《學寫游記》教學設計教學目標：一、根據(jù)游蹤和自身體驗，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次、有條理。二、能夠多角度觀察生活，抓住景物或游覽場所的特點來寫，突出重點，詳略得當。三、在記敘、描寫的基礎上適當運用議論、抒情等手法表達自己的思想情感。教學重點：一、合理安排寫作順序二、抓住特征描寫教學難點：情景交融教學目標 知識與技能 1.了解游記的基本知識。2.掌握寫游記的一般要求。過程與方法 1.培養(yǎng)留心觀察、勤于考證的意識，學習抓住特點描寫景物，重點突出，詳略得當。2.把語文與實踐活動相結(jié)合，鍛煉參與者合作探究的能力。情感、態(tài)度與價值觀 在寫作活動中了解祖國大好河山，增強熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，學寫文情并茂的游記。學法指導點撥引導法，討論探究法，練習批改法教學過程導入：課程開始前，我們看一段視頻（視頻是學生出去游玩的照片）。古語云：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學們留下深刻的印象。玩，總是一件讓人開心的事，而如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。但怎樣才能把游記寫好呢？今天，就讓我們一起來學寫游記。咱們在之前的學習過程中，學到過《壺口瀑布》，感受了黃河洶涌澎湃、柔中有剛的獨特美。我們品讀過《小石潭記》，作者采用移步換景和定點觀察的方法，從發(fā)現(xiàn)小石潭記、開辟道路，見到小石潭記，帶我們領略小石潭記的幽靜和凄清。我們還在課堂上簡寫過小段游記。但怎樣才能把游記寫好呢？今天，就讓我們一起來學寫游記。為了讓大家更加明確本節(jié)課的學習目標——學寫游記，我們先來看看之前同學們寫的短文（同學讀，說感受，說評價）。寫的好不好？不太好！那么究竟怎么能寫好？首先，我們需要明確什么是游記。游記就是記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記，是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。游記題材廣泛，凡游覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話、傳說等，都可以作為游記的材料。游記的寫法靈活，在敘事記人、寫景狀物的過程中，可以抒發(fā)情感，夾雜議論。一篇生動的游記，不僅能引導讀者跟作者一起飽覽美麗的景色，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能啟迪人的思想，陶冶人的情操，給人以美的享受。游記的內(nèi)容范圍非常廣泛，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的有趣繁盛，可以說明建筑物的構(gòu)造和游覽經(jīng)歷，并表達作者的思想感情等。無論哪種游記，都是通過對自然風光、風景名勝、城市景觀，以及景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、說理等目的。明確概念后，如何寫？游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經(jīng)過，以此串起全文；二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點，須詳寫；前者則宜簡略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游覽行動巨細無遺地敘述出來。當然，游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫出來，以增強文章的可讀性。結(jié)合學生回答歸納提升寫好游記的要領。（1）先按瀏覽先后順序排一張旅游路線圖。（2）再從中選擇若干個有代表性的地點，每個地點再選擇幾個具有代表性的景物，作為重點進行詳寫。其他地點和景物進行略寫。（3）游記最難的，也是最關(guān)鍵的，是要抓住具有代表性的景物，將自己的所見，所聞，所想，所感寫清楚。為了更生動、更傳神地表達自己的見聞及感覺，習作時我們要可加入大量的比喻、擬人、夸張、排比……等常見修辭手法來為游記服務。（4）針對同學們在寫游記時地點轉(zhuǎn)化的千篇一律或形式單一，我建議大家要善用過度句來巧妙進行景點之間的相互切換。以防止段與段、景點與景點之間的牽強生硬。具體實施方法：1.移步換景和定點觀察（順序合理）以游蹤為序是寫游記常用的寫作順序。每到一處，觀察點不同，所見之景也會不同，隨著自己游覽參觀的開展，將一處處迷人的景物有序地呈現(xiàn)在讀者面前，這就是移步換景。定點觀察，就是觀察者選定一個處于相對靜止狀態(tài)的觀察對象有次序地進行觀察。運用定點觀察法，首先要注意選擇好觀察位置，也就是立足點?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，立足點不同，觀察時事物呈現(xiàn)的面貌也不同。所以，一定要根據(jù)事物的特點和觀察的需要，選擇最理想的立足點。在運用定點觀察的方法時，還要注意有一個合理的觀察順序，可以按照不同的次序，如由近及遠或由遠及近、由高到低或由低到高、從左至右或從右至左等進行觀察。由于其固定的立足點，定點觀察比較容易收到集中深入的觀察效果，特別是對某一處、某一點的具體景物的觀察中，容易抓住事物的特征，獲得深刻全面的印象。一篇游記，很多時候會同時使用移步換景和定點觀察的方法，使文章條理清楚，內(nèi)容充實。如《壺口瀑布》中對“龍槽”的描寫，作者也用到了定點觀察法。2.抓住特征，突出重點（詳略得當）所謂突出重點，就是能體現(xiàn)這一處景物的特征（獨特性）的要詳寫，而不能體現(xiàn)其特征的則要略寫或不寫。3.景中有人，融情于景（情景交融）游記，寫的就是自己的所見所思所感，是“我以我眼看世界”的情感體驗。所以，我們應讓游覽參觀中的景成為我們內(nèi)心情感的載體。如《壺口瀑布》將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫中，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，贊美了中華民族的偉大精神。4.人文典故，豐富內(nèi)涵（內(nèi)容豐厚）如果在游記中引入一些典故、傳說、史料、前人的評價等，定然會豐富游記的內(nèi)涵，給景物添上一層誘人的人文色彩。5.巧用修辭，增添文采(語言優(yōu)美）在寫作中，除了要工于遣詞，還要善用修辭。妙用比喻、擬人、夸張等修辭手法，這樣不僅能使事物更形象，還可以引發(fā)讀者的遐想和想象，大大豐富文章的內(nèi)容。6.創(chuàng)新思路，彰顯個性（構(gòu)思新穎）寫作時，可以依據(jù)內(nèi)容特征，從一個獨特的視角進行觀察，創(chuàng)新寫作思路，彰顯作者獨特的個性。游記類文章為我們描繪了一幅如詩般的畫卷，讓我們在閱讀中領略到大自然的美景。想要文章出彩，好的題目和開頭是至關(guān)重要的。題目是文章的眼睛，那么我們怎樣給游記類習作起一個讓人眼前一亮的標題呢？用線索+地點命題：游西湖公園用時間+地點命題：七月的天山用地點+時間命題：龍泉巖一日游開頭：交代時間，人物，事情的起因，游覽的地點。如用開門見山的寫作方式，對于地點可以直接寫；如用設懸念的方法地點可以先隱藏，在文中或文末再點明。時間可以是現(xiàn)在進行時：五一小長假爸爸帶我去XX旅游；也可以是過去式，回憶：暑假時爸爸帶我去XX旅游。游玩的過程是文章的主體：在寫事情方面用各種描寫方式（語言描寫、心理描寫）描寫游玩過程中各種不同的經(jīng)歷（開心、難忘、傷心、遺憾……）文章一定要有起伏變化才能使文章豐富，才能打動讀者人心。比如可以假設我去爬山，因為風景優(yōu)美，有玩的很高興（快樂的經(jīng)歷），所以沒有聽從父母要求我注意安全的警告，摔傷了自己的膝蓋（傷心的經(jīng)歷），雖然因為無法再繼續(xù)登上峰頂我留有遺憾（遺憾的經(jīng)歷），但對于這樣的經(jīng)歷我很難忘也收獲了應有的教訓（難忘的經(jīng)歷）。在寫景方面運用各種修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張……）描寫出景物的外形，歷史特點等。1.抓住特點，描寫具體2.多方修辭，生動描繪3.情景交融，抒發(fā)真情可以通過家人或者導游的介紹，穿插景點的歷史或者傳說，是文章內(nèi)容更豐富，更生動。在寫景物的過程中還要注意寫作順序游記類作文的結(jié)尾注意點題和主題升華。點題和主題的升華是兩個不同的概念。點題反復（重復）強調(diào)文章主旨，作文標題，開頭，結(jié)尾三點照應，情感平行；主題的升華，在文章重要內(nèi)容和情感之上還有更高程度，更深層次的表達。點題和主題升華不需要長篇大論，一兩句達到要點就行。游記要做到向“細、清，真”三條標準要看齊。細心的觀察，細膩的描寫；清晰的層次，清新的語言；真切的感受，真實的感情。說說我的旅游經(jīng)歷學生暢談自己的一次旅游經(jīng)歷，可以挑自己認為重點的內(nèi)容來說。修改之前寫的文章。對學生的表達教師多肯定，多鼓勵，并給于適當?shù)囊龑Ш忘c撥。布置寫作任務我們可能都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。提示：1.先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。2.回想游覽時最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳略。3.在記敘