1、有12人認為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認為一般狀況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認為從來沒有。

從這可以看出絕大多數(shù)老師認為長假調(diào)整心理，緩解壓力的狀況一般。說明老師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過頻繁。

2、有6人希望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。

通過這一點也能說明與上面的調(diào)查狀況基本相符，大多數(shù)老師對假期期望值不高。

五、工作中的幸福感調(diào)查

1、對老師社會地位的自我感覺方面，有1人認為老師社會地位處于上層，有7人認為處于中層，有22人認為處于中下層，有10人認為處于下層。

2、老師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-xx年，有8人選擇在xx年以后。

3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

4、老師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出老師的幸福指數(shù)處于稍高的程度。

5、有28人在工作中獲得幸福是認為工作本身好玩，占70%;有23人認為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與確定，占57.5%;有24人認為家長的支持與確定是獲得幸福的主要緣由，占60%;有24認為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作好玩、成就感、家長的支持等因素對老師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響老師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進一步改進。

6、沒有幸福的主要緣由：認為工作煩瑣機械的16人，占40%;認為很少獲得成就感的10人，占25%;認為家長的不理解的18人，占45%;認為評價機制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓老師感到不幸福的主要緣由。

【第2篇】關(guān)于高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

關(guān)于高校生幸福指數(shù)的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

由于經(jīng)濟的高速進展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻布滿了勞碌與疲乏的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：你幸福嗎?這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀推斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀推斷。幸福指數(shù)來源一個貧困的王國不丹王國，為了提高國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國，讓全部公民都感到幸福。在金融的危機來到的時，有些國家也嘗試通過不但模式度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家進展水平的標準。高校生作為祖國的盼望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興盛的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當更加關(guān)注高校生的幸福指數(shù)。所以我們小組于2022年11月19日到2022年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的高校生進行了一次關(guān)于高校生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的高校生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%

一、發(fā)覺問題

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

(一)54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿足，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿足，感到不滿足的和特別不滿足的分別占23.0%和14.8%。

(二)78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學(xué)對高校勞碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在高校里玩得太瘋，荒廢了學(xué)業(yè)，感到自己的高校生活雖有點勞碌但還很充實的占20.4%

(三)44.9%的同學(xué)精神滿意對象是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，高校生對親情甚為依靠。

(四)在精神上，65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿意，對自己的情感生活表示不滿意的僅占10.2%。

(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿足的是自己的經(jīng)濟狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿足的是自己的學(xué)習(xí)成果。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。

(六)71.3%的同學(xué)認為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù)，對愛情不那么渴望的僅占28.7%

(七)58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和將來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。

(八)56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學(xué)認為自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學(xué)認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清晰自己的社會價值。

(九)有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學(xué)認為假如身邊有很多伴侶關(guān)懷他，就會感到幸福

二、分析問題：

幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有許多，通過問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)覺幸福指數(shù)的變化狀況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：

(一)經(jīng)濟高速進展，人們的生活質(zhì)量逐步提高，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展自己。也正是由于經(jīng)濟的高速進展，使得了高校生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力，高校生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得高校生打包帶壓抑，對生活布滿不滿，是高校生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。

(二)經(jīng)過了高考的壓抑之后，踏入高校校內(nèi)的同學(xué)們普遍消失了目標迷失，一些同學(xué)收到高中時期的影響，認為高校就是吃喝玩樂，肯定自由，繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學(xué)在走進高校校內(nèi)后，感到了諸多的不如意，高校更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速進展的現(xiàn)代，越來越經(jīng)濟化，有用化的商業(yè)氣氛充著高校這個曾經(jīng)的象.牙塔，處處可見宣揚單，處處可見推銷員，使得初入高校的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加簡單產(chǎn)生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加簡單讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。

(三)走出自己的家鄉(xiāng)進入到高校這個小社會，現(xiàn)代高校生們雖然有較好的經(jīng)濟條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的高校生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂遠水救不了近火，這也使得高校生感到內(nèi)心孤獨。

(四)在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與哀痛得不到傾述，使得高校生在精神上得不到滿意。然而正值青春的高校生，也是共性飛揚的一代，也不行能耐得住孤獨?????。高校生除了向家人傾訴，也開頭渴望愛情，盼望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地，盼望用愛情增加自己的幸福。

(五)由于當代高校生許多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過分的關(guān)愛，使得許多高校生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，常常發(fā)生口角，互不相讓，最終導(dǎo)致交不上伴侶。還有很多高校生的性格較為內(nèi)向，不擅長表達，失去了很多伴侶的機會。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨便地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終伴侶們都漸漸遠離他。

(六)在這個競爭激烈的社會，部分高校生對自己的社會價值很模糊，高校生不清晰一個有社會價值的人應(yīng)當具有那些品質(zhì)，應(yīng)當做什么，不該做什么，應(yīng)當怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育，高校生對社會價值沒有清晰的定位，也是的高校生消失可對生活莫非迷茫的狀況。

三、提升幸福指數(shù)的對策和建議

綜合以上分析，針對高校生的特點和成長的環(huán)境的實際狀況，從各方面對高校生進行關(guān)注，從而提升高校生的幸福指數(shù)。

(一)、改善高校生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟的快速進展，社會競爭也逐步增加，使得高校生感到巨大的壓力，對高校生的XX創(chuàng)新的思維嚴峻抑制，所以應(yīng)當優(yōu)化高校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道，提高完善公共的就業(yè)服務(wù)，規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場，完善高校生失業(yè)保障制度，保持相對穩(wěn)定的高校生就業(yè)率。而且要對高校生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)待政策，以鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，同樣也能削減高校生失業(yè)率。而且也能為市場供應(yīng)新奇血液，促進經(jīng)濟更快進展和落后制度的XX和優(yōu)化。另外，要加強教育引導(dǎo)，引導(dǎo)高校生樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)進展道路，不斷提高高校生的整體就業(yè)競爭力。

(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育，培育高校生對幸福的價值和意義的理解，引導(dǎo)高校生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強高校生的人生觀教育，引導(dǎo)高校生喜愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮斗。要加強高校生的抱負教育，引導(dǎo)高校生確定遠大的抱負，樹立樂觀地精神支柱，為抱負奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)高校生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓高校生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標前進。

(三)。加強人與人之間的溝通。利用高校這個小舞臺，通過形形色色的溝通互動活動，在高校生與高校生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓高校生的相互溝通建立友情，構(gòu)建他們的人際圈。親情當然是我們永久的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依靠于父母，要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此高校生應(yīng)當樂觀參加高校一些活動，這技能熬煉自身的力量，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心伴侶，也就不會感到不幸福。

(四)。樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。高校生應(yīng)當慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能由于一時沖動毀掉自己的一生。由于高校生失戀而自殺的大事已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對高校生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)高校生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣高校生應(yīng)當處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系，別由于情感的問題而耽擱學(xué)業(yè)。正確熟悉戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。

(五)。在與人交往的過程中，要學(xué)會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不行或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必需兌現(xiàn)，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們高校生應(yīng)當勇于呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人熟悉自己為制造更多交伴侶的機會，擴大自己的伴侶圈。

(六)樹立正確的價值觀。樂觀提倡優(yōu)秀文化，用樂觀健康的文化陶冶高校生的情操，關(guān)心高校生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建高校生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為高校生供應(yīng)志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會，讓高校生在服務(wù)他人奉獻社會的過程中，收獲成進步步，實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓舞高校生參與一些公益活動，為公益事業(yè)的進展做貢獻，為社會貧苦人群服務(wù)，從而使高校生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

四、小結(jié)

在各位組員共同努力下，我們順當完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響高校生幸福指數(shù)的一些因素，同樣也熬煉了我們的實踐力量?；蛟S幸福很難把握，但只要我們共同努力，信任幸福的將來將不只是幻想。

【第3篇】高校生幸福指數(shù)調(diào)查報告范文

一、調(diào)查背景

由于經(jīng)濟的高速進展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻布滿了勞碌與疲乏的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：“你幸福嗎？”這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀推斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀推斷。幸福指數(shù)來源一個貧困的王國——不丹王國，為了提高國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國，讓全部公民都感到幸福。在金融的危機來到的時，有些國家也嘗試通過“不但模式”度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家進展水平的標準。高校生作為祖國的盼望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興盛的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當更加關(guān)注高校生的幸福指數(shù)。所以我們小組于20xx年11月19日到20xx年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的高校生進行了一次關(guān)于高校生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的高校生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%

二、發(fā)覺問題

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

（一）54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿足，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿足，感到不滿足的和特別不滿足的分別占23.0%和14.8%。